苏教版小学六年级美术下册教案.pdf

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1、三 百 六 十 行(一)课 时 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目 标：掌 握 不 同 职 业 从 业 人 员 的 特 点。(2)操 作 目 标：用 绘 画 手 段 表 现 不 同 的 职 业 特 征 和 面 貌。(3)情 感 目 标：回 忆 自 己 周 边 人 的 职 业，接 触 社 会、了 解 社 会 的 不 同 分 工。了 解 不 同 职 业，并 能 用 绘 画 的 方 式 表 现 出 这 一 职 业 的 特 点。如 何 把 握 不 同 职 业 从 业 人 员 的 特 点，如 造 型、动 态、场 景 等，对 画 面 布 局 的 安 排，如 何 突 出 本 职 业 的 特 点。

2、教 具 各 种 职 业 的 道 具、职 业 歌 曲 准 备 学 生：彩 色 水 笔。教 学 过 程 教 师 活 动 一.感 知 与 体 验：1.“三 百 六 十 行，行 行 出 状 元”。社 会 上 各 个 行 业 都 是 不 可 或 缺 的，不 同 的 职 业 有 不 同 的 面 貌 和 特 征。2.教 师 出 示 安 全 帽、听 筒、图 纸、电 吹 风、铁 勺 等 物 品，3.说 一 说 自 己 的 爸 爸、妈 妈、亲 戚 都 是 从 事 什 么 职 业 的？你 还 知 道 哪 些 职 业？职 业 的 外 在 特 点 是 什 么？还 知 道 哪 些 专 门 的 职 业 性 的 节 日？如：

3、护 士 节、教 师 节、五 一 国 际 劳 动 节 你 长 大 后 想 从 事 哪 个 职 业？6.教 师 总 结，板 书：外 形 特 点(服 饰、工 具)。学 生 活 动 学 生 指 认 这 些 物 品 并 思 考 它 们 的 用 途，想 一 想，究 竟 是 什 么 人 经 常 使 用 它 们，它 们 的 主 人 是 谁,这 些 人 所 从 事 的 是 什 么 职 业。4.同 座 位 同 学 互 相 交 流，说 说 自 己 知 道 的 职 业。用 带 来 的 物 品 进 行 装 扮，将 同 学 装 扮 成 某 一 职 业 的 人，并 尝 试 模 仿 这 一 职 业 的 动 作 造 型，请 全

4、 班 同 学 猜 测 所 装 扮 的 职 业 名 称，并 注 意 观 察 不 同 职 业 的 人 的 外 形 特 点。7.翻 看 教 材 上 的 图 片，说 说 作 者 是 如 何 通 过 作 品 表 现 不 同 职 业 的 人 的？如 建 筑 工 人、教 师、工 程 师、电 脑 专 家 等 8.教 师 总 结，板 书：动 态 特 点。9.除 了 外 形 和 动 态，还 可 以 用 什 么 来 表 现？10.教 师 总 结，板 书：劳 动 背 景。11.教 师 一 边 指 导 学 生 观 察 一 边 做 简 单 的 演 示，出 示 范 画。建 筑 工 人 在 建 筑 工 地 上 干 活，教 师

5、 在 教 室 里 上 课，工 程 师 在 设 计 图 纸，电 脑 专 家 在 编 程.小 结 作 业 1.选 择 一 个 外 型 特 点 明 显、。易 于 表 现 的 职 业 进 行 绘 画。教 师 提 示 学 生 注 意 通 过 职 业 特 定 的 服 饰、工 具 和 劳 动 背 景 来 突 出 行 业 的 情 形 特 点 和 面 貌 特 征。2.学 生 按 以 下 步 骤 作 业：构 图：在 画 面 中 确 定 主 要 内 容 的 位 置。勾 画：勾 画 出 构 思 好 的 内 容。添 加：在 画 中 添 加 上 有 助 于 表 现 职 业 特 点 的 物 品。上 色：用 自 己 喜 欢

6、的 笔 加 上 合 适 的 色 彩。教 师 活 动 学 生 活 动 后 记 备 注 三 百 六 十 行(一)课 时 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目 标：掌 握 不 同 职 业 从 业 人 员 的 特 点。(2)操 作 目 标：用 绘 画 手 段 表 现 不 同 的 职 业 特 征 和 面 貌。(3)情 感 目 标：回 忆 自 己 周 边 人 的 职 业，接 触 社 会、了 解 社 会 的 不 同 分 工。了 解 不 同 职 业，并 能 用 绘 画 的 方 式 表 现 出 这 一 职 业 的 特 点。如 何 把 握 不 同 职 业 从 业 人 员 的 特 点，如 造 型、动 态、

7、场 景 等，对 画 面 布 局 的 安 排，如 何 突 出 本 职 业 的 特 点。pT备 教 准 一 复 习 回 忆 前 一 课 时 内 容 教 学 注 意 过 表 现 的 重 点 程小 结 作 业 继 续 完 成 作 业教 教 师 活 动 学 生 活 动 后 记 备 注 三 百 六 十 行(二)课 时 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目 标：了 解 并 熟 悉 泥 塑 人 物 的 基 本 制 作 方 法 及 三 维 空 间 的 塑 造 方 法。(2)操 作 目 标：通 过 学 习 较 熟 练 地 掌 握 各 种 泥 塑 的 表 现 方 法 并 塑 造 有 趣 的 动 态 人 物

