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1、中学生心理健康教育实施方第 精选15篇）中学生心理健康教育实施方案（精选15篇） 中学生心理健康教育实施方案篇1 一、活动背景：“525是取自“我爱我”的谐音，意为关爱自我心理的 成长和健康。长期以来，5月就被人们给予了和年轻人一样 的活力和激情。“心理健康行动日”活动就是要提倡学生爱 自己，珍爱自己的生命，把握自己的机会，为自己制造更好 的成才之路，并由珍爱自己进展到关爱他人，关爱社会。由 于心理健康的第一条标准就是熟悉自我、接纳自我，能体验 到自己的存在价值，乐观自信。因此，有必要以全国大中学 生心理健康行动日作为契机，加大心理健康教育的宣传力度 和开展一系列心理教育活动。我们选择5 25
2、,就是要提倡 每一位教育者、家长和学生都一起来关注心理健康提倡这样 一种生活理念“只有爱自己，才能爱别人，只有爱自己，才 能让别人更好地爱你:让我们每一个人专心去感受生命的 活力、去体会真情的平坦、去享受健康的快乐！二、活动目的：为促进中学生心理健康，协作学校心理健康教育开展， 同时也作为学校心理健康教育宣传的重要内容，特开展本次 心理健康活动日。本次活动以宣传心理学知识来扩大学生视 野，使学生走近心理，亲近心理。通过让学生了解心理学基 本知识与把握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促 进学生心理素养的提高，让学生心身和谐健康成长。三、活动目的：通过设计一系列内容丰富，形式多样，针对性，参
3、加性 强的活动，在宣传普及心理健康知识的同时，为学生搭建熬 炼心理品质，提高心理素养的平台，构建和谐自我，和谐校 园，在全校师生中营造一种关注心理健康，懂得心理健康、 重视心理健康氛围。四、活动对象全校学生五、活动时间年5月9日一_年5月30日六、活动安排（一）宣传启动仪式在校内宣传栏上滚动播放宣传标语，营造氛围。（二）“最美的笑脸”征集活动（负责人）（三）心理健康教育专题讲座（负责人）活动内容：毕业班考前心理健康教育专题讲座、溪安 县学校心理健康教育指导中心成员、凤城中学心理老师z活动时间、地点：另行通知图书馆学术报告厅（四）“心理健康教育一条街”活动（负责人、学生会）活动目的：提高学生的心
4、理自救意识，让更多的同学从 中获益，在全校范围内宣传心理健康，能有的放矢地开展扎 实有效的心理健康教育工作活动方式：将心理趣图、心理知识、“最美的笑脸”等以 展板的方式展出，让点点滴滴融进我们的心灵并茁壮成长。活动时间：5月30日中午活动地点：校道宣传栏（五）心理电影展播（负责人、学生会）活动内容：放牛班的春天活动对象：初二年全体师生活动时间、地点：5月17日晚6：30图书馆学术报告厅（六）心理健康教育课评比（负责人）参照教育部中小学心理健康教育指导纲要选择高一 年段开展一堂心理健康教育活动课，参加“泉州市中小学心 理健康教育课评比”。报送时间：一年5月30日前报送泉州市教育局活动要求：详见泉
5、教思2号（七）组织老师心理健康教育培训（负责人）为进一步加强心理老师的专业技能，促进心理老师的专 业成长，根据泉州市教科所关于泉州市心理老师成长工作 坊三周年纪念活动暨泉州市心理健康教育基地校第二次观 摩研讨活动的通知（泉教科研函_63号）精神，选派专职心 理老师参加教学观摩研讨活动。活动时间：一年5月11-12日活动地点：泉州市开发区实验学校（八）福建省中小学心理健康教育特色学校申报工作根据福建省教育厅关于实施中小学心理健康教育特色 学校争创计划的通知（闽教思（J 43号）和泉州市教育 局关于组织申报福建省中小学心理健康教育特色学校的通 知（泉教思（_） 2号）的精神，我校于本月中旬申报福建
6、省 中小学心理健康教育特色学校。提交福建省中小学心理健 康教育特色学校申报表（负责人：胡银杉），做好心理健康 中心设备的选购和建设（责任部门：总务处）。七、活动要求1、高度重视，专心组织。开展心理健康教育宣传月活动 是加强和改进学生思想政治教育的重要举措，是提高学生心 理健康教育和心理询问工作的重要途径，是集中普及心理健 康知识的重要方式，各班要高度重视，专心组织各项活动。2、抓好宣传，营造氛围。各班要深入宣传和动员，扩大 活动的参加面，乐观协作全校心理健康教育宣传月活动，不 断营造良好的教育氛围。中学生心理健康教育实施方案篇7 校园心理剧是选取大 学生在学习、生活、情感等各方面的生活场景，以
7、小品表演、 角色扮演、情景对话等艺术方式进行加工，演绎出主人公的 惧怕、焦虑、自卑、虚荣、烦恼等各种不同的心理困惑和心 理现象，从而获得某种启迪。为了进一步加强我校学生心理 健康教育的推广与普及工作，营造和谐健康的校园心理文化 氛围，引领学生关注自我成长，促进全面进展，在我校第XX 届“5. 25”心理健康教育系列活动中，心理健康教育中心将 组织开展第三届校园心理剧大赛，通过演绎发生在大学校园 里的学习、生活、交友、情感等各方面的生活场景，引导大 学生悦纳自我，热爱生活，健康成长。一、参赛选手以系为单位，自主组建表演团队（含一名指导老师、一名 学生导演），每系选送一部校园心理剧参赛。二、大赛时
