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1、集体备课主讲人：日期:个人复备:第一课哆来咪一、教材分析本课哆来咪学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律让学生更好地感受、体验到生活以及艺术作品中，哆来咪由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。本课哆来咪教学内容的组织将学科性很强的美术学习知识点，转换为有趣的易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动，注重在自主学习活动中的习得，并有效地培养学生的综合审美素质。哆来咪中国古代的编钟是一种具有极高观赏性的艺术瑰宝。大小渐次变化的青铜钟能敲击出不同音高产生优美的旋律。本课活动一就是让学生利用编钟的原理制作一组简单的“水瓶琴”。形状大小相等的小瓶子内装入逐渐变化的不同量的水
2、，然后在水中放入同等量的颜色调匀。这时七个小瓶中水量的多少借助渐次变化的有色水清晰地显现出来，并在敲击时发出渐次变化的音高，还可敲出简单的旋律。通过此学习活动使学生全方位地感受体验音高、形体、色彩渐次推移所产生的美感。学生对形体、色彩渐变韵律有了感性认识后，进入到活动二色彩渐变知识的学习。色彩渐变可以产生十分有趣而令人着迷的色彩效果，能表现出奇妙的光感和空间感。活动二教材呈现了一幅摄影作品，夕阳西下时天空和清波荡漾的水面产生了柔和渐变效果，在它们的衬托下一幢扬帆起航状的建筑剪影更显雄伟壮观。左下图为一幅电脑美术作品，它能使学生通过欣赏，感受到平面美术作品中色与形的逐渐变化使画面产生的起伏感、韵
3、律感。画出色彩渐变可采用的方法有烘染法、叠晕法、点绘法等多种方法。叠晕法是从一色开始，按照一定的递变顺序逐块涂另一色而产生的阶梯渐变效果。本课根据学生的年龄特点，采用的是叠晕法画法，这种方法的秩序美节奏美感强，学生易于掌握。如何调出渐变的色彩是本活动的学习难点。教材中安排的小训练就是为突破难点而设计的。它首先为学生提供了一个用叠晕法绘制的由红到黑红色渐变的色条，并在每一色块下面展示出此块颜色是如何调配出来的，颜色的调配比例是怎样的。学生可通过观察后自己掌握方法，并试着调配出小训练中黄色到绿色的渐变过程。教材呈现的美国国家银行广场雕塑 双重阶梯 赫 伯 特拜尔）是环境艺术中最有气势的一座彩色钢雕
4、，是利用形体位置的逐渐推移，呈螺旋上升的巨大构筑物。这个巨大的雕塑在阳光的照射下，变得透明轻盈，如双翼向上升腾，具有强烈的韵律感、动感。俄罗斯民间玩具套娃也是巧妙地利用形的逐渐变化，形成了有趣的视觉效果。二、教学目标（一）培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；（二）认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美（三）学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；（四）掌握立体造型的简单方法三、教学重点培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质四、教学难点认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美五、教学准备透明玻璃瓶、相关课件、水粉颜料六、教学过程：第一课时（一）课前延伸预习课文，搜集资料。
5、（二）课内探究1、欣赏导入课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律？教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。课件出示关于编钟的图片。2 分组制作出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物
6、体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化？师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。4装饰美化思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。（三）课后提升回 家 后 用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，和爸爸妈妈共同分享快乐。第二课时（一）课前延伸回顾上节课所学内容，预习课文。（二）课内探究1、欣赏导入欣赏有渐变效果的绘画作品。教师提问：这些画在色彩
7、变化上有什么共同的规律？生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。2.认识现象师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗？教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变？课件展示几张有渐变色摄影图片。A掌握规律师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢？学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。课件展示色彩明度的推移渐变。4尝试作业看书上的小训练
8、，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。5.作业反馈根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。6学生作业，教师巡视指导。I体验效果出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同？教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同？教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。（三）课后提升展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。题目:教学反思日期：年 月 日第二课彩云衣一、教材分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直
9、吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计 应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。彩云衣关
10、于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积,有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边一一二方连续纹样知识的学习。在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒
11、定性和排列的定向连贯性。教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。关于四方连续纹样的知识，未作具体的要求，让学生自主选择表现就可以了。活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，又能训练学生对服装整体色彩的搭配能
12、力。要使两人的作品协调，应抓住主调色彩。学习屋实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能根据周围环境合理选择着装,将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活之中。本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程，需要教师们在教学设计中进行柔化处理,既制定指标，又放宽要求。二、教学目标（一）能收集资料，欣赏各种各样的服装,领略服装的艺术美感（二）能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。（三）能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。（四）能利用掌握的图案基础知识，服装设计花边或满地纹。三、教学重点能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。四