8、 造 型。(3)情 感 目 标：了 解 各 地 区 泥 塑 的 艺 术 特 色，增 强 学 生 对 民 间 艺 术 的 热 爱，引 发 对 祖 国 优 秀 文 化 传 承 问 题 的 思 索。掌 握 泥 人 的 塑 造 方 法 并 表 现 它 的 动 态。依 据 一 定 的 情 景，做 出 各 种 造 型 有 趣 的 泥 人，掌 握 塑 造 人 物 细 节 的 技 法(如 五 官、服 饰、手 的 表 现 方 法)具 备 教 准 教 师 准 备：各 地 区 泥 塑 人 物 的 图 片，泥 土 及 泥 塑 工 具，盒 子。学 生 准 备：泥 土 及 泥 塑 工 具。学 过 教 学 过 程：一.欣

9、赏 激 趣。1.教 师 准 备 一 个 盒 子，在 里 面 放 上 块 泥 团，请 同 学 猜 猜 盒 子 里 放 了 什 么?还 可 以 让 学 生 用 手 摸 一 摸，让 学 生 直 观 感 受 泥 块。2.教 师 讲 解 泥 塑 小 知 识。学 生 尝 试 表 述 泥 土 的 特 性 程 二.游 戏 学 习。1.感 受 泥 性。学 生 依 据 自 己 的 喜 爱，用 泥 来 捏 制 各 种 东 西，感 受 泥 的 特 性。“你 用 泥 捏 了 些 什 么?你 是 怎 么 捏 的？”请 学 生 说 出 自 己 的 感 受 和 常 用 的 技 法：搓、团、拍、压 等。2.试 捏 外 形。教

10、师 讲 解 泥 塑 人 物 的 轮 廓 制 作 方 法，强 调“随 意 捏”，要 大 胆，可 夸 张 一 些。学 生 可 以 模 仿 自 己 喜 欢 行 业 的 人 物 形 象 和 动 作。并 依 据 自 己 最 喜 爱 的 某 个 行 业 人 物 的 外 形 特 点、动 作 姿 势，尝 试 随 意 捏 制 一 个 泥 人 的 外 形。3.加 固 动 态。“那 怎 样 才 能 制 作 一 个 立 体 的 泥 塑 人 像？”教 师 讲 解 用 于 固 定 的 木 桩“骨 架”的 作 用 讲 解 示 范 制 作 头 和 脖 子 初 形 的 方 法 4.美 化 泥 人。使 用 其 他 辅 助 材 料

11、：弹 簧，可 以 做 成 人 物 的 帽 翅，增 添 动 感 及 趣 味 性。小 绢 花，可 插 在 人 物 的 头 部，增 强 作 品 的 立 体 感。火 柴 棒，可 作 成 纸 制 的 兵 器 及 装 饰。小 结 作 业 师 生 共 同 美 化 自 己 的 泥 人 作 品。三.激 励 评 价。1.学 生 展 示 各 自 的 作 品，说 一 说 自 己 觉 得 有 趣 或 喜 爱 的 泥 人 形 象。2.学 生 依 据 自 己 表 现 的 内 容 自 由 组 合，组 成 有 趣 的 泥 塑“人 间 百 态 纸 柱 造 型 课 时 教 师 活 动 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目

12、 标：让 学 生 掌 握 裁 切、卷 压、折 叠、粘 贴 等 方 法，并 灵 活 运 用 这 些 基 本 方 法 设 计 制 作 纸 的 立 柱 造 型。(2)操 作 目 标：提 高 学 生 的 动 手 能 力，启 发 学 生 的 联 想 思 维，发 展 学 生 的 创 造 力、想 像 力。(3)情 感 目 标：开 拓 学 生 的 空 间 思 维，培 养 审 美 意 识 和 创 造 能 力。掌 握 裁 切、卷 压、折 叠、粘 贴 等 基 本 制 作 方 法。能 更 巧 妙、有 创 意 地 制 作 出 精 致 美 观、有 新 意 的 作 品。具 备 教 准 教 师 准 备：纸 制 建 筑 模 型

13、、范 作 及 演 示 所 需 的 半 成 品、双 面 胶、剪 刀、直 尺。学 生 准 备：美 工 纸、剪 刀、直 尺、铅 笔、双 面 胶。教 学 生 活 动1.游 戏 激 趣。学(1)抢 答：我 国 的 四 大 发 明 是 哪 些？让 学 生 用 手 摸 一 摸，折 一(2)让“纸”立 起 来：教 师 让 学 生 上 台 尝 试 纸 的 可 塑 性，折，揉 一 揉 纸，感 受 纸 性。过 谁 能 让 纸 站 立 起 来？2.欣 赏 导 人。程(1)教 师 简 单 介 绍 纸 雕 艺 术。纸 雕 是 一 种 运 用 卷 曲、立 面、立 折、立 柱、立 体 等 方 式，将 平 面 纸 张 立 体

