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1、学习文档 仅供参考 二中教学常规实施细则 为认真贯彻落实 山东省中小学教学常规，进一步加强日常教学工作的科学性和实效性管理，依据国家教育行政部门的有关法规，结合我校实际，制定本常规实施细则。内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规、教研科研常规和教学评价常规等六章。第 一 章 总 则 第 一 条 本常规的制定表达新课程的教学理念，遵循教育教学规律，以增强教学管理的科学性和标准性，提高管理的艺术性，保证学校建立正常稳定的教学秩序，创建教学文化，促进教育教学质量的全面提高。第 二 条 教学常规的落实与管理由教导处具体执行，并予以指导与检查评比。第 三 条 本常规实施细则是学校管理、教
2、师教学和学生学习的基本常规要求。第二章 教学管理常规 第四条 教学指导思想端正，教学管理机构健全。要建立“以激励为本”的民主、标准、科学、文化的管理机制，树立教学管理的新理念，实现“四个转变”，即：从“管理”到“服务”的转变，从“控制”到“解放”的转变，从“用人工作”到“用工作育人”的转变，从“勤奋优先”到“效率为上”的转变。教学管理机构要健全，设置合理，职能明确，运转高效。第五条 制定系统、完整的工作计划。学校、教研组、教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。学校制定本校学年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划，德育工作计划、教研和科研计划含校
3、本研究专项课题研究活动计划，教师培养计划，体育工作计划；教研组制定教研工作计划；教师制定学科教学计划，学生良好学习习惯培养计划和班主任工作计划等。除周工作计划在周前完成外，其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。第六条 科学设置、合理安排课程。严格按照课程方案要求，合理安排国家课程、地方课程和学校课程，科学编排课程表，做到开齐课程，上足课时。积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。第七条 制定和完善各项规章制度。根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本
4、教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、作业布置与批改制度，考试与教学质量分析制度，教育科研管理制度，教师和学生评价及管理制度，学生一日常规要求等。第八条 落实领导上课、听课、指导校本教研制度。业务校长、教导主任兼课节数不少于同学科教师的 1/3 和 1/2，校长、业务校长和中层干部要不定期学习文档 仅供参考 上“下水课”、“示范课”；每学期校长听课不少于 20 节，业务校长听课不少于 40 节，中层干部听课不少于 60 节；每学期校长指导校本教研不少于 4 次，业务校长指导校本教研不少于 8 次，中层干部分工负责学科校本教研活动。第九条 落实集体备
5、课管理制度。要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。集体备课每周组织一次。要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享，形成学科教学团队。第十条 落实课堂教学评价制度。遵照区教研室下发的各学科课堂教学评价标准，每学期组织一次教师的课堂教学水平评价，记入教师教学业务档案。第十一条 落实教学常规检查制度。建立“教导处教研组学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、互查、教研组长查、集体舆论和学校抽查等五道检查关口。学校每学期详细抽查 2 次，做好检查记录。五道关口检查情况及时反馈，抓严抓实过程中的每个细节。第十二条 落实教学质
6、量监控制度。实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。随堂检测由教师组织，单元检测由教研组组织，期中和期末检测由学校组织。除随堂检测题外，其它检测题全部由区教研室提供。同时认真做好期中和期末质量分析。第十三条 建立学校教学管理档案。教学业务档案要完备，包括各种计划及活动记录、总结；管理要科学，能充分发挥其作用。第三章 教师教学常规 第 十 四 条 教学计划。每学期开学前一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化和特长生培养计划。学科教学计划内容一般应包括：对学生、教科书情况的分析；学期的教学目标；教学进度；改良教学的措施以及教学中应注意的问题等。第十五条 备课。教师先周备好
