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1、中央财政支持高等职业院校水利水电建筑工程专业建设方案*水利职业技术学院二O一年十月目 录一、专业建设基础.11、专业基本情况.12、专业优势与特色.23、行业优势.5二、专业发展与人才培养目标.71、专业发展目标.72.人才培养目标.8三、专业建设内容.91、课程建设与教学内容改革.92、专业核心课程建设.113、师资队伍与教学团队建设.124、实验实训条件建设.155、社会服务能力建设.16四、改革举措.171、创新人才培养模式.172、以“项目导向，任务驱动”的教学模式为出发点，进行课程建设改革.183、“走出去，引进来”，进一步提高师资队伍综合实力.184、实训基地进一步完善.185、加
2、强现代信息技术在人才培养过程中的应用.196、进一步加强社会服务能力.20五、保障措施.201、政策保障措施.202、组织保障措施.213、制度保障措施.214、经费保障措施.225、质量保障措施.226、绩效保障措施.22方、建设进度与预期绩效.24七、经费预算.28一、专业建设基础1、专业基本情况水利水电建筑工程专业是自我校1 9 5 6年成立以来就一直不间断的老专业，中专开办于1 9 5 6年，曾 于1 9 6 0年 和1 9 7 8年开设了两届大专班，毕业学生8 0人；2 0 0 0年 到2 0 0 2年，以*农业大学水电学院办了三届高职，毕业生人数9 8人；自2 0 0 3年5月1
3、9日*水利职业技术学院正式成立以来，一直开办三年制、五年一贯制水利水电建筑工程专业。该专业为省级精品专业、水利部示范建设专业，现有在校生1 0 0 3人。近三年来学生报到率达1 0 0%,毕业生首次就业率均在9 5%以上。该专业自开办以来为*以及我国西部的重庆、云南、甘肃、青海、新疆、西藏等省、市、自治区培养了大专及中专水利水电技术人才1 0 0 0 0余名，大部分毕业生已经成长为相关专业领域的管理者或技术骨干。该专业现有专任教师3 9人，从企业聘任具有高级工程师职称或技师资格的兼职教师2 4人。专任教师中硕士研究生及以上学历教师2 1人，副高以上职称教师7人；具有双师素质的教师3 2人，拥
4、有“双证”教 师1 9人。大部分教师长期参与水电站勘测设计、监理、施工管理和病险水库加固工程，工程经验丰富，实践能力强。该专业始终坚持工学结合的人才培养模式，在水利行业的专家、工程技术人员、水利教育专家、专业带头人共同组成的专业教学指导委员会的指导下，认真分析水利水电生产一线不同岗位（群）所需要的知识结构和职业技术能力，建立了以工学结合为基础的课程体系，为培养动手能力强的应用型、高技能型人才从根基上打下了良好的基础。该专业现有 水利水电工程施工1门省级精品课程，水利水电工程建筑物、工程监理2门院级精品课程。该专业现有校内实验（实训）室（场）2 0个；校内实训基地5个（装 机3X I O O O
5、 k W的双合教学科研电厂、年 产 值8千万左右的机械制造厂、*都成泽源工程勘察设计院、*锦欣工程建设监理有限公司、微缩水电站）；校外实训基地2 2个。2、专业优势与特色水利水电建筑工程为省级精品专业和部级示范建设专业，教学条件良好，人才需求旺，社会声誉好，认可度高，生源充足，报到率高，工学结合紧密，毕业生就业质量好、发展空间大，符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要，形成了明显的专业优势和鲜明的办学特色。(1)紧跟行业企业发展动态，校企合作，产学一体化，逐步形成了工学结合的人才培养模式以服务水电行业为宗旨，以水电行业人才需求为导向，以岗位技能为驱动，与中国水利水电第三、第四、第五、第
6、七、第八、第九、第十、第十六工程局、都江堰市明星建筑安装有限责任公司、都江堰桥都房产开发有限公司、都江堰市新城投资公司、都江堰市兴市投资公司、*信德建设有限公司、成都大禹水电建设公司等单位合作，逐步形成了工学结合的人才培养模式。按照专业的行业需求确定培养方向，根据学院总体办学思路，紧密结合水利水电建设，以水利水电行业为基础进行专业课程的设置；根据专业岗位多的特点,与企业联合，共同进行专项知识的拓展，以适应企业对人才需求的动态变化；采用“准订单式”校企联合办学的方式，适应了市场的多变性，企业希望建立相对灵活的用人机制而开展的办学模式，在“准定单”的用人要求确定后，适时调整教学内容，以确保用人单位
