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1、如何组织课堂教学如何组织课堂教学 本文关键词：课堂教学，组织如何组织课堂教学 本文简介：谈小学老师应当怎样组织课堂教学课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，老师必需关注每一位学生，运用肯定的组织艺术，调动学生的有意留意，激发他们的情感，使其在开心的心境中全身心地投入到教学中去。这里介绍几种最有效的组织教学的方法，与各位小学老师共勉。一、目光吸引法“眼睛是心灵的窗口”，学生通过老师的目光如何组织课堂教学 本文内容：谈小学老师应当怎样组织课堂教学课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，老师必需关注每一位学生，运用肯定的组织艺术，调动学生的有意留意，激发他们的情感，使其在开心的心境中全身心地投入到教学
2、中去。这里介绍几种最有效的组织教学的方法，与各位小学老师共勉。一、目光吸引法“眼睛是心灵的窗口”，学生通过老师的目光窥见老师的心境，从中引起的相关的心里效应，产生或亲近或疏远或敬重或反感的心情，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学效果。阅历丰富的老师的“眼睛会说话”，他们擅长运用目光为教学服务。如起先上课时，老师用亲切的目光凝视全体学生，可以安定学生的心情，吸引他们的留意力，使其开心地投入学习。二、情感交融法表情是师生沟通情感，沟通思想，建立联系的过程。老师的表情是传递信息，表路情感的重要手段。学生时时从老师的表情中获得信息，以确定出自己的反应。为了通过表情更加有效的吸引学生，顺当的完成教学
3、任务，要求老师上课时，表情要自然。详细来看，一要让自己的内心活动与外在表情相一样，使学生感受到老师表里如一的真实形象；二要充溢自信，对学生充溢爱和希望，使学生爱受到鼓舞和激励；三要亲切、温柔，并讲究分寸，使学生与老师产生心的共鸣，情的交融。三、爱好激励法爱好是人的一种带有趋向性的心里特征，是人行为的有力动机。激发学生学习的爱好和求知欲望，是组织教学的主动手段。小学生不行能40分钟对某一事物始终保持高度留意，我们老师应依据小学生的年龄特征和心理特点，在教学中设计一些好玩的活动，调整学生的留意力和激发他们的学习爱好。如，教相识第几时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来
4、参加活动，学生爱好很浓。先让学生打算好，我说“第一排”那么，第一排的学生就快速地站起来。再说第几排的时候，营造一种惊慌的气氛（把“第”字拖长声），使学生留意力集中，在嬉戏中充分体会第几的概念，轻松驾驭所学的学问。总之，组织教学法的方法多种多样的，小学老师在教学过程中要依据学生的身心特点，教学内容及课堂教学的详细状况，采纳不同方法因势利导地组织好课堂教学，保证课堂教学安排顺当完成，达到志向的教学效老师如何有效的组织教学（二）胜利教学的三要素胜利教学的条件有三个：以学生为起点，以学生参加为基础，以学生获得学问、获得才智、形成良好人格为目标，亦称胜利教学的三要素。一、以学生为起点课堂教学原委以什么为
5、起点？传统教学主见以课本为起点，胜利教化以学生为起点，为什么呢？这是因为教学本身是以学生为对象的，是以学生发展为目标的，即一切教学活动都是为了学生，老师对学生的起点了解得愈清晰，教学也就愈切合学生的须要。那么教学怎样以学生为起点呢？首先是以学生的学问水平为起点。过去的学习是现在学习的基础，现在学习又是今后学习的基础，老师只有非常清晰目前学生已经知道了什么，尚未获得哪些学习阅历，才能起先新学问的传授。其次是以学生的学习特点为起点。每个学生的学习特点不一样，有的有较好的视觉辨别力和听觉记忆力；有的有较好的视觉视察力和视觉记忆力；有的则有较强的运动记忆实力；有的能调动各种感官，采纳多种方式去获得新知
