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1、地理渗透心理健康教育教案地理渗透心理健康教化教案 本文关键词：教案，渗透，心理健康教化，地理地理渗透心理健康教化教案 本文简介：地理学科渗透心理健康教化教案课题宇宙中的地球学校广东仲元中学任课老师曾杰学问目标1了解天体的类型和天体系统结构；2理解地球在宇宙中所处的位置；3驾驭地球在太阳系中的地位及地球上生命存在的条件。实力目标1培育学生自我探究、合作解决问题的实力；2在培育学生地理思维实力的同时，激发学生对自然科学地理渗透心理健康教化教案 本文内容：地理学科渗透心理健康教化教案课题宇宙中的地球学校广东仲元中学任课老师曾杰学问目标1了解天体的类型和天体系统结构；2理解地球在宇宙中所处的位置；3驾
2、驭地球在太阳系中的地位及地球上生命存在的条件。实力目标1培育学生自我探究、合作解决问题的实力；2在培育学生地理思维实力的同时，激发学生对自然科学的学习、探究爱好，进一步培育学生的创建力和创新精神。情感看法与价值观1从自然规律中相识自我，增加自信念；2增加学生团结协作的精神；3培育学生对待自然科学应立足实践、身体力行、永不止步的良好心理品质。教学重点地球在太阳系中的地位教学难点地球上生命存在的条件教学方法小组学习法、任务驱动法、引导探究法。教学手段多媒体教学系统。学问点教学环节与意图教学过程老师活动学生活动及预料天体导入新课通过课前布置学生观测、统计天体种类的任务，给学生营造教学与实际生活紧密相
3、关的宽松学习氛围，激发学生的学习爱好，培育学生对待自然科学的唯物主义观和立足实践、身体力行的心理品质。课前布置任务要求学生在晴朗的白天及夜晚观测天空、统计天体种类。课堂上提问观测结果要求学生以小组为单位回答，其他小组可以事后补充。就观测不到的天体提问星云、彗星等我们都难以观测到，但这等它们不存在吗？（指出人们对事物的两种心理取向：唯物主义与唯心主义，自然科学遵循唯物主义。）学生回答：观测到：太阳、月球、恒星、行星、流星预料不能回答：星云、彗星及飞机、人造卫星等学生回答老师的问题师生共同归纳天体定义：天体是宇宙中物质的存在形式。地球在宇宙中的位置转承立足于天体的概念，以合作探究的形式培育学生合作
4、解决问题、依靠团体力气完成任务的良好心理素养；通过突出地球、人类在宇宙中的渺小，让学体会敬重自然规律的重要性。提出疑问：地球作为人类居住的天体原委在宇宙的什么位置？要求学生以小组为单位，利用投影图片建立地球在宇宙中的位置的相关天体系统结构图。检查结果，确定正确的模式就结果要求学生探讨：由地球在宇宙中的位置可以衬托人类之渺小，那么我们对自然界应持“人定胜天”还是“人定顺天”的心理看法呢？为什么？学生活动建立地球在宇宙中的位置的相关天体系统结构图预料学生能较好地完成任务预料学生探讨后回答：应持“人定顺天”的心理看法，也就是指人类活动要遵循、敬重自然规律。以此形成对待自然的正确看法。学问点教学环节与
5、意图教学过程老师活动学生活动及预料地球在太阳系的地位深化探讨以深化探讨地球在太阳系中的一般性和特别性为教化契机：通过嬉戏让学生克服惯性心理，以科学看法大胆质疑；通过探讨让学生懂得每个人同样有“普遍性”和“特别性”从而可以增加自信提出疑问：假如说地球在太阳系八大行星中既是一颗一般的行星又是一颗特别的行星，有没有问题？为什么？先要求学生按依次说出太阳系八大行星，再用投影显示各行星的位置、距离、大小图，要求学生对图中行星距离的正确性通过嬉戏的形式，用科学数据进行质疑。嬉戏结束后、质疑完成后，老师要再次强调地球八大行星图中只是一般一员，与八大行星都具有“同向性、近圆性、共面性”。分组探讨地球在太阳系中
6、的特别性为什么地球是八大行星中唯一具有生命的行星？老师总结，渗透心理教化：地球在太阳系中的一般性和特别性共存，这正如在座的每一个同学在这个班里都是一般性和特别性共存一样。学习上或许你只是静默无闻，但在其他方面你肯定有自己的特别实力。在集体中你是一般的，但个体上你肯定独一无二的！小组论后回答：一般只是太阳系中一般的一员；特别是太阳系中唯一存在生命的行星。学生上教坛按老师的要求参与嬉戏用结果证明通常在课本和资料看到的八大行星图是不符合实际的，以此让学生克服惯性心理，以科学看法大胆质疑。学生探讨并按要求回答问题通过集体探讨出答案，增加学生团结协作的精神。学生接受心理教化，从自然规律中相识自我，增加自
7、信念探究外地文明探究与开拓以如何找寻外星人作为教化的契机，通过让学生分组探讨相关的问题，培育学生在科学探究道路上能发挥团队力气克服困难，立足实践、身体力行、永不止步的良好心理品质。老师设问：假如你担当找寻外星人的任务，你将如何找寻？子问题：假如外星人是存在的，请分析其存在的理由。若绽开探究工作，依靠个人与依靠团体有什么区分？若在太阳系难觅踪影，到其它星系你将以什么为依据绽开找寻？老师总结，渗透心理教化：从找寻外星人中我们得到这样的启示：科学的探讨是永无止境的，须要大家发挥创建力和创新精神立足实践、身体力行。同时，更需懂得发挥团队力气才胜利关键。布置作业，课时结束。学生探讨并按要求回答问题培育学生的创建力和创新精神，对待自然科学应立足实践、勇于探究、身体力行、永不止步的良好心理品质。学生接受教化3第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页