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1、高三生物教师工作总结10篇高三生物老师工作总结篇1本学期我担任高三58、59、6 1三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学期以来的具体努力小 结（反思）：高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计，划，注重教学过程,常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、讨论高考信息，看准复习方向l o讨论高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式，重点讨论一下全国近几年的
2、高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我讨论了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。2 o关注新教材和新课程标准的变化。3 o熟悉考试说明。开始教学前，我给组员每人一份去年高考纲考，考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。4O合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教
3、学基本要求外，获得信息的途径、（方法）还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。二、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延伸的材料应用。进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料,陷入 题海。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。l o 教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在
4、生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。2 o 重视基础和老师拓展更加注重能力的培育。团注重知识体系的重组，形成学科知识网络回、摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，回、通过专题教学，培育学科内综合能力专题教学是培育学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点,构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申
5、和扩展，第二阶段则可进行专题复习教学。专题的划分主要有以下几种不同的方式。a体系专题。例如：生命的物质和结构系统;生命的自我更新和调节系统;生命的自我复制和进化系统;生物与环境系统。b实验专题。例如：对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;纠正错误或补充不完整的实验;设计简单的生物学实验;对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。c、题型专题。例如：曲线坐标题解析能力的培育;图形图表题解题能力的培育;遗传系谱图鉴别能力的培育;数据分析和概率计算能力的培育。d、（热点）专题以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不可截然分开。专题教学应以知识体系专题复习为主，带
6、动其他专题复习，重视实验的复习，在最后复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。三、重视学生学习能力的培育从高考生物复习的思路的角度来说，在全面推动素质（教育）的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。3+X”形式中无论任何试题都离不开以能力立意这一主题。为此我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以仔细复习。本学期主要进行的是第一轮复习，主要以能力的培育为主。1、注重基础知识的梳理，形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，主要引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解
7、性记忆和回顾。如，脱氧核糖核甘酸一一基因一一DNA一一DNA结构和复制一一基因表达一一基因突变一一可遗传变异来源一一进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。2、贴近生产、生活，设计问题，培育学生乐观的（思维方式）选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避开纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生乐观思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法，应该以进展人的品质和智力为目标，应该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动
8、的进展。高三生物教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。例如，植物施肥过多的“烧苗问题的分析、c o中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。3、注重图表图解表述问题，培育学生的思维迁移能力在复习时根据专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培育。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明（图解见课本），复习时引导学生分析图解：在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，（2）依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能
9、量，（3）依据图解写出本题的合理的食物链，（4）依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系。其他例子不再赘述。总之，我在安排高三生物的复习时，始终是以培育学生的思维能力为出发点，重视学生能力的培育，全面提高学生各方面的素质。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有很多困难艰险，但我将锲而不舍。“他山之石，可以攻玉“我也将虚心学习别人的（阅历），不断地充实自己，同心同德，扎实工作。为学校的进展贡献自己的力量。高三生物老师工作总结篇2本学期，我担任三个理科班生物教学（三个一般班），作为第一次从事高三（毕业）班教学工作的年轻老师来说，我深感责任重大，压力不小。现将高三这一学年
10、的工作总结如下：一、紧追高考指挥棒，确立复习方向怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，确立复习方向，那些知识是海南学生所必须掌握的那些是了解的。l o 讨论高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，既可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则;又可以提高自己的业务水平，更好的完成教学任务。2 o 关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如