14、化 的 技 法。(2)展 示 纸 制 建 筑 模 型，初 步 感 受 纸 的 立 体 形 态。(3)通 过 大 量 的 佳 作 欣 赏，让 学 生 感 受 纸 柱 造 型 的 艺 术 表 现 形 式 及 特 点。3.探 究 学 习。(1)探 究 立 柱 的 样 式，造 型 方 法。思 考：你 能 想 到 哪 些 柱 子 的 样 式？你 用 什 么 方 法 做 出 了 纸 柱？让 学 生 自 主 探 究，激 发 学 习 的 兴 趣。讲 授 并 通 过 演 示 让 学 生 直 观 感 受 从 平 面 到 立 体 的 过 程。a.概 括 立 柱 的 两 大 形 式：圆 柱 和 棱 柱。让 学 生 欣

15、 赏 两 种 柱 式 的 造 型。b.演 示“卷、折”两 大 基 本 方 法。演 示 一 张 平 面 的 纸 通 过 卷 压、粘 贴 变 成 圆 柱 体。演 示 将 圆 柱 体 折 叠 两 次 变 成 四 方 柱 体。探 究 用 怎 样 的 纸 雕 方 法 美 化 纸 柱 造 型。让 学 生 探 究 用 什 么 样 的 方 法，可 以 使 纸 柱 的 表 面 更 具 有“凸 凹”的 美 感。讲 授、演 示“裁、切、折”的 方 法。欣 赏 教 材 中 的 学 生 作 品。将 准 备 好 的 另 外 一 个 半 成 品，让 学 生 上 台 尝 试 用“裁、切、折”的 方 法 使 其 外 形 产 生

16、 变 化。向 学 生 提 出 制 作 要 求：运 用 裁 切、卷 压、折 叠、粘 贴 等 方 法，使 一 张 纸 由 平 面 变 成 小 纸 柱 造 型，设 计 制 作 1一 2 件 精 致、美 观 的 成 品。结 作 业 激 励 评 价。(1)学 生 展 示 各 自 的 作 品，说 一 说 自 己 觉 得 有 新 意 的 纸 柱 造 型。(2)学 生 依 据 自 己 表 现 的 内 容 自 由 联 想，与 生 活 中 的 用 品、建 筑 等 联 系，说 一 说 自 己 作 品 的 制 作 意 图。后 记 备 注 第 四 课 现 代 建 筑 课 时 教 学 目 标 1重 点 难 点(1)认 知

17、 目 标：了 解 现 代 建 筑 的 有 关 知 识，提 高 对 现 代 建 筑 的 欣 赏 能 力。(2)操 作 目 标：用 纸 工 或 多 种 材 料 制 作 出 一 组 建 筑。(3)情 感 目 标：欣 赏 现 代 建 筑 艺 术 的 形 式 美，体 会 建 筑 与 人 的 关 系，认 识 建 筑 所 蕴 含 的 人 文 精 神，感 受 建 筑 艺 术 的 个 性 美 感。欣 赏 与 了 解 现 代 建 筑 艺 术 有 关 知 识，提 高 对 现 代 建 筑 的 欣 赏 能 力，以 小 组 的 形 式 用 彩 纸 或 油 泥 动 手 制 作 出 一 组 建 筑。设 计 的 建 筑 要 有

18、 一 定 的 寓 意，才 会 与 众 不 同。建 筑 物 各 部 件 的 衔 接 处 可 以 用 双 面 胶 带 或 牙 签 进 行 固 定。具 备 教 准 多 媒 体 课 件、建 筑 图 片 资 料、多 种 材 料(油 泥、木 棒、纸 盒 等)、牙 签、小 刀。教 学 过 程 教 师 活 动 1.图 片 导 入。请 学 生 欣 赏 一 幅 图 片 奥 体 游 泳 馆“水 立 方”的 介 绍，引 出 现 代 建 筑 设 计 的 新 概 念。2.图 片 赏 析。3.拼 拼 搭 搭。(1)准 备 几 个 用 各 种 材 料 制 作 的 建 筑 零 部 件，请 学 生 帮 忙 进 行 组 装(可 有

19、 多 种 组 合 方 式)。(2)以 小 组 为 单 位，共 同 使 用 一 堆 材 料(油 泥、木 棒、纸 盒、牙 签、吸 管 等)，分 别 制 作 一 个 建 筑 物。4.现 场 组 合。(1)讨 论：建 筑 物 的 周 围 都 还 会 有 些 什 么？学 生 活 动(1)交 流 同 学 们 在 课 前 收 集 来 的 现 代 建 筑 资 料，引 导 学 生 分 析 设 计 师 的 设 计 思 路。(2)将 一 组 现 代 建 筑 和 古 代 建 筑 进 行 对 比，总 结 出 现 代 建 筑 的 特 点：新 材 料、新 技 术、新 结 构、新 造 型。强 调 个 性，强 调 简 洁、实