6、。另外，有的学生反应快但欠精确，有的反应慢但很精确，还有快的精确的优秀生和慢而不精确性的差生。老师在教学中只有切实了解学生的这些特点，才能使教学卓有成效。最终是以学生原有的爱好为起点，新爱好不是凭空创建的，而是过去习得爱好的产物，利用学生已经获得的爱好，作为建立新爱好的基础，这是胜利教学不行缺少的一项重要工作。二、以学生参加为基础任何一种有效的胜利的教学都必需有学生参加。有一种习惯说法，认为学生是老师教会的，这是一种典型的老师中心论。应当说只有老师的教是教不会的，还得要学生主动地学，假如学生不学，老师教得再好也是枉然。教学的成败归根结底要看学生自身的努力，全部教学效果，都是以学生是否参加、怎样
7、参加、参加多少来确定的。那么怎样使学生始终主动主动地参加教学过程呢？学生在教学过程中要处理好两者关系：一种是学生和老师的关系；一种是学生和学问的关系。三、以学生获得学问、获得才智与获得良好人格为目的传统教学是以学生获得学问为唯一目的，采纳灌输、强制方式传授学问，现代教学强调在传授学问的同时，要注意发展智力、培育实力，获得良好的人格这成为现代教化的重要目标汽谓教书育人，教书只是手段，育人才是目的。常用的五种教学模式（一）传递接受式它主要用于系统学问技能的传授。基本程序：激发学生学习动机复习旧课讲授新课巩固运用检查。这种模式的特点是：能使学者比较快速有效地在单位时间内驾驭较多的信息，突出地体现了老
8、师干脆限制教学过程的主导作用，但因不利于学生主动性的充分发挥而始终受到指责。要克服学生的被动性，老师必需便所授的内容同学生的原有相识结构建立实质性联系，激发学生的主动性，使其主动从原有学问结构中提取最有联系的旧学问来“固定”或“同化”新学问。（二）自学辅导式其基本程序为：自学探讨沟通启发指导练习总结。这种模式有利于学生自学实力和习惯的培育，有利于适应学生的个别差异。老师虽然只起解惑，释疑的作用，但他要有的放矢地对学生进行辅导，否则，自学就会变成放任自流。（三）引导发觉式其基本程序是：问题假设验证总结提高。这种模式最主要的功能在于使学习者学会如何学习，如怎样发觉问题，怎样加工信息，对提出的假设如
9、何推理验证等。其局限性是较适用于数理学科，须要学生具有肯定的先行阅历储备，怎样才能从剧烈的问题意识中找到解决问题的线索。（四）情境陶冶式其基本步骤是：创设情境参加各类活动总结转化。这一模式的主要作用是对学生进行特性的陶冶和人格的培育，较适用于思想器德课、外语课、语文课、课外各种文艺爱好小组和社会实践活动。（五）示范仿照式它多用于以训练行为技能为目的的教学，通过这种模式所驾驭的一些基本行为技能，如读、写、算以及各种运动技能，对人的一生都是非常有用的。它包括：定向参加性练习自主练习迁移四个基本程序。在实际教学中，存在的教学模式远远不止这几种，且每种模式都可以有很多变式，各种教学模式并不是和各个详细
10、教学单位时间（课时）一一对应的，有时一个课题的教学过程往往须要好几种教学模式综合运用来完成，而有时一种教学模式又须要通过苦干次详细教学活动才能完成。因此，详细状况详细分析是选择教学模式的基本原则。如何优化教学过程就教学全过程来讲，应设计一个科学的教学结构、驾驭学问结构和实力结构应达到的高度。教学过程优化的意思，就是根据教学的规律性和原则要求来制定和选择一个最好的教学方案，用完可能少的教学时间，最得最佳的教学效果。教学过程要求老师有娴熟驾驭教材的实力，而不能让教材束缚老师。老师无权随意增删教学内容，但有权处理教材。教材处理的含义，无外乎就是，前后移动，引起过渡，适当换倒，加强结论等。所以教材处理
11、得如何，反映出一个老师业务素养的凹凸。同一节教材，有的老师只能按教材排列的依次去扔给学生，而有的却经过动脑筋重新支配调整，使人听后感到有创新，有发展。教学过程要体现出对教材能融会贯穿，能留意学问的结构和规律性，挖掘学问的内在联系，课内、课外同生产、生活实际的联系；能体现出老师学问渊博，能开拓学生学问视野。教学过程的课题设计层次清晰，条理分明，符合学问结构特点，符合学生的相识规律和学问水平。既要加强基础学问、基本技能的教学，又要和发展智力培育实力相结合；既重视“结论”的教学，更要重视“过程”的教学（所谓过程即分析总是的思路，解决问题的策略。教学内容、尽可能多地传授学问培育实力，但要以学生能够接受
12、或所猎取学问的实力为标准，而不单指老师讲了多少。节奏要紧凑，过渡要自然，方法要敏捷，气氛要活路，时间安排要合理，有讲有练，有巩固检测的时间。在改革开放的新形势下，上述各种教态都不能适应这全新的教学目标，应当形成新型的教化态，做学生的忘年挚友，既在品德修养上给他们以引导，又不使他们有压抑感，丢失自尊心和自信念；既传授给他们学问，培育他们的实力，又不在他们面前卖弄学识，这种教态称作挚友型吧！今日我们是老师和学生，明天是同志和挚友！作为青年老师，充溢活力，对工作充溢信念，在信息技术手段的应用等方面有老老师不行比的优势，但现实的工作却时常给我们泼瓢冷水，美妙的设想变为泡影。今日就我们工作中出现的问题，
