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1、幼儿园口才培训心得体会范文三篇幼儿园口才培训心得体会篇1 今天醒得特别早，我想应 该是我的心情有点激动吧，大一的时候上过“竹铭计划”课 程，我学到了有关图片处理的技术，于是这次怀着有点兴奋 地心情迎接课程，昨晚睡的时候，着重地暗示了自己记得早 起，于是6点半就醒了，7点起来了。到了课室，已近有很 多人坐在课室了，看来很多同学都是十分感兴趣、是有心来 学习的。课程正式开始了，老师首先让陌生的我们做互动活动， 让我们相互柔肩，其实是个“陷阱”，因为我们做完后，她 就马上说我们之间有了 “肌肤之亲” 了。接着又来了一个雷人的举动，请了一位自愿做“试验品” 的女同学上去，然后又请了 5位不怕“牺牲”的
2、勇士上 去，让后五位分别和第一位对话，大概的内容是：b：同 学你好，好像在哪里见过你哟（这句可以自由发挥，随便编）， 我好喜欢你耶（这句必须说）；a：（自由发挥）o对话过程中, 我就有点后悔当时没有快点冲上去，锻炼一下，可是一切都 来不及了，只能捶胸跺足了。“实验”取得圆满成功后，我们又每个人都上去向大家 问好，目的在于锻炼作为演讲者向观众打招呼的姿势、表情 等，之后老师就滔滔不绝的讲了将近1个半钟，主要是内容 是作为演讲者的态势、表情、举止等问题，老师讲得很好， 可是我能听进去的不多，因此当老师说了一句，“如果你们 不实践、不上来讲的话，这门课你是什么也学不到”的时候,（三）从教研层次上，有
3、参加省、市、县研讨，全园性 公开课，年级段公开课，班级内互听课，即时随机听课等。通过各个角度让教师们参加，既提高了新教师的教学实 践水平，伴之也提高了老教师的指导水平，相辅相成地，使 教师的专业水平得到了整体提高。我就来劲了，因为我就是喜欢实践，而不是只是听。让人心情难以平静的即兴演讲开始了，当我还在犹豫是 否第一个上场的时候，就有好几个争着冲上去了，结果我和 耶稣（我的好伙伴）只能排到第N位和N+1位上去抽话题进行 演讲。每位同学演讲后，老师都会仔细耐心的点评，说出优 缺点，这对我们的演讲水平的提高是非常有帮助的，比如我， 老师点出的那些缺点，我一点也没有感觉出来，如果没有他 人的指出，也许
4、一辈子都不会发现，也就无从说起改正、进 步了。快接近12点的时候，还有5位既高兴（奇迹来了，居然 这样也被我躲过一劫了）又遗憾（哎，又缺少一次锻炼机会了） 的同学没有机会上去演讲了，因为还要选举出7位胜利者， 进行颁奖呢。当颁完奖，我和耶稣正准备以一百米速度冲向 饭堂（早上只吃了一点点）时，班长突然蹦出一句，“记得写 至少500字的心得哈”就这样，4个小时的课程就结束 了，期待下周的课。室友参加了演讲与口才协会，我便问他，这肯定要上台 演讲，你不怕演讲吗?其实这也正是我所顾虑的，室友的话 让我很振奋，“正是由于怕才去选它，如果一点挑战性都没， 每次就去听了讲然后考试那样的课有什么意思呢我觉得
5、很有理再想想自己，于是我选了这课，并打算在这课上好好 练练自己，口才倒不重要，要想练好口才决非一日之功，贵 在坚持，所以我初步目标是能锻炼在大家面前讲的勇气，确 实如何迈出这第一步是很难的。上了这课才发现其实自己先前的顾虑还是多余的，不过 第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气，一直拖到最后 才上台，上台后心情又是久久不能平静，还是没做好介绍， 毕竟以前都未有类似经历，所以十分紧张。是相对来说也没 有第一次那么紧张了，但是或许是由于没有准备充分的缘 故，上去演讲差不多成了读演讲稿了，现在想来，很是惭愧 啊，就算不是自己写的稿子，我还是应该在课余时间好好读 熟，这样讲的时候才能脱口而出，但每次都
6、一忙的借口没去 实现了。这样一个演讲与口才课更多是给你提供一个说的机会， 一个场合，短短几次课不可能让你的说话水平有个实质性提 高，但是你可以去多讲，站在台上，你可以想想自己站在一 个很重要的场合，你在上面做公众演讲，在平时，这样的机 会还是很难得的，所以我觉得这个课的最大意义也在此，因 此我觉得，不过是什么原因，这个课还是很有必要坚持下去, 老师我很满意，虽然说实在话，第一次课对张老师有那么一 点失望，因为一开始我以为这门课的老师肯定会是一个普通 话十分好的老师，可惜的是严老师的话中带的口音还是挺重 的，但是后来我觉得鉴于这门课最重要的意思所在，老师不 一定非要有很标准的普通话，而需要有个很
