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1、地理国培总结篇一：2022地理国培总结 2022地理国培总结 今年10月，我有幸参与了新一轮的地理国培学习，回顾自己的学习历程，既洋溢着胜利的喜悦，也充溢着探究的艰辛。(培训结束后，还要边上课边网络研修)，既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。在这个过程中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名从教二十三年的老老师，虽然有一些值所为的阅历和教训，但我深深知道自己在教学中还有很多缺陷和不足，在教学过程中还存在一些问题。这次培训，对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这次培训学习作如下总结： 一、进一步让我树立了终身
2、学习的思想 学高为师，身正为范。我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素养，以过硬的本事，带出一流的好学生，不遗余力地培育国家栋梁。因此，我们要主动投身于以国培为代表的老师培训中去。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思索，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。重点学习现代科技学问，学习文化学问，学习法律学问，学习业务学问。要坚持学以致用，把学到的教化技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高
3、教学效果。 二、培训使自己增加了信念，同时也感受到了压力。 通过本次培训，使我学习到了很多新的理念和教学技能学问，更使我对初中地理的教与学有了新的相识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础，增加了我的自信念。但也使我感到了压力，学生有许很多多“稀奇怪异”的问题。面对这种状况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化学问才可以应对。由此可见，作为一名老老师，再不能倚老卖老，安于现状，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生，老师为“育人”而学习。为“育 人”而学习是老师的天职。 我们应当主动参与上级组织的各种培训，接着学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学
4、习新的教法，新的教化教学理念。让自己成为“源头活 水”更好地滋润学生渴求学问的心田。 三、细心设计课堂，变“要我学”为“我要学” （一）、设计好每一节课的开头，诱发学生的爱好。 俗话说：“万事开头难”，老师进入教室如何开一个好头，留给学生的第一印象极为重要的。因此，我在教学过程中设计好每一节课的开头，尽量多地设计些活动请学生动起来。例如，在讲“珠江三角洲”一节时，师可以先唱歌：11012年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈，问：这里面的这个老人是谁，画的这个圈又是在哪里呢？学生通过这样的一种导入方式，激情特殊高涨，这样就自然地引入课题。在教学导入中，要细心设计，每节课给学生1
5、2分钟的参加，让学生都主动地参加并从中体会到了很大的乐趣，从而也对地理这门课程产生了初步的爱好。 （二）精讲点拨 老师上课不能满堂灌，老师在课堂上要讲的就是点拨、答疑解难，这是老师主导作用最干脆的体现。因此老师精讲点拨的效果如何，干脆关系教学目标能否达成，是课堂效益凹凸的关键之举。精讲要讲学生自己不能理解的学问，主要是学生自学后还不能驾驭的内容，重点讲解；点拨就是老师要引导学生找寻出规律，给学生传授获得学问、解决问题的方法。一般在进行学问点讲授的时候要多运用地图，谚语，生活实际和一些比较滑稽幽默的语言让学生对学问点进行理解，这样既有爱好，又驾驭的扎实坚固。 （三）运用多媒体手段，激发学生学习爱
6、好 随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种显明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。老师优化运用电教媒体，对于培育学生的学习实力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。例如：如教学黄河的治理与开发一课，我利用电教媒 体，给学生创设一种特定的教学情境，先让学生观看壶口瀑布河水奔腾的视频，然学生直观感受黄河水色，为后面学习其水土流失严峻奠定基础，在教学综合利用图片、文字、声音、视频等信息手段既让学生感性趣，又加深学问点的理解和驾驭，从而活跃课堂气氛，萌发了我
7、要学的剧烈欲望。 （四）全员参加，变一言堂为多言堂 现在的地理课堂应全方位交给学生。学生参加了，被确定了，参加课堂教学的热忱空前高涨，大胆质疑、自主探究，孩子们真正成为了课堂的主子，学习也变得异样的欢乐和轻松。比如，在教“省级行政区”这一节时，在学生充分预习的基础上，可实行问答猜谜语的嬉戏方式进行，在最终设计了一个拼图嬉戏，这样既可以使学生主动参加到课堂中来，提高参加意识，不仅课堂气氛活跃，而且教学效果极佳。 四、感慨万千 能够参加这次“国培”，是一种福分；能够与大家在一起学习，则是一种缘分。培训期间，老师们除了要完成日常繁忙的教化教学工作，又要抽出时间在网上学习、完 成作业、沟通互动、在线研