7、对“准定单”培养人员知识结构的要求。在整个教学过程中，注重理论教学以“必须、够用”为度，加强实践教学环节，实践性教学环节的总课时达到了本专业总教学课时的50%o采取了第六学期将学生送到用人单位进行“顶岗实习”，初步建立了学院与顶岗实习单位共同考核学生的考核机制，确保了学生的实习质量。(2)初步建立了校企合作的长效机制成立了“专业建设指导委员会”，聘请了 10名水利水电生产、建设、设备制造一线的工程技术专家和职教专家作为“专业建设指导委员会”成员，参与专业建设；与中国水利水电第三、第四、第五、第七、第八、第九、第十、第十六工程局、都江堰市明星建筑安装有限责任公司、都江堰桥都房产开发有限公司、都江
8、堰市新城投资公司、都江堰市兴市投资公司、*信德建设有限公司、成都大禹水电建设公司等1 4家企业合作，实 施“准订单式”人才培养；从*省都江堰管理局、蒲江县水利局、金堂县水利局、黑龙滩水库管理处等单位聘请了 2 4名生产一线的专家、工程技术人员长期担任本专业的兼职教师；与企业合作，在中国水电十局、七局、五局、*省水利电力工程局、*省水利水电勘察设计研究院等单位建立了 2 2个校外实训基地；与*都成泽源工程勘察设计有限责任公司、*锦欣工程建设监理有限责任公司等单位联合开展学生的职业技能培训和“双师型”教师培养。（3）以职业能力培养为主线，初步建成了工学结合的课程体系依 托“专业建设指导委员会”，通
9、过校企合作，在对水利工程生产一线不同岗 位（群）所需要的知识结构和职业技术能力分析的基础上，组建课程体系，形成了基本素质教育模块、职业技术模块、职业方向模块、专业技能模块、选修拓展模块、职业考证模块。在教学过程中，不断进行教学方法及教学手段的改革，充分利用学院的综合实训基地进行现场教学，以典型真实的水利水电工程项目展开专业教学，起到了加强学生职业能力培养的作用，取得了良好的教学效果。实施了“双证书”制度。将“施工员、资料员、造价员、监理员、钢筋工、工程测量工”中的内容引入教学中，要求毕业生至少获得一种以上的职业技能或岗位证书，每一届获得资格证书的人数达到9 0%以上，提高了学生适应职业岗位的能
10、力，增强了学生的就业竞争力。本专业现有1门省级精品课程，2门院级精品课程。（4）形成了有利于学生个性发展，培养创新精神和职业道德的学习氛围贯 彻“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”的教育理念，通过重组课程体系、改变教学方法、采用新的教学手段，压缩课堂教学，为学生创造更多自学的机会、动手的机会、表达的机会、创造的机会。校内组织了各类知识和技能竞赛和丰富多彩的文化活动，引导学生参与校园文化建设、科技实践、社会实践活动，在活动中求发展，在发展中求创新。注意把素质教育融入专业知识学习和能力培养过程中，使专业知识学习和能力培养与职业道德培养相协调。近几年，本专业的学生在全国水利行业职业技术学
11、院开展的技能比赛、取得了优良的成绩。（5）校企合作，初步建成一支师德高尚，具有较高教学水平和较强实践能力，专兼结合的教师队伍该专业现有专任教师3 9 人，从企业聘任具有高级工程师职称或技师资格的兼职教师24人。专任教师中硕士研究生及以上学历教师2 1 人，副高以上职称教师 7 人；具有双师素质的教师32人，拥 有“双证”教 师 19人。大部分教师长期参与水电站勘测设计、监理、施工管理和病险水库加固工程，工程经验丰富，实践能力强。（6）建立了功能完善的一体化教室、校内实验室和实训室学院始终把实践教学条件的建设放在基本建设的突出位置来抓，不断购置新的实验设备，努力改善校内实践教学条件。羊马新校区目
12、前已正式投入使用，现有 2 0 个实验实训室供水工专业使用。同时，校 办 企 业（双合电站、*都成泽源工程勘察设计有限公司和*锦欣工程建设监理有限责任公司）将继续作为学生实习实训的场所。（7）社会服务能力凸显学院是“水利部*水利行业定点培训单位”，长期以来为行业职工提供成人学历和非学历教育，短期培训的良好传统，具有优良的教学条件。为西藏、*甘孜、阿坝、凉山洲、乐山、都江堰等地区和企事业单位开展了工程测量、水利工程管理等培训，培训总人数达10000余人。其中近五年时间里，承办*省水利厅职称评定继续教育培训2500人次；*省水利厅水利施工员、造价员继续教育培 训 2000人次；*水利行业一级、二级
13、建造师培训200人次；为西藏培训水利工程技术人员培训16人次；阿坝州建设系统九大员培训200人次；凉山州烟草公司职工烟草基地水利工程基本常识培训150人次；乐山犍为水务局水利局工程技术人员培训60人次；双流水务局技术人员培训50人次；金堂县中日合作农村水利基层人员培训100人次；为都江堰明星建筑公司农民工建筑施工进场进行安全员教育培训200人次；都江堰新城公司建筑工程基本知识培训5 0 人次；为都江堰建设系统材料员、施工员、安全员、预算员等九大员培训300人次；武警水电三总队新兵培训300人次。充分利用学院的人才优势、资源优势，主要面向*西部及5.12地震重灾区服务。教师参与和承担生产或科研项