8、间决赛时间：20 一年5月21日晚20:00三、大赛地点二教演讲厅四、竞赛流程本届心理剧大赛赛制分半决赛和决赛两个阶段进行，半 决赛需各系在4月22日之前以录制视频（MPG格式）的方式上 交参赛作品，通过评比，将以“9进6”的淘汰方式选出6 支参赛队伍参加决赛，决赛将在5月21日以现场舞台表演 的形式在二教演讲厅进行。五、大赛要求1、本届大赛的心理剧剧本以我校第十一届“H.25”心 理剧剧本征集活动中评比出的9个获奖作品为主，各系可根 据舞台表演的需要进行二度创作。2、心理剧作品要求健康、乐观向上，内容要贴近学生学 习、生活实际，能够围绕一个主题，注意心理冲突冲突的展 现与协调。3、心理剧以事
9、件的处理过程为主线，可结合表演艺术（造 型、独白、哑剧、舞蹈、唱歌）等形式进行表现。4、每个参赛作品表演时间应掌握在10分钟以内。5、表演所需服装、道具、音乐等由各参赛单位自行打算。6、评分标准：主题内容40%,表演效果50%,学生精神 面貌10%o六、奖项设置本届心理剧大赛奖项设置一等奖1项二等奖2项三等奖3 项优秀奖3项同时拟评比出优秀指导老师2名，最佳表演奖 男女各1名，最佳导演奖2名。中学生心理健康教育实施方案篇8 活动目标：1 .认知目标：通过活动初步熟悉和正确区分现实中的自 我与理想中的自我2 .情感目标：培育学生初步形成接受和悦纳自己的适当 态度3.行为目标：通过参加活动，帮助学
10、生了解个体之间的 差异性，熟悉自己的长处和短处，学会接纳自己。活动形式：活动情境创设、角色扮演活动对象：七班级班级学生活动打算：课题黑板、选票、自测卡、一份小礼物。活动过程：一、暖心活动游戏：熟悉红与黑目的：助学生进入活动主题操作：两位学生上台，闭上眼睛，老师分别在学生的鼻 子上涂上红点和黑点，让他们猜颜色。面对同学后让同学检 查是否正确，最后让两位同学照镜子确认。二、心灵碰撞：1、导语：谁没有对将来生活的美妙憧憬，谁不为自己编 制梦幻般的远大理想？ “我要成为科学家”、“我想成为一名 宇航员”、“我想当大明星”这一个个关于自我将来的设 想令我们激动和兴奋不已。然而，当我们面对西安市，面对 自
11、己的实际条件，会发现达到理想目标的距离似乎是遥不行 及的。对此，我们会时而踌躇彷徨，时而痛苦担心。2、叙述：介绍“信息卡片”中的内容或安排学生扮演角 色进行表演。（建议卡片文字配音）3、老师引导：揭示出初中生所面临的现实自我与理想自我之间的冲 突或冲突。指出适度的自我意识冲突或冲突是个人身心进展的必 定结果，它对于个人的进一步进展是一种重要的内驱力。尺有所短，寸有所长。正确的理想自我是扬长避短或 取长补短，起结果必定有利于个人的顺利进展而错误的理想 自我则是舍近求远或弃长取短，起记过只能是痛苦和失败。三、请你参加：1、活动一：照镜子（心镜）目的：强化自我熟悉，简洁反思对自己的了解（背景音乐:少
12、女的祈祷）指导语：人对自我的熟悉，其实就是不断地自我反省。 这样一来不仅可以帮助我们不断的增进自我了解，而且还能 帮助我们知道在哪些方面可以更好的完善自己，对自己的进 展大有好处。现在我们做一个活动：照镜子。这个镜子不是悬在你们的面前，而是藏在你们的心里， 叫心镜。操作：请大家闭上眼睛，想象头脑中有一面镜子（心镜）， 你一面照镜子，一面在音乐声中冥想：你看到镜子中的你了 吗？镜子中的你是什么样的？镜子中的你是什么表情？漂亮吗？ 快乐吗？独立吗？人际关系怎样？有哪些优点或优势？还有哪 些不足或限制？里面的人需要什么一讨论与沟通：将你看到的心镜中的“你”和大家一块 共享说一说你对镜子中的你的总体评
13、价是什么？2、活动二：请在我背上留言目的：多角度的了解自我，获得客观真实的自我熟悉。（背 景歌曲爱的罗曼史。指导语：刚才我们是自己对自己照镜子，得到的是自画 像。但大家发现没有，在镜中我们只能看到我们的正面，模 模糊糊地看到我们的侧面，看不清晰我们的背面。也就是说， 我们身上存在一些优点或不足，我们自己是不知道的，需要 借助别人的眼光来发现。以人为镜子，可以知得失。别人对 我们的评价，叫“他画像”。只有把这两方面信息汇总、整 合起来，才能得到一个相对客观、真实的我。同学们想不想 知道别人眼中的你是什么样呢？下面我们的活动是：请在我 背上留言。操作：每一人一张，在纸的最上面写下自己的姓名，相互帮
14、 助用大头针把纸固定到自己的后背上，然后在同学的后背上 写留言，可以在老师内走动。留言过程中，同学们不能说话， 要用非语言形式进行沟通，留言内容是你对这个人的熟悉， 包括优点、缺点以及建议（写出个人风格），开可以写上自己 最想对他说的一句话，不用记名，知道活动结束后才可以把 纸揭下来。大家都希望能得到真实中肯的评价和建议，那我 们来个“合约”：本着真诚、客观、负责的态度对待这个活 动，好吗？（一段时间以后，请大家坐下，取下背上的白纸）讨论与沟通：老师：看别人给自己写了什么。思考： 你对自己的评价和别人眼中的你是否全都？哪些方面比较相 同，哪些方面有很大差异？为什么会出现不全都？它是你认知 的“