11、内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3 o 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选
12、修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避开学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法:课堂上以问题一一知识点一一典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。实行学生总结讲解，集体讨论，老师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习乐观性，参加教学活动，提高学习爱好。第二轮复习着重加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培育，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本学科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题,训练学生运用知识、提炼解题规律、培育灵敏的
13、思维及综合分析能力,乐观有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让学生自己支配，进行各学科的补救，仔细总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克服。三、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延伸的材料应用。进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：迷恋 复习资料,陷入 题海。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。l o 教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通
14、过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我 们 以 创新设计作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。2 o重视基础和老师拓展更加注重能力的培育。团注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，
15、试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，讨论考纲，仔细完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培育一是注重培育探究性学习能力。这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主
16、要从生物科学角度出发提出可以探究的问题,注重联系实际;二是注重培育图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对比曲线的变化含义:是增加了，降低了，为什么？限制因素是什么?三是注重理论联系实践。就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学进展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会
17、进步和科技进展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培育学生的迁移能力、创新精神和实践能力。五、反思及对今后教学的启示反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，实行一切有效手段，调动每一名学生学习的乐观性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。二是要及时讨论高考动向。要多关怀高考，讨论历年高考题，仔细讨论高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。三是要重视基础知识。在基本能力的培育的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培育和训练;四是要善于教学创新。问题的设计要从
18、多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避开思维定势的形成;五是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题。总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能制造更美妙的未来。高三生物老师工作总结篇3学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面：1、学会收集处理信息现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，常常为人们提供大量的知识信息、。这些信息中很多是人们普遍关怀的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不
19、断补充丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆,访问互联网站，参 加（社会实践）调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培育勇于实践、创新学习的意识。2、学会理论联系实际生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?
20、还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培育观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及沟通合作、实践创新的能力。3、学会思考生物问题学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，讨论生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异
21、同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。4、学会讨论生物问题学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学讨论生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和进展的必备能力。开展讨论性学习，是培育生物科学讨论能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定讨论课题，如调查当地环境污染的种类（或现状）及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学