20、用、大 方。展 现 了 现 代 人 对 美 的 多 元 化 的 追 求。(植 物、汽 车、道 路)(2)拼 组：教 师 为 每 组 提 供 一 些 配 件，组 员 将 配 件 和 自 己 制 作 的 建 筑 进 行 组 合，构 成 城 市 的 呷 角。5.师 生 共 评。(1)由 小 组 成 员 介 绍 本 组 建 筑 群 的 设 计 思 路。其 他 学 生 进 行 点 评。教 师 小 结。小 结 作 业 后 记 备 注第 五 课 我 设 计 的 未 来 建 筑 课 时 教 学 目 标 重 点 难 点（1）认 知 目 标：激 发 学 生 丰 富 的 想 像，树 立 创 新 意 识。（2）操 作

21、 目 标：展 开 想 像 的 翅 膀，设 计 造 型 新 颖、样 式 美 观、功 能 奇 特 的 未 来 建 筑，通 过 细 致 描 绘，把 想 像 转 化 为 有 说 服 力 的 画 面。（3）情 感 目 标：引 导 和 培 养 学 生 热 爱 生 活、热 爱 科 学 和 向 往 未 来 的 思 想 情 感。激 发 学 生 的 创 作 欲 望，引 导 学 生 用 多 种 方 法 设 计、绘 画 未 来 建 筑 造 型。拓 展 学 生 的 设 计 思 路，大 胆 表 现 自 己 的 设 计 意 图。具 备 教 准 教 师 准 备：多 媒 体 课 件。学 生 准 备：学 生 自 己 收 集 的

22、有 关 未 来 建 筑 的 图 片 资 料。教 师 活 动 学 生 活 动 1.感 知 了 解。教 师：中 国 早 期 的 人 类 叫 山 顶 洞 人，就 是 以 他 们 的 居 住 形 式 命 名 的。人 类 的 居 住 形 式 从 原 始 的 洞 穴、简 陋 的 茅 屋 到 现 代 的 建 筑，居 住 形 式 的 改 变 不 断 推 动 着 社 会 的 发 展，是 人 类 创 新 意 识 的 体 现。（课 件 展 示 相 关 内 容）教 2.感 悟 发 展。学 教 师：建 筑 的 变 化 就 是 时 代 发 展 的 标 志。你 看 到 过 哪 些 比 较 特 殊 的 建 筑（包 括 在 影

23、 视 中 看 到 的）?特 殊 在 什 么 地 方？学 生 分 小 组 交 流，并 大 胆 发 言。过 程 教 师：宏 伟 壮 观、生 气 勃 勃、奇 姿 异 态 的 现 代 建 筑，给 世 界 注 入 了 生 命 的 活 力。你 能 说 出 哪 些 世 界 著 名 的 建 筑?这 些 世 界 上 有 名 的 建 筑 你 喜 爱 它 的 设 计 吗？说 说 你 对 这 些 建 筑 物 的 看 法。（课 件 同 步 展 示 相 关 内 容）学 生 谈 自 己 喜 欢 哪 些 设 计；或 谈 一 谈 建 筑 设 计 师 们 是 怎 样 设 计 出 来 的。教 师：建 筑 设 计 需 要 人 们 展

24、 开 自 己 像 象 的 翅 膀，放 飞 自 己 的 思 维，不 断 构 建 自 己 的 梦 幻。（课 件 介 绍 建 筑 师 伍 重 设 计 悉 尼 歌 剧 院 的 故 事）3.尝 试 设 计。教 师：我 们 利 用 几 件 简 单 的 物 品 就 设 计 出 了 许 多 奇 趣 的 建 筑。教 师 进 行 简 单 的 讲 评。教 师：我 们 都 可 以 成 为 设 计 师，你 准 备 怎 样 来 设 计 未 来 的 建 筑 呢？让 学 生 用 花 瓣 尝 试 摆 一 摆 歌 剧 院 的 造 型。尝 试 利 用 自 己 身 边 的 物 品，看 一 看 能 做 出 哪 些 精 美 的 建 筑

25、设 计？学 生 分 小 组 合 作 设 计：想 一 想、做 一 做、评 一 评、改 一 改。学 生 相 互 观 摩 作 品。学 生 谈 自 己 的 设 计 设 想。教 师：现 代 建 筑 由 于 建 筑 新 材 料 的 不 断 问 世，造 型 方 面 限 制 越 来 越 少。你 打 算 用 什 么 形 式 来 表 现 你 奇、特、新 的 设 计？（可 以 用 绘 画 作 品，也 可 以 用 废 旧 物 品 等 来 制 作 建 筑 模 型）小 今 天 我 们 一 起 来 设 计 一 座 欢 乐 岛，大 家 讨 论 一 下 需 要 设 置 哪 些 设 施。-处 课 件 展 示 大 致 的 建 筑