15、盲点”吗？（确实是你自己过去没有察觉的一些内容）这 些“盲点”内容你自己认可吗？（有些可能是同学误解了你， 有些可能无法确定。假如你无法确定，请再用一周的时间尝 试进一步求证。）通过这次自我探究之旅，并通过我们师生 间的双向互动沟通，信任大家对自己有了更好的熟悉和了解。 参加这次活动，你有什么感想和收获？（请几位特殊有感慨的 同学同全班一块共享他的想法。）四、体验领悟：1、活动一：我是谁？目的：帮助老师了解学生个体熟悉自己的一般情况和达 到的实际水平。操作：5分钟写出浮现在脑海中的答案。老师点评参考：能写出910个答案，属于正常范围如少于7个，则 可能是过分压抑自己。对这类学生要留意多激励，并
16、给予更 多的表现机会。主客观评价都有，属于平衡型如明显偏向于主观或客 观，则为不平衡型。对后者要知道其对自我进行客观分析和 熟悉。答案内容涉及将来，说明有理想和抱负反之，说明尚 无明确的理想和抱负。对后者要留意引导，帮助提高其“抱 负水平，2、活动二：根据四幅图画进行角色表演。目的：通过观看表演和同学讨论知道采纳什么样的态度 接纳自己。操作：让学生分组进行活动。每位同学各仿照一幅画中的人物表演，可任意发挥。大家共同讨论，说明应实行什么样的适当态度来接纳 自己。图解参考：A：自我封闭B：怨天尤人C：盲目自大D：狭 隘自卑。归纳小结：接受自己和悦纳自己的适当态度是：扩展自己的生活范 围，多接触一些
17、不同的人或事物，多积累一些新的阅历学会 诚恳、坦然地检讨集资的得失，应避开对挫折做概括化的反 映确立符合自身情况的“抱负水平”，应使其体现在个人的 特长上学会比较客观地或正确地与别人进行比较，要适当考 虑个人生活背景的差异，以及个人身心进展的差异。五、活动总结同学们，对自己进行全面客观的熟悉，正如“冰冻三尺， 非一日之寒”，需要我们平时不断的努力。假如我们平时能 有意识地对自我进行分析，建立乐观的自我概念，既知道自 己的优点是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺 点何在，且不会由于自己的圈点而否定自己。充分地利用自 己的有时，有意识地弥补自己的不足，我们就能更好的进展 自我。诚心希望大家
18、在今后的日字里共同努力，进一步“熟 悉自己，接纳自己“为自己的腾飞奠定良好的基础。中学生心理健康教育实施方案篇9 各学院（部）：为进一步做好大学生心理健康教育工作，帮助大学生觉 察自我，悦纳自我，培育乐观向上的阳光心态，促进大学生 健康成长和全面进展，学校决定开展“第十三届大学生阳光 心理健康节”活动，现将有关事宜通知如下：一、活动主题:三、活动主题：快乐成长，从心开头四、活动时间：5月25日（星期二）五、活动内容：1、国旗下的讲话一一关于“5. 25心理健康活动日”2、“525”活动系列宣传板报3、心理测验（七班级学生）4、开设橱窗“祈愿墙”（分发彩色便签纸，各班级段学 生自由表达美妙心愿一
19、一自己的心愿或是对九班级学生的 美妙祝福）5、搜集并张贴励志、提示、警示等方面的心理宣传标语6、“快乐成长，从心开头”全校师生现场签名活动7、欣赏心理影片8、心理健康活动日总结反馈课中学生心理健康教育实施方案篇2 一、活动目的：人生道路上人人都会遇到令人心烦的事，从而使得人的 情烦躁。他们正处于一个重要的心理转型期。假如他们懂得 有士气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方式，就会对他 们今后的学习、生活、交友等各方面产生乐观影响。二、活动内容：本次班会分为以下几部分：第一部分：由主持人引出主题。辩论“发泄作用的好与觉察心灵悦纳自我二、活动时间：20_年4月-5月三、活动项目：L阳光现场心理询问分
20、别在南北校区开展现场询问活动，通过面谈询问、职 业爱好测试、心理量表测验、房树人测试等多种形式为大学 生现场解答日常学习、生活、职业规划中遇到的心理困惑。2 .阳光心理团体辅导针对大学生开展“旖旎时间里的心理之旅一过去现在将 来时间线上的旅行”主题成长团体辅导，以室内团体辅导的 形式，通过角色扮演、游戏、情景模拟、共享个人感悟等形 式，让学生在轻松、愉快的环境中逐步开放自我，通过时间 线上的旅行让每个人对自己的大学生活有一个全新的熟悉, 觉察自己的过去和现在，更好地规划将来。3 .“阳光心理学校”培训以“着眼将来，做人生的领导者”为主题，围绕大学生 生活和学习亲密相关的沟通与表达技巧、领导者的
21、人格魅力 等内容，通过讲座、互动和体验等方式开展系列培训，普及 大学生心理健康知识，促进大学生完善自我熟悉，营造和谐 健康的心理氛围。4 ,心理询问中心体验日在4月27日下午向学生开放心理询问中心，通过参观心 理询问室，体验沙盘游戏、团体辅导、身心反馈训练、情绪 宣泄、认知调节、天赋脑图仪、房树人测验和0H卡牌等活 动，让大学生体验心理询问流程，了解心理询问室的主要功 能，消除对心理询问的神奇感和惧怕感。5 .心理健康专题讲座邀请心理健康教育专家进行主题讲座，解读高校心理健 康工作，特殊是大学生危机干预与识别工作，提升学校辅导 员的心理健康教育水平、工作能力。6 .心理委员素养拓展训练面对各学
