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1、谈小组合作学习在高效课堂中的重要性随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式越来 越受到人们的重视。“小组合作学习”是在课堂教学中充分 发挥学生主体作用的一种有效方法，也是打造高效课堂、引 导学生主动学习的重要途径。学生利用小组合作学习可以提 高单位时间内学习、交往、表达的频度与效率，优势互补， 有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生解决问题能 力和创新能力的发展。下面，我谈一谈自己对小组合作学习 的认识：一、小组合作学习是素质教育的要求。新课程基本理念中提出“动手实践、自主探索与合作交 流是学生学习的重要方式”，要使学生“经过自主探索和合 作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战
2、性和综 合性的问题，以发展他们解决问题的能力。”实施素质教育， 培养学生的创新意识和实践能力，开发学生学习潜能，促进 学生各方面素质和个性的主动发展是高效课堂的目标。而小 组合作学习符合学生的年龄特点，为学生提供了参与机会， 给学生创造了 “小组合作探究中学知识”的氛围，从而激发 了学生学习的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性。小 组合作学习符合了素质教育的要求，使课堂真正的高效起来。二、小组合作学习改变了传统的课堂模式。传统的课堂都是严肃的，教室是安静的，几十双眼睛盯 着黑板，学生简单的看着老师的精彩表演。老师的提问往往 是有针对性的，优秀生极少得到表现机会，因为他们都会了， 学困生也因为
3、不会而被放弃，多数被提问的是中等生。学生 的积极性不高，参与性不强。而小组合作学习，把学习主动 权还给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性，带着问题 去思考、去探索、去发现，让学生体会到了学习的乐趣，在 小组的交往中学会合作，在探索问题的过程中培养了动手能 力、解决问题的能力。我发现学生在小组合作学习时，学生 们表现出极大的参与热情，争相讨论问题，争相回答问题， 小组的讨论可使成员之间对存在的问题达成共识。小组的展 示让学生对自己已经感知的知识进行创新展示，纠正自己对 知识的错误理解，填补知识学习上的漏洞。同时学生在小组 的学习讨论中得到了其他同学的帮助和鼓励，在活跃的氛围 里也激发了学习的潜
4、意识并表现出强烈的参与欲望，发展了 学生的思维培养了学生的创新能力。而我只是在各小组间巡 回观察，对各小组讨论的不同问题进行提示，提高小组讨论 的效率。小组合作学习的教学模式给课堂带来了很大的变化, 课堂信息互动量的加大、课堂知识问题的明显化、学生思维 活动主动性的提高都大大提高了课堂效率，从而形成了实实 在在的高效课堂。三、小组合作学习应注意的问题。我实施高效课堂教学以来，在小组合作学习方面取得了 明显的进步，学生们的积极性有了很大的提高，课堂气氛活 跃了，学生真正动起来了，合作意识增强了，但同时也发现 了一些问题，主要表现在：1、小组成员之间分工不明确， 效率不高。我发现在课堂教学小组合作
5、学习中，常出现个别 组员承担大部分问题，而其他小组成员无所事事，或者成绩 差的学生所提出的见解常会被人忽视。为此，我每隔一定时 间，小组成员要互换角色，从而让小组各成员都有责任感, 让小组变成一个单位，这样大大提高了学习效率问题。2、 教师教学设计分层次，关注学生差异。由于学生的基础不同, 接受知识的能力也各不相同。教师在设计小组需要完成的学 习任务时注意各任务之间应具有相对的独立性，同时要有层 次性，让全体学生都能找到适合自己j解决的学习问题，这 样小组在解决教师设计的学习任务时，就能达到知识学习与 创新能力提高有机结合和相互促进另外，检测题和作业也要 分层，照顾学生学习能力差异。3、注重多
6、元合作与定期评 价。小组合作不仅体现在课堂上，还体现在班级的日常管理 上，体现在校内外开展的各种实践活动中。课上课下，校内 校外，小组内学生的合作是多元的、多层次的、全方位的。 定期评价是指评价的对象是小组集体而不是个体，每个组员 的表现都与小组有密切的关系，在学习上是以小组的平均分 作为小组每个成员的成绩，在其他方面也是以小组取得共同 成绩进行评价。这样，小组的凝聚力得到增强，培养了学生 的集体荣誉感，小组内小组成员的合作关系日渐和谐。总之，在教学过程中，进行小组合作学习，使学生积极 参与，主动探索实践，乐于交流合作。在交流合作过程中， 既可看到自己的长处，也发展自己学习潜力和创新意识，从 而更加努力更有信心投入到学习中。这样才能使小组合作学 习真正落到实处，才能使课堂焕发生命的活力，从而使学生 真正成为学习的主人，使课堂成为真正的高效课堂。