7、每一节课，杜绝不备课就上课的现象。任课教师都要备课。青年教师写详案，中、老年教师可详案与略案结合。教案本备课、教科书备课、电脑备课相结合。各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到先周备课。各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。课时备课，包括教材和学情分析，教学目标和教学内容，教学方法和教学手段，教学过程，学生活动，学法指导，习题设计，板书设计，教后反思等。在备课的基础上编写出教案。教师在备课中做到“五个突出”：1突出学习活动的设计；2突出学习活动的有效；3突出学习过程的预设；4突出练习的设计；5突
8、出教学行为的反思。积极参与集体备课，按照“个人集体个人”的程序，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。第十六条 课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课。学习文档 仅供参考 教学目标明确。表达新课程理念，充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。对教材把握准确，重点、难点、关键处理得当。教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一。课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学
9、生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，表达“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。目 标 达 成 度 高，教 学 效 果 好。课 时 教 学 目 标 当 堂 完 成，每 位学 生 的 每 个 方 面 都 得 到 最 大 程 度 的 发 展。教学功底扎实。用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书标准、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。评价学生多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点，多把尺子衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信
10、心。第十七条 作业。作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。设置合理。精选作业，内容典型，设计科学，难易适度。关注学生的差异，表达层次性、趣味性与针对性；禁止滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。作业总量严格按有关规定执行。批 改 及 时、标 准、细 致。严 格 落 实“不 布 置 批 改 不 了 的 作 业”，批 语 具 有 针 对 性、启 发 性 和 激 励 性，及 时 分 析 错 因 和 订 正 错 误 集中 的 作 业，对 学 生
11、改 后 的 作 业 及 时 复 批，做 好 批 改 记 录。第十八条 辅导。辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念。面向每个方面。搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。讲求实效。辅导要做到有科学的计划、有目的，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，增强实效性。第十九条 测试与质量分析。认真做好随堂检测和单元检测。随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每个
12、单元教学结束之后。要严格执行考试规则，公开阅卷，确保成绩的真实性。仔细分析检测成绩。全面分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，提出改良教学的有效措施。学习文档 仅供参考 及时组织二次过关。每次测试结束后，严格落实查失分活动，分析考试得与失，并对未过关的学生进行一次补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生都能到达课程标准的要求。建立检测档案。单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改良措施和二次过关检测等。第 二 十 条 组织综合实践活动。定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举方法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专