7、负责任的心很对 学生的教导，我觉得这点我对张老师很满意。演讲它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。口 才指人说话的才能，它侧重于日常生活中人们的口语表达能 力。在今后的人生中我们必须很好的学会这方面的能力我们 才能走的更顺。颜老师最后一节课给我们的教诲我觉得很是好，虽然以 前也在其他地方看过类似的，但是听了这些话，心中还是难 免有丝凝重，为自己的散漫，为自己的不思进取，为自己曾 经失之交臂的机会。颜老师其中的俩句话是：“责任高于一 切，成就源于一切”、“机遇只给有准备的人，我想我会记 住这句话的。幼儿园口才培训心得体会篇2 3-6岁正是幼儿语言发展 的关键期，幼儿的语言能力获得质的突破与飞
8、跃。而幼儿语 言发展与个体自身的条件有关，同时也离不开一定的环境与 教育条件。因此，在幼儿语言发展的关键期内，必须积极利 用幼儿自身的有利条件，同时还必须创设有利于幼儿学习语 言的环境，并提供幼儿适宜的语言教育，才能促进幼儿语言 获得理想而迅速的发展。通过这次的培训我了解到学前儿童语言教育分为口头 语言表达和书面阅读能力的培养。（一）在口头语言表达方面：作为一名教师要为幼儿创设宽松的语言学习环境，在幼 儿的一日生活中都融入语言学习。从每天个来园与人打招 呼，在游戏、运动中遇到问题需要他人帮忙时的语言表达， 在教学活动中与老师、同伴的互动，自由活动时跟同伴呼唤 玩具时的语言表达这些都是发展幼儿语
9、言表达不同手 段。教师要抓住任何一个机会激发幼儿语言表达的欲望，让 他们乐于说出自己的想法和意愿。在培训中老师提到的一点让我很有感触很大，那就是培 养幼儿具有文明的语言习惯。在培训中老师也提到了，现在 世界上很多地方都议论到中国人旅游中的一些不文明现象。 这其实给了教师一个警示，如何教会幼儿有礼貌文明地与人 交谈很重要。如：教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、 热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：”请您帮 我”受到帮助后，会说：谢谢”。教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道 歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：”
10、 没关系，不要紧。”教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和 自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌 烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题 时，要认真地回答。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大 家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清 楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，不骂人。在幼儿的语言教育中教导他们做个有礼貌的人，日后在 平时生活中他们的行为会潜意识地变得文明有礼貌。在如何促进幼儿语言表达上我有自己的一个想法：我们 可以开展跨年龄段相互交往活动。当幼儿有了一定的交往能 力时，以班级为单位的小集体游戏就无法满足幼儿模仿社会
11、活动的需要了。这时可扩大幼儿的交往范围，开展跨年龄段 的相互交往活动。重点开展“大带小”活动，让各班自己寻 找不同年龄班挂钩，每学期定期组织“大带小”游戏活动， 游戏内容有意识地寻找适合两个班级幼儿合作的。（二）书面阅读能力在这个部分教师提到的两点是：早期阅读和前书写 在早期阅读方面培训中提到我们存在的几个误区： 一、把图书的阅读当成一个识字的过程。二、把阅读变成看图说话。三、吧阅读图书变成故事情节的复述。对此我们教师有一个正确的理念，适合幼儿阅读的书籍 还是以图片为主的绘本等，通过看图片的过程中让幼儿讲述 他看到的东西，并逐渐让他学会用完整的语句表述出一个简 单的情节。而且对于幼儿的早期阅读
