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1、美 术 教 学 通 用 工 作 计 划(2023)美 术 教 学 通 用 工 作 计 划 五 篇(2023)大 家 知 道 美 术 教 学 工 作 计 划 怎 么 写 吗？工 作 计 划 实 际 上 有 许 多 不 同 种 类，它 们 不 仅 有 时 间 长 短 之 分，而 且 有 范 围 大 小 之 别。今 天 的 小 编 给 大 家 分 享 了 美 术 教 学 通 用 工 作 计 划 五 篇(2023),希 望 能 帮 到 你。美 术 教 学 通 用 工 作 计 划【篇 1】20_年 第 一 学 期 我 镇 美 术 学 科 将 继 续 认 真 贯 彻 县 工 作 会 议 精 神，加 大 力
2、 度，深 化 新 课 程 改 革，进 一 步 推 进 素 质 教 育 的 实 施，以“全 面 普 及、重 点 提 高、创 办 特 色、整 体 推 进”为 艺 术 教 育 工 作 方 针，振 奋 精 神、开 拓 进 取，开 创 璜 山 镇 教 育 的 新 局 面。一、教 育 教 学 研 究 方 面 1、以 课 程 教 材 改 革 为 契 机，深 入 学 习 新 课 程 改 革 内 容 和 要 求，加 大 力 度 推 进 美 术 教 学 改 革。2、结 合 美 术 课 程 教 材 改 革 方 案 的 实 施，要 求 美 术 教 师 认 真 学 习 课 程 新 标 准，认 真 探 讨 并 钻 研 新
3、 教 材。要 求 在 教 学 工 作 中，真 正 以 素 质 教 育 为 目 的，激 发 学 生 美 术 兴 趣，降 低 教 学 难 点，减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担，培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力。二、活 动 与 培 养 特 长 生 方 面1、因 地 制 宜，利 用 本 校 资 源，充 分 发 挥 美 术 活 动 课 的 作 用，以 活 动 促 发 展，逐 步 形 成 本 镇 的 美 术 教 育 特 色 及 剪 纸 教 学 特 色。各 校 力 争 全 方 位 开 设 美 术 兴 趣 班 及 第 二 课 堂 活 动。2、重 视 培 养 美 术 特 长 生
4、和 特 优 生。结 合 各 类 艺 术 活 动，开 展 各 类 比 赛 活 动。如“校 园 写 生 赛”“想 象 画 大 赛”、“优 秀 剪 纸 作 品 展”等。让 各 校 各 类 艺 术 尖 子 生 脱 颖 而 出。三、教 学 工 作 安 排 九 月 份 1、参 加 县 教 研 组 长 新 课 程 培 训 活 动。2、讨 论 本 学 期 工 作 计 划。3、统 计 全 镇 美 术 教 师 基 本 情 况。十 月 份 1、召 开 全 镇 美 术 教 师 新 课 程 学 习 及 讨 论。2、参 加 有 关 新 课 程 实 施 后 存 在 问 题 的 大 讨 论（要 求 每 学 期 都 有 一 个
5、 教 案 上 传 教 研 网。每 学 期 都 有 读 书 笔 记 或 者 教 学 随 笔 上 传。十 一 月 份 1、号 召 各 校 继 续 参 加 有 关 新 课 程 的 网 上 论 坛。2、准 备 参 加 教 师 美 术 素 质 比 武。3、校 自 行 组 织 教 师 进 行 一 年 级 实 验 课 听 课、评 课 活 动。十 二 份 1、参 加 有 关 新 课 程 的 网 上 论 坛。2、参 加 美 术 论 文 评 比，并 上 传 到 诸 暨 教 研 室 网。一 月 份 1、学 期 小 结 美 术 教 学 通 用 工 作 计 划【篇 2】一、指 导 思 想：本 学 年 我 校 美 术 教
