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1、2023高 中 生 物 教 研 组 工 作 计 划 11篇 日 子 如 同 白 驹 过 隙，我 们 的 教 学 工 作 又 将 在 忙 碌 中 充 实 着，在 喜 悦 中 收 获 着，该 写 为 自 己 下 阶 段 的 教 学 工 作 做 一 个 教 学 计 划 了，那 么 教 学 计 划 怎 么 写 才 能 体 现 你 的 真 正 价 值 呢？以 下 是 为 大 家 收 集 的 高 中 生 物 备 课 组 教 学 计 划，希 望 能 够 帮 助 到 大 家。2 0 2 3高 中 生 物 教 研 组（工 作 计 划）1 1篇 篇 1我 们 生 物 教 研 组 有 老 师 1 1人，高 三 班
2、级：张 继 恒、谢 润 华、陈 玉 君、柴 佳，张 继 恒 担 任 备 课 组 长；高 二 班 级：石 仕 银、汤 均 峰、一、罗 芬 兰，_担 任 备 课 组 长；高 一 班 级：叶 巧 茹、刘 伟、陈 泓，叶 巧 茹 担 任 备 课 组 长；科 组 全 体 老 师，在 仔 细 分 析 上 学 期 的（阅 历）教 训 的 基 础 上，制 定 本 学 期 工 作 计 划 如 下：一、本 期 指 导 思 想 与 工 作 目 标 根 据 学 校 的 办 学 理 念 是：为 每 一 个 学 生 的 终 身（教 育）奠 实 基 础。2、.乐 观 开 拓 创 新，通 过 校 本 讨 论、校 本 培 训，
3、不 断 优 化 课 堂 教 学 过 程，各 班 级 在 完 成 课 标 知 识 目 标 的 前 提 下，分 别 确 定 下 列 能 力 目 标：高 一 班 级：激 发 学 生 的 学 习 爱 好，实 现 学 习 方 式 的 转 变，培 育 良 好 的 学 习 习 惯，抓 基 础 训 练。高 二 班 级：抓 基 础 训 练 和 规 范 表 述 与 书 写，培 育 学 生 的 理 解 能 力 和 实 验 与 探 究 能 力。高 三 班 级:抓 基 础 训 练，重 点 培 育 获 取 信 息 的 能 力 和 综 合 运 用 的 能 力，实 现 高 考 目 标。知 识 能 力 齐 抓 共 进。二、工
4、作 要 点 1、开 展 教 学 改 革 与 教 育 科 研，浓 厚 教 研 气 氛 2、提 高 科 组 和 备 课 组 的 教 学 管 理 水 平，形 成 良 好 的 教 风 与 组 风。5、抓 紧 非（毕 业）班 的 教 学、确 保 阶 段 性 教 学 目 标 能 够 落 实 完 成 三、具 体（措 施）1、开 展 教 学 改 革 与 教 育 科 研，浓 厚 教 研 气 氛（1）在 新 的 高 考 模 式 的 下，要 求 各 位 老 师 从 以 下 几 个 方 面 在 自 己 本 职 工 作 中，乐 观 进 行 教 学 讨 论。2、落 实 目 标 责 任 制 和 备 课 组 负 责 制，抓
5、好 日 常 教 学 管 理，确 保 阶 段 性 教 学 目 标 的 完 成 高 三 特 长 科：以 章 为 单 位 进 行 集 体 备 课，每 一 章 都 必 须 有 主 备 人,在 共 同 讨 论 的 基 础 上 写 出 有 个 性 的 教 案。备 课 要 做 到 四 备：备 教 材、备 学 生、备 教 法、备 考 试 说 明。每 节 课 都 必 须 做 到 目 标 明 确，重 点、难 点 准 确，解 决（方 法）科 学；学 生 活 动 时 间 充 裕；突 出 能 力 培 育,切 实 保 证 每 一 节 课 都 是 高 效 的 课 堂。高 三 基 础 生 物：每 一 节 课 都 必 须 进
6、行 集 体 备 课，在 集 体 讨 论 的 基 础 上，分 文 理 科 进 行 备 课，并 确 定 学 案，学 年 结 束 后，将 学 案 汇 编 成 册，作 为 校 本 教 材 存 用。（高 二 生 物）：争 对 新 的 高 考 方 案，讨 论（教 学 方 法）和 备 考 策 略。讨 论 文 科 在 课 时 十 分 紧 张 的 情 况 下，如 何 备 课、上 课，完 成 教 学 任 务。高 一 班 级：争 对 新 的 高 考 方 案，讨 论 教 学 方 法 和 备 考 策 略。备 课 时 侧 重 在 培 育 学 生 的 学 习 爱 好，狠 抓 学 生 的 学 习 习 惯 的 培 育 和 学
