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1、学前儿童保育学-练习题学前儿童保育学-练习题 本文关键词：保育，练习题，学前，儿童学前儿童保育学-练习题 本文简介：学前儿童保育学练习题第一章幼儿园保育工作简介练习题一、名词说明保育、保育员、保教结合二、简答题1.幼儿园保育工作的特点是什么？2.幼儿园保育员的主要职责是什么？练习题答案一、名词说明1.保育保育是成人（家长或保教人员）为05岁儿童供应生存与发展的环境和物质条件，并赐予细心照看，以帮助幼小儿童获学前儿童保育学-练习题 本文内容：学前儿童保育学练习题第一章幼儿园保育工作简介练习题一、名词说明保育、保育员、保教结合二、简答题1.幼儿园保育工作的特点是什么？2.幼儿园保育员的主要职责是什
2、么？练习题答案一、名词说明1.保育保育是成人（家长或保教人员）为05岁儿童供应生存与发展的环境和物质条件，并赐予细心照看，以帮助幼小儿童获得良好的发育，渐渐增进其独立生活实力。2.保育员保育员是指在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，协助老师负责婴幼儿保健、哺育和帮助老师对婴幼儿进行教化的人员。3.保教结合保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是幼儿园教化整体的不同方面，其中“保”就是爱护和促进幼儿的健康，“教”即幼儿园的教化教学，两者之间相互结合，相互渗透，共同对幼儿产生影响。二、简答题1.幼儿园保育工作的特点是什么？（1）注意年龄特点和个体差异。（2）注意物质环境和精神环境创设。（3）
3、与幼儿一日生活的各个环节相融合。（4）与教化工作相渗透。（5）幼儿园与家庭合作实施保育。2.幼儿园保育员的主要职责是什么？（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和消毒工作；（2）在老师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并协作本班老师组织教化活动；（3）在卫生保健人员和本班老师指导下，严格执行幼儿园平安、卫生保健制度；（4）妥当保管幼儿衣物和本班的设备、用具。其次章保育员常规工作练习题一、填空题1.盛放开水的壶要马上或放到幼儿的地方，不能干脆给幼儿饮用开水。2.老师在晨间擦拭工作中，应关注刚入园的幼儿，与幼儿进行及提示幼儿主动洗手漱口。3.在盥洗过程中，培育幼儿盥洗的和的良好习惯。4.在就餐环节
4、中着重培育幼儿良好的，保证就餐环节的规范有序，这对于促进幼儿的生长发育、培育其生活实力有重要的作用。5.要求依据幼儿年龄根据带量食谱进行首次分餐，随后可依据幼儿进行餐量调整。6.对年龄较小的幼儿喂饭时要，面对幼儿，待其口腔内的食物完全咽下后再喂，以免引起呛咳甚至。7.关注并指导幼儿自主倒奶或饮水，培育幼儿的好习惯。8.幼儿喝奶或喝水时，提示幼儿拿水杯，一手握杯把，一手握。9.夏季幼儿户外活动时可以带，自由饮水，水壶每天清洗。10.关注幼儿如厕的和详细状况，通过提示幼儿如厕渐渐培育幼儿的实力。11.教化并提示幼儿便后冲厕所，并用和洗手。12.日托幼儿要求一日组织户外活动时间不少于，全托幼儿不少于
5、。13.户外活动中，指导幼儿正确运用大型玩具；幼儿玩大型玩具时，要在大型玩具旁赐予，确保幼儿。14.留意对、幼儿活动的指导，保证其有氧活动每次持续时间15分钟以上。15.指导幼儿保持正确的，以为好，不蒙头睡觉，不叭着睡。16.负责看午睡的老师不能，要巡回幼儿的睡眠状况。17.细心视察幼儿的睡眠状态，的幼儿往往表现出异样，如发热、难受等，发觉问题要刚好与联系，尽快解决。18.对未入睡幼儿的要引起留意，口内不能含东西，手里不能拿过小的玩具或物品，避开将其塞入或吞食，引起窒息。19.引导、帮助幼儿做好个人清洁、，幼儿带好回家的物品。20.可以帮助老师在离园前和幼儿进行谈话，以一日或一周生活进行。二、
