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幼儿园个案追踪观察记录表时间：2022年4月观察者:班级小A班幼儿姓名性别女年龄4岁观察内容语言区一一看绘本幼儿行为描述今天的语言区突然传来 阵喊叫声，我定睛一看，承淅拿着撕破 页的书说：“老 师，天三撕我书。”“天三，这是怎么回事，我想，你把书撕掉，一定是有原因的吧？ 天三委屈地说：“我只是很喜欢他的那本书，他不给我看，我才抢的，但是我没想到把 书撕烂了。”小班幼儿入园时间短，规则意识较差，有的不会选区，有的偏区，没有养成良好 的常规习惯，容易受同伴和环境的影响，教师为了保证区域游戏有秩序地开展，因此 采取了分组进区的方式。这种分组进区活动，让幼儿从一开始就能感受到守规则、有 秩序带来的美好体验。但慢慢地问题就来了 ：幼儿感到遵守分组规则限制了选择的自 由，想去玩的游戏不能玩，不想玩的游戏似乎也只能去玩。针对这件事，我们在班级 里面展开了 “语言区规则大家谈”的游戏活动，带领幼儿仔细了解书的构成，并和同 伴讨论如何保护图书。大家各自发表自己的观点，定出了最终的语言区规则：1、看书时要轻拿轻放有效回应2、看书时要安静，看完书，把书放回书架上。3、不争抢书，轮流翻阅。