13、结合自己几年来的教化教学工作，粗浅的谈一些见解。一、提高对组织教学的相识，组织教学是良好教学效果的必要保障。组织教学时时存在，不是我们说了一次，一节课就顺当的进行了。要有看不惯的习惯，很多青年老师课上乱哄哄，老师的滔滔不绝，只顾根据自己的教学设计，自顾自的接着讲授，这里就是看惯与看不惯的问题。出现乱哄哄就是我们没有有效的重视组织教学，老师只考虑这节课的任务而没有留意教学效果，疏不知，正是你对学生乱哄哄的容忍，才导致尽管你很卖力气，但教学成果不高，我们都知道一句话，磨刀不误砍柴功，容忍就是没有刚好进行组织教学，以至到今日，有的同学敢于与我们正面对抗，对我们的指责不听，我认为学生的一切不尊师、不守
14、纪，均是老师自己给惯出来，培育出来的。组织教学就是对学生行为习惯、学习习惯的培育过程，没有有效的组织教学就不会有学生良好的学习习惯。老师在学期初必需利用一节课时间，提出学科学习中应留意的问题，“订条条、立框框”。消退组织教学是学生违纪了，老师才进行的错误相识相识。现在许多学生没有良好的学习习惯，上课不会听讲，这时的提示也是组织教学。培育自己“没有良好的课堂秩序”不讲课的习惯，是养成组织教学习惯的重要方法。课堂松迟有度，放的开，收得回的实力是青年老师急需解决的问题。要留意只有控得住，才能松，青年老师尤其要先学控，我认为新接手的班，无论是班主任还是任课老师都要先控，任课老师要把自己当作班主任的标准
15、来要求，要对学生存在的任何问题都要敢于指责指正，不要存在“这些都是班主任的事”的错误观念，要知道你的全方位要求学生，正是在树立您在学生心目的的威望与威信，使学生对我们首先要有“畏惧感”是很有必要的，只有这样才有后来教学中的松弛。二、严而有度，严中的爱，学会宽容。老师之所以称之为师，老师的职业与其他职业的最大区分在于老师是培育人的工作，没有错误发生的学生是木头人，因此，首先老师要正确的看待学生身上的问题，没问题还须要老师干什么，灵魂的工程师本身就在说我们不光是教学，还有管理的责任。我们有些老师根本不充许学生犯错误，在处理学生问题时比学生还要固执，这是老师相识不够。要给学生改正错误的机会，错了，相
16、识到了，我们要允许学生改。要有抓反复、反复抓的打算，我们存在一个误区：错了就不能再犯，我们在指责学生中常常说：上次如何如何。学会宽容。宽容是美德，我们常常教化学生，发生冲突要会宽容别人，事实上，作为老师我们在处理学生问题恰恰缺乏宽容，这也是造成您的教学中常常与学生发生不开心的根本缘由。简洁的问题困难化，甚至因老师的不宽容而发生激化。处理学生要找准突破口，不值的问题要弱化，原则性的问题不放过。处理学生忌集体惩罚，忌一次叫三人以上。“你们班如何如何，今日谁都不许走！”集体惩罚引发全部学生的不满，要留意抓少数人，争取更多的同学认可你对违纪学生的处理，认为你这样做是为集体建设出力。试想：假如大多数同学
17、对您有看法，是谁的问题？处理学生要因人而异，不行一刀切。三、老师要学会反思，擅长总结。处理学生身上的问题，处理与学生间的冲突要反思自己是否有不足，这次失误了，不行怕，反思了下次不再犯，在与学生沟通时有些学生提到某某老师说话克薄，老师也有毛病等，我只讲让他们自己从自身上找不足，今日，没有学生向我提出来，现代社会教化形势要求我们变更，处理不同的学生是困难也是在培育自身实力，擅长总结发生在您与学生之间的故事，是一笔财宝，现在我们个别老师缺乏反思。教学后记是反思的详细体现，应将胜利之处，不足之处及下一步措施写好。四、抓住教化契机，促进师生沟通。事实上每一名学生都有闪光点，老师要擅长发觉这此闪光点，要擅长与学生沟通，只有这样，才能了解学生的思想动态，才能有针对性的对待学生日常出现的各种问题。五、改进教学方法，吸引学生参加。总之，组织教学不是一朝一夕之功，须要大家在今后的工作中，努力实践，不断反思，争取早日成为一名合格的优秀的人民老师。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页