《2022届福建省南平市育才中考四模语文试题含解析及点睛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届福建省南平市育才中考四模语文试题含解析及点睛.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。一、积累1.下列各句中，标点符号使用不规范的一项是()A.强制捆绑搭售、预付式消费“套路贷”、虚假宣传退货无门随着电子商务快速发展，网购乱象成为许多消费 者心头挥之不去的阴影。B.繁忙的城市，需要适度的“睡眠”。我们在追求城市繁华的同时，也要减少不必要的喧嚣，避免片面追求“不夜 城”而忽视“宁静”对人居环境的重要性。C. “一
2、带一路”不是排他、封闭的小圈子，不是中国的独角戏；而是制度、宗教、文明、发展水平不同的国家均可 共同参与、共享机遇、共享繁荣的国际平台。D.根据我国著作权法，著作权人包括作者、其他依照本法享有著作权的公民、法人或者其他组织。人工智能作为一 种技术或者算法，并不在著作权法规定的著作权人里。2.春节是中国人最重要的一个节日，过年有“除旧”“守岁”等各种习俗。然而随着最近几年过洋节风气的盛行，过 中国年的“年味”渐淡。为增加我国传统的“年味”，同学们提出了许多具体建议。下列建议中不是很适合的一项是 ()A.写春联贴家门增加过年喜庆气氛。B.挂灯笼舞狮子放爆竹以庆贺新年。C.全家人驾车出游过有意义的新
3、年。D.街坊邻居之间互相道个喜拜个年。3.下列语句中加点的词语使用不正确的一项是() A.当代作家毕淑敏的小说一厘米的结尾别出心裁，既在情理之中，又在意料之外。 B.张家界电视台的编导精心策划，把几个旅游类节目办得绘声绘色，深受好评。 C.大型山水实景剧天门狐仙融合声光电技术，场面极其壮观，令人叹为观止。 D.这群游客在见到了 “奇峰三千，秀水八百”的张家界美景后，激动得语无伦次。 4.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是() 教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽 然愚钝，最终还是得到不少教益。A.沙砾(le)召唤 B.炽热(
4、chi)提防 C.烦闷(mWn) 纠葛 D.邂逅(xie) 呻吟(zhao)汗渍(zi)(dT)镌刻(juan)(ge)遒劲(jin)(shen)祈祷(qD春寒料峭(qiao)信手拈来(zhan) 诲人不倦(hui)玲珑剔透(tT)（乙）陈际泰，字大士，临川人。家里贫穷，不能够拜师读书，又没有书籍，有时拿邻居家孩子的书，躲着人偷 偷地诵读。从表兄那里得到了一本书经，书的四角已经磨灭变得模模糊糊了，而且也没有划分句读，自己根据文意 去判断区分（哪个地方该有停顿），于是就通晓了书经的大意。十岁，在舅家药笼中见到诗经，拿着就快速地 跑了。父亲看见了，很生气，督促他到田地里去，陈际泰就把诗经带到了田地
5、里，蹲在高的土山上吟咏诗经， 于是终身都没有忘记。很久以后，返回临川，同丈南英等人凭借八股文而闻名天下。陈际泰写诗作文，非常勤敏，一 天可以写二三十首诗，先后写的诗达到了万首。读书人应试诗文的数量，没有比得上陈际泰的。8、1.闻名/出名更改/更换B2. 凝坐额首,殆欲下拜 （1）评价他人作品要实事求是,既充分肯定其优点,又能委婉诚恳地指出其不足.（2）当自 己在某方面出众时,也能虚心听取他人意见并及时改正.（3）古人对创作精益求精的态度值得我们学习（创作/做事需要 精益求精的态度。【解析】.理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今 异
6、义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“名” 是古今异义词，动词，出名。“易”，更换的意思。1 .本题主要考查点是对句子翻译。此句重点词有：三：指多次。叹：赞叹。故选B。2 .考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。抓住“公凝坐颌首，殆欲下拜。”意思是范公坐在那里点头，几乎要下拜？可知范文正公的态度。 启示从以下不同角度来谈：从李泰伯的角度：不迷信权威，敢于大胆提出自己的意见或建议；评论他人作品要实事求 是，既要用欣赏的眼光肯定对其优点，又要委婉诚恳指出其不