6、 研 工 作，根 据 市 教 研 工 作 意 见、计 划 为 依 据，认 真 学 习 和 全 面 贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的 决 定，以 落 实 新 教 材，、扎 实 推 进 素 质 教 育 为 核 心，以 转 变 学 生 的 学 习 方 式 为 关 键，以 优 化 课 堂 教 学，培 养 学 生 的 审 美 文 化 素 质，创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点，以 实 现 基 础 教 育 课 程 改 革 的 六 个“转 变”、全 面提 高 我 校 美 术 教 育 教 学 质 量 为 目 标，进 一 步 解 放 思 想、深 化 美 术
7、教 育 改 革，力 求 美 术 教 师 的 教 改 向 纵 深 发 展，根 据 上 级 有 关 的 指 示 精 神 及 我 校 的 实 际 情 况，认 真 做 好 各 项 工 作，进 一 步 提 高 我 校 的 美 术 教 育 教 学 质 量，教 育 科 研 的 水 平 和 学 科 全 体 师 生 的 学 科 综 合 素 质。二、重 点 工 作：续 深 入 开 展 美 术 课 程 标 准 及 教 育 教 学 理 论 学 习、研 究 活 动。理 解、把 握 课 程 改 革、新 课 程 标 准 的 指 导 思 想 和 主 要 内 容，进 一 步 解 放 思 想，统 一 认 识，转 变 观 念，树
8、立 正 确 的 教 育 观、课 程 观、质 量 观，为 下 学 年 实 施 新 课 程 教 材 做 好 准 备。三、本 学 期 教 研 专 题 本 学 期 的 教 研 专 题：根 据 我 校 学 生 的 实 际 情 况，制 定 我 校 美 术 学 科 教 研 专 题：1、以 低 年 级 学 生 为 教 研 对 象 的 研 究 专 题 是：“在 美 术 课 堂 教 学 中，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。”2、以 中 高 年 级 学 生 为 教 研 对 象 的 研 究 专 题 是：“审 美 意 识 的 保 护 与 创 造 力 的 培 养。”四、本 学 期 所 上 的 研 究 课 美 术 课
9、程 标 准 美 术 课 程 标 准 解 读 新 课 程 中 教 师 行 为 的 变 化 新 课 程 与 评 价 改 革 五、工 作 活 动 安 排：三 月 份：组 织 学 生 参 加 青 少 年 美 术 绘 画 比 赛 四 月 份：开 好 一 堂 全 市 的 美 术 教 研 课 五 月 份：1、组 织 全 片 老 师 参 加 秋 风 小 学 的 美 术 教 研 活 动。2、组 织 学 生 参 加 全 片 的 迎 六 一 书 画 比 赛。六 月 份：组 织 学 生 开 展 美 术 作 业 展 活 动。美 术 教 学 通 用 工 作 计 划 篇 3本 学 期 我 代 4、6 年 级 的 美 术 课
10、，教 材 内 容 有 所 改 变，难 度 及 灵 活 性 相 应 加 大，所 涉 及 的 范 围、绘 画 种 类 更 加 丰 富，所 需 要 的 绘 画 工 具 及 绘 画 方 法 上 有 许 多 精 彩 之 处，所 以 学 习 起 来，有 一 定 的 困 难，但 由 于 内 容 丰 富、五 彩 纷 呈，引 人 入 胜，如 欣 赏、彩 笔 画、国 画、图 案、设 计、手 工 制 作、粘 贴 画 及 有 关 色 彩 方 面 的 知 识 等 课 程，为 课 堂 增添 许 多 轻 松 愉 悦 气 氛。特 别 是 四、六 年 级 美 术 课 本 的 内 容 在 以 往 的 绘 画 课 为 主 的 基
11、础 上 增 添 了 许 多 手 工 趣 味 性 的 内 容，且 要 求 通 过 学 生 动 手 操 作、愉 乐 的 同 时 结 合 现 实 生 活，能 充 分 地 调 动 学 生 的 创 造 天 性，让 学 生 在 玩 乐 中 得 到 全 方 面 的 发 展。一、学 生 现 状 分 析：本 学 期 我 代 的 4、6 年 级 的 美 术 课。各 年 级 学 生 从 绘 画 的 素 质 上 看 千 差 万 别，有 先 天 因 素，有 后 天 原 因，有 因 地 域 不 同 而 不 同，造 成 他 们 对 美 术 课 兴 趣 的 不 同，所 以，在 课 堂 上 的 接 受 能 力 便 有 所 差