13、、教学难点能利用掌握的图案基础知识,服装设计花边或满地纹五、教学准备剪好的空白上下纸衣样板、彩笔、相关课件六、教学过程：第一课时：（一）课前延伸预习课文，搜集各种服装的资料。（二）课内探究1、趣味导入教师让学生在一张小白纸片上用1 一 3种颜色涂画。学生采用油画棒任意选A 3种色彩，自由涂满白纸。2.剪纸游戏，趣味伸入教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。学生也将自己的作业剪成一件背心。3.渗透知识教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。引导学生感受色彩的变化。a有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。b.有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。C.有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的
14、对比知识引导学生观察理解。学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。4观赏教材，小组讨论欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。小组讨论。分别呈现讨论的结果。教师小结色彩的对比知识。5.学生 作 业，教师指导教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。学生作业、播放音乐。6.评析交流学生作业互评。请“小设计师”谈自己的作品。请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。（三）课后提升欣赏服装，了解服装的起源及演变。第二课时（一）课前延伸回顾上节课所讲内容，预习课文（二）课内探究1、看一看：导入）这些衣服都有什么特点？小结：都是有图案、花纹装饰的服装。）
15、以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.2想一想：分析）服由哪些部分构成？只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？小结。区 试 一试：探索）这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么？花边）请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律？直立式；倾斜式；相对式；波浪式。）运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。选择花边图案装饰在衣服合适的部位。小结。4说一说：设想）赏学生作品。说你的想法你想设计一件什么样的衣服?），与周围的同学讨论，派代表说。，圆一圆：创造）计一件有花边或全身图案的单件上衣。小结。学生自主设计。6换
16、一换：合作）演示剪贴、添画过程。根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。7.议一议：砰价）从同桌那儿学到了什么？你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿？总结下课。（三）课后提升把自己设计的服装展示给家人，并说出你的创意。题目:教学反思日期：年 月 日集体备课主讲人：日期:个人复备:第三课布艺温馨一、教材分析布艺温馨在现代家庭中越来越受到青睐，布艺温馨它柔化了室内空间生硬的线条，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，布艺温馨彰显其独特的审美价值。在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。布 艺 中 的“布”
17、，是各种纤维品的总称,可收集的布艺温馨材料有：裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。根据材料的质地、花色、品类因材施艺，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品，能提高学生的动手能力，布艺温馨陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。本 课 围 绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动：利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品；灵活运用各种方法，制作一个小挂袋。活动一更多涉及到造型表现学习领域的内容，注重自由性。活动二则更多涉及到设计应用学习领域的内容，注重功能性。活动一有两个层次：欣赏和制作。欣赏视角触及现代家居与民间传统布艺。前者烘托出“温馨”气氛，能调动学生已
18、有生活经验，提升其生活情趣。后者则从千阳布枕切入，展示着中国民间美术的辉煌和普通劳动人民的智慧。教材中呈现的几件作品都使用了填充的基本方法。这些布艺小品充分利用了材料的形状和色泽、花纹等特点，通过丰富在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。布 艺 中 的“布”，是各种纤维品的总称，可收集的布艺温馨材料有：裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。根据材料的质地、花色、品类因材施艺，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品，能提高学生的动手能力，布艺温馨陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。二、教学目标（-）关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。（二）能运用
19、各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。（三）感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体 验“变废为美”的乐趣。三、教学重点能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。四、教学难点感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体 验“变废为美”的乐趣。五、教学准备：学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。六、教学过程：第一课时（-）课前延伸预习课文，搜集资料。（二）课内探究1、看一看，试 一 试作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带
20、来的温馨感、舒适感、个性魅力。以问题引导学生回忆，发现美，感受美。a 你看到了什么？b.你觉得哪件布艺制品最特别？c.它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试！学生试做，自主探究。么 玩 一玩，做一做以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。a“快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。b.“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料半成品）局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。G“画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展