26、项 目：军 体 训 练 场、游 乐 场、卫 生 站、自 助 餐 厅、休 闲 会 所、宾 馆 等。作 分 小 组 选 择 设 计 项 目 进 行 设 计。业 教 师 巡 回 指 导。各 小 组 将 自 己 的 设 计 图 稿 贴 在 欢 乐 岛 的 相 应 位 置，大 家 参 观 评 价。师 生 共 同 进 行 评 价 修 改。后 记 备 注第 六 课 听 音 乐 画 感 觉 课 时 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目 标：了 解 并 认 识 到 艺 术 之 间 的 通 感 及 共 同 的 表 现 力。(2)操 作 目 标：用 色 彩 和 线 条 表 现 自 己 听 音 乐 的 心

27、灵 感 受。(3)情 感 目 标：通 过 对 音 乐 和 美 术 作 品 的 欣 赏，培 养 对 听 觉 美 和 视 觉 美 的 真 切 感 受。体 会 不 同 音 乐 作 品 给 我 们 的 不 同 感 受，了 解 绘 画 作 品 中 线 与 色 的 艺 术 表 现 力；学 习 选 用 合 适 的 色 彩 与 线 条 准 确 表 达 自 己 对 音 乐 的 感 受。教 准 具 备 教 师 准 备：演 示 文 稿、绘 画 工 具、范 画 等。学 生 准 备：绘 画 工 具、胶 棒，学 生 用 作 业 用 纸 等。教 师 活 动 学 生 活 动 1.体 验 与 感 受。教 知 音 的 故 事。(

28、2)听 音 乐 找 感 觉。找 知 音。师 说：今 天 老 师 也 要 来 找 找 知 音。师 说：下 面 请 听 一 段 音 乐。(播 放 茉 莉 花 音 乐)师 问：听 懂 了 吗？学 师 说：很 好，都 是 我 的 知 音。那 你 们 是 怎 么 知 道 茉 莉 花 的？生 答：很 美，好 像 是 茉 莉 花.过 生 答：从 歌 词 中 知 道 的。感 受 音 乐。程 师 说：对 了，是 歌 词 告 诉 了 我 们。来，再 听(师 播 放 无 标 题 音 乐)是 什 么 感 觉?与 茉 莉 花 相 比，一 样 吗？生 答：茉 莉 花 给 我 们 轻 松 愉 悦 的 感 觉，这 段 音 乐

29、 给 我 们 激 烈 欢 快 的 感 觉。听 音 乐 找 感 觉。听 四 段 音 乐，体 会 一 下，分 别 是 哪 种 感 觉。热 烈 欢 快 小 夜 曲 轻 柔 缓 慢 赛 马 紧 张 激 烈 江 河 水 凄 凉 悲 伤 十 面 埋 伏 2.尝 试 与 创 作。(1)音 乐 和 绘 画 是 相 通 的。以 蓝 色 和 银 色 的 夜 曲 让 学 生 感 受 音 乐 和 绘 画 是 相 通 的。a.感 受 作 品 题 目。蓝 色 和 银 色 的 夜 曲，想 像 一 下，会 给 你 什 么 样 的 感 觉?为 什 么？b.感 受 作 品。欣 赏 蓝 色 和 银 色 的 夜 曲 用 绘 画 表

30、达 音 乐 的 先 驱 康 定 斯 基。(2)尝 试：用 色 彩 表 现 音 乐。将 色 彩 与 音 乐 相 联 系。小 a.从 音 乐 中 寻 找 色 彩 感 觉。一 生 答：热 闹、欢 快，清 新、富 有 生 机，神 秘、浪 漫 结“C.再 听 音 乐 找 色 彩 感 觉。作 逐 一 播 放 音 乐：一 夜 听 雨、喜 庆、月 光 曲、迪 斯 科 等)小 组 讨 论，开 始 好 的,讨 论 结 束。业 用 色 彩 表 达 音 乐。a.找 感 觉 并 尝 试 表 现。师：老 师 发 现 你 们 的 感 觉 非 常 好，表 现 非 常 棒。现 在 我 们 听 段 音 乐，请 你 用 彩 纸 拼

31、 出 一 幅 画，来 表 现 这 段 音 乐。(播 放 喜 洋 洋)生：动 手 合 作 贴 画。b.作 业 评 价。学 生 作 品 介 绍。(3)用 线 条 表 现 音 乐。第 六 课 听 音 乐 画 感 觉 课 时 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目 标：了 解 并 认 识 到 艺 术 之 间 的 通 感 及 共 同 的 表 现 力。(2)操 作 目 标：用 色 彩 和 线 条 表 现 自 己 听 音 乐 的 心 灵 感 受。(3)情 感 目 标：通 过 对 音 乐 和 美 术 作 品 的 欣 赏，培 养 对 听 觉 美 和 视 觉 美 的 真 切 感 受。体 会 不 同 音 乐

