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1、小学语文阅读教学智慧课堂构建策略阐释摘要在新课标不断深入的背景下，对语文教学提出了更高的要求，语文教师在实际教学过程中，应该打破以 往传 统填鸭式的教学模式，遵循以人为本的教学理念，有效体现出学生学习的主体地位，积极革新教学模式，创新 教学方法， 有效应用现今先进的教学技术和教学手段，促使语文阅读教学课堂更高效。本文对小学语文阅读教学智慧课堂构建策略进 行阐释，为实现小学语文课堂教学的有效性奠定基础。见，大多数小学生都认为使用智慧课堂对自己学习还是有一定帮助的,关键词小学语文；阅读教学；智慧课堂；构建策略智慧课堂是建立在信息技术的基础上，其体现的是以学生为教 学中心，借助信息技术来将教学方法和
2、学习方法实施创新，构建一个 互动化、个性化、探究化、协作化的教学课堂，使学生解决问题的能 力、创造性思维能力、阅读理解能力得以有效提升。在构建小学语文 阅读智慧课堂教学的过程中，语文教师应该将课堂时间科学合理地进 行设计，通过“智慧化”课堂的构建，来激发小学生学习的求知欲和 学习兴趣，为实现高质量、高效率的教育课堂奠定基础。一、小学语文课堂上智慧课堂系统的应用现状为进一步了解目前小学语文教学过程中应用智慧课堂系 统的实 际情况，对w小学的小学生进行随机调查问卷，其中共发放了 238份 调查问卷，回收了 212份有效调查问卷，有 效回收率达92%,属于有 效调查，下面针对具体调查结果做如下分析。
3、（一）应用智慧课堂后，小学生的语文成绩是否得到了提升由表1的统计结果可以看出，在运用了智慧课堂之后有48. 68% 的小学生认为对语文成绩的提高作用一般、有2. 63%的小学生认为使 用智慧课堂对语文成绩的提升作用非常大、有7. 89%的小学生认为使 用智慧课堂对语文成绩的提升作用很大、有17. 11%的小学生认为使 用智慧课堂对自己语文成绩的提升作用较大。整体来说约有一半左右 的学生认为使用智慧课堂对自己语文学习成绩的提升作用一般，而有 将近30%的学生表示使用智慧课堂对自己语文学习成绩的提升较为显 著、其余23. 68%的学生表示自己的语文成绩没有得到提升。由此可 可是最终结果不明显。因此
4、，在实际应用过程中还需要结合学生实际 情况做相应的调整，进而促使智慧课堂的应有作用得以最大限度的提 升:表1应用智慧课堂对小学生语文成绩的影响现状语文成 绩提高 非常大语文成 绩提高 很大语文成 绩提高 较大语文成 绩提高 般语文成绩 没有提高人数145173610350比例2.63%7.89%17.11%48.68%23.68%（二）是否希望语文教学中使用智慧课堂，对提升语文学习兴趣是否有帮助由表2可知，针对学生是否希望应用智慧课堂来进行语 文教学 的问题时，其中有129位同学表示希望可以使用智慧 课堂，占比为 60. 85%；有53位同学表示使不使用智慧课堂都可以，占比为25%；其 余30
5、位同学不太希望使用智慧课堂，占比为14. 15虬另外，针对应 用智慧课堂对提升语文学习兴 趣是否有帮助这一问题，有71. 23%的 学生表示对语文学习兴趣的提升有帮助；有28. 77断I勺同学表示对语 文学习兴趣的提升没有帮助。由此可见，大多数小学生还是比较喜欢 在语文课堂上应用智慧课堂系统的，其对学生学习兴趣的提升有一 定的帮助，这同时也能够满足大家对智慧课堂的判断。表2是否希望语文教学中使用智慧课堂，对提升语文学习兴趣是否有帮助架期|是否希望语文教学中使用智慧|对提升语文学习兴尖刑课堂趣是否有帮助希望无所谓不希望有帮助有助 没帮人数129533015161比例60.85%25%14.15%
6、71.23%28.77%（三）最希望使用智慧课堂的哪些功能由表3可以看出，有62. 89%的小学生比较喜欢使用智慧 课堂中 的古诗文阅读鉴赏功能；其次，有59. 79%的学生比较 喜欢使用智慧 课堂中的微课功能；有51. 55%的小学生表示希望使用智学网成绩分 析功能；有43. 3%的小学生表示希望使 用班级空间分享功能；还有 38. 17%的学生表示希望使用其他功能。由此可见，大多数小学生都普 遍希望能够使用智慧课堂来进行语文课本中的古诗词教学的情感问题 和内容结构方面的学习，这同样也是以往传统课堂无法更好突破的教 学重点难点，小学生们也希望可以借助智慧课堂来提升自己的鉴赏 能力，其对小学生
7、学习成绩的提升是非常有利的。表3最希望使用智慧课堂的哪些功能班级空 间分享智学网 成绩分 析古诗文 阅读鉴 赏微课 观看其他人数4250615837比例43.3%51.55%62.89%59.79%38.17%、小学语文阅读教学智慧课堂构建策略（一）丰富拓展教学资源，增加阅读体验教师针对小学语文阅读教学过程中，遇到需要延伸的或者不好 理解的内容，可以通过资源库、慕课平台、云平分等 对学习资源进行 扩展。找寻和教材密切相关的扩展知识，从而帮助学生对于所学内容 能够有更深刻的理解，使得其获得更好的阅读体验。总的来说，资源 拓展可以分成三个阶段：其一是在课前对学习目标和一些辅助资料进 行推送；其二是