14、目科技项目有2 0 多项。包括水电站设计项目、灌溉项目、饮水工程项目、病险加固工程项目、5.12地震灾后重建项目等。本专业教师先后勘察设计了双合教学科研电站、南中沱电站、黑土坡电站、拥玛电站、新桥电站、卓克基电站、石碉楼一级电站、石碉楼二级电站、二嘎里电站、幸福一级水电站、幸福二级水电站等近200个电站。2003年为藏区解决无电乡，设计了 3 0余个小电站。该专业师生先后参与了太平驿电站、幸福二级水电站等多个工程的监理任务。2008年5.12地震后，主动为重灾区社会主义新农村建设提供勘测、规划和设计，推进城镇化进程，为农村水利基层单位提供培训、技术咨询等服务，先后参与解决松潘县人畜供水问题，设
15、计了 100多个村镇的人畜饮水工程，设计中马厂电站、彭州4个水库的病险加固工程、武都引水三新支渠灾损修复工程等多个项目。主要完成项目有 松 潘 县“十一五”农村饮水安全工程规划、上海市援建都江堰90座农村机电提灌站项目可行性研究设计报告、汶川县震后堤防加固工程初步设计报告、*省彭州市浦江灌区灾后修复重建规划、汶川板子沟一级电站震损恢复方案、阿坝县阿曲龙藏乡河道治理工程等5 0个中小型水利水电工程震损恢复的勘察、设计、咨询和监理工作，取得了显著的经济效益和社会效益。2007年，学院应都江堰市大观镇政府之邀，派 出3 0多名学生参加村镇规划建设；2008年我院派出4 0多名学生参与了平昌县第二次国
16、土资源调查；在灾后重建过程中，学院派出3 0多名学生与黄河水院学生联合参与彭州市国土资源局农村灾后重建项目。对口支援中西部高职院校效果突出。2008年对口支援*水产校、绵阳水电校、乐山水电校、自贡水电校等，选 派4名骨干教师、专业带头人到对口院校开展工作，共同研讨课程改革方案，介绍学院省级精品专业、省级精品课程建设的经验，以促进受援院校更新办学理念、改革人才培养模式、提高人才培养质量。为受援院校培训6名专业教师，根据需要接受对口院校学生实训160人。2009年在2个地区对口支援院校3个，选 派5名骨干教师、专业带头人到对口院校开展工作；为受援院校培训10名专业教师，根据需要接受对口院校学生实训
17、320人。并为对口支援院校在专业建设、实验实训条件建设、规范化教学管理等方面给与帮助和支持，与受援院校合作办学，共同开展教育教学研究、学术交流、教师互访和学生社团活动，共享优质教育资源和示范建设的成果。3、行业优势水利是我国国民经济的基础产业，自新中国成立以来，党和政府始终高度重视，通过一系列的方针政策，不断推进了水利事业的发展。2011年中共中央、国务院一号文件指出，“水利是现代农业建设不可或缺的首要条件，是经济社会发展不可替代的基础支撑，是生态环境改善不可分割的保障系统。要把水利工作摆上党和国家事业发展更加突出的位置，着力加快农田水利建设，推动水利实现跨越式发展。“十二五”期间水利行业的总
18、投资约2万亿,仅2 0 1 1年农田水利投资就达1 8 0 0亿元。2 0 1 1年中共中央 关于加快水利改革发展的决定还明确提出“加强水利队伍建设，支持大专院校、中等职业学校水利类专业建设，大力引进、培养、选拔各类管理人才、专业技术人才、高技能人才，完善人才评价、流动、激励机制。鼓励广大科技人员服务于水利改革发展第一线，加大基层水利职工在职教育和继续培训力度。”国家中长期教育改革和发展规划纲要(2 0 1 0-2 0 2 0)指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解 决“三农”问题的重要途径。把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。加强基础教育、职业教育和成人教育
19、统筹，促进农科教结合。强化省、市(地)级政府发展农村职业教育的责任，扩大农村职业教育培训覆盖面，根据需要办好县级职教中心。强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域合作，增强服务“三农”能力。加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。中共*省委2 0 1 1年1号文件明确提出我省水利发展的总体要求：围 绕“再造一个都江堰灌区”核心目标。*省“十二五”规划纲要明确提出要加强以水利为重点的农业基础设施建设，全面改善农村生产生活条件；要全面加强水资源管理，优化水资源配置，着力构建供水保障体系，全面解决农村饮水安全；要以大中型骨干水利工程和渠系配套为重点，全面加快水利设