13、题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。第 四 章 学 生 学 习 常 规 第二十一条 课前做好预习。根据教学进度和学习内容的难易程度，适当做好课前预习，记好预习笔记，为上好新课作准备。第二十二条 上课全心投入。课前做好知识、精神和物质准备。上课时全神贯注，积极参与探究、合作、实践活动，完成当堂学习内容。第二十三条 复习讲求方法。每天复习新知识，单元结束进行系统复习，针对自己的薄弱环节作重点复习。第二十四条 作业按时、认真、独立完成。完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业，书写工整，格式标准。养成良好的作业习惯。第二十五条 阅读的习惯。在教师、家长的指导下通过课外阅读、听广播、看电
14、视、上网及参加有意义的活动等途径，开阔视野，拓宽知识面。学会精读与浏览，养成写日记和及时摘抄积累、写读后感的习惯。第二十六条 正确对待考试。遵守考试纪律，不作弊不抄袭，有健康的应试心理。拿到试卷，统览后合理安排答题顺序；答题时，先认真审题，准确把握题意，再正确解答；答卷结束后要认真检查，做到卷面整洁，书写工整。批改后的试卷能认真分析总结，并将试卷保存好。第二十七条 积极参加各类活动。首先，积极参加综合实践活动；其次，愉快参加体育活动，养成自觉锻炼身体的习惯，学会两种健康的健体方式；第三主动参加艺术活动，会使用一种乐器，提高审美能力和艺术素养，陶冶情操。五 教研科研常规 第二十八条 教研科研的内
15、容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径。第二十九条 建立健全教研、科研组织。建立以校为本教科研制度，形成“教导处教研组”两级一线的教科研网络，充分发挥教研组的作用。第三十条 加强教师业务理论学习。学习形式灵活多样，每周集中学习时间不少于 1 小时，自学时间不少于 2 小时。建立学习笔记，体会感悟不少于笔记数量的 2/3。每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文，学校举行一次业务理论学习经验交流会。第三十一条 开展研究课活动。坚持
16、以课例为载体的集体备课制度，通过“六步骤”教研方式，深化研究。集体备课每学科每周至少一次，每次有一位主讲人，学习文档 仅供参考 教研组成员人人参与。学校要有研究课活动的计划，有检查、催促、指导、调控措施。第三十二条 开展示范课和专题研讨活动。教师听课每学期不少于 20 节，做好听课记录及评析。结合课堂教学管理与评价，学校每学期组织一次“人人一堂优质课”活动。并推荐优秀者参加区级课堂教学评比。第三十三条 积极开发和利用网上教育资源，包括远程教育资源。每位教师会在网上收集寻找各种教育信息和教育资源，并把有价值的案例、论文、随笔、反思、课题研究成果等文章在校园网、区教研中心网及上一级网络上交流，拓宽
17、教师之间的互动空间，实现教研资源共享。第三十四条 不断总结反思教学工作。每节课后及时反思，写出简洁至少 2分钟的教后反思；每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或教学叙事。第 三 十 五 条 加强校本研究引领力量的培养。优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类学习培训，参与各种研讨活动，定期上展示课。学科带头人，市级以上教学能手每人必须主持一项科研实验课题，带好一名青年教师或一个教研组。第 三 十 六 条 强化教师基本功训练。常年坚持人人大练教学基本功，提高教师的专业基本功和学科基本功水平。每学期组织一次教师基本功比赛，并择优推荐优秀者参加每两年一次的区级基本功
18、比赛。第 三 十 七 条 开展有效的教育科学研究。各中心校都要有 1 2 个重点研究课题，科科有课题，人人都参与。坚持课题从实践问题中来，解决教学中的实际问题的原则，确定课题，学校备案。做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。定期上好实验课，搞好案例分析。学校领导对本校承担的重点课题分工负责，每月至少组织召开一次课题研究分析会，定期举办经验交流会、论证会和总结会。六 教学评价制度 第三十八条 学生发展性评价。评价要表达主体的多元化和形式的多样化。在平时的检查和测验中，要根据学科、内容的特点，采用口试、笔试、技能操作和实践活动等方式评价学生。指导学生建立并用好成长档案袋。学期末，任课教师要根据过
19、程性评价给学生进行综合评定，并认真填写 我成长我快乐学生素质发展评价手册。第三十九条 教师激励性评价。各校建立切合学校实际的教师发展评价体系，要把教师的教学研究、教改实验，创造性教学、校本课程开发以及师生关系，参加各级教研活动的出勤率等引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容。第四十条 教研组评价。根据教研组达标创优标准和品牌教研组评价标准，对教研组建设进行综合评价，以促进教研组整体水平的提升，教研文化的形成。学习文档 仅供参考 附：二中教学常规工作量化表 项目 分值 标 准 教 学 计 划