8、在课上进行小组合作，共同探究既定的学习目标；其 三是对探究的成果以小组的形式汇报，同时加强巩固气据调查显示, 通过构建智慧课堂，65%的学生认为使自身阅读体验得到改善、76%的 学生感觉比较满意、80%的学生认为有助于促进自身语文阅读学习。例如，在学习人教版小学五年级上册圆明园的毁灭这节阅读 内容时，首先，在课程开始之前，语文教师就可以借助智慧平台给同 学们布置学习任务，同时也可以将相应的教学资料传送给同学们，在 此过程中，语文教师应该结合教学课本中的重点难点知识，以及同学 们的实际学习情况设计相应的学习任务。如，第一题，为什么说圆明 园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失呢？第
9、二 题，原本的圆明园是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林 艺 术的瑰宝” “建筑艺术的精华”呢？第三题，课文题目是“圆 明园 的毁灭”，可是为什么却用较大的篇幅来描写它辉煌的过去呢？其次 在课堂教学过程中，语文教师可以引导同学们以本节课的学习任务和 学习重点难点知识为主，借助平板电脑中的学生终端设备进行小组合 作探究。同学们可以根据课程开始之前语文教师传送过来的辅助学习 资料，更好地进行文章的理解，进一步提升学生自身的阅读体验。如 对于传 统教学课堂中，直接让同学们理解“众星拱月”的圆明园布 局特点，同学们单靠自己的想象无法达到很好的理解，但是通过教师 发送的辅助教学资料，就可以直观形象地
10、感受和理解圆明园的这一布 局特点。与此同时，借助面积数据的相关教学资料，也可以让同学们 更好地感受到圆明园宏伟的规模，进而就能够让同学们更好地理解语 文教师布置的第一道教学任务，圆明园的毁灭是祖国文明史乃至世界 文明史上不可估量的重大损失，使同学们能够更加深刻地体会文中所 蕴含的 沉痛之情。最后，教师再结合文章的阅读内容推送相应的复 习任务，并可以指导同学们线上答疑，进一步强化同学们对 文章的理 解，辅助其及时消化和吸收所学的教学知识点。（二）借助人机互动，构建个性化智慧课堂在信息化背景下，学生也可以借助电子设备进行对话互 动，通 过这种人机互动可以更高效地进行学习，使学习效率获得显著的提高
11、并且人机互动对于学生的学习思维的发展和学习能力的提高也有很好 的促进作用曾。在以往的语文课堂上，对于练习和提问环节，教师大 都采取的是随机挑选学生的方法，虽然这种传统的方法有着一定的教 学效果，但长远看来其对于学生综合学习能力方面的发展是有一定弊 端的“。而现今这种通过教育云平台构建的智慧课堂，能够为同 学 们提供自主学习的平台，使得学生们可以利用电脑输入文字或者语音 为每个学生都提供充足的发言机会。例如，在学习人教版小学三年级上册古诗词山行这节教学内 容时，语文教师可以先带领同学们一同先简单学习一下这首古诗，然 后，针对在古诗中的一些词语的意思与现今这些词语的意思做对比， 如，“远上”“斜”
12、“生处” “坐”等做 拓展训练。在以往传统教 学课堂上，由于受课堂教学时间的限制，在回答问题时只能随机提问 几位同学，但是现今在智慧课堂上，可以借助思维导图的功能提供给 同学们更多探讨学习的机会，帮助同学们在语文课堂上以及课后时间 都可以自主的进行学习，不但能够培养学生的创新能力和思维能力,更能够达到有效提升语文个性化教学的效果，完成个性化教学的目标, 促使同学们的语文学习质量和学习效率得以有效提升，对学生 全面健 康的发展能够起到积极推动的作用。（三）创设教学情境，构建智慧课堂创设情境是当前小学语文阅读教学活动中比较常用的方法，80% 以上的教师认为合适生动的教学情境对学生情感激发的作用非常
13、明显; 90%的教师认为创设情境可帮助同学们同化已经学习过的内容和以往 积累的学习经验，使得新旧知识可以有效的联结，为学生营造良好的 学习氛围，促使学生探究和阅读的兴趣能够得到有效的提高，从而实 现智慧课堂的构建；86%的教师认为语文阅读智慈课堂的构建，要先 做好情境的创设，然后再指导学生融入到情境中深入的对文本内容 进行感知，并辅助学生进行深入的思考，从而形成各自独特的观点， 并且要鼓励学生们勇敢地将其表达出来。例如，在学习人教版小学六年级上册宇宙生命之谜这节阅读 内容时，可以借助多媒体技术来创建智慧课堂。在以往传统的小学语 文阅读教学过程中，针对创设情境这一教学方法也比较常见，但是相 比于
14、智慧课堂而言，其受限于信息技术的制约，使得同学们对于一些 离自己现实生活比较远的场景无法达到更好的情境构建效果，进而使 得同学们不能更好地理解阅读课本中的知识点。而现今就可以借助现 代信息技术来创建情境阅读教学，让同学们结合多媒体设备一起观 察浩瀚宇宙的奥妙，进一步培养同学们从小养成热爱地球、热爱科学 的意识，激发同学们的学习兴趣以及探索未知的好奇心。与此同时， 同学们也可以根据信息技术来自行查阅有关宇宙生命之谜中除了地球 之外是否有生命存在这一话题，发挥同学们的想象力和联想力，增强 同学们的阅读体验。结语在小学语文阅读教学过程中，为进一步提升智慧课堂教学的有 效性，小学语文教师应该根据小学生的实际学习情况，有效应用现今 信息化教学设备和教学手段，制定更具针对性的语文教学方案，为同 学们构建一个良好的智慧学习空间，有效体现出学生的主体性。与此 同时，教师应该做好积极的引导，促使小学生能够逐步在智慧课堂上, 得到学习能力和思维能力的培养。