20、施建设，努力改变川中等老旱区和农业主产区的灌溉条件，”再造一个都江堰灌区”；要加快生态*建设，新增水土流失治理面积1.5万平方公里，主要江河水质巩固提高，重要集中饮用水源地水质全面达标。*省“十二五”水利发展规划 提出，“十二五”期间,*省将基本完成“再造个都江堰灌区”建设任务，到2 0 2 0年再新增有效灌溉面积1 0 0 0万亩；解决农 村2 1 5 0万人饮水不安全问题，新增地电装机容量1 5 0万千瓦；完成现有病险水库和大中型病险水闸除险加固，基本完成主要江河和重点中小河流重要河段治理，完成山洪灾害防治县级非工程措施，县级以上城市基本达到防洪标准；灌溉用水有效利用系数提高到0.4 5,
21、新增节水灌溉面积1 3 1 0万亩；水功能区主要水质指标达标率提高到7 5%；新增治理水土流失面积1 8 0 0 0平方公里；水法规体系不断完善，水利发展能力显著提升。总投资规模1 5 6 7亿元，预计通过现有渠道的常规投入可筹集1 226亿元，需要另辟渠道筹集的新增投入3 4 1亿元。截 止20 1 0年底，全省水利行业事业单位编制内从业人员4 0 4 4 8名，在职职工3 95 97人，其中博士生、研究生4 0 7人、本科生6 874人，专 科 生1 3 1 72名，中专6 873人，即大专以上学历只占职工总数的二分之一。从专业技术结构上看:具有专业技术职称的人员1 4 999名，其中高级
22、1 0 82名、中级6 80 7名，有中、高级职称的只占职工总数的5 2.6%,年龄还是两头大中间小，存在中间断层现象。技能型人才也不容乐观，1 93 1 0名工人中，无等级人数近1 80 0名，有等级的1 75 1 0名技工中，初级工23 5 2名，中级工5 1 82名，高级工6 784名，而高级技师仅有26名、技 师1 1 3 6名。以上统计数据尚不包括*省水利行业非编制内人员及各大水利工程施工建设单位人才情况。面对*水利跨越式发展新局面，水利人才资源供需矛盾异常突出。综上所述，在水利大建设、大发展背景下，*省水利人才却远不能满足国家“十二五”期间水利大发展对人才的迫切需要。因此，培养高素
23、质、技能型、生产一线水利人才是水利院校的重要使命。二、专业发展与人才培养目标1、专业发展目标结合国家、地区发展规划，针对*省及我国西南地区的水利水电发展对电力系统自动化行业人才的需求，着力将我院“水利水电建筑工程专业”打造为优秀的、专业的、行业领先的专业。(1)积极推进校企直接对接：增强校企全程合作育人的机制、进一步完善培养模式。在现有基础上，进一步加强和拓展与工程勘察设计院、工程建设监理公司、施工单位等进行密切的合作，引入优秀企业的文化、管理理念、组织形式等,将学校和企业紧密联系起来，共同完成培养人才的任务。(2)建立系统的培养模式和培养制度：将专业建设、人才培养与社会生产发展相适应，建立一
24、套完整的以培养满足行业需求为目的，以项目导向、任务驱动、以工学结合为手段的行之有效的高职业道德素质、高专业技能素质人才的专业教育体系。与我院及外校的中职教育接轨，共享教学和实训资源，贯通人才培养通道。(3)强化实践育人：利用我院完善的生产实训基地和长期建立的校外实训基地，如设计院、监理公司、施工单位等，把学生的学习训练、顶岗实习纳入生产管理的一线企业中去，形成真实的岗位训练和职场氛围，提高教学质量和水平。两年内新增6 个校外实训场；购置水力学实验设备，水工模型；组 建 3 个专业一体化教室；完成水闸、坝工、水电站厂房现场教学场景的建设工作。(4)转变培养方式：在工学结合的人才培养模式上，进一步
25、优化，逐步推行任务驱动，项目导向的教学模式。按照典型工程项目，分解工程任务，并以工程任务确定教学点，企业参与制订教学计划，产学结合，由企业专家与专业教学团队一道设计教学过程(教学内容、教材、课程计划、教学要求、评价体系)，以实际工程项目为基础进行教学。两年内建设3 门以典型工程项目为导向的核心课程，2 门专业骨干课程的教学资源库建设，并完成院级精品课程的申报工作。(5)建设教学团队：以“名师”为标准，以“双师”为要求，建立合理的教师评聘标准，制定教师的评聘制度。将教师和生产企业的员工融为一体，专业教师都在企业兼职或有任职的经历，青年教师每年轮流到企业的一线从事技术工作一个月。聘请部分优秀的一线