7、习 方式 的 转 变。（2）科 学 组 织 课 堂 教 学，上 好 课。教 学 要 瞄 准 目 标，精 讲 多 练，有 的 放 矢；乐 观 实 施 讨 论 式、启 发 式 教 学；坚 持 理 论 联 系 实 际，着 重 培 育 学 生 的 理 解 能 力、应 用 能 力；鼓 舞 学 生 的 创 新 精 神；传 授 学 生 解 题 的 基 本 技 巧；培 育 提 高 学 生 的 自 学 能 力；切 实 落 实 好 老 师 主 导、学 生 主 体 的 教 学 原 则。学 生 作 业 实 行 课 内、课 外 相 结 合，课 外 作 业 要 适 量。（3）开 足、上 好 实 验 课，要 求 有 计 划
8、（含 安 全 要 求）、有 记 录,强 调 规 范 操 作。（4）仔 细 组 织 好 每 次 科 组 活 动 和 备 课 组 的 活 动，形 成 讲 团 结、讲 奉 献、讲 贡 献、讲 科 学 的 优 良 组 风。（5）做 好 科 组 活 动 和 备 课 组 的 考 勤 工 作，要 求 每 位 老 师 按 时 上 下 班，准 时 到 会，确 有 急 事 要 请 假。4、改 进 高 三 备 考 策 略，确 保 备 考 水 平 有 创 新 和 提 高。仔 细 制 定 备 课 组 和 老 师 个 人 的 教 学 计 划，针 对 高 考 生 物 特 长 科 和 综 合 生 物 的 要 求 以 及 学
9、生 的 实 际 进 行 备 考，努 力 改 进（高 三 生 物）的 教 学 与 辅 导 工 作，加 强 课 堂 教 学 的 实 效 性，在 培 育 学 生 综 合 素 质 的 同 时，进 一 步 开 发 学 生 的 智 力 与 养 成 更 高 的 情 商，力 争 考 出 130分 以 上 的 尖 子 生。5、培 优、补 差 与 第 二 课 堂（1）培 优：改 变 生 物 奥 赛 培 训 的 运 作 方 式。实 行 专 人 负 责 制。确 定 刘 伟、两 位 老 师 为 实 中 生 物 奥 赛 培 训 专 任 老 师，分 别 就 高 一、高 二 进 行 奥 赛 培 训 工 作，并 实 行 大 循
10、 环。6、狠 抓 青 年 老 师 的 培 训 工 作（1）从 青 年 老 师 对 职 称 评 聘 的 需 求，来 激 发 他 们 的 乐 观 性 和 主 动 性，（2）通 过 分 任 务、压 担 子 来 迫 使 他 们 在 教 学 中 不 断 成 长，（3）在 日 常 规 范 教 学 中 对 他 们 严 格 要 求，促 使 他 们 快 速 成 长。2023高 中 生 物 教 研 组 工 作 计 划 1 1篇 篇 2一、指 导 思 想 和 工 作 目 标 全 体 老 师 要 继 续 不 断 学 习 贯 彻 落 实 人 本 化、民 主 化、信 息 化”的 办 学 思 想，在 生 物 教 学 中 要
11、 体 现 当 代 生 命 科 学 特 征 的 生 命 科 学 教 育，以 学 生 为 主 体 培 育 全 体 学 生 的 科 学 态 度、科 学 精 神 和（创 新 思 维）习 惯，要 继 续 把 生 物 组 的 进 展 同 学 校 的 进 展 紧 密 联 系 起 来，发 扬 爱 岗、敬 业、团 结、协 作 的 精 神，提 高 我 校 的 生 物 教 学 质 量。二、工 作 重 点 继 续 通 过 集 体 备 课，相 互 听 课，评 课，不 断 学 习 教 育 教 学 理 论，提 高 本 组 老 师 的 师 德 修 养 和 教 育 教 学 水 平，营 造 良 好 的 教 育 教 学 氛 围。2
12、、不 断 加 强 科 研 意 识，以 科 研 促 教 研，无 论 是 对 新 教 材 的 执 教 心 得，还 是（复 习 方 法）等 都 要 仔 细 做 好 教 学 阅 历 和 体 会 的 记 录 和（总 结）工 作。3、乐 观 探 索 生 物 竞 赛 的 辅 导 模 式，争 取 在 指 导 学 生 参 加 各 级 各 类 组 织 组 织 的 各 种 生 物 竞 赛 和 学 科 评 比 活 动 中 取 得 好 成 绩。4、加 强 信 息 技 术 与 生 物 学 科 的 整 合，进 一 步 完 善 生 物 教 研 组 网站 的 建 设 工 作，探 索 网 络 教 学。5、在 已 经 开 设 的