22、的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培育同学们科学讨论生物问题的能力，而且有助于培育同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。5、学会记笔记学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，提醒学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避开学生将笔记记为老师上课的流水账,不加选择地全部记下，也要避开将笔记记成老师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生
23、物课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师思路思考，避开因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可采纳写标题留空白课后补充的方法。对于新课要安排学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可减少上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率得以提高，并丰富完善知识体系。此外，学生还要学会归纳总结、学会图文转换、学会知识迁移等。高三生物老师工作总结篇4本学年来，本人在教学工作中，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体，以培育学生主动进展”为中心的教学思想，重视学生的个性进展，重视激发学
24、生的制造能力，培育学生德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，服从领导的分工乐观做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。现将工作总结如下：一、思想素质有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作,责任性较强，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能仔细及时地完成。严格遵守学校的劳动纪律，工作乐观、主动、讲究效率。二、业务知识能力在工作中，能根据需要有计划地学习政治理论、先进的
25、教育教学理论和业务知识。一是提高教学质量，做好课堂教育。在教学工作方面，优化，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正体现 老师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生教育，进展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习;在培育学生形象和、分析和综合的同时，有意识地培育学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓舞学生主动参加、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促进展。二是乐观
26、参加听课、评课，虚心向有的老师学习先进的（教学方法），提高教学水平。三是与班主任、组长密切配合和约通。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;乐观主动地向组长请教教学上碰到的问题，使自己的知识与学校的教育实践形式合务，共同做好教学工作。以上是我今年教学工作大体情况，的不足就是对这些所有工作的具作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老老师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀老师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步!一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。高三生物老师工作总结篇5本学
27、期，我担任高三理科（8）、（11）班的生物教学。在教学过程中，我不断下功夫，乐观探索变式教学法，使之更适合于学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：一、乐观备课，完成第一轮复习。我认为夯实基础是提高分析能力的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析能力不可能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，我们的具体做法是：首先，仔细细心深化讨论 教学大纲和 考试说明，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透,同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通
28、过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本。二、在课堂中下功夫，提高复习课效率1、课堂教学中注重能力的培育夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培育,尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培育。重视能力的培育首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相
29、关的内容整合在一起。如将选修三中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次,形成完整的知识结构体系。其次培育学生的解题能力，我通过精选往年海南高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。第三是培育语言表达能力，高考试卷中要求用科学的生物术语表达的占很大一部分，且学生也容易在这方面丢分。所以，平时课堂教学中老师的
30、用语一定要反复揣摩，还要多给学生锻炼的机会,通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。2、课堂教学中注重创新高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行分析复习时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，在每月我们都有一个小的模拟考试，试题全来自于近年全国各省市的高考原创题，全都根
31、据章节编排，通过考试和考后的精心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次理解知识点，让学生能不断拓展思维。三、乐观参加市区的教研在教研过程中，市区一些优秀老师的阅历介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果很好，我的教学水平得到了不断的提高。四、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教
32、学过程中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地复习1喻快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补;自律地控制本人，以明确的目标、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质。五、存在的不足和问题1、我教学阅历不足，对教材的把握和知识内容体系的 度 的控制以及教学进度的把握存在一定的缺陷。导致学生基础知识遗忘率高,老师教的辛苦学生学的也累。2、我对高考考试的技巧仍然存在很多的困惑，这方面需要今后不断的探索和学习。高三生物老师工作总结篇6高三生物备课组工作总结工作回顾过去的一学期，我们能在学校及班级的统一领导下，明确备课组的任务，统筹计划，协调安排，正常