6、案例分析题1.案例盥洗室里的故事有一阵子，我发觉班上不少孩子总喜爱往盥洗室跑，孩子的异样举动引起了我的留意。我静静地跟了进去，看到的是六个水笼头齐刷刷地被开到了最大，瞳瞳兴奋地拉着我的衣角说：“老师，你看！好大的瀑布啊！这是我们做成的。”看到此情景，作为老师你认为应当如何去教化呢？2.案例盛饭也有隐私小王老师最近很头痛，她刚解决了孩子入园哭闹的问题，又遇到午餐管理的难题。尽管每次午餐，小王老师时刻关注、不断提示孩子不要剩饭，可是每次餐桌上总会剩下一堆的饭菜。不知道隔壁的大刘老师班上有没有这种状况呢？大刘老师分好饭菜，孩子们也陆接连续地上桌吃起饭来。大刘老师一会儿夸这个小挚友吃得棒，一会儿又说那
7、个小挚友有进步，听着大刘老师的表扬，孩子们吃得更起劲了。对几个吃得特殊快的孩子，大刘老师提示他们吃慢点儿，要细嚼慢咽。对于吃得特殊慢的孩子，大刘老师走过去，一个一个地激励他们。“萌萌今日吃了两根小青菜，比上次多吃了一根，萌萌进步真大。”听了大刘老师的话，萌萌快乐地说：“刘老师，我还能再吃一根。”“小宇，今日的肉圆特殊好吃，你看晨晨吃得多香，一整个都吃完了，你要不要也吃一口？”分到半个肉圆的小宇看同伴们吃得正香，最终也咬了一口肉圆。大刘老师又帮小宇把肉圆分成几小块，激励他一口口都吃完了。你认为大刘老师的做法有哪些值得称道的地方?3.案例老爱上厕所的轩轩那是在开学其次个星期的星期一，吃好早点，盥洗
8、结束，魏老师正打算和孩子们一起讲故事，突然发觉坐在后排的男孩轩轩不停地在座位上扭来扭去，两腿夹得紧紧地，神色惊慌。魏老师走过去问：“轩轩，你是要尿尿吗？”轩轩立刻点头称是。“没关系，假如你课上想小便，举一下手让老师知道，就可以轻轻地自己去。”魏老师亲善地说。轩轩很快小便完回到了座位。可是，还没到3分钟，轩轩又扭了起来，魏老师看着他难过的样子，赶忙点了下头，示意他可以去小便，同时示意保育员阿姨帮着照看轩轩。结果，在短短的10多分钟的集体活动中轩轩一共去了四次厕所。遇到这样的状况你会如何做呢？4.案例让孩子轻松入眠刚工作不久的小朱老师，每当组织孩子入睡时都感到手足无措。这天，趁着换班的机会，她确定
9、去她的结对师傅杨老师班里，现场观摩杨老师是如何组织孩子午睡的。刚走到中一班的门口，就听到悠扬的钢琴声。她打开门一看，只见孩子们正在轮番上厕所，上完厕所的孩子则脱衣裤、鞋袜，上床躺下，一切有条不紊。杨老师轻声提示着几个动作较慢的孩子：“抓紧时间啊，音乐立刻就要停了哦。”孩子们轻笑着点头，轻轻地脱衣、上床。随着一阵舒缓的音乐的尾音响起，孩子们大多已躺下了。音乐声渐弱、渐止，杨老师声音温柔地说：“接下来我要来找一找了，你们的小肩膀、小手、小脚有没有都藏到被子里呢？赶快藏好了，可不要让我找到哦！”杨老师边说边检查眼看孩子们都已经躺下、盖好了被子。杨老师拿出了一本故事书，翻到中间一页，说：“故事时间到了
10、，你们打算了吗？闭上眼睛静静地听故事喽。今日我们来讲童话故事小意达的花，故事有点长，讲到一半我们就得睡觉了，剩下的部分起床吃过点心后我们接着讲。”随后，杨老师轻轻地讲起了故事你认为案例中杨老师的做法蕴含着哪些教化才智？5.案例你常常这样组织“离园活动”吗？接近放学的时间，张老师环视一下教室里闹哄哄的孩子们，顺手拿起书架上的一沓图书，不考虑幼儿的年龄阶段和爱好特点，散沙式地分发给每桌的孩子，孩子们拿到书，有的漫不经心地翻来翻去，有的把书卷起来做望远镜，有的更是一脸的焦躁担心。而此时，鹏鹏大叫起来：“老师，他抢我的书”在老师解决问题的同时，图书损坏的状况也频繁发生该老师的问题出在哪里？你认为离园活