13、拓 展 型 课 程 的 基 础 上，立 足 于 以 学 生 进 展 为 本 的 原 则，逐 步 开 发、完 善 生 物 校 本 课 程 和 教 材。三、常 规 工 作 抓 好 教 研 组 和 备 课 组 的 工 作，要 求 每 位 老 师 必 须 仔 细 参 加 教 研 组 活 动 和 备 课 组 活 动：2、抓 好 全 员 德 育 工 作，要 求 每 位 老 师 做 到 教 书 育 人。3、抓 好 实 验 室 管 理 工 作，要 求 每 位 老 师 遵 守 实 验 室（规 章 制 度）：4、抓 好（其 它）常 规 工 作，要 求 每 位 老 师 乐 观 参 加 各 项 活 动：教 学 进 度
14、 周 次 时 间 教 学 内 容 措 施 9.3-9.99.10-9.16制 定 本 教 研 组 计 划，有 序 开 展 各 项 活 动 9.17-9.239.24-9.30开 展 新 教 材 教 学 讨 论 活 动，建 初 中 生 物 博 客 10.1-10.710.8-10.14听、说、评 选 组 内 优 质 课 10.15-10.21八 10.22-10.28校 本 教 材 编 写 情 况 阶 段 性 总 结 九 10.29-11.4对 半 学 期 来 教 研 组 开 展 的 各 项 工 作 进 行 回 顾 11.5-11.11总 结，了 解 学 生 思 想 动 态，结 合 期 中 考
15、试，沟 11.12-11.18通 分 析 学 生 学 习 现 状，调 整 教 育 教 学 要 求 11.19-11.25制 作 课 件 11.26-12.212.3-12.9（学 习 方 法）总 结 指 导 12.10-12.1612.17-12.23校 本 教 材 定 稿 12.24-12.3012.31-1.6期 末 复 习 方 法 讨 论 1.7-1.131.14-1.20教 研 组（工 作 总 结）1.21-1.272023高 中 生 物 教 研 组 工 作 计 划 1 1篇 篇 3一、指 导 思 想 本 学 期，我 们 教 研 组 将 借 此 契 机 进 一 步 提 高 常 规 教
16、学 质 量，加 强 了 老 师 队 伍 建 设。为 了 更 好 地 全 面 地 推 动 组 内 各 项 工 作，在 学 校 总 体 教 学 工 作 思 路 和 计 划 的 指 导 下，我 们 生 物 组 在 本 学 期 将 努 力 落 实 以 下 各 项 工 作 任 务，更 好 地 加 强 教 研 组 备 课 组 建 设。二、主 要 工 作（一）教 研 组 建 设 方 面：1、深 化 学 习 课 改 理 论，乐 观 实 施 课 改 实 践。以 七 班 级 教 材 为 切 入 点，强 化 理 论 学 习 和 教 学 实 践。充 分 发 挥 教 研 组 的 作 用，把 先 进 理 念 学 习 和
17、教 学 实 践 有 机 的 结 合 起 来，做 到 以 学 促 研，以 研 促 教，真 正 实 现 教 学 质 量 的 全 面 提 升。2、强 化 教 学 过 程 管 理，转 变 学 生 的 学 习 方 式，提 高 课 堂 效 益，规 范 教 学 常 规 管 理，抓 好 四 关。备 课 关。要 求 青 年 老 师 备 详 案，提 倡 其 他 老 师 备 详 案。要 求 老 师 的 教 案 能 体 现 课 改 理 念。对 于 老 师 的 备 课 笔 记 做 出 标 准 格 式 要 求,明 确 教 学 目 标、重 点 难 点、教 学 过 程。提 倡 每 节 课 后 记 录 教 学（反 思），对 于
18、 教 学 过 程 进 行 及 时 地 修 改、完 善。对 教 学 中 的 阅 历 及 时 整 理、总 结 并 记 录，进 一 步 提 高 自 己 的 教 学 水 平。上 课 关。要 仔 细 上 好 每 一 节 课 作 业 关。作 业 要 仔 细 及 时 批 改，对 于 作 业 中 出 现 的 较 为 集 中 的 问 题 开 展 备 课 组 内 的 分 析 讨 论，做 到 及 时 发 现 问 题，及 时 反 馈 纠 错,进 行 有 针 对 性 的 辅 导。根 据 学 生 特 点 及 时 调 整 教 学 方 法、教 学 进 度。考 试 关。以 确 保 给 学 生 一 个 公 正、公 平 的 评 价
19、 环 境。3、加 强 教 研 组 凝 聚 力，培 育 组 内 老 师 的 团 结 合 作 精 神，做 好 新 老 师 带 教 工 作。（二）常 规 教 学 方 面：1、加 强 教 研 组 建 设：兴 教 研 之 风，树 教 研 氛 围。特 别 要 把 对 新 教 材 的 教 研 活 动 作 为 工 作 的 重 点。2、教 研 组 要 加 强 集 体 备 课：共 同 分 析 教 材，讨 论 教 法，探 讨 疑 难 问 题，由 备 课 组 长 牵 头 每 周 集 体 教 研 一 次，定 时 间 定 内 容，对 下 一 阶 段 教 学 做 到 有 的 放 矢，把 握 重 点 突 破 难 点。3、教