7、足。从范仲淹的角度：当自己在某方面出众时，不以权 威自居而轻视他人，而要虚心听取他人意见，勇于承认不足，并及时改正。【点睛】翻译范仲淹在桐庐做太守的时候，最早在钓鱼台建了一个严先生祠堂（纪念严光），自己做了一篇记文，文章内说:云山苍苍, 江水泱泱。先生之德，山高水长;（范仲淹）将传记及歌词写完后，拿它给南丰的李泰伯看。李泰伯看了好多遍之后，回味 赞叹不止，站起来说:先生的这篇文章写出来之后，必将会在世上成名，我就随意改动一个字，使歌词更完美;范公很 高兴地拱手请教:云山江水那一句，意义和文字很大很深，用它来修饰“德“字，好像有点局促了,我想把“德“字换“风“字，你 看怎么样啊?范公坐在那里点头
8、,几乎要下拜！9、1. A. （1）他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。（2）如果我能得到像蔓子那样的臣子，还要城池干什么！2 .宁死/将吾头往谢之/城不可得也.巴蔓子为了国家的安危能够挺身而出，为了国家的完整能不惜牺牲自己的生命来保全，使楚王敬佩。3 . A【解析】1. A.虚报夸大/益处。B.类。C.早晚。D.确实。2 .本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分 点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意 译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行
9、适当调整，达到词达句顺。重点词语：彼，代词，指齐军方面。 盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。使：假若；若：像。何为：即为何，干什么。3 .本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开;（2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调 的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿; 句末语气词前，要停顿。根据句意：宁愿死，把我的头颅提给楚王谢罪，城池也不能给他。故句子划分为：宁死/将吾 头往谢之/城不可得也。4 .本题考查
10、学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对 人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。找到相关的句子“蔓 子曰：“借楚之威，克弭祸难，诚许楚王城，然巴士不可分。宁死，将吾头往谢之，城不可得也！ ”乃自刎以死国， 以头授楚使。将军蔓子性行刚烈，晓畅军事。5 . B项不是“通过描述楚王的言行”来刻画，而是对巴蔓子进行的正面描写。C项中乙文是为了刻画巴蔓子的人物形 象。D项中巴蔓子的“自刎以死国”和诸葛亮的“兴复汉室”不能表达“燕雀安知鸿鹄之志哉”的悲愤之情。【点睛】译文甲文，鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我
11、们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的 人自会谋划这件事，你又何必参与呢？ ”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹 刿问：“您凭借什么作战？ ”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边 的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和 玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任, 神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。” 曹刿回
12、答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。” 等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还 不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以 追击了。”于是追击齐军。打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二 次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他