22、院（部）分中心心理委员开展户外素养拓展活动, 加强各学院心理委员之间的沟通沟通，在提升心理委员沟通 沟通、挫折应对、人际关系处理等技能的同时，更好推动学 院心理健康教育工作开展。8 .“我和你眼中的我”照片征集大赛通过征集两组照片，在自我和他人两个视角的影像照片 中去发现更真实的自己，去寻找我们不曾发现的特质与自我 形象。以自我视角和他人视角尽情去探究“我眼中的我”和“你眼中的我”，以此达到察觉心灵，悦纳自我的目的。9 .“观影明心”心理微电影/动画推举大赛推举自己喜爱的心理微电影/动画（支持原创），并附上推 举理由，中心将从中选出优秀作品进行网络投票并评奖，以 心理微电影/动画为载体，增进大
23、学生自我的觉察，记录成 长历程，探查青春体验，提高大学生心理健康水平。10 .情绪配音大赛选择一部经典影视作品，为其中的某段台词进行情绪配 音。经典影视是心理的时间机，声音是心灵的播放器，感受 经典影音，共享情感体验，促进心灵成长。四、活动要求：各学院（部）要高度重视，围绕“觉察自我悦纳心灵”这 一主题，乐观参加学校层面的活动，并配套开展具有学院（部） 自身特色的相关活动，乐观推动学院心理健康教育工作，并 于6月1日前向学校心理健康教育与服务中心报送活动总结 备案。大学学生工作部（处）大学心理健康教育与服务中心中学生心理健康教育实施方案篇10 班会时间：11月8日班会目的：经过学生考试紧张心理
24、自测，使学生懂得对待考试会有 适度紧张心理，但要留意消除过度紧张心理。活动过程：一、做游戏，初步体验师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游 戏（学生过独木桥）述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。（学生过升高 的独木桥）让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥 心里有什么不一样感受小结第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥 升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在颤抖, 由于大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于 大家过度紧张，所以影响了大家正常水平的发挥。二、引导学生：师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一 次站在讲台上给同学们上课也十分紧张
25、。我的眼睛不敢朝大 家看，心怦怦乱跳，就是此刻我也有些紧张，这是十分正常 的。（1）问：同学们，平时你在哪些情景下会出现紧张的情绪 出示：考试。问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的 表现让同学们讨论：（4人一组）出示：考试前，考试时，考试后考试考试前考试时考试后沟通，你会有哪些紧张的表现（自由谈）三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢两种途径：X 一是自我调节老师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。X二是什么那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢A、A、留意学习生活节奏。B、B、学会自我调节。C、C、考试增加自信心。四、小结：老师信任，只要同学们做到自我调节考前做好打算，考 试时
26、信任自我必须能行，必须能克服紧张情绪。五、实践：“做个小记者”用学到的方法，采访身边老师，并谈谈体会。六、总结：对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些 小学生对待考试的不正常心理，同样应帮忙他们熟悉其危害 性，引起足够重视。经过本节课的活动，让学生学会了克服 过度紧张情绪的方法，同学们能够用学到的方法，在学习中 进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自我的最佳水平和潜 能。中学生心理健康教育实施方案篇11 一、指导思想：以教育部下发的关于加强中小学心理健康教育的若干 意见（XX年9月）及中小学生心理健康教育指导纲要（20xx 年9月）为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理 进展特点
27、和规律，运专心理健康教育的理论和方法，培育中 小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。二,心理健康教育的组织领导学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小 组，并逐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任 以及思想政治课老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康 教育工作体制。三、确立目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理 素养，最终目标是促进学生人格的健全进展。依据教育部及 省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运专心理学理 论，结合学生实际，确立我校的详细工作目标如下：1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成果作为评价学生优劣标准的情 况，导致不少学生自我