32、 作 品 给 我 们 的 不 同 感 受，了 解 绘 画 作 品 中 线 与 色 的 艺 术 表 现 力；学 习 选 用 合 适 的 色 彩 与 线 条 准 确 表 达 自 己 对 音 乐 的 感 受。具 备 教 准 教 学 过 程 教 师 活 动(简 评 学 生 作 业)听 音 乐 画 感 觉。老 师 来 试 i 试。师：老 师 现 在 特 别 想 来 试 试，和 我 一 起 听 段 音 乐，好 吗？(放 音 乐，边 谈 听 音 乐 的 感 受，边 演 示 作 画 的 方 法、步 骤)音 乐 给 我 悠 远、浪 漫 的 感 觉，我 要 用 蓝 色、紫 色 来 表 现，轻 松 略 带 跳 跃

33、的 旋 律 就 像 绸 带 在 空 中 轻 舞，似 乎 还 能 闻 到 玫 瑰 的 芳 香 好 了，我 画 得 怎 么 样？学 生 创 作 练 习。a.师：下 面 老 师 放 段 音 乐，请 大 家 根 据 音 乐 也 来 画 一 画(播 放 四 季 之 春)b.师 简 评：现 在 拿 出 第 二 张 纸，试 着 将 自 己 熟 悉 的 音 乐 画 出 来；学 生 介 绍 自 己 的 作 品，并 将 音 乐 哼 出 来，让 同 学 与 之 共 享。3.拓 展 学 生 活 动 生 答：用 色 彩 和 线 条 来 画 感 觉。感 受 生 命 最 初 的 音 乐 节 律。师：大 家 画 得 真 漂

34、亮。今 天，在 短 短 的 四 十 分 钟 里,我 们 听 了 许 多 的 音 乐、看 了 许 多 的 画、体 会 了 许 多 的 感 觉，并 用 画 笔 进 行 了 表 达。最 后 再 让 我 们 聆 听。（师 播 放 胎 儿 在 母 体 中 的 心 跳 声）师 问：能 听 出 是 什 么 声 音 吗?师 叙 述：（播 放 图 片）生 答:这 是 胎 儿 在 母 体 中 的 心 跳 声。人 类 与 生 俱 来 就 拥 有 音 乐 的 天 赋，我 们 在 诞 生 前，就 伴 随 着 母 亲 的 心 跳、自 己 的 心 跳 和 呼 吸 节 律 一 起 生 活 了 9 个 月；我 们 落 地 发

35、出 的 第 一 声 啼 哭 就 是 向 世 界 宣 告 我 们 到 来 的 号 声，这 些 都 昭 示 着 我 们 将 与 音 乐 结 下 不 解 之 缘。小 结 作 业 后 记 备 注课 时 教 学 目 标 重 点 难 点 具 备 教 准 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动小 结 作 业 后 记 备 注第 七 课 奇 怪 的 图 形 课 时 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目 标：培 养 学 生 热 爱 生 活，发 现 生 活 中 的 乐 趣，引 导 学 生 展 开 丰 富 的 想 像，并 以 艺 术 的 形 式 表 现 出 来。(2)操 作 目 标：引 导 学 生

36、了 解 一 些 变 形 的 方 法 和 相 关 的 绘 画 大 师，通 过 欣 赏，创 作 简 练、幽 默 的 奇 怪 图 形。(3)情 感 目 标：通 过 学 习，体 验 造 型 活 动 的 乐 趣，培 养 学 生 的 发 散 思 维 能 力 和 创 作 愿 望，提 高 学 生 的 想 像 力 和 表 现 力，激 发 学 生 对 生 活 的 热 爱。引 导 学 生 观 看 各 种 奇 怪 的 图 形，着 重 利 用 多 方 面 的 信 息 让 学 生 感 受 如 何 表 现 奇 怪 的 图 形 通 过 欣 赏 各 种 奇 怪 的 图 形，尝 试 运 用 类 似 的 艺 术 手 法，发 挥 想

37、 像 设 计 出 独 具 匠 心 的 奇 怪 而 有 趣 的 图 形。具 备 教 准 教 师 准 备：实 物 投 影 仪、范 例 作 品 图 片 资 料(投 影 片 或 课 件)等。(不 同 手 法 创 作 的 奇 怪 图 形 作 品)学 生 准 备：彩 纸、旧 画 报、剪 刀、胶 水 以 及 油 画 棒、水 彩 笔。教 学 过 程 教 师 活 动 1.欣 赏 激 趣，导 入 课 题。(1)观 看 图 片 一，激 发 兴 趣。观 看 具 有 代 表 性 的 奇 怪 的 图 形，创 设 教 学 氛 围，激 发 学 生 参 与 课 堂 的 兴 趣。(多 媒 体 课 件 展 示)请 学 生 用 一

38、个 词 来 形 容 这 些 图 片 的 共 同 之 处(奇 怪)(2)出 示 课 题，奇 怪 的 图 形。2.欣 赏 体 会，启 发 想 像。(1)师 生 引 导 学 生 欣 赏 课 本 图 片 建(2)请 学 生 找 出 自 己 喜 欢 的 作 品，激 发 学 生 兴 趣，引 导 学 生 观 察 想 像，开 阔 学 生 的 眼 界，拓 宽 学 生 的 思 路，发 展 学 生 的 发 散 性 思 维。(3)教 师 启 发 回 忆：奇 怪 图 形 的 产 生 主 要 是 因 为 人 的 丰 富 的 联 想 力。生 活 中 我 们 经 常 会 遇 到 一 些 奇 怪 的 视 觉 现 象。当 我 无