13、们的士气已经消失而我军的士气正旺盛， 所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮 的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”乙文，周武王打败殷商后，把姬姓子弟分封在巴地，授予官职，在江州建都，成为南方诸侯的首领。周朝末年，巴国 发生叛乱。将军蔓子性情刚毅勇猛，精通军事，日夜想办法平乱。于是向楚国请求军队支援，允诺给楚国三座城池。 楚王最终救援了巴国，蔓子也亲自披上盔甲，拿起武器参战。巴国叛乱平定后，楚国的使者来要求兑现许诺的三座城 池。蔓子说：“借助楚国的军力，消除我国的灾难，确实许诺给楚王城池，但是巴国的土地不能分割。
14、宁愿死，把我 的头颅提给楚王谢罪，城池也不能给他。”于是自杀殉国，将头颅给了楚国的使者。楚王感叹说：“如果我能得到像 蔓子这样的臣子，还要城池干什么！ ”于是用最尊贵的上卿丧礼的规格埋葬了他的头颅。巴国埋葬他的身躯，也用了 上卿丧礼的规格。10、2.时间顺序扇子的起源与功用的演变.结构上起过渡作用；内容上统领下文。3 .清幽深邃(大意对即可).示例：三种说明方法是举例子、引资料、列数字(1)举例子，举出孔明羽扇的例子具体说明扇子发端时制作材料与功用。(2)引资料，引用苏东坡的诗句形象说明朝鲜折扇张合自如的特点。(3)列数字，列举明代大折扇长度和宽度的数字，准确说明它是中国最大的。【解析】.要求
15、学生掌握说明顺序。说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序：有表示时间的词语，空间 顺序根据方位词判断，逻辑顺序由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般(或由一般到个别)、由抽象 到具体、由整体到局部(或由局部到具体)等。第段介绍了殷商、三国、汉代、宋代的扇子的用途，是时间顺序， 说明了扇子的起源与功能的演变。2 .说明文重点句子的作用一般从内容和结构上两方面分析，第段画线句子在结构起过渡作用，内容上结合“一般来 说，扇面之书画创作，以美态愉悦于人；而制作裱糊之时，却以精妙工艺潜化自身。”引出下文对扇子的艺术功用的 说明。3 .要求学生根据语境填写词语。第段说明的是扇面
16、之画讲究气韵迷人，举了上海博物馆收藏的唐寅扇面画秋江垂 钓的例子，该扇子令人冥思，可见该扇子的书画特点：清幽深邃。4 .要求学生首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章 的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可；举例子：三国孔明之羽扇，非为自用，而是仪 令之物。说明了扇子发端时制作材料与功用；作引用：苏东坡曾有“高丽白折扇，展之广尺余”的妙语。说明了朝鲜 折扇张合自如的特点；列数字：北京故宫博物馆珍藏的纵长5 9. 5厘米、横宽1 5 2厘米的明代大折扇。说明它是中 国最大的折扇，是罕见的宝物。11、1.公开课上，老师打断
17、张雨的发言，事后老师发现自己错了，向同学认错。5 .写其他同学精彩的发言，为下文写“我”打断张雨的发言做铺垫，更为后文写“我”发现自己错了，并向张雨认错 埋下伏笔。6 . “竟然”指出乎意料。写出“我”对张雨不因“我”的嘲讽，依然表现与众不同的想象力感到意外，为她的美好心 灵感到欣喜，表明“我”这时才认识到自己的浅陋和粗暴。7 .内容上，深化了任何人都不能自以为是、目光短浅的主题，抒发了 “我”向学生承认错的真挚情感。结构上，照应 标题，使主题更突出。【解析】.此题考查对文章内容的概括能力。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等 基本要素。把这几个基本要素弄清了
18、，用词语串连起来，就是文章的主要内容。本文涉及的主要对象是我和我的学生, 主要情节是课堂中的讨论、我的表现及时候我的道歉。可据此概括。1 .考查记叙文段落的作用。此题要求回答第段的作用，中间段的作用一般有.承上启下（过渡）:承接了（上文）, 引出了（下文）2.推动情节发展，为后文作铺垫、埋伏笔3.前后照应。这里是为下文写“我”打断张雨的发言 做铺垫，更为后文写“我”发现自己错了，并向张雨认错埋下伏笔。2 .本题考查的是对文章中的词语的含义的理解、结合语段分析，“竟然”指出乎意料，表示在意料或常情常理之外。 结合“可我却没有给她一个发表自己观点的机会。倘若让她把话说完，不仅同学们不会再笑她，而且
19、也将给我的课堂 教学增添一抹亮色。”理解，张雨与众不同的想象力让我感到意外，“孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出 来的恰恰是自以为是的我自己！ ”表明“我”认识到了自己的无知与浅陋。3 .考查记叙文段落的作用。此段出现在文章最后，结尾段作用一般有，结构作用：1.总结全文；2.首尾照应；内容 作用：L交代结局，使文章情节完整；2.篇末点题（暗含、点明中心；深化、升华主题等）；3.令人深思，给人警醒（启示）。第段画线句在内容上，老师意识到自己自以为是，目光短浅，没有理解孩子多彩的心灵世界，像一只井底 之蛙；结构上：总结全文，首尾呼应，并引人深思。三、应用12、1. （1） B （2）作文素材