8、讨、专家指导、简报学习等，我们时刻在学习、沟通、探讨、反思，并逐步运用到教学之中，劳碌而充溢。感谢这次国培训给我一个辅导 老师的角色，它让我感到更多的是责任，是压力，深刻意识到自己所肩负的责任，真正感到教化是充溢才智的事业。今后我会结合自身实际状况，带着收获、带着感 悟、带着满腔的热忱，不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来，给学生注入源头活水，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不 断地运用和总结中转变教化观念，充溢自己，让自己的教学焕发朝气，做一个学生喜爱，家长放心的魅力老师。 荀子曰：君子性非易也，善假于物也。我们传承中华文明，我们肩负历史重托，我们承载民族期盼
9、，我们铸造明日辉煌！让我们乘长风，破万里浪，充分利用这次国培的有利时机，把学到的教化技术 真正有效用于我们的工作实践，进一步促进我们的教化事业再创新局面，进一步促进我们的教化工作再上新台阶！ 2022地理国培总结洪门中心校 李中凌 2022.1 篇二：初中地理国培心得体会总结 初中地理国培心得体会总结 序号：45 湖南省江华瑶族自治县东田中学 岑生林 很荣幸，今年我参与了“国培安排”湖南省2022年农村中小学骨干老师短期集中培训。转瞬间14天的培训就过去了，培训期间我仔细听取了专家的报告，感受颇深，为我今后的地理教化教学工作供应了理论指导。 这次培训为我们指明白今后工作的方向，进一步理解和把握
10、初中地理课堂教学策略；在探讨评析中提高相识，转变观念。在培训中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在现行的优质课竞赛中出现的一些弊端，教研论文的选题、撰写方法，新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会： 本次培训课程的编排体系按部就班: 专题一：课改的背景、目标和理念及其教学意义，首先让我们懂得了新课改；（虽然听了许多次这个名词了，这么专一的出现还是第一次。）重新相识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区分：以老师为中心的传统教学模式，他是由老师讲授，板书及教学媒体协助，将教学内容传递、灌输给学生，老师是课堂主体，学生被动接受，多媒体协助老师完成教学，教材是灌输的内
11、容，老师为中心的弊病很明显，它把老师的主导作用随意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践实力的培育，打下坚实的基础。老师不能代为探究，老师要引导学生亲历探究，老师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。 专题二：教材的分析与运用，为老师们分析了教材，同时还教给了运用方法；近年来，各种各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的探讨越来越重视，面对着 层出不穷的模式，很多人也同流合污，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就似乎是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实
12、践中不断得到完善，的确推动素养教化，构建高效课堂，提高教化教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。 专题三：初中地理教学设计与有效教学，从地位与功能到设计与实施为我们做了详细的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导；各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注意和生活中的现象相结合，注意理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，实行联系实际的方法，能更好的增加学习的爱好，提高他们相识问题的实力，巩固所学的基本理论和观点。 专题四：探究型初中地理教学内容选择与实施：从理论依据到教学目标再到实施步骤，
13、并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释；各位专家强调：实现高效课堂给众多老师指明白今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以构建高效课堂为重点。高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思索的空间还给学生，让他们成为课堂的主子，老师只要起到主导的作用就可以了。 专题五：区域地理教学策略与课程资源开发；所谓“互动”，就是以老师为主导、以学生为主体，教学中在老师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使老师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。老师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜
14、；学生在老师的诱导下擅长思索、主动参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其实力不断发展。 专题六：学法指导和教学评价，教给我们应当如何评价学生，并结合课堂实录做了详细指导，这样通过类似这样的多个个专题的学习让我们做老师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们许多实践阅历。所谓“互动”，就是以老师为主导、以学生为主体，教学中在老师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使老师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。老师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜；学生在老师的诱导下擅长思索、主动参加，并擅长