39、 意 识 地 看 着 一-棵 树 时，有 时 候 树 叶 间 会 出 现 一 张 人 的 脸，有 时 又 是 某 一 只 似 是 而 非 的 兔 子!到 了 晚 上，在 阵 阵 冷 风 拂 绕 下，那 棵 树 说 不 定 变 成 了 一 个 利 爪 高 耸 的 大 妖 隆!这 都 是 人 的 联 想 力 的 原 因!你 在 生 活 中 有 过 类 似 的 体 验 吗？学 生 活 动 生 答：.(各 种 不 同 的 肌 理，天 上 的 云，泼 在 地 上 的 水 渍)3.感 受 作 品，探 究 技 法。(1)师 介 绍 荷 兰 著 名 版 画 家 埃 舍 尔。瀑 布 画 廊 互 绘 的 手(关

40、键 词：奇 怪、有 趣、出 乎 意 料、绝 妙)奇 怪 图 形 产 生 的 原 因：错 觉。透 视 错 觉：大 小 恒 常 错 觉；缪 勒 莱 耶 错 觉；深 度 错 觉。轮 廓 错 觉：背 景 错 觉；知 觉 模 糊；伪 装 错 觉。视 觉 疲 劳：侧 抑 制；视 觉 后 像；填 充 错 觉。这 些 引 人 入 胜 的 不 可 能 的 图 形 存 在 着 空 间 位 置 上 的 荒 谬 和 矛 盾，他 们 能 揭 示 出 我 们 是 如 何 从 二 维 图 形 感 觉 出 三 维 空 间 物 体 的。(1)学 生 到 黑 板 上 板 演 4.师 生 演 示，交 流 技 法。(2)小 组 讨

41、论、评 价 学 生 绘 画 的 表 现 手 法，各 抒 己 见，畅 所 欲 言。(3)教 师 归 纳 学 生 讨 论 意 见，小 结 并 鼓 励 学 生。小(4)老 师 示 范：教 师 示 范 绘 制 奇 怪 图 形，应 该 强 调 所 用 的 方 法 和 设 计 思 路。5.学 生 创 作，教 师 辅 导。结(1)教 师 鼓 励 学 生 大 胆 探 索，努 力 表 现 一 些 有 趣 而 奇 特 的 画 面。作(2)学 生 在 创 作 时，教 师 要 引 导 学 生 突 出 主 题，创 作 简 练、幽 默 的 奇 怪 图 形。6.展 示 作 品，评 价 交 流。优 秀 作 品 投 影 仪 下

42、 展 示、欣 赏、评 析。学 生 自 己 介 绍 作 品：布 置 一 个“奇 怪 图 形 展”，展 示 学 生 作 品，并 附 上 标 签，说 明 作 品 的 名 称、作 者 和 创 作 意 图。后 记 备 注第 八 课 画 汗 衫 课 时 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目 标：了 解 汗 衫 上 的 文 化 和 设 计 艺 术。(2)操 作 目 标：学 习 设 计 汗 衫 图 案，锻 炼 设 计 能 力。(3)情 感 目 标：发 展 创 新 意 识，激 发 美 化 生 活 的 愿 望。能 够 根 据 旧 汗 衫 的 颜 色、图 案 和 款 式，并 运 用 各 种 材 料 进 行

43、 再 造 设 计。尝 试 用 大 胆 的 手 法 去 创 作 表 现。具 备 教 准 教 师 准 备：汗 衫 实 物、范 作、实 物 投 影 仪 或 课 件 等。学 生 准 备：颜 料、水 粉 笔、调 色 盒、水 桶、旧 汗 衫 等。教 学 过 程 教 师 活 动 1.组 织 教 学。2.导 入 新 课。教 师 事 前 在 教 室 四 周 的 墙 壁 上 张 贴 各 种 学 生 带 来 的，以 及 教 师 收 集 的 汗 衫。在 班 级 里 开 展“汗 衫 展 销 会”活 动，组 织 学 生 选 购 和 欣 赏 各 种 汗 衫。说 说 你 为 什 么 选 购 这 件 汗 衫。教 师 从 颜 色

44、 或 图 形 上 引 导 学 生 欣 赏 汗 衫。教 师 小 结，板 书 课 题。3.讲 授 新 课。(1)出 示 汗 衫 范 例 贴 在 黑 板 上，讲 解 本 课 的 重 点：汗 衫 上 的 图 形 使 得 每 一 件 汗 衫 都 与 众 不 同。每 一 件 汗 衫 都 是 设 计 者 智 慧 的 结 晶，它 们 有 的 色 彩 搭 配 协 调；有 的 图 形 别 致；有 的 简 洁 大 方；有 的 上 面 是 简 洁 有 趣 的 拼 音、文 字 等。出 示 实 物 或 范 作、多 媒 体 课 件，启 发 学 生 分 析 汗 衫 图 案 的 类 型。从 应 用 角 度 上：广 告、装 饰、