28、形象偏低，自信心不足，严重阻碍着 学生的素养成长。针对这一现象，心育工作应注意帮助学生 了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体熟悉，让学生 从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我 形象等方面进行整体熟悉，找出自己的优势与劣态帮助学生 自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能， 实现人生价值。2、培育良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐 增多，培育学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。心育 工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习 方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁鹫的学 习品质以及保持深厚的学习爱好等方面的工作，
29、以达到促进 其有效学习的目的。3、养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不行或缺的条 件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的进展，也 影响着其在社会中的生存和进展，当前学生由于缺乏良好的 人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。 所以协助学生把握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多 元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。4、促进人格的健全进展目前的教育比较强调学生智力因素的培育，往往忽视非 智力因素的养成忽视对学生心理素养的全面培育，会严重影 响着学生素养的提高。心育工作应注意对学生心理素养的全 面培育，促进学生心理素养各方面的谐调进展，使个
30、体在熟 悉、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的 各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能具有很 强的社会适应能力，对社会能作出乐观贡献的人。四、工作原则1、根据学生心理进展特点和身心进展规律，面对全体学生有针对性地实施教育2、面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有乐观的熟悉，使心理素养逐步得到提高3、关注个别差异，敬重学生的尊严和价值，根据不同学 生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理 健康水平4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的乐 观性。乐观做到心理健康教育的科学性和针对性相结合5、面对全体学生与关注个别差异相结合6、预防和矫
31、治相结合7、老师的科学辅导和学生的主动参加相结合8、助人与自助相结合9、心理辅导过程对学生所作的自我暴露，辅导员应严 守隐秘，不宜对外公开当事人的姓名和事件。五、实现途径根据我校的实际，主要通过两个途径来进行：（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心 理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的能力 合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作 在我校素养教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组 织全校老师学习教育部印发的中小学生心理健康教育指导 纲要、关于加强