15、打破常规，产生奇思异想，使其实力不断发展。 培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深化的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习实力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。但由于本人原来学的是计算机专业，所以听到中学地理有关的，但真不是一般的不清晰。 本次培训学习的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要动身点，一改以往片面注意结果，关切结论的做法，对学生
16、在探究、体验的学习过程，对学生获得学问与技能的过程赐予高度的重视与确定。 地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对另一些学生来说是生疏的，难以理解的，特殊是农村中学的学生。老师应在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生主动互动、 共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，全面开展先学后教，一心一意服务于学生。 初中地理新教材教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在老师指导下进行活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己驾驭学问，并逐步培育与提高实力。老师的作用主要是领导与调控，老师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的
17、导入上。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。 本次培训结束后我们应当让这些先进的理念根植于头脑，对教化理论的接受要转化汲取，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教化工作。通过自我总结和主动借助他人的反馈来分析自己的学习须要，进而不断充溢自己教与学的学问库 通过这次培训，弥补了我们在课标相识、运用方面的缺口。 今后我们初中地理教研思路: 1、树立人人成才观念，激励特性发展。 在地理学科教学学问时依据地理的学科特点，老师通过自己的科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业学问，转化成学生的认知逻辑 2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。 不同的
18、学科有不同的要求，总体而言假如这一堂课，学生的学习实力有了一点改变，向好的方向改变，那么说明这节课是胜利的。怎么看学生的学习实力的改变？就是通过拓展训练，看学生的学问的迁移实力、解决问题的实力。 由于工作在农村，没有更好地了解现在教化的现状和老师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教化教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工 作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。 本次国培最大的一个特色就是老师同行之间的相互沟通学习、评点。每位老师
19、都把平常的教学片断、点滴阅历或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西或许就是我们平常教学中常常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。 最终，再次感谢上级领导、新思路国培平台；感谢各位培训专家、老师。你们把自己的优秀的教化理念、教学方法无私地放到这里面，丰富了本次国培的课程资源。 总之，我们庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培训中我们从教化理论到专业学问，从专业学问到专业技能，无不体现“充溢”， 内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培训作为新的起点，适应新课改
20、的精神，确立起符合时代要求的教化观念。 2022年8月 篇三：初中地理国培研修总结 初中地理国培研修总结 今年我参与了甘肃省2022年中小学老师远程培训，谈到此次初中地理国培教化，我的心情就特殊激烈。我很庆幸自己在杜迎花老师工作室，因为在这里，我学到了许多在学校教化实践中没有的初中地理教学理论和学问。培训期间我仔细听取了许多高校教授和专家的视频报告，让我对地理教化有了更进一步的相识，同时我还看了很多优秀地理老师的教学反思、总结、案列、微课等，感受颇深，为我今后的地理教化教学工作供应了理论指导。 在这个工作室中，很大一部分内容都是围绕构建初中地理高效课堂来绽开。 虽然在地理教化领域，甘肃省在高效