26、工程技术人员作为实训指导教师。形成数量足、质量高、结构合理的教学团队。两年内培养院级教学名师2 名；专业骨干教师4 人；“双师型”中青年教师 12名；提高专业教师技能，使双师型教师占专业教师的90%以上；聘请企业兼职教师20名,专兼职比例达到1:1。(6)建立第三方评价体系和标准：以用人单位的满意度为宗旨。首先建立长效、完善的第三方机构，制定评价的标准，然后反馈教学中的不足，提出修改方案，以利于不断调整更新人才培养方案，使学校的培养和企业的用人达到真正的无缝对接。2.人才培养目标推行任务驱动、项目导向学做一体教学模式、以此培养“会设计、能施工、懂管理”的技能型高素质学生。将水利水电建筑工程专业
27、建设成为*省i流水平的品牌专业，培养的学生既能进行常见小型水利水电工建筑物的布置和一般结构的设计，又能胜任中小型水利水电工程生产一线的施工、施工组织与管理等方面的工作，达到社会满意、用人单位满意、家长满意、学生满意，最终通过第三方评价达到满意度在90%以上。三、专业建设内容1、课程建设与教学内容改革(1)教学设计与课程结构坚 持“职业道德先行，专业能力为重”的育人理念，以工学结合和校企合作为切入点，以突出教学过程的开放性和职业性为重点，以课程建设与改革为核心,创新人才培养模式，重新构建课程体系，提高教学质量。本着课程设置项目化、教学内容任务化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思
28、路改革教学内容。坚持推行双证书制度，构建以职业能力培养为本位的 项目导向，任务驱动”的专业课程体系。在原有工学结合人才培养模式的基础上，进一步推进校企合一、产学结合，进一步实现校企间的深度融合，充分发挥由水利行业的专家、工程技术人员，水利教育专家、专业带头人共同组成的专业教学指导委员会的作用，按照行业企业职业技能需求，建立以项目为导向，任务为驱动的的课程体系，即利用典型工程项目，教学团队分解工程任务，并以工程任务确定教学点，企业参与制订教学计划，产学结合，设计教学过程(教学内容、教材、课程计划、教学要求、评价体系)，实际工程项目为基础进行教学。搬 学 实 践训练I形成以项目导向、任务驱动、社会
29、需求为核心的课程体系.图3-1课程体系形成过程水利水电建筑工程专业课程体系纵向主要包括设计、施工、管理三大模块，横向主要包括坝工、水闸、渠系建筑物和水电站厂区建筑物四大模块（本次只建设坝工、水闸和水电站厂区建筑物三大模块），因此本专业的课程体系结构为矩阵式，针对每一种建筑物进行设计、施工、管理三方面的分解。社会 岗位需求 1 小水水L设型利电程计利电程.1水水施利电程理水水管丽水系筑勿电厂建物渠建物:水站区筑 作项口收集资料设计计算构造及地基处理施I:组织设计施I.技术施I.管理运行管理监测维护管理知识点相关课程图地形资料.地质资料.水文气象资料.建筑材料.社经资料方案布置.水力计算.荷载计算
30、.结构计算地基处理.细部构造施|：总体布置.施水流控制-施 .进 度|计划.种施I：.建筑物施E安全文明施I：管理.质量管理.进度管理.成本管理水库调度维护管理3-2 水利水电建筑工程专业课程体系测量1.程地质水文叮水利水电规划水I建筑材料检测。应用社会调件水力计算基础L程力学水匚钢筋混凝上结构1：程地质 上力学计和机应用计算水利I.程制图9CAD坝1.1程设计与施I水闸设计与施I渠系建筑物设计与施I水电站厂区建筑物设计与施r水利 程管理项目管理水利 .程概预和匚程造价水库运行管理安全监测与维护管理2、专业核心课程建设（1）通过广泛的专业调研，总结教学改革经验，以职业岗位技能要求为依据、以就业
31、为导向、以专业核心能力为主导，打破传统知识系统性的课程体系，按照水利水电工程的建设过程，遵循认识规律构建以职业能力为本位的“项目导向，任务驱动”的专业课程体系。（2）在对水工专业岗位职业能力分析的基础上对课程进行整合，把能够体现本专业职业能力培养的 坝工工程设计与施工、水闸设计与施工、水电站厂区建筑物设计与施工3门课程作为本专业的核心课程。在建设期内，制定出满足素质教育和专业技能培养要求的核心课程教学要求。（3）制 订 坝工工程设计与施工、水闸设计与施工、水电站厂区建筑物设计与施工3门专业核心课程编写大纲，编写出专业核心课程教材，制作配套的教学课件。教材内容要充分体现水利职教特色和职业岗位的需
32、要，同时把专业技能认证与课程建设相结合，使“专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务”四位一体有机融合，贯穿于教材之中。（4）与水利水电勘测设计院及水利施工企业等单位合作，对3门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程进行重点建设，参照精品课程的标准，建立以专业核心课程为单元的教学网络资源库，实现教师辅助教学、学生自主学习等功能。资源库建设内容包括人才培养方案、专业教学标准、电子教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、试题库、理论考试认证系统等多媒体专业教学资源及国内外优质职教资源。为专业现代化教学、学生自主学习、企业行业职工培训、水利类职业院校及水利水电基层单位提供共