20、，语言逻辑和结构2.任意选择一位同学观点，并说明理由，言之成理即可【解析】1. (DB错误，“其他”所占比例6%,平均分48.5。“其他”也包括社会生活方面的。(2)根据“学生的生活总归还是狭窄了，写出来的作文还是那么几件事”可知张老师是从作文选材方面来说的；“语 言没有逻辑性“可知王老师是从语言逻辑方面来说的；“轻重不分详略不当，铺垫太多，该重点突出写的地方，却寥 寥数语几笔带过”可知李老师是从结构安排来说的。2.考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要能结合文章内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由，任 意选择一位同学观点，并说明理由，言之成理即可。四、综合性学习与写作13、例文放
21、弃，也是一种养料放弃对很多人而言是一种软弱的行为，对我而言，不是软弱，而是选择。题记在人生的道路上，我们会遇到很多困难，放弃不是我们应该做的，却也是一种选择。在你即将登上你心中那座最 高的山峰时突然得知雪崩即将来临，请问，你会怎么做？是只为了心中的那座山峰而放弃所有，还是放弃，等待下一 次做足准备再重来。我相信，所有人都选择放弃，没有人不珍惜自己的生命。可见，放弃，也不一定就是要受人唾弃 的，它有时也会救你一命。放弃，不可置否，会被别人说成怂，但是在别人说你怂的时候，你是否会放弃所有奔向那座山峰？当然不会，应 为有命在，你就不怕没有证明自己的机会。放弃并不可耻。这样，我讲一个故事：以前，有两条
22、小鱼，大鱼心高气傲，总想着奔向远方，小鱼则相反，只愿 守着一片小湖。有一天他们两个约定去远方看一看。它们游了很久很久，到了一段干旱的地方，大鱼眼尖，看到旱地 过后就是它心心念念的大海，它对小鱼说:我们只要越过旱地就可以到大海了。而小鱼看了一眼那旱地对大鱼说:我们 还是别去了吧，没有水我们会死的。大鱼鄙夷的看了眼小鱼说:怂，就你没种!你不去我自己去。说完头也不回的往前 去了。结果，死在了那片旱地。多年以后，那片旱地被大水灌溉成小河了，小鱼从那里通过了。从这个故事可见，坚 持有时候会给自己带来不可预想的灾难，而放弃有时也是一种救命宝药。放弃对很多人而言是一种软弱的行为，对我而言，不是软弱，而是选择
23、。【解析】这是一道半命题作文。想要写好此类作文，关键是要拟一个恰当、新颖的题目。学生在写作时，要考虑到自己的生活 实际，要积极调动自己的生活积累，选择最真实、最有个性的材料，要求学生立意时，选择美好的、新颖的写作角度, 这样才能有所突破。阅读引导语，很快就能找到要写作的内容。根据引导语可填“失败”“挫折” “痛苦”“孤独” 这些与“成功”“幸福” “快乐”反向意义的词语。然后根据所填的词选材，写写自己生活中经历的事情，写出自己 怎么在“失败”“挫折” “痛苦”“孤独”中变得越来越坚强的，最后抒发感想一一这些看似“痛苦”的经历却是自 己精神思想的“养料”，点明题旨。本题还可以从自然万物的角度来写
24、，写写大自然中的生命是如何在艰难的环境中 成长的，罗列自然现象，描写自然生命成长的姿态。特别要注意题中的那个“也”字，稍不注意，就会写偏。是本来 就令人喜悦的，人们都愿意接受的，确实是人的精神滋养的东西填进空里，就不可能叫“也是一种养料”，只有那种 相反的事情或境遇，才能够用得上这个“也”字，比如“挫折也是一种养料”、“磨难也是一种养料”只要把这 一点视破了，你的文章就不可能偏题了。5 .默写万籁此俱寂，o （题破山寺后禅院）, 一览众山小。（望岳） 满目萧然，O （岳阳楼记）,朦曜巨舰一毛轻。（观书有感）入则 无法家拂士，,国恒亡。（生于忧患，死于安乐）.阅读下面的一个片段，回答问题。祥子的
25、衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹 住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定 在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地 觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活 地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。（1）（感悟人物形象）祥子是老舍的长篇代表作中的主人公，“骆驼”是他的外号。这部作品被誉为“抗战 前夕中国最佳的长