12、别。每 个 班 的 学 生 绘 画 水 平 参 差 不 齐，优 秀 的 可 以 作 为 较 差 的 老 师。年 级 差 别 产 生 的 差 距 也 很 大，如 年 岁、个 性 等 方 面 都 要 因 其 特 点 加 以 控 制、掌 握，去 耐 心 引 导、调 动 其 潜 意 识 及 思 维 的 积 极 性，努 力 使 横 向、纵 向 所 造 成 的 差 距 缩 短，提 高 每 个 学 生 对 美 术 课 的 兴 趣。二、教 学 目 标：中 高 年 级 段（四、六 年 级）1、让 学 生 自 行 欣 赏 中 外 名 作，提 高 学 生 的 欣 赏 能 力，审 美 水 平。2、通 过 各 种 形
13、式 的 绘 画，学 习 优 秀 绘 画 技 巧 及 绘 画 形 式，锻 炼 学 生 的 绘 画 技 能 和 表 现 能 力，掌 握 多 种 形 式 的 绘 画 技 巧。3、掌 握 国 画 基 础 用 笔 并 能 描 绘 简 单 的 花 卉 画，让 学 生 更 加 了 解 中 国 传 统 绘 画，增 强 其 民 族 自 豪 感。4、对 美 术 字 有 一 定 的 认 识，对 其 作 用 有 一 定 的 了 解，能 够 独 立 设 计 出 适 合 一 定 主 题 的 板 报，锻 炼 学 生 的 自 主 性 及 创 造 性、参 与 意 识。无 论 是 低 年 级 还 是 中 高 年 级，在 课 堂
14、教 学 中 都 要 大 力 提 倡 学 生 主 动 参 与，放 手 给 学 生，充 分 调 动 学 生 的 积 极 性，让 学 生 自 觉 地 去 思 维、质 疑，能 够 学 会 发 现 问 题、解 决 问 题，发 挥 学 生 自 由 思 维 的 空 间。教 师 真 正 的 成 为 学 生 发 展 的 助 手，参 谋 与 引 导 者，与 学 生 共 同 参 与 教 学 过 程，共 同 研 究、探 索、解 决 疑 难。三、教 学 措 施：1、区 分 年 级 差 别，把 握 学 生 的 审 美 特 点 进 行 引 导，因 材 施 教，循 序 渐 进，注 重 点、面 相 结 合，以 点 带 面，共
15、同 进 步。2、不 断 创 设 新 的 教 学 情 境，营 造 适 合 学 生 成 长 的 课 堂 氛 围，激 发 他 们 内 心 的 感 慨,激 活 他 们 的 思 想，充 分 表 达 学 生 对 美 的 向 往 与 追 求。3、每 课 根 据 新 课 改 的 要 求 设 计 好 教 学 环 节，正 确 掌 握 教 学 重 难 点，突 出 教 材 中 的 美 感 因 素，教 法 灵 活，层 次 清 晰、得 当。让 课 堂 真 正 成 为 学 生 自 由 成 长 的 天 地。4、教 师 要 转 变 观 念，学 习 课 改 新 理 念，领 会 课 改 精 神，关 注 每 位 学 生，实 现 教
16、师 与 新 课 程 的 共 同 成 长。5、注 重 美 术 课 程 与 生 活 经 验 紧 密 联 系，使 学 生 在 积 极 的 情 感 体 验 中 提 高 想 象 力、创 造 力，提 高 审 美 意 识、能 力，增 强 学 生 对 大 自 然 和 人 类 社 会 的 热 爱 及 责 任 感，发 展 学 生 创 造 美 好 生 活 的 愿 意 与 能 力。6、注 意 美 术 与 其 他 学 科 的 渗 透，结 合 自 然、社 会、劳 动 等 课 程 进 行 描 绘、手 工 制 作，布 置 美 术 园 地。美 术 教 学 通 用 工 作 计 划【篇 4】一、学 生 现 状 分 析：各 年 级