11、动应当怎样去组织和支配？练习题答案一、填空题1.降温、摸不到；2.礼貌问好；3.自主性、节约用水；4.就餐习惯、自理；5.个体差异6.蹲下、窒息；7.自主饮水；8.两手、杯身；9.水壶；10.次数、自主如厕；11.洗手液、流淌水；12.2小时、3小时；13.爱护、平安；14.肥胖、超重；15.睡眠姿态、右侧卧位；16.离岗、视察；17.身体不适、保健医；18.行为、鼻腔；19.整理工作、提示；20.总结性谈话、简洁小结二、案例分析题1.答：许多时候，老师要站在孩子的视角看问题，理解孩子的行为。同时，幼儿生活阅历比较缺乏，自我爱护意识薄弱，老师在行为习惯、平安教化上要赐予适时适度的引导。策略：1
12、.宽容、理解幼儿的行为。2.主动引导孩子相识水，珍惜水资源。2.剩饭、偏食、挑食是老师在午餐管理中常常会遇到的问题。对于年龄较小的上班孩子，假如向他们提出“不行以这样那样”的要求，是很难获得管理成效的，就犹如案例中的小王老师那样，虽然她时刻关注、不断提示，却仍旧没有效果。相反，大刘老师却通过“盛饭”的区分对待，解决了这个问题。大刘老师依据幼儿不同的饭量和用餐习惯来安排饭菜，体现了她在午餐管理中对幼儿个体的关注以及以人为本的保教理念，看似“厚此薄彼”，实则“对症下药”。其实，大刘老师在用餐指导中的做法，还不止按量分饭、渐渐加量这一点，进一步透视案例，我们还能发觉语言激励、同伴榜样、个别帮助等多种
13、策略的运用，这些有效的指导策略能对幼儿养成良好的进餐习惯起到促进作用。3.答：在保教过程中，类似轩轩这样尿频事务时有发生，有的是生理疾病引起的，有的是由心理强迫引起的，还有由其他困难因素引起的。一方面老师要与家进步行有效细致的沟通，查找相关资料或询问有阅历的老师，同时老师在平常更要关注幼儿的行为，刚好赐予帮助和指导。4.答：（1）借助音乐引导幼儿开展入睡前的自我管理，安定幼儿心情。（2）借助嬉戏帮助幼儿养成良好习惯、驾驭正确而舒适的睡姿。（3）借助故事促进幼儿宁静、开心入睡。5.答：该老师离园活动的组织方式是随意应付式，除了用看书来让幼儿打发时间外，一些老师还会用播放动画片等类似的组织方式。离
14、园前教化活动的组织可以支配：（1）幼儿自主的闲暇活动；（2）区域的自选活动；（3）一日活动的回忆；（4）形式多样的阅读活动；（5）好玩的嬉戏活动第三章教化活动中的保育工作练习题一、填空题1.幼儿园是对以上幼儿实施的机构，坚持保育与教化相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教化，促进其身心和谐发展是幼儿园教化的目标。2.保育员在活动中要帮助老师维持的秩序，关注幼儿的及心情。3.在活动中，留意不要在中走来走去，更不要老师的话，以保证活动的顺当进行。4.在教学活动中，保育员还应依据活动的需求帮助老师对幼儿进行，特殊是在中关注幼儿的学习状况，刚好反馈给老师。5.在区域嬉戏活动中，打算的材料要
15、平安、卫生，具有，符合幼儿的，以利于培育幼儿的各种实力。6.幼儿个体操作时一般不要过多幼儿的活动，首先要留意幼儿的活动，了解幼儿的嬉戏水平。7.在幼儿遇到困难时赐予肯定的，可以依据状况实行不同的。8.在娃娃家或建构区等嬉戏区域中，要留意视察嬉戏的进展状况，在幼儿须要帮助时可以以的身份参加到嬉戏中，以推动嬉戏的进行。9.户外体育活动前，保育员应幼儿的服装是否。10.活动前检查活动场地、器械是否，是否有危急物品，如发觉危急，应刚好报告有关人员进行。11.带小组体育活动时，要保证本小组幼儿在自己的范围内，并常常小组幼儿人数。12.留意对班级肥胖儿、体弱儿等幼儿的，在活动有目的地针对他们的状况开展多种
