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1、教学设计3：旅行团的旗帜与标志教材内容人美版七年级下册第十一课教学设计3：“成都印象”标志设计人美版七年级下册第十一课 旅行团的旗帜与标志【本 课 特 色】本 课 设 计 在 人 美 版 美 术 教 材 七 年 级 下 册 第 十 一 课 旅 行 团 的 旗 帜 与 标 志 的 基 础 上，充分结合成 都 文 化 元 素，让 学 生 从 欣 赏、解 析 身 边 的 标 志 出 发，引 导 学 生 体 会 标 志 的 文 化 内 涵，并通过设计“成 都 印 象”标 志 活 动，唤 起 学 生 对 家 乡 的 热 爱 之 情 与 文 化 自 信。【教 学 目 标】1、知 识 与 技 能：让 学 生
2、 结 合 自 身 的 生 活 感 受 体 会 标 志 的 意 义，认 识 标 志 的 设 计 方 法 与 特 点，学会手 绘 与 剪 贴 的 方 法 设 计 标 志，学 会 表 达 自 己 的 设 计 意 图。2、过 程 与 方 法：通 过 视 频 导 入、典 型 分 析、欣 赏 探 究、动 手 实 践、展 示 评 价、拓展延伸等学习过程 和 学 习 方 法，运 用“成 都 印 象”这 条 主 线，明 确 标 志 的 主 题，力 图 在 作 品 中 充 分 表 达 成 都 的 文 化。3、情 感、态 度 与 价 值 观：通 过 对 成 都 文 化 元 素 的 欣 赏 和 动 手 设 计“成 都
3、 印 象”标 志 活 动，唤起学生 对 家 乡 的 热 爱 之 情 与 文 化 自 信。【教 学 重 点】：学 习 标 志 设 计 的 基 本 方 法，设 计 出 表 现 成 都 文 化 的 标 志。【教 学 重 点 工 引 导 学 生 发 现 家 乡 的 文 化 元 素，充 分 表 达 对 家 乡 的 情 感 与 美 好 愿 望。【教学准备工教 具：PPT课 件、学生范画学 具：黑 色 记 号 笔、白色圆形卡纸、彩 色 卡 纸、胶 棒、剪刀【教 学 过 程】：教学环节教师活动学生活动教学意图、情 境与 任 务 导入1、观 看 熊 猫 胖 娃 上 成 都 视 频。2、说 出 视 频 中 代 表
4、 成 都 的 文 化 元 素。3、布 置“成 都 印 象”标 志 设 计 任 务，引 入 新 课。学 生 观 看 视 频 并回答问题。通 过 寻 找 视 频里 的 成 都 元 素，引 出 课 题 并 让学 生 带 着 任 务来 学 习。二、认 识志1、趣 味 问 答：列出一系列学生最关注的电影偶像的 标 志，请 同 学 说 出 对 应 的 名 字。同学身边的标 志 设 计。思 考 并 回 答 问题。1、通过趣味问答，激发学生对标 志 的 兴 趣。2、引 导 学 生 关注 身 边 的 标 志。2、展 示 老 师 给 自 己 设 计 的 标 志。三、1、文字设计法欣 赏 身 边 的 标 志通 过
5、欣 赏 身 边学 习设计标志并思考和回答问题。尺幅新任T i a n f u N ew A re aI 的标志，引导学生 学 习 标 志 设计的方法，并引出标志的特点。2、具象设计法5、立体设计法C H E N G D U M U S E U M点盾ni瘴I初ii憎6、综合设计法具象设计法文字设计法四、标志提问：优秀的标志设计有什么特点？思 考 并 回 答 问通 过 思 考 并 认的特点1、简洁题。识标志的特点，让 学 生 明 确 标鬲 r h.志 与 绘 画 的 差1976 1977 2011 2014 2042别。2、独特，易识别口鱼4、提问：标志与绘画有什么区别？五、学 生课堂练习展 示
6、、设计意图表达与评价1、用圆纸片进行一个图形创意训练DOK0 3 e2、展示优秀课堂案例1、认真参与图形创意训练。2、完 全“成都印象”标志设计。3、完成设计说明。通 过 图 形 创 意训 练 与 创 作 实践 引 导 学 生 学会 标 志 设 计 方法。1D【教 学 反 思】3、创 作 与 实 践：为“成 都 印 象”设计一个标志4、设 计 说 明 要 求：设 计 元 素（如：熊 猫、盖 碗 茶、火 锅、成都的首字 母 等）设 计 方 法（如：具 象、文 字、综 合 设 计 法 等）设 计 寓 意（对 家 乡 的 情 感 或 美 好 愿 望 等）六、课堂练习展示与评价1、课堂练习展示与评价2
7、、教师总结展 示、交 流 自 己设 计 的 标 志 与 设计 说 明 并 互 评 同学 的 作 品。让 学 生 明 确 标志 设 计 的 优 缺点 以 及 设 计 说明 的 重 要 性。新 时 期 的 美 术 教 育 不 再 是 单 纯 的 技 法 训 练，而 是 一 种 文 化 学 习，更是文化素养与美术素养的学习，所 以 教 学 实 践 活 动 中 应 注 重 培 养 学 生 的 文 化 素 养。在 标 志 设 计 中 加 入 成 都 元 素 后，让学生将创意 实 践 与 文 化 理 解 联 系 起 来。在 学 生 的 课 堂 练 习 中，发 现 有 少 数 同 学 对 图 形 的 表 达
8、 意 识 较 弱，设计的 标 志 缺 乏 图 形 感，与 绘 画 混 淆。所 以 在 以 后 的 教 学 中 应 加 强 同 学 们 对 图 形 创 意 的 训 练。“成都印象”标志设计思维导图开始寻找标志性的成都元素一情 境 导 入观 看 熊猫胖娃上 成 都 视频_ _ J1认识标志_ J初 步 感 受 并 思 考_ J 趣 味 问 答，引导学生关 注 身 边 的 标 志V _ _/设 计 标 志的 要 点 与 方 法k_ _)一深 入 学 习 与 总 结 列 举 并 引 导 学 生学 会 标 志 设 计 的 方 法并 总 结 标 志 的 特 点k _ _ _J1设计“成 都 印 象”标志J实 践 与 评 价(1、图 形 创 意 训 练。2、成 都 印 象 标 志 设 计。3、完 成 设 计 说 明。美 术 学 科 核 心 素 养创 意 实 践文 化 理 解