33、有序地开展生物教学、教研活动，努力提高学生的生物水平。本学期我们备课组以进展教育的理念为指引，以学校教学工作（实施方案）为指南，努力推动高中生物课程改革，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段,提高教学效率，努力培育学生自主学习、乐观探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要做了以下几方面工作：1、持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。主讲老师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方 法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期任务，任务具体到人，具体到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生物教学
34、有计划、有（措施）、有落实。2、乐观参加生物教研组的教研活动。高三生物备课组能遵照生物教研组的工作安排，乐观踊跃地参加研讨活动，能落实教研组布置的各项任务。每次研讨前先在备课组内仔细切磋沟通，然后由专人汇总成备课组集体意见，在教研活动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。3、主动配合教务处、教科处工作，抓好教学常规和教学科研，促进老师水平的提高。尤其促进青年老师的尽快成长，胜任高三生物教学。高三教学尽管任务繁重，我们仍能严格按教务处、教科处的各项要求做好各项工作，并乐观参加市、校老师基本功比赛、优秀论文和课件评比、课题讨论等工作，取得了一定的成绩。4、讨论新课标，讨论考纲，瞄准高考，精选精编试
35、卷，抓重点，攻难关。不论是新授课还是复习课我们都能稳步推动，步步为营，有的放矢。组内成员多次单独研读，集体研讨 高考大纲与考试说明，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信息，在复习阶段仔细筛选、组合单元复习过关检测、月考试 卷。既系统地巩固学生的基础知识，又有针对性地提高学生的应试能力。由于试卷精选精编,有效地提高了生物成绩。5、组内老师虚心学习，取长补短。新老老师都能不断学习，不断完善。尤其是新老师能够虚心向老老师请教，老老师耐心指导。与此同时，我们还能学习外地先进阅历，联系实际，借鉴吸收，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。6、乐于奉献，无偿为学生补差。生物短腿科目的学生较多，为了补短
36、提优，几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心，激发他们的学生物的乐观性和自信心，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为学生面批试卷，把补差落实到实处，减少了生物学科短腿的落榜生。反思与借鉴：1、既要注重团体协作，又要注重鼓舞个体冒尖班级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为班级的整体学科教学，每个老师应服从集体的正确安排，并团结全都，形成合力;作为个体，是老师实施课堂教学的个案活动，可以展示其个性特征和个体制造性。两者应相辅相成，有了团结协作的老师群体和富有制造性的老师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富裕的道路。我们在前者出现了疏漏。2、既要注重老师善教，又
37、要注重学生善学。“善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍;不善学者，师劳而功半。”老师专业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且老师的可塑性到了一定程度会停 滞 不 前。只有另辟溪径，激活学生的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思考和实践。高三生物老师工作总结篇7一、仔细钻研教材。为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求。仔细进行教学设计。教学过程中除了加强基础知识的掌握外，更注重的学生创新能力的培育，课堂中常常地渗透有关生物热点新闻,让学生乐观参加生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。二、关注学生。通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名老师
38、。更应该关注学生情感的培育，用心聆听用心体会学生的感受。缺乏情感的认识失去了认识的深化。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量，引起乐观的注意、记忆和思考。对于犯错误的学生，不应打骂、讽刺他而应该和颜悦色的开导他只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。三、作业的设计中。对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所进展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、仔细，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。四、课后及时进行教学反思。教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思
39、是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订（再备课）总结积累教学阅历，寻找更好的更适合我学生现状的教学方式。五、多听课、多沟通。老师之间的相互听课沟通能够大大促进教学水平的提高。本学期我除了乐观走进本校老师课堂外，还参加了晋江市组织的教学研讨活动，与有阅历的老师多沟通，提高自我素质的一种很有效的方法。由于阅历尚浅，以上就是本学期的（教学工作总结）。还有很多不足，希望在以后的工作中不断完善。一、深化了解学生，走进学生的心灵，用爱浇灌朵朵含苞待放的花蕊高三生物老师工作总结篇8作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么。
40、纵观近几年福建省高考试卷，可以发现高考理科生物试题基本都有这几个特点：突出支撑学科知识体系的主干、核心知识，侧重模块内综合。立足教材，题型和难度层次分明，注重人文关怀。坚持能力立意，注重对科学素养的考查。那么面对这样的试卷，我们的高三学生又存在着怎样的问题呢?我觉得主要是以下几个方面：基础薄弱，理科班学生不愿意“背 。综合能力较差：包括理解能力，知识迁移、整合、运用能力，语言表达能力，分析问题能力等。（学习方法）欠妥，缺乏自主学习，不擅思考总结。当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析。她提到的学生“低不成、高不就 让我想起我们高三最近一次会上，某位老师说