26、篇小说”，文段中的样子具有、的特点。（2）（体会语言风格）老舍是公认的语言大师。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”， 给通俗朴素的文字又增添了 “亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”。请试着列举一例。（3）（探究学习方法）圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、 巩固、查考，也是一种治学的方式。圈点勾画虽然是随手的，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者 0批注可以从作品的内容、结构、写作方法、等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容。二、阅读.阅读下面两个语段，完成下列小题。（一）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借
27、于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指 不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又 患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左 右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。（节选自宋濂送东阳马生序）（二）陈际泰，字大士，临川人。家贫，不能从师，又无书，时取旁舍儿书，屏人窃诵。从外兄所获书经， 四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于外家药笼中见诗经，取而疾走。父见之，怒，督往
28、田，则携至田所，踞高阜而哦，遂毕身不忘。久之，返临川，与南英辈以时文名天下。其为文，敏甚，一日可二三十 首，先后所作至万首。经生举业之富，无若际泰者。.（节选自明史）（注）外兄：表兄。句读：古人称文词之间该停顿的地方叫“句”或“读”，相当于现在的标点。南英辈:指艾南英等三人，与陈际泰被合称为“临川四才子”。经生举业之富：读书人应试诗文的数量之多。1 .下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）此则岳阳楼之大观也出则无敌国外患者择其善者而从之或王命急宣*此则岳阳楼之大观也出则无敌国外患者择其善者而从之或王命急宣*A.余因得遍观群书 .B.又患无砚师名人与游C.从乡之先达执经叩问D.或遇其叱咄.
29、把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）录毕，走送之，不敢稍逾约。2 .语段（一）作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“.结合语段（一）（二）的内容，概括作者宋濂与陈际泰的求学经历有哪些相似之处。8 .阅读下文，完成各题。李泰伯改字范文正公守桐庐，始于钓台建严先生祠堂，自为记，其歌词曰：“云山苍苍，江水泱泱，先生之德，山高水长。”既成, 以示李泰伯。泰伯读之三，叹味不已，起而言曰“公之文一出，必将名世。某妄意易一字，以成盛美。“公瞿然，握 手扣之。答曰：“云山江水之语，于义甚大，于词甚溥，而德字承之似局促，拟换作风字如何？公凝坐颌首，殆 欲下拜。歌词:指
30、记文后的赞词。瞿然:惊讶的样子。握手，拱手。扣:询问溥（pu）大。凝:注意力集中 1.解释文中的加点词必将名世（） （2）某妄意易一字（） .下列对文中画线句意思的理解，最恰当的一项是A.李泰伯把记和赞词读了三遍，不停地感叹其韵味。8 .李泰伯读了多遍记和赞词，赞叹回味不止。C.李泰伯把记和赞词读了三遍，赞叹回味不止。D.李泰伯读了多遍记和赞词，不停地感叹其韵味。3.从范文正公“”的表现可以看出，他非常赞同李泰伯的观点。而从李泰伯改字这件事，你得到的 启示是9.阅读下面甲乙两文，完成下列小题。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？ ”刿曰：“肉 食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“