32、中小学心理健康教育的若干意见等有关 文件，提高对这项教育重要性的熟悉实行集中与自学相结合 的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广阔老师和各 职能处室通过学科渗透、德育处、团委、班主任等方式进行 常常地教育工作，达到面对全体学生进行全方位教育的目的。2、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培育。 详细内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关 系指导、自我心理修养指导等内容。3、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。 例如，以班为单位，定期让学生把自己目前迫切需要解决的 心理问题，以匿名信方式告知辅导员。通过对同学们提出的 问题进行分析和归纳后，针对询问内容举办专题讲座，
33、给学 生答疑。4、学科渗透形式。是指老师在教学过程中自觉地，有意 识地运专心理学的理论和技术，创设乐观的课堂心理气氛， 激发学习动机，培育学生良好的学习习惯。另外，老师还可 以通过充分挖掘教材中所包含的心理素养教育内容，并充分 利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志 士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意 志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培育 音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想 象力体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等， 这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的 引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到
34、水乳交 融并为学生所喜闻乐见的好效果。（二）心理询问心理询问是针对少数有心理问题的学生而进行的心理询 问、心理训练活动，它面对少数学生，立足于矫治。主要方 式：1、个别询问。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫 治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别询问的程 序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。 方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理询 问室、开通心理询问热线、设立心理询问信箱，配备心理询 问老师。2、团体询问。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生 进行辅导的一种形式。详细地说，就是在心理辅导老师的主 持或参加下，小组成员对所存在的问题进行自由谈论，利用 团
35、体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目 标，产生良好的心理示意效果，使学生对自己的问题有所领 悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体询问的人数一 般在6至12人。团体询问的详细过程一般有成立团体、团 体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。3、电话询问。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和 指导。由于通话具有隐秘性，询问的学生基本上都能放开自 己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。坏”第二部分：短剧一一“贺卡风波,让同学们面对现实生 活第三部分：短剧士气，敢于向父母表白。第四部分：短剧美丽的心事，不自卑，全班是共同的 伴侣。第五部分：环保时装秀表演，扬起笑脸，做个低碳达人。为了活跃气
36、氛，每一部分插播舞蹈。三、活动打算：1、提前一周召开全班会议，确定主持人（男：张天浩 女 生：秦璐莹）2、提前一周排练短剧贺卡风波、士气、美丽的心 事3、提前一周各组排练舞蹈you、芭蕾舞、春天的 故事4、提前一周学生打算环保服装，班长组织走秀表演辩论 打算：正反方各四人，辩词事先打算好5、会场布置：教室前排空出足够大的地方供主持人、舞 蹈、短剧和辩论赛使用。黑板美化，书写主题，稍加装饰。6、录制铃声、音乐打算外放机一台。中学生心理健康教育实施方案 篇3 为贯彻落实教育部 中小学心理健康教育指导纲要（20修订）精神，进一步 增强我县中小学生心理健康教育的针对性与实效性，乐观引4、书信询问。其优