45、公 益、体 育 等。从 年 龄、性 别 上：老 年、中 青 年、儿 童(卡 通 衫)等。从 表 现 手 法 上：文 字 式、图 文 并 茂 式、纯 图 形 式 等。(2)启 发 学 生 了 解 汗 衫 图 案 设 计 的 立 意。考 虑 设 计 何 种 类 型?为 什 么 人 设 计 的?设 计 什 么 主 题？有 意 义 的 主 题：如 禁 止 吸 烟、还 地 球 于 和 平、植 树 造 林、保 护 家 园 等。随 意 型 主 题：如“我 喜 欢 的 卡 通 形 象”等，本 课 教 学 可 着 重 讲 解 随 意 性 主 题。学 生 活 动(3)学 习 图 案 设 计：非 四 边 形。设 计

46、 时 要 注 意 图 形 面 积 的 大 小，袖 口、领 边 与 中 心 图 案 的 协 调 呼 应，既 不 能 塞 得 太 满，也 不 可 太 疏 朗。四 边 形 的 图 案。四 边 形 的 图 案 应 在 汗 衫 胸 前 或 背 后 显 要 的 位 置。汗 衫 图 案 设 计 还 可 分 为 文 字 式、图 文 并 茂 式、图 形 式。(4)欣 赏 课 本 上 的 儿 幅 作 品。讨 论：图 案 的 设 计 采 用 了 什 么 方 法?这 些 图 案 设 计 时 采 用 了 省 略(图 案 人 物 中 的 头 部 省 略)、借 代(借 穿 衣 人 的 头 来 完 整 图 形，从 而 引 起

47、 滑 稽、幽 默 感)、前 后 呼 应(前 后 背 心 的 图 案 设 计 互 相 呼 应、互 相 补 充，产 生 戏 剧 效 果)、渐 变(一 群 动 物 手 拉 手，由 小 变 大 绘 于 胸 前，产 生 了 强 烈 的 运 动 感)等 表 现 手 法。汗 衫 绘 制 方 法、步 骤:小 结 作 业(1)把 自 己 带 来 的 旧 汗 衫 铺 平 放 在 桌 上 或 者 画 板 上。没 有 带 的 学 生 让 其 在 白 纸 上 自 己 剪 裁 成 汗 衫 的 样 子。(2)用 铅 笔 在 汗 衫 上 绘 制 图 案 的 草 稿，图 案 可 绘 制 成 四 边 形 的 或 非 四 边 形，

48、力 求 图 案 新 颖、别 致。(3)用 水 粉 颜 料 调 和 并 且 上 色，上 色 时 注 意 水 分 不 能 过 多，可 以 采 用 重 色 法。组 织 学 生 办 个“汗 衫 专 卖 店”推 销 自 己 的 作 品，说 说 自 己 作 品 的 设 计 意 图，看 谁 的 作 品 最 有 创 意?谁 的 作 品 最 畅 销?谁 最 会 推 销 自 己 的 作 品。教 师 小 结：是 否 在 汗 衫 设 计 中 表 现 出 新 奇 的 创 意。对.自 己 的 创 作 效 果 是 否 满 意。能 否 用 口 头 语 言 或 短 文 形 式 对 自 己 和 同 学 的 作 业 进 行 评 述

49、。后 记 备 注第 九 课 水 墨 园 林 课 时 教 学 目 标 重 点 难 点(1)认 知 目 标：了 解 中 国 水 墨 画 的 艺 术 特 点。(2)操 作 目 标：运 用 水 墨 的 视 觉 语 言，提 炼，取 舍，创 作 一 幅 水 墨 园 林。(3)情 感 目 标：学 习 和 继 承 中 国 古 代 文 化 艺 术 的 优 良 传 统，增 强 本 民 族 的 自 豪 感。中 国 水 墨 画 表 现 时 的 取 舍 提 炼。水 墨 画 的 表 现 方 法，如 树 法，水 法 等。具 备 教 准 水 墨 画 工 具 材 料 中 国 园 林 图 片 资 料 教 学 过 程 教 师 活

50、动 1.导 入：展 评 园 林 绘 画 作 品。2.欣 赏：中 国 四 大 名 园(颐 和 园、拙 政 园、留 园、避 暑 山 庄)和 苏 州 园 林(沧 浪 亭、狮 子 林 等)图 片。3.尝 试：如 果 大 家 把 各 自 的 园 林 绘 画 作 品 用 水 墨 表 现 会 怎 样 呢?(学 生 尝 试 体 验)评 述 笔 墨，落 脚 于 取 舍、提 炼。4.讨 论：画 家 李 可 染 的 两 幅 谐 趣 园，猜 猜 看 哪 幅 是 对 景 写 生?哪 幅 气 氛 更 浓 郁?哪 幅 提 炼 得 更 单 纯？引 导：对 景 写 生 图 显 得 细 腻 真 切，树 木 假 山 都 描 绘 得