20、研 组 活 动 要 有 计 划、有 措 施、有 内 容，在 实 效 上 下 工 夫，要 仔 细 落 实 好 组 内 的 公 开 课 教 学。4、乐 观 开 展 听 评 课 活 动，每 位 老 师 听 课 不 少 于 7节，教 研 组 长 不 少 于 10节，兴“听 课，评 课”之 风，大 力 提 倡 组 内，校 内 听 随 堂 课。5、为 进 一 步 加 强 网 络 平 台 建 设，尤 其 是 校 园 网 的 建 设，鼓 舞 老 师 自 制 教 学 课 件，撰 写 电 子 教 案，以 进 一 步 丰 富 充 实 我 组 网 页 的 内 容,加 强 与 兄 弟 学 校 的 沟 通。（三）教 研
21、组 专 题 活 动。1 德 育 教 育 的 学 科 渗 透。本 学 期 学 校 有 两 方 面 的 主 题 教 育，即 体 验 生 命、关 爱 教 育 和 环 保 意 识。我 们 组 要 结 合 自 身 学 科 特 点，在 教 学 教 育 过 程 中 渗 透 生 命 教 育 指 导 纲 要 的 精 神。如：人 体 内 物 质 的 运 输 中 血 液 的 种 类、献 血 是 每 个 健 康 成 年 公 民 应 尽 的 义 务，如 何 认 识 血 型 等 内 容。生 态 环 境 的 保 护 生 命 起 源 等。2、科 研。继 上 学 期 进 一 步 开 展 工 作。要 求 组 内 成 员 以 课
22、堂 教 学 为 抓 手，寻 找 生 物 学 科 课 题 的 切 入 口，将 课 题 中 的 人 文 与 科 学 精 神 融 入 到 我 们 日 常 的 教 学 中，并 要 求 注 意 积 累，撰 写 与 课 题 有 关 的 教 育 教 学 论 文。（四）其 他 工 作。1、乐 观 仔 细 的 参 加 每 一 次 的 区 教 研 活 动，仔 细 做 好 记 录，取 长 补 短，提 高 自 己 的 教 学 水 平。2、做 好 期 中、期 末 的 命 题 工 作。3、做 好 组 内 活 动 消 息 及 时 上 报 工 作。以 上 为 我 组 在 本 学 期 的 工 作 计 划，希 望 通 过 全 组
23、 老 师 的 共 同 努 力,不 断 取 得 新 的 进 步。2 0 2 3高 中 生 物 教 研 组 工 作 计 划 1 1篇 篇 4上 半 年，生 物 学 科 教 研 工 作 将 继 续 紧 紧 围 绕 让 科 研 走 进 课 堂 的 理 念，立 足 于 我 在 生 物 科 研 教 学 实 际 开 展 工 作，安 排 如 下：一、本 学 期 课 题 讨 论 目 标：1、根 据 自 己 的.讨 论 和 实 践，不 断 的 总 结、反 思、提 炼，以 便 形成 具 有 较 强 的、可 操 作 性 的 成 功 阅 历 进 行 推 广 运 用。2、通 过 课 题 讨 论，掌 握 基 本 方 法，成
24、 为 课 题 讨 论、推 广 的 引 领 者。3.运 用 教 育 科 研 方 法 对 自 己 日 常 教 育 教 学 行 为，进 行 系 统、科 学、规 范 探 索 与 讨 论。二、本 学 期 课 题 讨 论 工 作 主 要 内 容：1、按 计 划 有 目 的、有 针 对 性 的 开 展 课 题 讨 论 活 动 2、有 效 的 引 导 课 题 讨 论 工 作 近 一 步 地 深 化 开 展。3、提 供 论 文、课 例、实 验 讨 论 资 料。4、做 好 课 题 讨 论 阶 段 性 总 结 工 作。5、不 定 期 的 考 核 检 查 班 级 情 况。如 学 生、家 长 参 加 度；有 效 的 活
25、 动 情 况 等。6、文 件 材 料，如 阶 段 计 划、活 动 方 案、实 验 过 程、阶 段 讨 论（报 告）及 讨 论 成 果 等，期 末 上 交。7、每 学 期 初 提 交 一 份 课 题 工 作 实 施 计 划，学 期 末 撰 写 和 课 题 相 关 的 实 验 讨 论 报 告 和 论 文，课 件 等。根 据 工 作 计 划，我 将 在 本 学 期 生 物 课 堂 开 展 科 研 素 质 教 育。围 绕 科 研 走 进 课 堂 的 理 念，几 年 来，我 进 行 了 多 次 的 尝 试，课 堂 气 氛 有 了 很 大 程 度 上 的 改 善。为 此，本 学 期 继 续 加 强 在 课
