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1、学习文档 仅供参考 中职数学教学中存在的困惑及解决途径 阜南县焦陂高级职业中学 刘 智【摘要】在中职数学教学中，由于学生基础薄弱，学习意识差，再加上数学具有抽象性，造成学生学习和教师教学过程中出现了许多困惑。为了消除这些困惑，教师就需要对学生的实际情况有个正确的认识，从培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性出发，因材施教，有的放矢地进行教学活动，将“做中学”与“学中做”融合在一起，促进学生对知识的掌握，使学生的能力得到提高。【关键词】中职数学教学；困惑；解决途径 一、引言：在现在的中职学校中，学生的学习状况随着专业的不同，也是千差万别，但有一个共同点却是实实在在存在的：学生感觉基础文化课难学
2、，教师感觉基础文化课难教，而这种现象在数学课中表现得最为突出。刚入学时，虽然学生的数学基础有很大差异，但每个学生的学习态度还是较好的。然而，随着时间的推移，数学学习内容的逐渐增加，学习难度的加大，学生掌握课堂知识的情况就越来越差，学习的劲头也就随之减弱。作为数学课的教师，面临着不少困惑。二、中职数学教学存在的困惑：(1)生源基础薄,学习积极性有待加强。我校的学生基本上都来自农村，父母常年在外打工，大部分都是跟爷爷奶奶长大的，一部分学生很娇惯。学习文档 仅供参考(2)教师教学理念落后，职业教育认识不深刻。认为数学只是作为一种基础课，对于学生职业教育的培养无关紧要，在这样的教学思想下，直接影响到了
3、教学行为的积极性。在教学过程中只重视讲，而无视学生对知识的思考过程，不能有效激发学生的学习兴趣，反而使学生对原本枯燥的数学知识更加感到乏味(3)学生学习习惯差,没有养成良好的学习方法,一部分学生喜欢自己的专业,一部分是父母让报名拿学历的，还有一部分是无所谓的，当然也有认识到数学与专业有着密切的联系,也认为他们自身有很大的潜力，但是这样的学生太少；(4)现在的教材,教学方法等不适用于现状,学生总会提意见说我们是来“学技能”的，从思想上认识不到学数学的作用，最主要的是他们感觉数学和专业没有联系。(5)数学教师都认为专业课与数学关系密切,但教学当中教学内容却缺乏联系实际,且与专业教师缺乏沟通,绝大部
4、分数学教师对所教专业所需的数学知识不了解或了解不多；针对以上特点，我思考了职高数学本身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢“枯燥乏味”的数学,从而提高教学质量。根据中职学生的特点，可以通过以下途径来提高数学教学的质量：三、中职数学教学走出困惑的途径 一.改观念，树思想：传统的数学观以数学高度的抽象性和严谨的逻辑性而名扬，在数学教学中往往采用超现实的严谨模式：定义学习文档 仅供参考 定理公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续上高校深造外，大部分人毕业后将到社会上就业。因此，中职教育不能普教化，中职数学应是“应用数学”，
5、应该少考虑“抽象性”和“严谨性”。并且要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学习有兴趣，学以致用。(二)把握方向，突出重点：教材是教师进行教学的主要依据，合理地组织教材内容，直接关系到学生的学习兴趣，进而关系到教学效率和效果。教师应该从学生的实际出发，从专业特点出发，从未来学生就业需要出发，对教材内容进行适当取舍、增删、整合，教给学生必备的、有用的、学得会的知识。一是可新增一章数学预备知识。预备知识包括多项式的运算、整数指数幂的运算、解一元二次方程、二次函数的性质、特殊角的三角函数等，主要目的是为学习中职数学打基础。二是在注重数学知识系统性的同时，在“基本、够用”的前提下突出
6、职教特色。数学教师要了解学生专业的相关知识，教学中注意与专业课相沟通，在注重知识系统性的同时，根据各专业的特点选取或添加适当的教学内容，真正做到有的放矢。(三)改革教法，突出实用：教学方法的选择要从中等职业学校学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动。包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。为此，教师要树立以学生学习文档 仅供参考 发展为中心的教学改革理念，激发学生学习数学兴趣，关注学生情感，鼓励学生主动参与教学活动。1数学知识生活化 一是从学生身边的事例中引人数学知识。如讲“集合”知识，就以所教班级的学生为例。