31、何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未偏， 民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不 能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。既克,公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”周武王克殷，封姬姓于巴,爵之，建都江州，为南土诸侯之首。周之季世，巴国有乱。将军蔓子性行刚烈，晓畅军事，夙夜筹谋。遂请师于楚,许以三城。楚王终救巴，蔓子亦身披坚执锐。巴国既宁，楚使请城。蔓子曰：“借楚之威，克
32、弭祸难，诚许楚王城,然巴士不可分。宁死，将吾头往谢之，城不可得也！”乃自刎以死国，以头授楚使。楚王叹日：“使吾得臣若蔓子,用城何为！”乃以上卿之礼葬其头。巴国葬其身，亦以上卿礼。季世：末代。弭：平息，消除1.选出下列各句中加点的词意思或用法不相同的一项（）A.弗敢加也万钟于我何加焉忠之属也有良田美池桑竹之属C.夙夜筹谋夙夜忧叹D.诚许楚王城此诚危急存亡之秋也2.3.请用“/”给下面的句子断句，断两处。用现代汉语翻译下列两个句子的意思。彼竭我盈，故克之使吾得臣若蔓子，用城何为!宁死将吾头往谢之城不可得也.乙文中楚王为何要“以上卿之礼”来厚葬巴蔓子将军？4 .对两个选段有关内容的理解和分析，正确的
33、一项是（）A.甲文着力运用精彩的对话描写来推动情节发展，揭示主题和表现人物性格。B.乙文主要是通过描述楚王的言行从侧面来刻画巴蔓子这一感人形象的。C.甲、乙两文都略写战争过程，甲文是为了突出曹刿的谋略与机智，而乙文则是为了突出楚国军队的勇猛与强大。D.曹刿的“肉食者邵”、巴蔓子的“自刎以死国”、陈胜的“举大计”与诸葛亮的“兴复汉室”都表达了 “燕雀安 知鸿鹄之志哉”的悲愤之情。10.阅读扇子的起源和功用，完成小题。扇子的起源和功用付秀宏晋代古今注记载，扇子发端于股代，以鸟羽制成，作仪卫之美。三国孔明之羽扇，非为自用，而是仪令之 物。汉代之后，湖南竹扇、山东纨扇问世，才用之除热取凉。及宋时，折扇
34、由朝鲜传入神州，张合自如，风行一时， 苏东坡曾有“高丽白折扇，展之广尺余”的妙语。但是，中国人对扇子的使用发展到后来却是艺术功用大于实际功能。一般来说，扇面之书画创作，以美态愉悦 于人；而制作裱糊之时，却以精妙工艺潜化自身。苏州檀香扇、杭州续绢扇、新会火画扇、自贡竹丝扇、江苏麦秆扇, 声名退途。书画家在扇面写字取景，不求形似，但求神韵。飘逸造清凉，执扇祛暑气。明代大书画家祝枝山曾喻书扇为美女舞于瓦砾，乃盆景之象。其实，书扇环肥燕瘦，气候虽小，却能做到风云 际会。吴子深、张大千等人的行书扇，文字如神龙升腾，达数十万港元之高价，令世人刮目。任伯年和赵之谦联袂的 扇面，墨笔与金石同在，更价值不菲。喜
35、好收藏明清闺秀折扇小楷的张中行，最爱其“形娟秀而神柔婉”。明清的书法扇面，最出众的是女性手迹， 有薛素素、黄媛介、叶小鸾、周淑禧、李陀那、董小宛和马守真，或闺阁气韵，或工笔娟秀，或运风挟雷。作为艺术品，扇面之画讲究气韵迷人。鸟兽虫鱼、人物山水，无不能画，贵在品位。有时仅画菊一枝、白菜一 棵，也要清风雅意。上海博物馆收藏的唐寅扇面画秋江垂钓，令人冥思。北京故宫博物馆珍藏的纵长1. 5 厘米、横宽152厘米的明代大折扇，一面画的是柳阴赏花，气息飘动，闲情如梦；一面画的是松下读书，主仆对语， 儒风拂面。此画出自明宣德帝朱瞻基之手，为中国之最大折扇，乃罕见传世宝物。对于工笔书画家，定是意象在心中涌现，
36、心迹在扇上流注。对于收藏使用者，必是悠然处见有意趣，挚爱间涌 出性情。一朋友购得一把雪白鹅毛扇，折起像白鸽回巢，展开似白鹤亮翅，遂赞曰：“美，此处无墨胜有墨。”另一 同事的客厅壁上，挂一把竹扇，白扇面只写四字隶书“宁静致远”，此时无声胜有声。（选自百科知识，有删改）.第段按什么顺序写的？说明了什么内容？2 .说说第段画线句在文中的作用。3 .认真阅读第自然段，联系本段上下文内容，为段中画线处填上恰当的词语。4 .本文运用了多种说明方法，请列出其中三种来，并举例说说各自在文中的作用。11.记叙文阅读老师是一只“青蛙”孙娟那是个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课了。不同的是，有许多老师来