41、的，高三这一年，我们主要做的是学生知识上的提升，特别是基础知识。因为能力是很难在一年时间里有很大的提升，我深表赞同。有鉴于我们学校的学生基础差，需要老师引领不断重现知识的特点，我将高三生物复习安排如下：一轮复习重基础（10月 2 月）：全面细致复习，结合习题由点连线。二轮复习重联系（3 月 到 4 月）：自建知识网络，主攻模块复习，全面兼顾。三轮复习重应用（5 月）：高考真题模拟，侧重实战训练。四轮复习重调整（6 月）：回归教材，查漏补缺，建立信心。有了总策略，还要有具体落实的办法，下面我就以我们一轮复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂。具体如下：一、课前准备：我认为，充分的课前准备
42、起码包括两个方面：1、深化讨论高考：教材、浙江省学科指导意见、2 0 _高考考试说明、历年各地高考真题等；2、深化了解学生：知识缺陷、能力水平、心理状态。在一轮复习开始之前，我的第一课足足准备了一个礼拜，除了面对各种资料、文本外，我找了十几个学生沟通，了解他们学习中的困难、希望解决的问题、喜欢的教学方法，并询问已经开始一轮复习的其他功课好的教学方式。所以，一轮复习至今，我觉得我的课堂至少是学生都愿意听的。二、精彩课堂：有学生参加的课堂才是精彩课堂，我认为一节精彩的高三复习课至少包括这两点：课前检测练一练、回归教材读一读、讲练结合做一做。因为一轮复习我们使用 导与练，3 班学生我都要求课前必须自
43、主复习完该节内容，完成基础梳理的填空。但是，课前我还是会对本节的复习情况做一个检测：个别提问、集体默写、随堂检测、错题分析，根据不同教学内容采纳不同方式，目的只有一个：督促学生全面复习！今年生物高考的导向是回归课本，所以，重视教材的解读必不可少的。这时候，我们可以很 文科”：阅读教材、朗读概念、找到中心词、句，把生物课本当做语文课本仔细研读，鼓舞学生发现问题。比如有同学会在细读教材时就发现了渗透作用和自由扩散的两个概念看似矛盾的内容。我们有时候常抱怨我们的学生不会举一反三，有些人甚至都不会“举十反一。其实，我们也要反思，如果我们真正找对了题，学生也许就不用举十，举三就能反一。在一轮复习的课堂上
44、，练习题的选择都是我自己做了大量题的基础上，选一些典型题、常错题、易考题。例如光合作用这节高考必考内容复习时，在学习光合作用过程中，常常考查中间产物在条件改变后的变化。课堂上，在复习完过程后，我先请学生对 三维设计整理的表格进行分析，然后通过一个典型题练习强化，通过讲解再适当提高难度，体会综合题中的运用。经过有难度梯度的训练后，再让学生尝试做高考真题，使他们在体会知识点运用、提高分析能力的同时，打破对高考题的畏惧心理,获得成就感。所以，课堂讲练的要点在于;题目不在多，而在精;练习不在频，而在评;讲评不在全，而在有针对性。以上是我对高三复习的一些想法和做法，我想，不管是新课还是复习课，课堂上都必
45、须有做、有读、有讲、有练、有议，只要老师有心、有力、有准备、有创意，自然是精彩、有效的课堂。高三生物老师工作总结篇9本学期我担任高三(1),(3)两个理科班的生物科教学工作，现将一学期以来的工作总结如下：新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆一一重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试。那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢?一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概
46、念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。在基础知识的复习中老师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不少老师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。这种知识网络的
47、构建在高考复习中十分重要。因此，对基础知识的复习要达到精确（要使学生准确地掌握知识）、精巧（学过的知识要用得上、用得准）、精炼（要形成知识网络，使书本由厚变薄，最后要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。二、注重学科之间的交叉渗透跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的知识综合，考查学生对中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和应用这些知识和技能分析、解决问题的能力，以促进中学教育教学改革，培育学生的创新意识和创新能力。面对这种改革,我们作为一个一般的生物学老师，首先要搞好本学科的教学，种好责任田。在此基础上，应努力介绍生物学与其他学科知识的相互联系，对一个问题
48、的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。三、改革课堂教学根据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面对高三的教学进行调整。（1）复习内容的调整，应从以下几方面着手：1、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综合、归纳形成知识链，进而构成知识网。例如我们可以将教材知识结构重新组织,分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的调节，遗传和变异，生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的?生命活动是怎么进行的?等等。2、加强学科间的联系。3、加强理论与实际的联系，关注生物学科讨论的热点问题。所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、
49、儿乎人所共知的问题,同时也是学生能够接受的内容，而不是指偏、难、怪的内容。如基因工程、生物多样性与可持续进展等。理论联系实际则是指将生物学知识与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如：无土栽培与植物的矿质代谢、环境与生态学知识等等。(2)改革教学方法。改革的出发点就是要调动学生乐观地参加到教学中去。教法要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式，多采纳讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多采纳引导式教学。例如，复习细胞分裂就可以采纳引导式，什么是细胞分裂?细胞分裂有哪几种方式?每一种方式有何特点?细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义?细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系
50、?通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在一些跨学科的、理论联系实际的、讨论热点的内容中可以多采纳讨论式的教学。(3)把握尺度，正确处理几个关系。一是课内与课外的关系。高考命题不考虑直接从课本中取材的比例，复习时应做到课内得法，课外得意;得法于内，受益于外。教学中要立足课内，辐射课外。强调理论联系实际、关注社会和科研的热点问题都必须以教材为依托。二是深度与广度的关系。今年考过的明年不一定会考，也不一定不考，今年没考的也不一定明年必考，复习时知识面必须广泛覆盖，但是难度要控制好。四是教材与资料的关系。教材是根本，但资料不能缺，而且要博采众长。五是陈题与新题的关系。题目都