26、 堂 教 学 中 构 建 民 主、平 等、合 作 的 新 型 师 生 关 系，充 分 体 现 学 生 的 主 体 地 位，使 学 生 成 为 课 堂 活 动 的 主 人。有 助 于 培 育 学 生 的 创 新 精 神 和 探 究 能 力,充 分 激 发 学 生 的 主 观 能 动 性。继 续 开 展 我 校 的 教 学 模 式，引 领 课 堂 教学 有 效 性 讨 论，培 育 学 生 探 究 意 识，首 先 要 培 育 爱 好，建 立 对 探 究 活 动 的 信 心，这 不 是 一 朝 一 夕 能 够 解 决 的，而 需 要 一 个 潜 移 默 化、逐 步 积 累、水 到 渠 成 的 过 程，
27、在 这 个 过 程 中，老 师 起 着 极 其 重 要 的 作 用。培 育 学 生 的 探 究 能 力 是 生 物 课 程 的 重 要 目 标 之 一。探 究 性 实 验 教 学 较 课 堂 教 学 有 着 更 广 阔 的 活 动，空 间 和 思 维 空 间，它 可 以 激 发 和 满 足 不 同 层 次 学 生 的 探 索 和 创 新 欲 望。学 生 在 探 索 实 验 过 程 中 可 以 把 动 手 和 动 脑 结 合 起 来，从 而 锻 炼 学 生 的 探 究 能 力 以 提 高 课 堂 教 学 效 率 为 中 心 展 开 教 研 活 动，引 领 师 生 探 讨 适 合 新 课 程 要
28、求 的 学 法 和 教 法，改 进 教 学 模 式，学 生 给 多 大 的 空 间，师 生 之 间 是 否 和 谐，课 堂 的 效 益 是 否 最 大 化 等 很 多 问 题 探 讨。在 此 基 础 上 开 展 课 题 讨 论，以 科 研 促 教 研。开 发 丰 富 生 物 课 程 资 源 及 时 进 行 研 讨。2 0 2 3高 中 生 物 教 研 组 工 作 计 划 1 1篇 篇 5本 学 期 生 物 教 研 组 将 继 续 以 新 课 程 的 教 学 理 念 为 指 导，以 优 化 课 堂 教 学 为 中 心，努 力 完 成 向 新 课 程 的 转 型。工 作 重 点 放 在 高 一 班
29、 级 的 新 课 程、新 教 材 讨 论 和 高 三 班 级 的 高 考 教 学 讨 论，进 一 步 提 高 生 物 老 师 的 教 学 和 科 研 能 力，完 善 老 师 的 个 人 进 展。先 将 主 要 工 作 具 体 计 划 如 下：一、教 研 组 建 设 方 面：1、仔 细 讨 论 高 中 生 物 新 教 材 和 新 教 学 方 法 从 上 期 高 一 的 生 物 教 学 情 况 看，新 教 材 的 教 学 内 容 多，课 时 严 重 不 足，实 验 开 设 困 难 大。本 期 高 一 教 学 又 面 临 遗 传 部 分，难 度 大，学 生 不 易 接 受；老 师 工 作 量 过 大
30、 等 困 难。因 此 教 研 组 将 组 织 老 师 仔 细 钻研 高 中 生 物 新 课 标 及 生 物 新 课 程 教 学 法，讨 论 教 材，讨 论 教 学 难 度 的 把 握，力 争 搞 好（高 一 生 物）的 教 学。2、加 强 高 考 教 学 讨 论，提 高 高 考 成 绩 加 强 对 高 考 试 题 和 考 纲 的 讨 论，重 视 信 息 的 收 集，讨 论 高 考 的 变 化 动 态，讨 论 高 考 出 题 的 思 路 及 角 度，提 高 高 三 复 习 的 针 对 性 和 实 效 性，争 取 在 20年 取 得 优 异 的 高 考 成 绩。3、乐 观 参 加 教 学 讨 论，
31、特 别 是 加 强 对 现 代 教 育 理 论 的 学 习，促 进 教 学 思 想 观 念 的 转 变 和 更 新。充 分 发 挥 教 研 组 的 作 用，促 进 骨 干 老 师 的 不 断 提 升，培 育 老 师 强 烈 的 责 任 心、事 业 心，向 着 专 业 化 的 优 秀 老 师 进 展。4、做 好 老 师 队 伍 建 设，要 求 青 年 老 师 备 详 案，并 要 求 其 做 好 常 规 教 学 各 环 节，帮 助 其 更 好 更 快 地 提 高 教 学 能 力，落 实 好 青 年 老 师 优 质 课。5、加 强 教 研 组 凝 聚 力，继 续 发 扬 组 内 老 师 的 团 结