33、享性优质教学资源。（5）深化教学方法改革，强调教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合，突 出“生产育人”，强化顶岗实习，保证学生顶岗实习不少于半年，要求实践性教学环节不少于总课时的5 0%,顶岗实习学生占应届毕业生的比例大于8 0%o把体现教学过程的开放性和职业性作为专业教学方法改革的重点。根据不同的专业技能的特点，以典型工程为引导组织专业教学，教学方法灵活多样：在一体化教室边讲边练，在校内实训场动手操作，在工程现场进行现场教学，实现教、学、练、做一体化教学。3）教材建设水利水电建筑工程专业打破以前知识储备型的学科体系，建立起知识应用型的行动体系，将 以 坝工工程设计与施工、
34、水闸设计与施工、水电站厂区建筑物设计与施工、水力学基础、水利工程制图与CAD等5门课为专业课程作为首推重点建设的教材.，根据专业教学计划的要求，把相应的课程内容纳入到教材建设中。按“项目导向、任务驱动”的教学模式，将专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合岗位技能组织编写教材内容，同时把行业、企业标准和技术规范融入教材;增加实践实训内容，编制立体化教材。4）优质教学资源学院已完成共享资源平台建设，力争两年内完成8门骨干课程的优质共享教学资源建设，并与企业合作开发典型工程（坝、水闸等）的模拟建设过程，实现企业与学校的深度合作，资源共享。3、师资队伍与教学团队
35、建设1）师资队伍管理定期组织教师进行师风师德的培训，严格执行学院相关的规章制度，确保教师具有良好的职业道德。依 据“工学结合”的人才培养模式，研究专业教学团队的合理结构，结合我院实际情况，制定专兼职教师的配备标准和专业梯队建设规划。建立教师培训制度和新进青年教师导师制度，对新进教师实行一对一培养。研究专业教师的任职标准，逐步建立“双师型”教师资格认证体系，并逐步推行专业教师的准入制度。构建制度完善、措施得力、机构健全、管理高效的师资队伍建设体系，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。2）教学名师培养院系共同努力，培养专业带头人和教学名师各2名。在现有教师中选拔专业基础扎实、教学
36、经验丰富、热心于教学工作，具有研究生及以上学历或具有副高以上职称的教师2名，学院制定相关政策和激励措施,给予从政策、资金和人员等全方位的支持，通过集中培训、高校进修、国内调研、参与企业的生产组织活动、共同研发生产项目等途径，进行重点培养，使其成为能了解国际职业教育形势，把握水工专业发展方向和技术动态，带领、组织水工专业教学团队进行专业教学标准、课程体系开发和课程建设，能承担科研课题或承接企业技术难题攻关项目，在国内有影响的水工专业带头人，并培养成为院级教学名师，力争培养2名教师成为院级教学名师。3）骨干教师培养通过参与企业的生产组织活动和集中培训，培养专业骨干教师4人。在专业教师中选拔4名具有
37、研究生及以上学历或中级以上专业技术职称的青年教师，加入行业学会、协会，参加教育部举办的全国高职院校中青年骨干教师培训，并参与中国水利水电集团第五（七、十）工程局有限公司、*都成泽源工程勘察设计有限公司等知名企业的生产组织活动，使他们能跟踪水利水电工程领域的最新技术，拓宽视野，更新教育理念，提高专业技术水平、实践动手能力和技术研发能力，逐步培养成为水利水电工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、质量监控、工程概预算、运行管理等方面的专业教学骨干。参加水利部、住房和城乡建设部组织的有关执业资格证书的培训和考试，至少取得建造师、造价工程师、监理工程师、注册咨询工程师、注册安全工程师、结构工程师等资格证
38、书中的一个。4）教师专业技能培养通过参与企业生产组织活动和集中培训，培 养“双师型”中青年教师1 2名。选 拔1 2名中青年专业教师分别到中国中国水利水电集团第五、七、十工程局有限公司、*都成泽源工程勘察设计有限公司、都江堰市明星建筑安装有限公司等知名企业的生产建设一线进行锻炼，拜具有丰富经验的技术专家和工程技术人员为师，通过参加生产活动、集中培训，提高专业技术水平、实践动手能力，使其能独立承担水工专业理论和实训-体化教学；单独指导学生顶岗实习；能参与课程建设与教材编写；参加水利部、住房与城乡建设部举办职业技能考评的培训并通过考试，具有职业技能考评能力，并且取得考评员资格证书。5）兼职教师队伍