16、运动。13.保育员应随时留意发觉一日生活中的，用自己的和阅历去引导和帮助幼儿更好地学习、成长。14.、倾听是了解幼儿的基础，可以帮助老师更好地理解幼儿行为背后的缘由，从而实施。15.在日常的教化中，保育员要留意多采纳的方式给幼儿以主动、正面的引导。16.保育员在与幼儿的交谈中应考虑其特定年龄的实力，留意语言的运用。17.幼儿园环境是指幼儿园内部能够满意幼儿身心发展所必需具备的一切条件和精神条件的总和，而幼儿身心发展的环境又包含有双重性质。18.幼儿期是孩子生长发育的，养成良好的进餐行为习惯，摄取丰富的养分是幼儿的重要保证。19.老师应通过多种形式，逐步引导幼儿养成良好的以及基本的自理实力，创设
17、生动形象的环境是一种重要的形式。20.睡眠室的墙面环境创设要求、温馨、柔软，以星星、月亮、棉被、男孩、女孩、温顺的动物等符合睡眠环境的进行创设。二、案例分析题1“对我来说一天中最糟糕的时间就是让儿童打算好去操场。我的主管坚持让儿童宁静地排成一条直队走出去，但是努力让儿童等待队伍排直并宁静下来对我们全部人都是一件苦痛的事情。我该怎么办？”假如你面临这种状况，会怎么做？2.案例欢乐嬉戏从选择角色起先早上，大一班的孩子接连来园，他们已经养成习惯，来园后都会来到角色嬉戏选择区插卡选择自己喜爱的角色。小米说：“太好了，我第一个选，今日可以当妈妈了。”贝贝歪着脑袋想了想，把卡片插到了银行区说：“今日我要为
18、大家发钱。”紧接着来园的几个孩子把几个“热门”的嬉戏角色都选定了。姗姗来迟的小萌在插卡区观望很久，看来是遇到问题了。徐老师走上前询问：“小萌，怎么还没选好呢？”小萌低着头回应：“我也想做妈妈。”徐老师试着劝慰小萌：“今日就算了，在没插卡的地方选一个，你明天早点来，说不定就能当上妈妈了。”小萌虽然接纳了老师的建议，撅着小嘴选择了“超市报务员”的角色，不过还是委屈地对老师说：“老师，我好久没当妈妈了。”结合上面的案例更好的去体会“赐予幼儿公允的嬉戏权利，让幼儿真正做嬉戏的主子”这句话，你认为老师应当如何做？3.案例：建构区里，圆圆正在用长方体小积木为小动物搭建一个动物园的围栏，围栏利用拐角两边靠墙
19、，一条边他全部用了红色的积木，另一边他用了红黄红黄红黄的规律来搭，积木是直立着并紧挨着排列了很长的一段，但是搭到最终一段的时候，红色和黄色的积木没有了，同样大小的长方体小积木只剩下蓝色、绿色和白色的了。他迟疑了一下后，起先不加选择地运用其他颜色毫无规律地接着搭，但是很快他又推倒了还未完成的这一小段无排列规律的围栏，试图离开，这时老师介入了依据这个嬉戏情境，老师一般会用什么方法支持和指导幼儿的嬉戏呢？4.假设杰米和尼古拉斯在为谁该先看某一本书而争吵，两个人为争夺这本书吵得不行开交，造成课堂纪律的混乱，其他学生受影响而心不在焉，老师也无法接着讲课，不知道究竟怎么回事。面对如此冲突行为，老师应当怎么
20、办呢？5.案例：冲突事务的利用4岁的中班幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮车，幼儿常常为“该谁骑车”而争辩不休。这一天，一位叫宝宝的男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车！”，这时，老师该如何反应呢？6.案例：“户外活动时，孩子们都在快乐地玩着大型玩具。明明和小宇却在大型玩具旁探讨癞蛤蟆。每隔一会儿，癞蛤蟆便能逮住正在飘舞的小虫子，他们俩人边看边喊加油，可快乐了。可是吃饭时间快到了，许多孩子都已经进教室了。若让两个孩子接着探讨，与班级常规相违反，若强行让孩子进教室，又怕扼杀了孩子的爱好和新奇心。那么该让孩子接着探讨吗？”作为老师我们应当如何做呢？练习题答案一、填空题1.3岁、教化和保育；
21、2.教学活动、留意力；3.教室、打断4.个别指导，操作活动；5.教化性、年龄特点；6.干预、视察；7.帮助和指导、指导措施；8.合作性、角色；9.检查、平安；10.平安、修理；11.视线、清点；12.关注、体能；13.教化契机、教化才智；14.视察、相宜的教化；15.随机、激励；16.接受、儿童化；17.物质、保育和教化；18.关键期、成长19.作息习惯、生活；20.宁静、图案二、案例分析题1.答：一些老师认为排队对年幼儿童来说是不适合的，他们希望能够避开让儿童排队，并对更多的创新方法进行尝试。以下这些方法充分利用了学前儿童的想象力和集体参加的愿望。在走廊中边走边玩一个宁静的“排头做什么，我做