20、25分 教材分析 4 分 把握教材编写意图，重点、难点定位准确。按 4、3、2 计分。学情分析 4 分 对学生的基础情况、学习情况予以恰当分析。按4、3、2 计分。教学目标 3 分 学期教学目标准确、全面，切合实际。按 3、2、1 计分。教学措施 8 分 能表达新课程的理念，教学措施得力、可行。按8、6、4 计分。教学进度 2 分 能按单元成章节拟定合理的教学进度。2 分。复习计划 4 分 复习计划科学、实用、高效。按 4、3、2 计分。远程教育资源应用 100 分 单独考核，将考核中的 10 分折算为 100 分。备 课 140 分 集体备课 20 分 每周一次，实效性强，教师能将教案个性化
21、，有自己的特色。按 20、15、10 计分。单元备课 20 分 分析单元教学内容透彻，确定目标、重点、难点恰当，划分课时合理按 15、10、5 计分；制定单元教学措施得力。5 分。课时备课 100 分 教案数量与实际课时数相当；教案项目齐全。按20、15、10 计分。目标明确、全面、具体，重点准确。按 20、15、10 计分。关注学生的学习过程和学习方法，表达新课程理念。按 40、30、20 计分。备课易操作、实用，书写清晰、认真。按 20、15、10 计分。说明：本册教材教过三年以上，并且教学质量高的教师根据本校实际可以写简案。课 堂 教 学 140分 教学目标 10 分 目标全面、具体、准
22、确。按 10、8、6 计分。教学内容 20 分 内容科学合理，重点突出。按 10、7、3 计分。根据目标适当拓展内容，与学生生活、社会实际联系密切，具有学科特点。按 10、7、3 计分。教学过程与 70 分 善于引导学生经历知识发生、发展、形成过程，教学方法灵活。按 15、10、5 计分。教学结构安排合理。按 15、10、5 计分。学习文档 仅供参考 学习方式 表达自主、合作、探究、体验与感悟的学习方式，留给学生思维的空间大、时间足。按 15、10、5计分。教学手段切合实际，运用恰当。按 10、8、6 计分。表达民主、平等、和谐的师生关系。按 15、10、5 计分。教学效果 30 分 教学状态
23、自然标准，寓德育和美育于各科教学之中，学生学得积极主动，有发展，目标达成度高。按 30、20、10 计分。教师素质 10 分 教师文化底蕴丰厚，基本功扎实，教态大方、亲切，驾驭课堂能力强。按 10、7、3 计分。作 业 布 置 与 批 改 60 分 作业数量 5 分 作业适量，符合本学科作业量的要求。按 5、4、3 计分。作业质量 10 分 精选作业，设置符合教学目标，稳固性、拓展性、能力性、实践性作业相结合，难易适度，表达层次性。按 8、6、4 计分。批改情况 40 分 及时、标准、细致，全部批阅。20 分。批改质量高，评语针对性强，具有激励性、指导性，有利于学生进一步学习。按 15、10、
24、6 计分。批改记录及时、全面。按 5、3、1 计分。说明：作文批改可采用多种方式。作业讲评 5 分 能针对学生作业情况及时反馈，重点突出，效果好。按 5、3、1 计分。辅 导 20 分 辅导计划 10 分 有科学的辅导计划，措施得力，记录及时。按 10、8、6 计分。辅导效果 10 分 学生获奖情况，学生学习提高幅度情况，学困生转化情况。按 10、7、3 计分。单元测试 与 质量 分测试数量 5 分 能按教学进度及时进行单元测试。按 5、3、1 计分。批阅情况 15 分 批改及时、标准、细致，全批。按 10、6、3 计分。根据学生实际，定量与定性评价相结合。按 5、3、2 计分。质量分析 10
25、 分 能认真分析，及时反馈，促进教师和学生改良。按5、3、1 计分。有成绩单和质量分析记录。按 5、3、1 计分。学习文档 仅供参考 析 35分 二次测试 5 分 对不过关的学生进行二次测试。按 5、3、1 计分。教 研 教 改 60 分 反思与 研究 10 分 能经常对自己的教学进行回忆和反思，找出问题，采取措施。按 10、7、3 计分。公开教学、评比竞赛 20 分 提供国家、省、市、区、中心校、校公开课者按15、13、10、7、5、3 计分；获国家、省、市、区、中心校、校优质课或基本功者。按 20、15、13、10、7、5 计分。论文、总结 15 分 在全国、省、市、区、中心校、校教研会上有经验总结或交流材料按 7、5、4、3、2、1 计分；撰写的论文在全国、省、市、区、中心校、校获奖发表或上传教研网。按 8、6、5、4、3、2 计分。教育科研 15 分 主持或承担国家、省、市、区、校级科研课题、校本研究专项课题者。按 5、4、3、2、1 计分。研究与实验开展深入、扎实。按 10、6、2 计分。教 师 自 修 20 分 听课评课 10 分 完成听课节数，记录详细，有评析；主动参与评课活动，互动交流好。按 10、8、5 计分。理论学习 5 分 学习笔记量足，有感悟体会，参与继续教育。按5、3、1 计分。订阅报刊 5 分 自订理论学习报刊、杂志。按 5、3、1 计分。