21、开联想。会小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。4学生作业观赏交流。展不作品。自评、互评。5.学习引申：课件提示：布艺制品有更多可用之材旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等），以及更多制作方法编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等）。发现其更宽广的实用功能浅演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等）。鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。（三）课后提升学生运用布艺小品为道具表演童话剧。第二课时（-）课前延伸回顾上节课所讲内容，预习课文，搜集资料。（二）课内探究1、激趣问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗？比如橡皮擦、小玩具不见了等等。隆重推介小挂袋。不
22、要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。我们今天就来学习制作小挂袋。事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。2.探索谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。挂袋还可以做成这样！欣赏手工挂袋图片，见书本）谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类？基 本/基 本 型 口 袋/单 袋 型外 形 异 型 布 局 多 袋 型出示多袋型挂袋雏形图）这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感？重新展示图片）展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。思考：可在哪些地方进行突破性设计？如：挂法的设计处理，
23、形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。引导学生根据设想选材。分析自己所带布材的特点硬度、编织方法以及花纹特点、色彩）。根据设计选择适宜的布材。3.尝试分发设计纸，两人合作完成一个挂袋设计。充分利用自己的工具和材料完善自己的设计，鼓励学生大胆设计。（播放轻松的音乐）。4欣赏展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。（三）课后提升把挂袋展示给家人，介绍自己的创意，并合理利用。题目:教学反思日期：年 月 日集体备课主讲人：日期:个人复备:第四课搭架子一、教材分析搭架子是生活中常见的一种物品，如书架、0D架、毛巾架等，其他还有古董架、画架、建筑架、货架等类型。搭架子本课搭架子立足
24、于从学生生活经验出发，以搭架子为主题，巧妙地运用生活中常见棍、筷子等材料进行搭架子、做果篮的活动。活动一中还出示了几个随意搭成的架子。搭架子有粗棍和麻绳搭成的画架，造型自然洒脱；也有用树棍搭成的晒衣服的架子，造型轻松活泼。搭架子这些直观的图片能很好地给学生在制作方法上以提示。搭架子活动二要求制作一个物品篮或者果篮，并固定下来。这两页图例更加的丰富。左上的大图展现的是几个学生正在专注地搭造一个果篮，她们的活动容易引起学生的共鸣。活动二中还展示了 5个用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例，根据材料的长短不同和篮子的边数不同四边、六边或者八边等），篮子有大有小，这些作品设计制作各有特色，配以与篮子造型颜
25、色和谐的果品，更好地体现了篮子的“实用性”，同时还对学生渗透了构图的知识。另外，教材上出示了搭果篮的制作步骤。即边摆边黏贴。先摆好四边形平行的两边，再黏贴上另外两条平行的边，不断交叉重叠，向上堆砌，同时，不断缩小果篮的四边周围的宽度，使果篮逐渐变小。最后黏贴上底边。再将果篮翻过来，就完成了。由于这一课的制作中要用到黏性很强的502胶，教材中有关于制作工具的提示，尤其是使 用 502胶的方法介绍。502胶比较特殊，黏性比较重，如果不小心弄到手上会使皮肤之间粘连，要小心使用。学生在制作过程中需要用到小刀，教师应提醒他们要注意安全，小心使用，切勿割伤了手。教材中还附有如何用刀切割筷子和如何连接吸管的
26、小提示。学习屋中主要是拓展学生的视野，让学生的思维从对硬的条状材料的了解迁移到软的条状材料上来，通过几张图片，让学生直观感受民间编织。其中，四幅图片中，鞋一一草编，猪一一棕编，篮子一一藤编，鹰一一竹编。总之，通过本课学习，要让学生了解关于“搭架子”的制作方法，要使学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力，要使学生的学习具有趣味性、实用性，从而使学生对美术学习保持浓厚的兴趣。二、教学目标（一）掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。（二）培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。（三）培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。（四）培养学生的合作意识
27、。三、教学重点培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。四、教学难点培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。五、教学准备牙签、橡皮泥、筷子、树棍、万能胶六、教学过程：第一课时：（一）课前延伸预习课文，搜集资料。（二）课内探究1、创 设 情 境，欣赏架子同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会一一架子博览会，展出的将是一些什么呢?我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。说说你看到了一些什么?有些什么感受呢？人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧！2分析方法赏教材上提供的各种图片。你能看出它们是什么材料制作的吗?用
28、了什么方法？教师小结：图 1,主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。图 2,画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。用了粘贴、捆扎等方法。）图 3,用筷子搭建出架子。你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢？课件展示教材上的架子图片。次教师示范来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。）4自主制作学生用自
29、己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。评 价 交 流完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意？（三）课后提升搜集关于各种架子的资料，并试着做出它。第二课时（一）课前延伸回顾上节课所学内容，预习课文。（二）课内探究1、欣赏分析赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢?学生回答）教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步