22、什么”的嬉戏，首先是轻拍脑袋，然后蹲下来，再起身把双手伸向空中，然后第一只手挥动一下，再挥动另一只手。建议让儿童假装成某一个宁静的事物，这一事物通常要能够与儿童从前的阅历建立起“思维联系”。运用“魔法绳”。在绳子上拴上珠子，奇妙设计珠子之间的间距，使之既能让儿童走在一起，又能留出肯定的空间以避开拥挤。2.答：它须要老师在细心视察、了解幼儿真正的心理需求的基础上，才智地调整引导策略，给幼儿公允选择的机会，形成自主管理、自主嬉戏的良好氛围。对于中、大班幼儿老师可以引导幼儿采纳“协商制”自主进行角色安排，引导幼儿在协商角色的过程中主动表达自己的意愿，想方法争取自己想要的角色；出现问题和冲突时，能接受
23、同伴的看法和建议，情愿做出妥协和让步。3.答：老师这时的介入应当是一个合适的时机，其目的是帮助幼儿完成围栏的搭建，从而支持幼儿实现嬉戏意愿。解决问题的方法有多种。比如：拉开积木之间的距离，进行等距排列；增加一种颜色的积木，如红黄蓝排列；将积木从竖着排列变成横着排列。每一种方法都蕴含着一种发展，假如拉开积木之间的距离，使之增加长度，这是数量守恒；假如增加一种颜色，就是模式排序的扩展，使幼儿从原来的AB模式扩展为ABC模式；假如将竖着排列变成横着排列，那就是在运用非标准化工具进行测量时，单位长度与总长度关系的一种测量阅历。4.答：我们如何保全书本并平静骚乱呢？或许更有效的方法是这样的：“住手，书不
24、是被用来撕扯的！请把书放到我桌子上来，等你们确定了如何安排这本书时，再来找我。”为了达到更有效的结果，我们还可以提示学生：解决问题意味着沟通协商，而不是大声的争吵和打斗，并且解决问题的过程和最终的结果不会给其他人带来不便。这种方法带来了相当多的好处。老师对问题而不是对学生进行指责，对学生所发生的错误行为或人格不进行推断，对学生不进行指责和教训。另外，老师把解决问题的责任留给了引起问题的学生。5.答：专业老师的整个推断思索及反应过程会涉及三个相互关联的问题：一是此情境可以发展幼儿什么？即推断这个事务的教化价值。二是诊断事务中的幼儿处于什么样的发展水平？三是课程和管理上应如何处理？依据丽莲凯兹的观
25、点，这样的事务可以发展幼儿以下几个主要方面的实力：社交技能，如轮番、协调、克服困难的技巧和实力；语言技巧，如用清楚、有效的语句表达自己的需求，明确的词句、对话技巧等；情感与品质，犹如情心及助人的品质、尝试的志气、避开埋怨和搬弄事非等。6.答：这一情境并不肯定要用呵斥的方法，还可以适当运用以下方法，培育幼儿的各种实力。（1）我们会利用这一情境来培育孩子的视察实力。爱护他们的视察爱好，教给他们一些视察的方法，引导幼儿更科学、更全面进行视察。（2）利用这一情境来发展幼儿的语言实力“幼儿的语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言实力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主
26、动应答的环境。”我们要看到，在这个情境中包含着那么多语言发展的契机啊！（3）使幼儿获得有关的科学学问，激发他们的相识爱好和探究欲望，癞蛤蟆在我们成人看来又丑陋又可怕，但幼儿却喜爱，乐于探究。正是在这样的探究中，幼儿逐步相识了外部的世界，萌发了对自然的酷爱和对科学的爱好。（4）发展幼儿的社会品质，帮助幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。我们可以这样来处理：幼儿老师开诚布公地向孩子说明状况，让孩子了解其中的得失利弊，并让孩子自主选择解决问题的方式。第四章幼儿常见损害和疾病的早期发觉及预防练习题一、填空题1.擦伤指伤口，有少量渗血。在幼儿园，孩子奔跑时、同伴推搡时摔倒都可能造成擦伤。2.裂伤