32、合 作 精 神。乐 观 参 加 市 上 教 研 活 动；加 强 与 光 华 校 区、外 国 语 校 区 老 师 的 沟 通。二、常 规 教 学 方 面：1、教 研 组 活 动：每 周 周 二 上 午 在 生 物 组 实 验 室 活 动，本 学 期 主 要 围 绕 以 上 的 各 方 面 的 工 作 重 点 开 展 教 学 讨 论 活 动。做 到 教 研 活 动 常 常 化、规 范 化，加 强 同 组 的 集 体 讨 论，教 研 组 活 动 做 到 有 计 划、有 措 施、有 内 容，在 实 效 性 上 下 工 夫，有 效 开 展 课 堂 教 学 改 革，有 计 划 的 开 展 课 题 讨 论。
33、2、备 课 组 活 动：每 周 二 上 午 第 四 节 课 在 高 一 办 公 室、每 周 二 上午 第 三 节 课 在 高 二 办 公 室、每 周 二 上 午 第 四 节 课 和 周 三 第 八 节 课 在 生 物 教 研 组 办 公 室 分 别 进 行 高 一、高 二、高 三 备 课 组 活 动。由 刘 璞 老 师 主 持 高 一 备 课 组 活 动，由 易 露 老 师 主 持 高 二 备 课 组 活 动，由 李 晓 兰 老 师 主 持 高 三 备 课 组 活 动。要 求 每 次 备 课 组 活 动 由 一 位 任 课 老 师 主 讲,分 析 教 材，讨 论 教 法,探 讨 疑 难 问 题
34、，其 他 老 师 对 其 主 讲 的 专 题 提 出 自 己 的 意 见、建 议、记 录，进 行 研 讨，互（相 学）习，取 长 补 短。备 课 组 活 动 要 做 到 有 目 的、有 计 划、有 组 织、有 效 果、有 记 录。把 提 高 课 堂 教 学 效 率 摆 在 首 位。由 备 课 组 长 牵 头 每 周 集 体 备 课 二 次，做 到 对 下 一 阶 段 教 学 做 到 有 的 放 矢，把 握 重 点 突 破 难 点。3、强 化 教 学 过 程 管 理，转 变 学 生 的 学 习 方 式，提 高 课 堂 效 益，规 范 教 学 常 规 管 理，抓 好 考 试 关 和 质 量 关。考
35、 前 仔 细 讨 论 考 试 难 度 及 考 题 分 布，考 后 仔 细 分 析，及 时 总 结，保 证 考 试 的 信 度 和 效 度。备 课 组 长 负 责 教 学 的 质 量、进 度、难 度。4、高 一 和 高 二 班 级 仔 细 做 好 校 本 课 程 的 组 织 和 讨 论，特 别 是 高 一 班 级，抓 好 校 本 选 修 课，力 争 搞 出 1 至 2 门 成 熟 的 校 本 选 修 课。5、搞 好 组 内 公 开 课，提 高 说 课、听 课、评 课 的 质 量，听 课 评 课 要 形 成 制 度，要 仔 细 作 好 记 录 以 便 总 结，评 课 时 要 注 意 吸 取 他 人
36、 阅 历,找 出 不 足 与 问 题，取 长 补 短，争 取 共 同 进 步。本 期 组 内 公 开 课 按 高 三、高 二、高 一 的 顺 序 进 行。三、教 研 活 动 内 容 安 排：第 一 学 月：教 学 重 点 高 三 第 二 轮 复 习；讨 论 近 三 年 高 考 试 题。组 内 公 开 课 听 高 三 班 级 的 课。第 二 学 月：重 点 讨 论 新 课 程、新 教 材；讨 论 高 一 班 级 的 教 材 和 实 验，讨 论 新 课 程 的 教 学 法。讨 论 高 二 班 级 竞 赛 的 辅 导 工 作。组 内 公 开 课 听 高 二 班 级 的 课。第 三 学 月：加 强 课
37、 堂 教 学 讨 论，研 讨 提 高 课 堂 教 学 效 益。争 取 再 进 行 一 次 新 课 程 沙 龙 活 动。第 四 学 月：重 点 讨 论 生 物 校 本 课 程 的 教 材 编 写。2 0 2 3高 中 生 物 教 研 组 工 作 计 划 1 1篇 篇 6新 的 学 期 已 经 开 始，生 物 教 研 组 将 继 续 贯 彻“以 学 生 的 进 展 为 本”的 基 本 理 念，以 新 课 程 理 念 为 指 导，以 课 堂 教 学 为 核 心，加 强 课 堂 教 学 研 讨，不 断 提 高 老 师 的 教 学 水 平；以 培 育 学 生 的 灵 活 创 新 意 识 和 实 践 能
38、力 为 重 点，改 善 学 生 的 学 习 方 式，使 学 生 通 过 有 效 的 学 习 活 动 认 识 生 物，理 解 生 物，获 取 知 识，积 累 学 习 方 法，充 实 学 习 情 趣，进 展 创 新 意 识 和 实 践 能 力。加 强 教 研 组 建 设，以 争 创 优 秀 教 研 组 为 动 力,总 结 阅 历，发 挥 优 势，改 进 不 足，聚 集 全 组 老 师 的 智 慧，努 力 使 生 物 教 研 组 在 有 朝 气、有 创 新 精 神、团 结 奋 进 的 基 础 上 焕 发 出 新 的 生 机 与 活 力。工 作 目 标：1、通 过 主 题 性 研 讨 活 动，有 针