30、的了解。2分组制作比赛引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢？分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮 身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：a 502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以,在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。b.切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。比赛分组四人一组），比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成
31、得最快最好。课件出示比赛要求：a在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。b.制作得精致平稳的小组获胜。c.课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。3,反馈评价大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。4深入欣赏，了解做法欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷
32、子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。巩固制作步骤。又 评价交流完成创作的同学将作业放至展示台上。学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。6.总结我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。（三）课后提升向父母介绍自己制作的作品，并说明创意。题目:教学反思日期：年 月 日集体备课主讲人：日期:个人复备:第五课周末日记一、教材分析本课周末日记是以造型表现为主，结合作品周末日记欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材周末日记借助周末生活的情境设置，以及绘画作品
33、的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，周末日记并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。在表现周末生活周末日记的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢?教材以画家作品与学生作品为学习者提供了范式。周末日记画家的人物作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态，在了解人物结构的基础上，自主发现人物动态变化的规律。小训练的设置，让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我体验的角度发现表现中的问题和解决问题。学生作
34、品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必要的等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。学习屋为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印象深刻的事。提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩。教学目标1、了解基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。2,培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。三、教学重点了解基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。四、教学难点培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。五、教学准备搜集周末生活素材
35、、素描纸、2蹴 笔、油画棒六、教学过程：第一课时（一）课前延伸预习课文，搜集自己在周末活动里的一些照片。（二）课内探究1、谈话导入，呈现学习任务学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么？平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么？学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。交流欣赏自己带来的在周末里的照片。教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。这节课，我们就来用绘画的方式记
36、录下我们周末生活的美好时光，好吗？么了解学情，发现问题分析讨论解决人物的动态表现问题，首先我们来进行一个游戏：a教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。b.问题：怎样画才能使静止的人物动起来？教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等）尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。思 考 1：人体的结构思 考 2:人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的？师生评价、讨论、总结。a统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。b.发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。3.师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人
37、物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快小结：人体的结构可理解为头部、胸部和概部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。4作品赏析，认知感悟出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。放风筝、学骑车、修鞋、林间。a分析画面表现的主题内容。b.画面中人物活动的动态、表情分析。c.相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩！5.交流感受，自主表现欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录
38、下来，一定非常有意义！在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢？同学之间相互交流自己的感受。作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。6交流评价自评。学生之间相互评价。（三）课后提升鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。题目:教学反思日期：年 月 日集体备课主讲人：日期:个人复备:第六课勤俭“小管家”一、教材分析勤 俭“小管家”通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课目中勤俭“小管家”所提到 的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本 课 勤 俭“小管家”用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各