17、学 生 从 绘 画 的 素 质 上 看 千 差 万 别，有 先 天 因 素，有 后 天 原 因，有 因 地 域 不 一 样 而 不 一 样，造 成 他 们 对 美 术 课 兴 趣 的 不 一 样，因 此，在 课 堂 上 的 理 解 潜 质 便 有 所 差 别。每 个 班 的 学 生 绘 画 水 平 参 差 不 齐，优 秀 的 能 够 作 为 较 差 的 老 师。年 级 差 别 产 生 的 差 距 也 很 大，如 年 岁、个 性 等 方 面 都 要 因 其 特 点 加 以 控 制、掌 握，去 耐 心 引 导、调 动 其 潜 意 识 及 思 维 的 用 心 性，发 奋 使 横 向、纵 向 所 造
18、成 的 差 距 缩 短，提 高 每 个 学 生 对 美 术 课 的 兴 趣。二、教 学 目 标：（一）低 年 级 段 1、能 够 对 色 彩 有 进 一 步 的 认 识，并 能 运 用 彩 笔 画 出 富 有 儿 童 特 点 的 作 品。2、学 习 并 领 悟 简 单 的 手 工 制 作，培 养 其 动 手 制 作 的 兴 趣。3、能 够 从 优 秀 的 儿 童 作 品 中 吸 收 一 些 营 养 以 补 充 自 我，让 学 生 自 我 主 动 了 解 作 品 的 题 材 及 资 料 的 安 排，锻 炼 其 欣 赏 潜 质 及 水 平。4、能 够 尝 试 运 用 不 一 样 的 绘 画 工 具
19、 进 行 绘 画 创 作，从 中 感 受 不 一 样 的 美。（情 感 美 文）5、让 学 生 能 够 尝 试 进 行 比 较 钟 爱 的 主 题 创 作 画。锻 炼 学 生 的 想 象 潜 质 及 创 作 潜 质，给 学 生 一 个 自 由 想 象 的 空 间。（二）中 高 年 级 段 1、让 学 生 自 行 欣 赏 中 外 名 作，提 高 学 生 的 欣 赏 潜 质，审 美 水 平，领 悟 优 秀 绘 画 技 巧 及 绘 画 形 式。2、透 过 各 种 形 式 的 绘 画，锻 炼 学 生 的 绘 画、技 能、表 现 潜 质、掌 握 多 种 形 式 的 绘 画 技 巧。3、掌 握 国 画 基
20、 础 用 笔 并 能 描 绘 简 单 的 小 品 画，让 学 生 更 加 了 解 中 国 传 统 绘 画，增 强 其 民 族 自 豪 感。4、对 美 术 字 有 务 必 的 认 识，对 其 作 用 有 务 必 的 了 解，能 够 独 立 设 计 出 适 合 务 必 主 题 的 板 报，锻 炼 学 生 的 自 主 性 及 创 造 性、参 与 意 识。5、创 造 出 更 多 的 机 会 让 学 生 直 接 接 触 生 活，改 造 生 活，让 美 术 真 正 的 与 实 际 生 活 联 系 起 来。（三）无 论 是 低 年 级 还 中 高 年 级，在 课 堂 教 学 中 都 要 大 力 提 倡 学
21、生 主 动 参 与，放 手 给 学 生，充 分 调 动 学 生 的 用 心 性，让 学 生 自 觉 地 去 思 维、质 疑，能 够 学 习 并 领 悟 发 现 问 题、解 决 问 题，发 挥 学 生 自 由 思 维 的 空 间。教 师 真 正 的 成 为 学 生 发 展 的 助 手，参 谋 与 引 导 者，与 学 生 共 同 参 与 教 学 过 程，共 同 研 究、探 索、解 决 疑 难。三、教 学 措 施：1、区 别 年 级 差 别，把 握 学 生 的 审 美 特 点 进 行 引 导，因 材 施 教，循 序 渐 进，注 重 点、面 相 结 合，以 点 带 面，共 同 进 步。（公 司 口 号
22、）2、不 断 创 设 新 的 教 学 情 境，营 造 适 合 学 生 成 长 的 课 堂 氛 围，激 发 他 们 用 画 笔 来 描 绘 出 发 自 内 心 的 感 慨，激 活 他 们 的 思 想，充 分 表 达 学 生 对 美 的 向 往 与 追 求。3、每 堂 课 前 根 据 新 课 改 的 要 求 设 计 好 教 学 环 节，正 确 判 定 教 学 重 点 难 点，重 点 突 出 教 材 中 的 美 感 因 素，教 法 灵 活，层 次 清 晰，得 当，结 合 各 年 级 的 学 生 特 点 加 以 把 握 课 堂，让 课 堂 真 正 成 为 学 生 自 由 成 长 的 天 地。4、在 新