37、听课。这次学习的课文是坐井观天，一切都在有条不紊地进行着。以前，每学完一课，为了培养同学们的创造性思 维，我都要让他们根据课文内容展开想象，效果非常好。这次，我要以青蛙跳出井口了为题进行说话写话训练， 我让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎样。果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来了，有的和同桌互说， 有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。待平静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。 王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青 蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学
38、竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说： “不看不知道，世界真大啊！ ”听课老师都被他的话逗笑了，我也没想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世 界真奇妙”改用得这么恰当。张雨是新转来我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它 到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好？ ”同学们异口同声地说井外好。我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写下来。在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳
39、出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝 口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！ ”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只 老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦 地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么 不好？可我却没有给她一个发表自己观点的机会。倘若让她把话说完，不仅同学们不会再笑她，而且也将给我的课堂 教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗？可我
40、竟然说她是一只坐井观天的青蛙！孩子的心灵就像井外 那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！提起笔，我在张雨作业下的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。1 .选文讲述了一个什么样的故事？请用简洁的语言概括。2 .选文第段在文中有什么作用？3 .联系上下文，理解选文第段加点词语“竟然”的深刻含义。4 .结合选文，分析第段画线句在内容和结构上的作用。三、应用12 .阅读下面的材料，完成各题。（材料一）下表是2018年某中学初三语文一模考试作文情况的相关统计：作文题材所占比例平均分学习生活25%47. 8体育运动（游泳、跑步、篮球）28%48. 0艺术爱好（弹琴、唱歌、跳舞
41、）30%48.3亲情11%48. 7其他6%48.5（材料二）针对本次一模考试作文情况，初三语文老师纷纷议论:张老师：学生的生活总归还是狭窄了，写出来的作文还是那么几件事，翻来覆去地写，看到开头就能知道结尾,真让人受不了王老师：其实这也是没有办法的事。但就是这么简简单单的几件事，也交代不清，语言没有逻辑性，能把你绕 晕李老师：嗯，是啊，是啊。不仅如此，还轻重不分详略不当，铺垫太多，该重点突出写的地方，却寥寥数语几笔带过（材料三）听了老师对一模考试作文的讲评，几位同学觉得提高作文成绩有了办法：赵同学：哦，原来写“亲情类”的作文可以得高分哦，下次不管什么题目我就“亲情” 了钱同学：我觉得在缺乏有意
42、义的新颖的故事的情况下，我一定要把现有的故事交代清楚，将起因、经过、结果写 完整，并根据中心的需要进行剪裁孙同学：我觉得还是开头、结尾围绕中心进行抒情议论，中间时不时地点一下题更实际一些1. （1）对（材料一）的主要信息提取不当的一项是（A.作文题材主要集中在艺术爱好与体育运动方面。C.亲情类均分最高。（2）（材料二）中，张、王、李三位老师分别从生作文的不足。1. （1）对（材料一）的主要信息提取不当的一项是（A.作文题材主要集中在艺术爱好与体育运动方面。C.亲情类均分最高。（2）（材料二）中，张、王、李三位老师分别从生作文的不足。B.社会生活方面的材料无人涉及。D.平均分差距在一分之内、和