39、对 性 的 解 决 教 学 中 的 疑 难 杂 症。2、通 过 理 论 引 领，共 同 研 讨，提 高 生 物 学 科 的 教 学 水 平，确 保 完 成 学 校 提 出 的 各 项 任 务。3、以 课 堂 教 学 为 突 破 口，立 足 课 堂，全 面 提 高 课 堂 教 学 的 效 益 和 质 量，让 学 生 轻 轻 松 松 学 生 物。4、深 化 生 物 课 题 讨 论，进 一 步 提 高 生 物 老 师 的 理 论 水 平 和 专 业 素 养，提 升 生 物 老 师 科 研 素 养；提 高 老 师 的 教 学 艺 术。5、激 励 全 组 成 员 不 断 反 思 教 学，总 结 教 学
40、阅 历，促 进 自 身 专 业 成 长。主 要 工 作 任 务：通 过 探 究 式 教 学 模 式 实 施 与 探 究，规 范 老 师 的 教 学 思 想 和 教 学 行 为，不 断 提 高 老 师 的 教 学 能 力 和 水 平。具 体 计 划：3月 份，模 式 的 创 建 阶 段。初 步 形 成 以 探 究 式 为 主 的 基 本 课 堂 教 学 模 式，全 组 成 员 讨 论 并 制 定 出 模 式 的 理 论 依 据、目 标、特 征、基 本 结 构 等。4月 份，模 式 的 尝 试 阶 段。把 模 式 完 全 应 用 于 课 堂 教 学 实 践，在 本 月 主 要 进 行 集 体 备
41、课，由 本 组 成 员 完 成 模 式 的 课 堂 展 示。5月 份，模 式 的 反 思 阶 段。由 期 中 考 试 的 得 与 失，来 分 析 课 堂 教 学 模 式 的 疏 漏 与 不 妥 之 处，主 要 进 行 课 堂 教 学 的 反 思。6月 份，模 式 的 展 示 阶 段。经 过 多 次 课 堂 教 学 实 践，老 师 对 于 模 式 的 掌 握 应 较 灵 活，也 较 熟 练，要 求 全 组 每 位 老 师 出 一 节 示 范 课。7月 份，制 定 复 习 计 划，搞 好 期 末 复 习，准 备 期 末 考 试。2 0 2 3高 中 生 物 教 研 组 工 作 计 划 1 1篇 篇
42、 7（一）围 绕 一 个 中 心、突 出 两 个 重 点（二）抓 好 以 下 工 作 1、加 强 老 师 队 伍 建 设，提 高 老 师 队 伍 的 政 治 素 质 和 业 务 水 平，生 物 组 教 学 教 研 工 作 计 划。加 强 校 本 培 训 管 理 与 监 督，务 实、高 效 有 针 对 性 地 搞 好 校 本 培训，客 观、真 实 地 做 好 第 二 轮 中 小 学 继 续 教 育 终 结 性 评 价，迎 接 省 级 验 收、检 查。以 培 促 学、以 查 促 训，走“内 涵 式 培 训 之 路，不 断 提 升 老 师 的 实 践 智 慧 和 师 德 水 平。(2)抓 好 骨 干
43、 老 师 培 训，以 创 新 模 式、提 炼 培 训 成 果 为 重 点，拓 展 新 思 维，开 创 新 局 面。青 年 老 师 除 参 加 校 本 培 训 外，重 在 自 主 学 习、专 业 老 师 指 导。指 导 老 师 对 培 育 对 象 在 教 学 及 实 践 讨 论 方 面 具 体 引 领。师 徒 均 做 好(读 书 笔 记)以 及 活 动 记 录。2、突 出 课 堂 教 学 规 范 化，教 学 管 理 规 范 化。(1)建 立 健 全 与 新 课 程 相 适 应 的 教 学 管 理 制 度，明 确 工 作 任 务，落 实 工 作 职 责，进 一 步 规 范 教 育 管 理 和 老
44、师 的 教 学 行 为。(2)强 化 老 师 的 质 量 意 识，促 进 老 师 教 育 教 学 水 平 的 提 高，促 进 学 校 管 理 步 入 制 度 化、规 范 化、科 学 化 轨 道。3、加 强 校 本 研 训，稳 步 实 施 我 校 校 本 研 训 方 案。(1)根 据 市 教 培 院 的 要 求，继 续 实 行 校 本 教 研 制 度 七 落 实 和 老 师 校 本 教 研“七 个 一 要 求;加 强 对 校 本 教 研 方 式 的 讨 论，提 高 校 本 教 研 的 实 效 性;丰 富 研 训 方 式，探 索 研 训 一 体 化 模 式。(2)本 学 期 校 本 研 训 的 重