39、异的存钱罐。通过存钱罐的制作，勤 俭“小管家”让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，让 零 花 钱“涓涓细流汇成河”。教 材 勤 俭“小管家”中呈现的四个常见立体形的平面图，分别与魔方存钱罐、百宝箱存钱罐、七品芝麻官存钱罐、锣鼓存钱罐相对应。平面图中橙色的部分表示的是立体形的每个面，银灰色的部分表示的是黏贴连接的位置。圆形的黏贴部分是三角形的锯齿状，这样的造型便于弧形边沿的黏贴。手形图标提示学生注意绘制平面图时，在恰当的位置留下黏贴连接的位置。本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏
40、贴成立体形；二、想像添加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等装饰方法。除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。如教材上呈现的用饮料瓶制作的机器人存钱罐、早餐牛奶盒制作外卖店存钱罐、矿泉水瓶和果冻盒制作的小猪存钱罐。这些形形色色的存钱罐给学生提供了不同的制作形式，开拓了学生视野。结合本课的教学内容，我们在本课的学习屋中，设计了一个有关分配使用零花钱的调查表，让学生根据每一项内容如实填写表格。通过表格的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支。要让孩子尽早进入家庭角色，当好自己的小管家，让孩子有良好的消费心态。二、教学目标（-）学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进
41、行立体造型存钱罐的制作。（二）使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。（三）让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。三、教学重点学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。四、教学难点让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。五、教学准备利用卡纸准备一个封闭的立体型、画笔、颜料、弹簧六、教学过程：第一课时（一）课前延伸预习课文，搜集资料。（二）课内探究1、欣赏观看课件和实物，欣赏各种造型有趣的储钱罐。让学生挑
42、选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。么探究每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：a 这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形？请学生说一说，然后观看课件直观演示。）b.你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。请学生先想一想，再画一画，然后折一折。）G把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。注意：展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等课件演示）。d 教师引导学生交流观察结果、自主总结。讨论选择：想一想
43、，议一议：a 下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能，请你想办法修改一下?每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。b.课件直观演示，进行修改总结。次制作平面图制作立体几何形。注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。让学生根据自己做的立体形展开想像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想像，设计在恰当的位置。学生独立进行创作。教师巡视指导。除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以巧妙利用李纸盒塑料瓶等废弃材料的外形特征制作存钱罐课件欣赏）。小组合作完成制作
44、一个这样的储钱罐。4交流请学生给自己做的储钱罐起个名字，并通过视频展示台从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。师生共同欣赏点评。（三）课后提升1.观看故事片段，课后自己收集有关勤俭节约的小故事。2 开 展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。3.课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。题目:教学反思日期：年 月 日集体备课主讲人：日期:个人复备:第七课闹花灯一、教材闹花灯分析闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解
45、“花灯”这一民间艺术。闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。闹花灯民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生
46、活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹麓，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。二、教学目标（-）了解元宵节的由来
47、和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。（二）掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点（三）培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。三、教学重点了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。四、教学难点掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点五、教学准备竹蔑、细铁丝、线绳、宣纸、颜料六、教学过程：第一课时（-）课前延伸预习课文，搜集资料。（二）课内探究1、欣赏感受师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动？揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。板书课题：闹花灯。
48、么观察分析民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地方吗？归类,板书：一、彩扎类；二、刻纸类。）欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗？3.方法指导教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：a 捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。b.包扎：涂胶、贴纸；c 装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗？4自主表现学生分小组动手合作制作一盏花灯。师随堂巡视指导，并对学生制作
49、上的问题予以及时解决。5.评析交流生作品悬挂展示。提问：a 教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?说说你的理由。b.做花灯时，你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。c 你的花灯的造型受到了哪些东西的启发？d 你能让自己做的花灯亮起来吗？（三）课后提升组织一次学生花灯作品展。题目:教学反思日期：年 月 日集体备课主讲人：日期:个人复备:第八课石头说话一、教材分析石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学
50、任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解