23、 课 改 形 式 下，教 师 要 转 变 观 念，发 奋 领 悟 新 课 改 相 关 理 念，领 会 课 改 精 神，关 注 每 一 位 学 生，让 学 生 透 过 美 术 课 的 领 悟 得 以 身 心 健 康 的 发 展，同 时 实 现 教 师 与 新 课 程 的 共 同 成 长。5、注 重 美 术 课 程 与 生 活 经 验 紧 密 联 系，使 学 生 在 用 心 的 情 感 体 验 中 提 高 想 象 力、创 造 力，提 高 审 美 意 识、潜 质，增 强 学 生 对 大 自 然 和 人 类 社 会 的 钟 爱 及 职 责 感，发 展 学 生 创 造 完 美 生 活 的 愿 意 与 潜
24、 质。6、注 意 美 术 与 其 他 学 科 的 渗 透，结 合 语 文 教 学，让 学 生 为 课 文 插 图，为 日 记 作 文 配 图；结 合 自 然、社 会、劳 动 等 课 程 进 行 描 绘、手 工 制 作，布 置 美 术 园 地。美 术 教 学 通 用 工 作 计 划【篇 5】一、指 导 思 想：以 党 的 教 育 方 针 为 指 针，以 实 施 素 质 教 育 为 重 点，以“四 以 教 学 原 则”为 依 据，以 课 程 改 革 为 突 破 口，以 课 堂 教 学 为 途 径，以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 目 标。全 面 提 高 教 学 质 量
25、。二、教 学 目 标：1.、营 造 积 极 互 动，共 同 发 展 的 教 学 情 境。2.、在 掌 握 好 基 础 知 识 的 同 时，更 注 重 能 力 的 培 养。3.、激 发 学 生 的 学 习 积 极 性，培 养 学 生 掌 握 和 运 用 知 识 的 能 力，使 每 个 学 生 都 得 到 充 分 发 展。4、养 成 质 疑、探 究、合 作、交 流 的 学 习 习 惯。5、争 取 各 年 级 美 术 合 格 率 达 90%。三、工 作 要 点：（一）认 真 备 课 备 课，做 到 粗 备 全 书，细 备 每 课，精 备 课 时，写 好 适 用 教 案。做 好“四 个 一”把 备 教
26、 材 与 备 学 生 相 结 合，立 足 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 能 力，突 出 教 学 重 难 点,突 破 教 学 难 点，由 浅 入 深，由 易 到 难，使 学 生 养 成 自 主 学 习、合 作 创 新 的 良 好 学 习 习 惯。（-）上 好 每 一 节 课 备 好 课 是 为 了 上 好 课，在 备 好 每 一 节 课 的 基 础 上，认 真 上 好 每 一 节 课，遵 循 课 堂 教 学 规 律，科 学 选 择 教 学 方 法，面 向 全 体，多 多 关 注 差 生，设 计 一 些 科 学 合 理 的 问 题，使 优 生 得 到 锻 炼，差 生 得
27、到 提 高，在 夯 实 美 术 基 本 功 的 基 础 上，注 意 培 养 学 的 各 种 能 力，通 过 课 堂 教 学，激 发 学 生 的 学 习 积 极 性，使 学 生 产 生 想 学 习 的 欲 望，逐 渐 养 成 爱 学 习 的 习 惯，注 重 课 堂 教 学 实 效，实 行 精 讲 多 练，有 效 利 用 时 间，向 课 堂 教 学 要 质 量,努 力 做 到 堂 堂 清，为 以 后 的 教 学 铺 平 道 路，使 学 生 养 成 良 好 的 美 术 素 养。（三）科 学 布 置 作 业 实 现 作 业 题 型 多 样，有 剃 度，深 浅 适 宜，科 学 合 理，知 识 覆 盖 面 宽，考 察 内 容 全 面,力 争 使 不 同 学 生 在 作 业 上 得 到 不 同 的 发 展 和 提 高。