7、全班同学能否组成一个集合?“全班同学”(集合 A)与“全班男生”(集合 B)有何关系?“全班女生”(该班全部是男生)能否组成一个集合?如果能，组成什么集合(引出“空集”概念)。这样举例，学生既感到有趣，也容易理解数学知识。二是用通俗幽默的生活语解释深奥的数学知识。张奠宙曾举过一个生动的例子解释什么是方程。他说：“方程的思想，说穿了不过是拉关系，为了认识未知数先生，必须清已知数先生为媒介，找到一种关系，根据关系就能认识未知数先生”。三是充分挖掘数学的文化内涵，帮助学生体会数学的文化价值。如在讲正弦函数图像时。引导学生体会初唐诗人陈子昂的诗“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。其
8、可理解为诗人处在原点，天地各为 X 轴的正负半轴，正弦函数图像沿着 X轴左右两边无限地伸展着。2师生关系情感化 融洽的师生关系是提高学生学习数学积极性的重要因素。要让学生“亲其师，信其道”，建立深厚的师生情感。尊重学生。中职生在初中学习阶段由于各种各样的原因，他们的学业成绩低下，长期得不到教师的真切关注，往往处于被忽略、被否认的境遇中，学习信心受到严重挫伤。因而在教学中，教师要以学生为本，尤其对基础差的学学习文档 仅供参考 生要倾注更多的情感关心，帮助学生克服学习上的畏难情绪。教师要创设民主和谐的教学气氛，充分尊重和信任学生，要多与学生进行情感交流。让学生体验成就感。教学中，教师多进行鼓励性评
9、价，使学生看到自己的进步，就会增加学习自信心，获得学习成就感。教师要起示范作用。3教学方法多样化 中职学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深、广度，充分表达中职数学教学的特点。1、由易而难，用“低起点，慢开头”的方法。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。如：在讲“不等式的性质与证明”时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。2、有选择的删除内容。中职数
10、学的提高部分删除这是其一，另外根据情况有比较难公式的推导也可以适当删除，比方说：点到直线的距离公式的证明，学生很难用相关的三角知识去推导，只能增加他们的厌反感，对于老师的教学只会起到适得其反的作用。3、重视讲练结合，一节课的内容要少而精。中职学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有学习文档 仅供参考 所用，循序渐进。几年来，我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习,在课堂上利用一定时间,结合本节教学内容,让学生做一定练习,收到了良好的教学效果。4、严格要求。从课本上选出的例题，练习题,习题均要认真
11、完成。老师不要贪多，要求学生做到的自己要严格把握。只有这样做才能使学生打好基础。5、从实际出发，表达专业特色、各有侧重。根据专业的不同要求，对教材中的部分章节讲解时有所侧重。比方，正余弦曲线等，对我校电工电子技术应用和电脑应用专业的学生就要求学得深些，而对幼教专业的学生要求则低一些甚至不作要求。4教学手段现代化 利用多媒体电脑辅助教学，可以直观、形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性，特别是运用几何画板和 Authorware 制作的软件，可帮助教师处理一些在黑板上画不好，用模型也看不清的图形，帮助学生理解一些疑点，突破了许多难点，可
12、收到无可替代的效果。(四)合理评价，改良考查方法 为了充分发挥考试与评价的导向和激励作用，我所在学校在实践中探索了新的学生学业成绩考查评定方法：取消期中考试，学生成绩由平时成绩和期末考试成绩构成，各占 50。学生平时成绩由三部分组成：第一项为平时表现，占 20，由任课教师根据学生学习态度，到课、听课情况，配合教师教学等方面评定；第二项为平时测验，学习文档 仅供参考 占 15，要求任课教师每学期至少组织两次平时测验；第三项为平时作业，占 15，由学生平时作业平均成绩乘以 20。在这样的评价方式下，学生可以尽自己最大的努力，争取到更好的学业成绩。总之,中职数学教学也是数学教育的一块不可无视的阵地。在教学过程中注重情感教育，对学生既关心保护，又严格要求，并突出专业特色，注意培养学生的自学能力，中职数学教学是能够取得较好成绩的。参考文献：【1】黄另竹对中职学生数学学习兴趣培养的探讨 J 中等职业教育，2010(9)：30-32【2】王欢 关于中等职业教育文化课教师专业发展的思考 J 中国职业技术教育，2010(9)：73-78【3】中职数学:教学做一体化教程.华中科技大学出版社，20150801【4】朱勘高职院校高等数学教学困境成因及对策研究 J 职业教育研究，2009(11)：95-96