27、（及切割伤）是指伤口，有出血，严峻时需，常发生于幼儿户外意外撞击到有棱角的物体或幼儿运用剪刀等利刃的物件时。3.刺伤是指身体内有刺入造成的，如竹木屑等。4.搓伤（常见头部血肿）是指皮肤一般不显，但皮肤易出现，且猛烈难受，伤处及四周可发青愧对紫。5.扭伤多发生在、踝关节等部位，扭伤处青紫肿胀，局部压痛很明显，严峻时受伤的关节不能转动。6.遇到外伤出血，首先要实行有效的措施，然后再做其他的处理。7.幼儿受伤后假如较大、较深，血液缓慢持续外流，血色为暗红色则可断定为出血。8.幼儿受伤后，假如血流向外喷射，颜色为鲜红色则可断定为出血。9.骨折是由于干脆或间接强力作用，使骨全部或部分断裂。骨折端暴露在皮
28、肤外的叫骨折，皮肤未裂开的叫骨折。10.假如怀疑幼儿受伤后有可能是骨折时，老师应快速报告保健医生，不要随意、抱起孩子。待保健医生到达后，帮助保健医生将骨折处，刚好送医院治疗。11.幼儿假如把花生米、豆类等异物塞入时，老师应安抚幼儿，告诫幼儿不要用手去抠，同时将送到保健室。12.幼儿进餐时被鱼刺、骨刺喉咙，老师首先要安抚幼儿，并将幼儿送到保健室，协作保健医进行协助处理。13.幼儿玩耍时，如有沙子、土屑及其他异物进入眼内后，老师肯定要叮嘱幼儿切勿，快速将幼儿送到保健室，以免将擦伤引起感染。14.幼儿假如把花生米、黄豆等细小的东西塞入内后，老师要指导儿童将头歪向异物侧，单脚跳，让异物自行。15.假如
29、虫爬入耳道，可用照耀诱其自动爬出。整个过程避开用去挖，以免损伤鼓膜。16.龋齿俗称虫牙或，是幼儿最常见的牙病，是牙齿硬组织渐渐被的一种疾病。17.幼儿缺铁性贫血指因食物中摄入不足，致使体内铁缺乏，造成合成削减而引起的贫血，是小儿贫血中最常见类型。18.传染病是由各种引起的，能在人与人、动物与动物或之间相互传播的一类疾病。19.传染病具有传染性和流行性，其传播和流行必需具备三个要素，即、传播途径和。20.幼儿园是传染病的场所，幼儿属于。因此，防止传染病的发生和流行成为幼儿园一项特别重要的工作。21.流行性感冒是由引起的一种传染性极强的急性传染病。22.红眼病学名，是幼儿常见传染病。可以由引起，也
30、可因病毒引起。二、简答题1.幼儿鼻出血时老师应当怎么办？2.幼儿常见疾病护理和预防的基本原则是什么？3.龋齿护理和预防的主要是什么？4.常见呼吸道疾病的预防措施有哪些？5.缺铁性贫血有预防主要措施有哪些？6.红眼病的预防措施主要是什么？练习题答案一、填空题1.较浅、意外；2.较深、缝合；3.异物、损害；4.伤口、肿胀；5.手腕、皮肤；6.止血、急救；7.伤口、静脉；8.伤口、动脉；9.开放性、闭合性；10.挪动、固定；11.鼻孔、快速；12.刺伤、心情；13.揉眼、角膜；14.外耳道、脱落；15.手电筒、硬物；16.蛀牙、破坏；17.铁、血红蛋白；18.病原体、人与动物；19.传染源、易感者；
31、20.高发、易感人群二、简答题1.答：幼儿发生鼻出血时，老师应用手指干脆压迫出血一侧的鼻翼或捏住两侧鼻翼510分钟，对出血侧鼻翼向鼻骨方向稍加力，同时用冷湿手帕敷在鼻根部、头部，并安抚幼儿让其宁静，不要让幼儿仰卧在床上或仰头，以免血经鼻咽入口，数分钟后多数可止血，否则快速送达保健室。值得留意的是，止血后23小时不要过量活动，以免再出血。2.答：亲密关注幼儿身体状态，遇到异样状况刚好送保健室。驾驭给幼儿服药的一般原则和正确方法。平常加强幼儿的户外熬炼。引导幼儿养成良好的卫生习惯和健康的饮食习惯。3.答：第一，培育幼儿良好的口腔卫生习惯。其次，养成良好的饮食习惯，削减含糖食品的摄入次数等。第三，定