39、建设与企业合作，使企业兼职教师与专职教师比例达到1:1。依托*省水利厅，通过水工专业建设指导委员会，与中国水利水电集团第五、七、十工程局有限公司、都江堰市明星建筑安装有限公司等知名企业合作，从中聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术专家或高水平技术工人（技师、高级技师、技术能手）作为兼职教师，建立一支稳定、多层次和结构合理化的高素质兼职教师队伍。同时对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训，重点承担认识实习、生产实习和顶岗实习的工程现场教学、专题讲座等实训教学任务。通过建设，使聘请的兼职教师总数达到30人，企业兼职教师与专职教师比例达到1:1。有兼职教师参与的教学不少于实践教学总
40、学时的4 0虬5）交流与合作（1）校企合一，继续加强与我院现有的双合教学科研电厂、*都成泽源工程勘察设计有限公司、*锦欣工程建设监理有限责任公司等校内生产性企业的深度融合，为教师提供参与生产实践活动的平台。（2）校企联合，继续加强与中国中国水利水电集团第五工程局有限公司、中国中国水利水电集团第七工程局有限公司、中国水利水电集团第十工程局有限公司、*都成泽源工程勘察设计有限公司、都江堰市明星建筑安装有限公司等知名企业的交流合作，掌握行业发展动态，更新知识结构。（3）定期组织教师参加国家和行业所组织的各种培训及交流研讨会，并与兄弟院校加强在教学理念、教学管理、教学改革等方面的经验交流，提高教师的专
41、业技术水平、教学理念及教学水平，从而全方位提高教师的综合素质。7）建立专兼结合高素质教学团队建立结构优化、专兼结合的高水平“双师”结构专业教学团队。通过兼职、引进、送培等途径，着力优化专业带头人和骨干教师的质量和结构，形成由专业群领军人物、校企结合专业带头人和高水平“双师”素质骨干教师组成的教师梯队，兼职教师不少于2 0人，其中高技能型兼职教师不少于1 2人，专职教师2 5人，双师型教师不少于2 2人。建立校企合作建设“双师”结构专业教学团队新机制，建立专兼结合的专业教学团队，形成行业技术与管理专家、能工巧匠参与人才培养的机制，聘请行业技术与管理专家参与专业课教学、企业技术与管理人员参与顶岗实
42、习指导、能工巧匠参与操作技能指导，至2 0 1 3年实现所有实践技能课程均由“双师”素质教师和企业兼职教师承担的格局。4、实验实训条件建设1）校外实训基地以专业核心技能培养为目标，与行业企业共同进行校外实训基地建设规划和生产性实习实训项目的开发，在本专业已有校外实训基地基础上，再新增6个实训基地。2）校内实训建设（1）与校办工程、工程勘察设计院等深度合作，在企业内结合实际工程项目现场教学，指导学生通过对实际项目的操作训练来提高操作应用技能（2）购置必要的课程实践环节所需教学设备，以满足课程实践环节教学环节教学需求。（3）购置典型的水工模型，满足学生对各类典型水工建筑物的参观、动态演示等以实现学
43、生的实际动手能力锻炼。（4）在原有实践教学条件的基础上，按照校企共建、校企共享、校企共用、产学一体的模式，组建坝工、水闸现场教学场景，利用机电工程系微缩电站厂房实现厂房现场教学，组建三个专业一体化教室。3）实训内涵建设（1）管理科学化、规范化与合作企业共同开展实训基地管理与运行长效机制的探索与研究，制定校内实训基地管理制度、设备管理条例和实践教学管理办法。实训中心由专人负责，管理和维护实训室的仪器设备，降低设备维护费用，保证措施得力，执行到位，确保实训教学正常有序。（2）实训教学文件建设编制实训教学计划、实训教学指导教材，制订实习、实训考核办法、一体化教室管理制度等。（3）开发培训项目和实训项
44、目利用先进的实训设备，购置虚拟施工、各种建筑检测试验的软件，开发培训项目和实训项目。编制技能鉴定标准，制定培训、实训的质量保证体系；完成实训指导教师的培训；完善实训基地的师资培训、职业技能培训和施工各工种资格鉴定等功能。（4）生产性校内实训环境建设为 把“工学结合”的人才培养模式与“真实的工作”和“顶岗实习”真正全方位的联系起来，建设学习型的生产性实训基地，以三门核心课程为中心的建立和完善坝工、水闸、厂房三个实景教学场景。营造或体现真实的职业环境与职业氛围，从设备、技术、管理水准以及要求标准化、质量安全等方面模拟或接近职业环境，并突出职业素质训练，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对