12、的培养不仅仅限于一节 集体教学活动，可以在环境中布置与阅读素材有关的版面， 在区域活动中创设与阅读素材相关的主题游戏等。通过一系 列的活动引起幼儿阅读的兴趣。“幼儿阅读的过程是一个认识各种符号的过程。”教师 是这样说的。把书籍中的字，图画都当作一种符号帮助幼儿 记忆。所以其实在幼儿园学习期间可以让幼儿进行前书写， 就是让幼儿通过文字和图画的组合方式把自己的想法表达 记录下来。总之，通过这次的培训让我对学前儿童语言教育有了一 个新的理解，我们要把语言教育与幼儿的一日生活有机地整 合在一起。要激发幼儿语言表达的意愿，然后再他们进行语 言交往的过程中指导他们用正确的方式进行表达。通过早期 阅读的方式
13、可以增加幼儿的词汇量，是幼儿口语表达的基 础。幼儿园口才培训心得体会篇3 幼儿园园长培训班为期两 周的学习，作为学员，好好学习天天向上。由于培训时间处 于暑期，没有过多的日常事务缠绕，每天我都能安心地徜徉 在知识殿堂中，聆听着华师大专家教授们的教诲、感悟着专 家教授们的思想，现场参观上海各名园的环境设施，零距离 接受知名园长办园理念的传递，反思着学员间的疑问，使我 终身受益。当今是一个全球化的时代，是一个充满不确定性的时 代，是一个充满危机的时代，幼儿教育情境和面临问题的复 杂性不断加深，迫切需要卓越有效并不断提升的领导力，作 为幼儿园管理者，要想提高自身素质，必须终身学习、不断 实践、积极反
14、思。创新来源于不断地学习，学习带来新思想、 新策略和正确的决策，通过专家的思想，感悟幼儿园的一切 管理，说到底就是人的管理，教职工的管理，尤其是新教师 的管理。；此次培训学习，作为普通学员的我，持之以恒地 学习着、记录着、反思着给我带来的是一股强劲的可持 续发展力，它促使我不断地进行思维碰撞，不断地反思今后 的步伐。至于幼儿园园长的课程领导力，简单地说，就是指园长 从幼儿园实际出发，按照国家和地方的要求，科学组织开发、 实施和评价课程的能力。园长课程领导力的内涵主要包括： 课程思想的领导力、课程规划的领导力、课程开发的领导力、 课程实施的领导力、课程评价的领导力等几个方面。要提升 园长的课程领
15、导力，需要找到科学适切的实施途径。作为园 长，应使幼儿园的办学理念成为每一个幼儿园教职工可接受 的行为准则，充分聆听教师对于课程建设的不同声音，并及 时做好沟通与分享的工作，把握好课程改革的方向。作为园 长，应准确构建幼儿园各类课程的结构，重视课程实施过程 中的教学价值观，善于总结一切有用有效的方法，促使课程 建设能够有力支撑幼儿园的特色发展。作为园长，应注重培 养优秀的幼儿教师队伍，善于发现教学团队中的领军人物， 创造有利条件，搭建教师成长的平台，提升教师的专业化水 平，从而确保幼儿园课程建设的质量。整个培训中，专家教 授多次谈到了，幼儿园课程建设，绝对不是你们园长与老师 们要做的事情，令人
16、轻松不少。天台县机关幼儿园现有中心园（办园历史33年），天都 花园分园，分园于2006年8月正式开园，在短短七年时间 内，办园规模不断扩大，由原来的4个班到本学年已发展到 9个班，先期在不断扩班过程中曾创办2个托班，2个亲子 园班，目前两园已是有6个小班，6个中班，6个大班完整 体系。带班教师的队伍日渐庞大，目前两园共有专职教师42 人，其中50%是中青年骨干教师，其余的都是新教师，平均 年龄不到30岁。结合幼儿园的实际，我非常有幸能代表小 组，在培训后期的园长交流会上作创特色园本培训，促教 师专业提升的专题介绍，受到了广大学员的认同。下面我 将结合本次培训的作业要求，重点谈谈以园本研训为基点
17、促 新教师团队建设的实施计划与点滴做法。我园教师很年轻，学历层次较高，接受信息能力较强， 但是教学经验有限。青年教师专业发展是幼儿园发展的根本 动力，为了促进青年教师的快速成长，提升青年教师的师德 修，随着幼儿园的不断扩大中，将有更多的新教师成为机关 幼儿园的一员。从新教师队伍地不断扩大，幼儿园面临着培 养新教师这一重要职责，而新教师也会在教养方面遇到各种 各样的难题及困惑。为了使这一支新生力量能快速适应当今 的幼教潮流，使她们成为骨干力量、中坚人才。幼儿园从园 本教研一一以案例会诊促进新教师成长为切入点，对她 们进行培养。现时已有三到五年时间了，在此期间，又有一 部分新教师加入进来，在新课程实施背景下，在纲要与 指南指导下，在充满竞争的工作生活中，新教师也在不 断地自我发展、自我创新、自我提升，多元化的教研，提高 新教师的教学实践水平：（一）从教研内容上，每学期的教研做到突出重点，凸 显特色，由教研组长与年级组长选取某一领域的某一主题， 这学期的教研就围绕这一主题进行，并深入地讨论，这种有 针对性地研讨使新教师更深刻地了解各领域教学特色、教学 要求及教学策略。（二）从教研形式上，有新教师研讨课、骨干教师老教 师展示课、帮教互听课、送教下乡。