32、期进行口腔检查。第四，接受专业的防龋措施。第五，向家进步行宣扬教化，做好家园共育。4.答：第一，平日加强幼儿园内的卫生消毒和开窗通风工作。其次，呼吸道感染流行季节，不去或少去人群密集的公共场所。第三，加强幼儿个人卫生习惯的培育，特殊是驾驭正确的洗手方法。第四，留意保持口腔卫生。第五，适当多吃梨、生萝卜、话梅等食物，以增加对咽喉的保养作用。5.答：第一，适当多吃含铁丰富的食物，如猪肝、瘦肉、鸡蛋、鱼等动物性食品和绿色蔬菜、海带、芝麻酱等植物性食品。其次，合理制定食谱，供应足够的水果、蔬菜及瘦肉等能促进铁汲取的食物，使幼儿体内摄入的铁能最大限度被汲取利用。第三，做好各种疾病预防工作。第四，科学探讨
33、表明，体育熬炼可以增加铁的汲取。6.答：第一，平常留意培育幼儿良好的卫生习惯，告知幼儿不要用脏手揉眼睛，不要用脏的手帕毛巾擦眼睛，以免将细菌带入眼睛内；其次，培育幼儿良好的生活常规，用正确方法洗手，不要乱用其他小挚友的毛巾；第三，通过生动好玩的教化活动，帮助幼儿懂得爱护眼睛的重要性和驾驭一些简洁爱护眼睛的方法。第五章托幼机构的法规及相关内容练习题一、是非题1.幼儿教化的全部意义在于能开发幼儿智力。（）2.幼小连接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。（）3.老师应当根据一些家长的要求。削减嬉戏活动，加强读、写、算的教学。（）4.幼儿的嬉戏主要是在老师的干脆指导下进行的。（）5.幼儿教化
34、就是幼儿园教化。（）6.促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（）7.幼儿艺术活动的实力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（）8.社会领域的教化具有耳闻目睹的特点，所以老师要常常告知孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（）9.多元智力理论评价的目的不是为了发觉小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（）10.以先进的理论为指导，探讨自己的教化实践活动是老师专业成长的重要途径。（）11.除管理人员、老师、家长外，幼儿也是幼儿园教化评价工作的参加者。（）12.幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）13.“为幼儿一生的发展打好基础”是幼儿园教化的根本任务。（
35、）14.纲要与规程相比，纲要涉及的面广且比较宏观。（）15.终身教化理念是新基础教化观的精髓。（）16.教化要面对全体，就是面对全体进行教化，因而划一目标、同一行动，以集体的形式组织教学，就是公允地对待每一个孩子。（）17.幼儿的错误代表着幼儿当前的相识水平。（）18.学问并不是教会的，而是学会的。（）19.只要开展活动区就肯定能够实现因材施教，满意不同儿童的发展须要。（）20.面对全体根本上是面对每一个不同的个体因材施教。（）21.幼儿健康教化的动身点和归宿是培育幼儿的健康行为即养成健康的生活方式。（）22.学问是在孩子们的探究之后，在孩子们的探讨中形成的。（）23.指南在目标部分别对34岁
36、、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。（）24.保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节改变的实力。（）25.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。()26.指南指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好，可以引导幼儿初步相识和书写简洁的字。（）27.34岁幼儿在书面表达的愿望和初步技能的典型性表现是在成人提示下，写画时姿态正确。（）28.在社会领域“情愿与人交往”目标中，56岁幼儿的典型性表现有两条：分别是喜爱与小挚友一起嬉戏，有常常一起玩的小伙伴