45、基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。5、社会服务能力建设1）培训服务继续为行业职工提供成人学历和非学历教育，短期培训；为水利专业技术人员继续教育培训，每年开展培训1 3 5 0人次。2）技术服务积极为行业和企业提供技术开发、新技术应用推广和咨询服务、水利工程病害整治、水利水电工程施工、水利水电工程施工监理、提供社会工程咨询服务，教职工参与实际工程数目不少于1 0项。争取为企业创造良好的社会效益和经济效益，与企业共塑市场、共创价值的同时，提高学院的师资水平，增强学院的服务能力。3）涉农服务每年为再就业和农村实用技术进行一次培训，提高培训者再就业能力。充分利用学院的人才优势、资
46、源优势，实施智力支农扶农计划，举办建筑技术、节水技术等实用技术培训，主动为农田水利建设中小水窖、小水池、小塘坝、小泵站、小 水 渠“五小工程”提供技术咨询，为农村小城镇规划、小水电、安全饮水等开展技术服务；开展水法宣讲、法律咨询等文化下乡活动。四、改革举措1、创新人才培养模式（1）深度调研、明确行业、企业对人才需求的标准。（2）确定人才质量评价标准，由企业及专业评估机构与专业建设指导委员会一道制定人才培养模式质量评价标准（3）按照评价标准制定实施步骤，具体如下：1）不断深化教学与考核方式的改革，灵活采用项目导向、任务驱动、案例教学、情景模拟、现场指导、综合练习、顶岗实习等教学模式，采用边学边练
47、、讲练结合、学做合一、理实一体等教学方法，以就业为导向，采取工学结合的方式进行专业建设和课程建设，根据课程特点灵活选用考核方式。2）专业建设紧跟技术进步，跟随企业的用人标准，及时调整专业教学计划，提高学生对相关标准的了解程度，提高对学生适应就业岗位的各种能力的要求，使专业建设在行业主流技术变化中进退有据，学生在就业市场上始终具有很强的竞争力。3）加大校企订单、定向等方式联合培养的实践力度，实现全程按照企业的要求培养人才，通过学生到企业岗位工作实践，真正实现工学交替。4）继续加强与区域内知名水利水电企业建立良好的关系，扩大校企合作的接触面，并将校企合作层面从目前的企业支持高校办学为主，扩展到学校
48、支持企业发展的高度，实现校企双赢。5）加强社会实践和实习的引导，让学生到对口帮扶的贫困地区进行社会实践，接受教育，并邀请企业家进校园举办讲座，引导学生进行职业生涯规划，提高学生主动适应社会、适应企业的意识；通过党团、社团、文娱、体育等活动，培养学生的合作精神和团队意识。每个专业每学期开展一轮这样的活动。2、以“项目导向，任务驱动”的教学模式为出发点，进行课程建设改革创建以项目导向、任务驱动、培养学生动手能力为主导的全新课程体系，整合教学资源和课程设置，以校企深度融合为切入点进行课程体系和教学内容的改革，以职业行动领域里的工作过程确定课程的名称和内容，将职业鉴定内容引入课程体系中，打破原有以知识
49、系统性为主导的课程体系，对教学内容进行优化与重组，不片面强调学科理论的严谨性、知识的全面性、内容的系统性，削弱理论教学，注重实用性、技能性，加强实践性教学。立足于服务与发展，以适应社会和行业的需求。3、“走出去，引进来”，进一步提高师资队伍综合实力通过集中培训、高校进修、国内调研、参与企业的工程项目、共同研发生产项目等途径，重点培养2名院级教学名师，逐步形成以教学名师为核心的教学团队。每年轮流选拔部分中青年教师，加入行业学会、协会，参加教育部举办的全国高职院校中青年骨干教师培训，参与水利企业的生产活动，使他们能跟踪水利水电工程领域的最新技术，拓宽视野，更新教育理念，提高专业技术水平、实践动手能
50、力和技术研发能力，逐步成长为水利水电工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、工程概预算、运行管理等方面的“双师型”专业教学骨干。激励其参加水利部等国家相关部门组织的有关执业资格证书的培训和考试并获得相应职业资格证书。从企业中聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术专家或高水平技术 工 人（技师、高级技师、技术能手）作为兼职教师，建立一支稳定、多层次和结构合理化的高素质兼职教师队伍。4、实训基地进一步完善在体化教室中布置具有代表性的水工建筑物展板、整体模型和局部模型、试验设备仪器、多媒体设备等，教师进行现场教学，学生边听讲边参观、动手做实验，达到 教、学、做”一体化的效果。设置坝工、水闸和水电站