21、课堂方面的探讨还相对滞后，但是随着时代的进步，社会的发展，已经让社会愈发相识到地理学科的科学性和好用性，初中地理已不是传统教化中的副科和肯定冷门，所以对地理学的发展前景个人非常看好。然而传统的地理教化理念和方式已经不能够适应当今社会的需求，因此高效课堂的实施也就势在必行。在这个工作室中，“构建初中地理高效课堂”是主专题， 致力于探讨如何提高地理课堂效率，构建高效地理课堂，在主专题的基础下又分为了地理高效课堂概述、地理高效课堂之导课艺术、地理高效课堂之教学过程、地理高效课堂之作业设计、地理高效课堂之读图指导五个子专题，在各个子专题中有许多优秀地理老师上传的优秀初中地理课堂教学成果和反思，这里面的
22、许多文章对于现今条件如何开展初中地理高效课堂提出了自身看法和看法，让我感受到了地理高效课堂教学的魅力所在，结合自己在这两年从事初中地理教化的实践来看，我认为须要重点做好以下几点： 一、设计好每一节课的开头，诱发学生的爱好。 俗话说：“万事开头难”，老师进入教室如何开一个好头，留给学生的第一印象极为重要的。因此，我在教学过程中设计好每一节课的开头，尽量多地设计些活动请学生动起来。例如，我在讲“珠江三角洲”一节时，我就课前细心设计了这样的导入新课：我唱歌：11012年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈，问：这里面的这个老人是谁，画的这个圈又是在哪里呢？学生通过我这样的一种导入方式
23、，学生激情特殊高涨，这样我就自然地引入课题。在教学导入中，我都细心设计，每节课给学生12分钟的参加，学生都主动地参加并从中体会到了很大的乐趣，从而也对地理这门课程产生了初步的爱好。 二、精讲点拨 教是创建高效课堂教学模式的重要环节。教主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、探讨，各抒己见，会的学生教会不会的学生，这一环节是帮助后进生解决基本问题，但是在自主学习与合作学习中并不能解决全部问题，老师的课堂点拨、答疑解难是老师主导作用最干脆的体现。因此老师精讲点拨的效果如何，干脆关系教学目标能否达成，是课堂效益凹凸的关键之举。精讲要讲学生自己不能理解的学问，主要是学生自学后还不能驾驭的内容，重点讲解
24、；点拨就是老师要引导学生找寻出规律，给学生传授获得学问、解决问题的方法。 一般我在进行学问点讲授的时候都会运用地图，谚语，生活实际和一些比较滑稽幽默的语言让学生对学问点进行理解的时候既能有爱好，又驾驭的扎实坚固。 三、奇妙运用电教媒体 随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种显明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。老师优化运用电教媒体，对于培育学生的学习实力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。例如：如教学黄河的治理与开发一课，我利用电教媒体，给学生创
25、设一种特定的教学情境，先让学生观看壶口瀑布河水奔腾的视频，然学生直观感受黄河水色，为后面学习其水土流失严峻奠定基础，在教学综合利用图片、文字、声音、视频等信息手段既让学生感性趣，又加深学问点的理解和驾驭，从而活跃课堂气氛，萌发了我要学的剧烈欲望。 四、学生的主动参加 现在的地理课堂应全方位交给学生。预习时，学生通过导学案或阅读，或深思，或探讨，或请教，找重点、析难点；展示时，学生或陈述，或补充，或归纳，或表演，即分工，又合作；反馈时，学生或提问， 或反思，或挑战，或总结，成系统，共提高。学生参加了，被确定了，参加课堂教学的热忱空前高涨，大胆质疑、自主探究，孩子们真正成为了课堂的主子，学习也变得
26、异样的欢乐和轻松。比如，在教“省级行政区”这一节时，在学生充分预习的基础上，我实行问答猜谜语的嬉戏方式进行，在最终设计了一个拼图嬉戏，这样既可以使学生主动参加到课堂中来，提高参加意识，不仅课堂气氛活跃，而且教学效果极佳。 这次培训让我发觉了自己身上的很多不问题和不足，同时也为我指明白今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在探讨评析中提高相识，转变观念。 由于工作在农村，没有更好地了解现在教化的现状和老师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教化教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地
27、提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。 这个工作室最大的一个特色就是老师同行之间的相互沟通学习、评点。每位老师都把平常的教学片断、点滴阅历或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西或许就是我们平常教学中常常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合自己的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。 最终，感谢杜迎花老师给我供应了一个学习和提高的平台；感谢各位培训专家、老师。你们把自己的优秀的教化理念、教学方法无私地放到这里，丰富了本次国培的课程资源。 总之，我庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培训中我们从教化理论到专业学问，从专业学问到专业技能，无不体现“充溢”， 内涵变得深厚，眼界变得高远。我会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教化观念。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页