37、点在于不受时间限制，学生可随时通 过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨 的学生常常选择这种形式。六、评价效果初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自 我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力 争把心理教育工作作为我校素养教育的一个重要方面来抓, 成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范 学校奠定基础。中学生心理健康教育实施方案篇12 一、指导思想心理健康教育是现代社会对学校教育提出的新要求。心 理健康教育的内容已日益渗透到人们的生活态度、观点及实 际生活中，因此，作为一名老师，关注学生成长，就必须兼 顾他们的身体、心理两方面的健康。中共中央、国务
38、院关 于深化教育改革全面推动素养教育的决定明确指出：实施 素养教育必须加强学生的心理健康教育，促进学生整体素养 提高，确保学生健康进展。二、教育目标针对学校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管 理力度。首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康老师 素养培训。培育一支自身心理健康、懂得心理专业知识、把 握心理辅导技巧和心理训练法的老师队伍，建立全体老师共 同参加的心理健康教育工作体制。其次，加强心理健康教育 科研课题的讨论，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。三、实施方案1、确定领导小组，组建老师队伍。学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以 校长亲任组长的心理健康教育领导小组
39、，抓紧师资队伍培训, 力求全员参加。2、大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识利用中学校报、校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛 宣传有关心理健康教育知识，增加广阔师生的心理知识。以 心理询问室为中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开 设心理专栏。校广播利用课间操和中午、晚上两个时间段， 宣讲心理健康知识，在每班设心理委员，建立心理档案和典 型案例的跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。3、搞好家校联系，做好家庭教育指导。家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学 生的心理进展有表率作用。学校将充分利用家长学校、家长 会等结合教育网络，乐观搞好学校协作，向家长宣传“心育” 知识，让
40、家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家 庭心理辅导的指导，准时对子女进行心理辅导，请他们与学 校协作共同关注学生的心理健康。同时乐观开展丰富多彩的 课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活 动，提高心理健康教育的实效。4、开展心理询问根据学校实际情况，主要有现场询问、电话询问、来信 询问等，其中现场询问主要有团体询问和个体预约询问。询 问室将结合学校的办学实际，对在校生的学习、适应、进展 等问题给予直接或间接的指导和帮助，并对有关稍微的心理 障碍者进行诊断、矫治等。5、开展心理讲座心理询问室将根据学生各个阶段的详细情况，学生中普 遍存在的问题开展专题性的讲座。6、开展班级心理
41、活动课班级心理活动课不同于一般的班级主题活动，它以学生 的成长、需求为动身点，并以此作为活动主题，如学习困扰， 人际交往、青春期问题等，以班级为单位，主要对学生进行 进展性辅导。学校将根据自己的实际情况，尝试开展班级心 理活动。也可考虑开设心理健康教育课，每学期每班开课两 次或是更多。7、老师继续教育老师职业是一种特殊的职业，老师所扮演的社会角色具 有多重性和复杂性的特点，老师角色的多重性决定了老师素 养的多样性。老师的职业是专心灵去浇灌心灵的职业，所以 要提高学生的心理健康水平老师就要有良好的心理素养。老 师职业的特殊性使得老师的心理压力很大，有的老师特殊是 新老师出现职业适应不良的心理状态
42、，有的老师出现职业倦 怠等。根据老师的职业特点和职业需求，心理询问室将根据 学校老师的特点开展老师特殊是骨干老师和班主任的讲座, 向广阔老师宣传心理健康知识、自身的心理保健知识及如何 更好地开展学生心理健康辅导。中学生心理健康教育实施方案篇13 为专心落实省重点 课题区域推动中小学心理健康教育的实践与探究的课题 精神，适应社会改革进展需要和学生自身成长的需要，以课 题讨论为契机，以培育造就新世纪的一代新人为目标，紧紧 围绕教育教学工作这个中心，服务于全校师生的心理健康建 设，提高全体师生的心理水平，促进素养教育在我校的深入 开展。根据我校的实际情况，希望在课题的带动和领导的重 视及扶持下，能够