45、 点：讨 论 解 决 教 育 教 学 实 际 问 题，帮 助 老 师 从 多 角 度 反 思，促 进 教 学 方 式 的 转 变。帮 助 老 师 学 会 教 学，实 现 从 阅 历 型 老 师 向 讨 论 型 老 师 转 变。促 进 老 师 专 业 进 展，促 进 学 校 学 习 型 组 织 的 建 设 和 可 持 续 进 展，重 建 学 校(文 化)。(3)遵 循 三 级 培 训，以 校 为 本 的 原 则，把 基 地 培 训 和 校 本 研 修 结 合 起 来。充 分 利 用 网 上 全 员 培 训 资 源 和 远 程 教 育 手 段。定 期 聘 请 专 家、学 者 来 校 讲 课，充 分
46、 发 挥 校 内 名 优 老 师 的 优 势，开 设 满 足 不 同 层 次 和 不 同 类 型 老 师 需 求 的 培 训 课 程，使 广 大 老 师 都 能 在 培 训 过 程 中 有 所 获,学 有 所 用。4、加 强 课 题 讨 论，促 进 教 学 质 量 提 高。（1）继 续 加 强 对 规 划 立 项 课 题 的 指 导 与 管 理，做 好 市 级 规 划 课 题 的 中 期 检 查 评 估 工 作。鼓 舞 小 课 题 或 个 人 课 题”的 申 报，提 高 课 题 讨 论 的 针 对 性 和 实 效 性，确 保 课 题 申 报 质 量。乐 观 开 展 现 代 教 育 技 术 在
47、课 堂 教 学 中 的 应 用 讨 论，合 理 利 用 网 上 资 源，改 变 传 统 的 课 堂 教 学 模 式。以 课 题 讨 论 为 载 体，以 课 堂 教 学 为（渠 道），以 教 研 促 进 老 师 的 成 长，促 进 教 学 质 量 的 提 高。5、加 强 综 合 实 践 活 动 课 程 实 施 的 讨 论 与 管 理 6、规 范 教 学 过 程，建 立 网 络 教 研 激 励 机 制。各 备 课 组 乐 观 运 用（网 络 技 术）开 展 教 研 活 动，放 大 教 研 功 能，提 高 教 研 效 率。充 分 利 用 学 科 博 客 群 组，探 索 网 络 教 研 与 传 统 教
48、 研 相 辅 相 成、相 互 促 进 的 新 型 教 研 方 式。引 导 老 师 充 分 运 用 教 育 网 资 源，实 现 网 上 教 研，利 用 网 络 开 展 专 题 讨 论 与 课 题 实 验 讨 论，及 时 解 决 教 学 中 的 实 际 问 题。建 立 学 科 博 客 群 组，对 教 学 计 划、备 课、课 堂 教 学、检 测、高 考、中 考 备 考 等 实 行 同 步 指 导，转 变 教 研 方 式，提 高 教 研 效 率，促 进 广 泛 沟 通，形 成 资 源 共 享 机 制。7、加 强 对 本 届 中 考、会 考、高 考 的 科 学 讨 论 和 备 考 工 作，提 高 备 考
49、 效 率。仔 细 分 析 在 考 试 中 所 暴 露 出 来 的 具 体 问 题，找 准 原 因，讨 论 对 策。(2)各 老 师 要 在 第 一 周 内 制 定 出 学 科 复 习 计 划。各 备 课 组 要 发 挥 团 队 优 势，仔 细 制 定 出 切 实 可 行 的 教 学 计 划、应 考 计 划，减 少 应 考 的 盲 目 性、随 意 性。各 科 任 老 师 要 与 一 所 重 点 校 的 同 科 老 师 联 系，定 期 上 门 听 课、取 经、沟 通 信 息 等。8、抓 实 常 规 教 学 教 研 工 作 继 续 抓 好 教 研 组 的 规 范 管 理。教 研 组 长 要 仔 细
50、履 行 自 己 的(岗 位 职 责)，组 织 实 施 学 校 的 教 学 教 研 工 作 计 划。原 则 上 隔 一 周 开 展 一 次 教 学 教 研 活 动。要 以 发 挥 课 堂 教 学 的 育 人 功 能 为 主 渠 道，进 行 学 法 指 导、教 学 基 本 功 的 训 练 以 及 教 学 手 段 改 革 等 方 面 工 作，达 到 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 的 目 的。加 强 集 体 备 课 制 度。凡 两 人 以 上 任 教 同 一 班 级，同 一 科 目 的 学 科，都 要 成 立 年 组 备 课 小 组，选 定 备 课 组 长。备 课 组 长 要 仔 细 履 行