43、三个方面指出了学2.（材料三）中，三位同学的观点，你认同哪一种？请简述理由。四、综合性学习与写作13.根据要求作文人的成长需要丰富的物质养料，更需要丰厚的精神养料。物质养料强健我们的体格，精神养料强大我们的灵魂一 失败让我们坚强，批评让我们成熟，艰难让我们上进，感动让我们珍惜，阳光让我们温暖请寻找成长中那些曾给你精神滋养的东西，以“也是一种养料”为题，写一篇文章。要求：将题目补充完整；文体自选，诗歌除外；不得套作抄袭；文中不能出现与自己有关的真实姓名、 地名、校名。不少于600字。参考答案一、积累1、C【解析】”两个分句之间是较短的停顿，不能用分号，改为逗号即可。”两个分句之间是较短的停顿，不
44、能用分号，改为逗号即可。C句中标点符号使用不规范。“不是而是2、C【解析】写春联，挂灯笼舞狮子放爆竹，街坊道喜拜年这几种都属于传统习俗，有“年味”。驾车出游属于现代。故选C。3、B【解析】此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，平时要有一定的成语积累，做题时还要会根据句子的意思，理 解成语的意思。选择题一般可用排除法选择出正确答案。B. “绘声绘色”把人物的声音、神色都描绘出来了，形容叙 述或描写生动逼真，不能用来形容“旅游类节目”。故选B。点睛：此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用 成语，拿不准的，多查字典。要想正确地运用成语，必须
45、准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范 围、词义的轻重、感情色彩等。4、D【解析】A选项“沙砾”的“砾”读；B选项“信手拈来”的“拈”读“nidn” ；C选项“遒劲”的“劲”应读“jing”。5、但余钟磬音 会当凌绝顶 感极而悲者矣 昨夜江边春水生 出则无敌国外患者【解析】诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的诗文篇段和名句；其次是要正确理 解诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚诗文名句中的每个字，默写诗文名句不能写错别字。此题要注意“磬” “凌”等字的书写。6、骆驼祥子勤勤恳恳、吃苦耐劳、踏实肯干 交车租叫“车份儿”，晚上出车叫“拉晚儿”，
46、吃的食物叫“嚼谷”等。自己深有体会之处。语言特色【解析】(1)由语段内容可知，此语段出自骆驼祥子中的第十八章。骆驼祥子是人民艺术家一一老舍(舒庆春，1899-1966) 所著的长篇小说，描述了 20世纪20年代军阀混战时期人力车夫祥子的悲惨命运。语段描写的是祥子在暴雨下拉车的 情节,表面上是写祥子在与天搏击，实际上是写他在与自己搏斗。“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气”“他 就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”等句子写出了祥子的勤勤恳恳、吃苦耐劳、踏实肯干的品质。(2)本题考查其语言特点。骆驼祥子的语言是从北京市民社会的口语中提炼出来的，但又保持了 口语的“原味儿”。 这不仅表现
47、在作品中大量出现的那些北京市民特有的敢情、“回见”、“白饶”、“不论秧子”之类的词汇和句 式上，更表现在作家对市民社会各种身份的人物说话的语气、语调的精致传神的描摹上。老舍”可以从容调动口语， 给平易的文字添上些亲切，新鲜，恰当，活泼的味儿”，使语言文字充满了民族风格和地方特色。（3）本题考查读书方法。圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。金圣叹对水浒的评点、毛宗岗对三国演义 的评点、脂砚斋对红楼梦的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。圈点勾画虽然是随手的，但勾画的内容应 该是文章的重点、难点、疑点，或者自己深有体会之处。如，“他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐 车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，运用对比的手法，反映了祥子拉客生活的艰辛和客人的无 情冷漠。批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容。语言 特色方面，如，“祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避”中的“硬”意为“下了很大决心”。二、阅读7、1. D2 .抄写完后，赶快跑着