43、构建具有我们实验中学的特色的心理健康 教育模式。以下是我的初步设想，不足之处，请领导批判指 正。一、指导思想心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速进展 而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种 新的进展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观 点、以及实际的生活中，因此，作为一名老师，关注学生的 成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。中共 中央、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定 明确指出：实施素养教育必须加强学生的心理健康教育，心 理品质，促进学生整体素养提高，确保学生健康进展。二、教育目标针对我校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管 理力度。首先
44、，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康 老师素养培训。培育一支自身心理健康、懂得心理专业知识、 把握心理辅导技巧和心理训练法的老师队伍，建立全体老师 共同参加的心理健康教育工作体制。其次，加强心理健康教 育科研课题的讨论，努力提高我校心理健康教育的质量和水 平。再次，充分发挥实验中学的领头鹰的作用，不断推动 中小学心理健康教育工作向纵深方向进展。三、实施方案L确定领导小组，组建老师队伍。建议学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成 立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍 培训，力求全员参加。2 .做好子课题讨论申报工作。为重视课题建设，可考虑建立课题小组，定期进行课题 讨论
45、，乐观开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀老师 上观摩课，专心开展询问活动课留意收集整理有关心理健康 资料，专心撰写心理健康教育讨论心得体会、个案分析、总 结论文等并进行沟通推广。努力总结阅历，提高老师的心理 素养的业务能力。根据省重点课题区域推动中小学心理健康教育的实践 与探究的课题精神，结合我校实际，初步拟定以卢主任提 供的在各学科教学中渗透心理健康教育为课题，立足以 人为本，让学生健康活泼的成长，开发学生的心理潜能陶冶 学生的心理情操，熬炼学生的心理素养，预防学生的心理疾 病，并做好本课题的申报工作。3 .建构具有我校特色的心理监护体系充分利用我校现有资源，构建具有我校特色的三室（心理
46、 教研室，心理询问室，快乐成长室）一箱（悄悄话信箱）一线 （电话心灵有约热线）一声（校广播站开设心灵之声）一 刊（校报上设专栏 阳光之旅）一栏（校园网上设 成长在线 栏目）的心理监护体系。4 .大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识考虑以心理询问室为中心，充分利用实验中学学报（先允 许我假设实验中学学报成立，以下简称学报）的强劲宣传， 充分利用校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理 健康教育知识，增加广阔师生的心理知识。如可在新生开学 第一、二周时间利用学报、校园广播台、宣传栏等宣传心理 询问室（刚开头，为防止有些学生对心理询问室较为敏感, 可考虑用 心海驿站来代替它）的位置（新生不知道
47、），职能, 主要询问时间及询问形式等此后，将根据我校师生的实际情 况宣传相关的心理知识。此外，考虑以心理询问室为中心，组织一定人员，在定 期出版的学报上开设心理专栏阳光之旅专栏，并采纳多 种形式，面对广阔师生和家长征稿，如关于学生的学习阅历, 情绪体验等等。（可考虑对老师、学生给以部分嘉奖）校广播在课间操和上学及放学时对学生和家长开放，准 时做好学生的心理辅导并动员全体老师加强对本班学生的 心理辅导，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例做 好跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。5 .搞好家校联系，做好家庭教育指导。家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学 生的心理进展有表率作用。学校将充分利用家长学校、家长 会等结合教育网络，乐观搞好学校协作，向家长宣传心育 知识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家 庭心理辅导的指导，准时对子女进行心理辅导，请他们与学 校协作共同关注学生的心理健康。同时乐观开展丰富多彩的 课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活 动，提高心理健康教育的实效。6 .开展心理询问根据我校实际情况，我校心理询问的形式主要有现场询 问、电话询问、来信询问等，其中现场询问主要有团体询问 和个体预约询问（上下午课间