37、；喜爱与长辈交谈，有事情愿告知家长。（）29.指南指出激励幼儿自主确定，独立做事，增加其自尊心和自信念。如，在保证平安的状况下，要支持幼儿按自己的想法做事；或供应必要的条件，帮助他实现自己的想法。（）30.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它嬉戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。（）31.幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（）32.4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（）33.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的干脆阅历和感性相识。（）34.指南建议：多为幼儿选择一些能操作、多改变、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证平安的前提下，激励幼儿拆装或动手自
38、制玩具。（）35.中班幼儿乐于仿照自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（）36.我们要理解和敬重幼儿在观赏艺术作品时的载歌载舞、即兴仿照等行为。（）37.中班幼儿在老师的引导下能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。（）38.教化幼儿要诚恳守信。如：允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因胆怯惩处而说谎。小年龄幼儿常常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。()二、填空题1.嬉戏的发展价值表现在两个方面：一是发展的价值，二是发展的价值.。2.幼儿园应与、社区亲密合作，与相互连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。3.幼儿园教化应敬重幼儿的人
39、格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有特性的发展。4.环境是重要的资源，应通过环境的，有效地促进幼儿的发展。5.幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与之间主动的相互作用。6.老师干脆指导的活动和指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和时间。7.老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的，把握时机，。8.承认和关注幼儿的，避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用的比较。9.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为的时期，也是形成和乐观看法的重要阶段。10、语言是
40、沟通和思维的。幼儿期是语言发展，特殊是发展的重要时期。11.幼儿社会领域的学习与发展过程是其不断完善并奠定基础的过程。12幼儿的社会性主要是在和中通过视察和仿照潜移默化地发展起来的。13.幼儿科学学习的核心是探究爱好，探究过程，发展初步的探究实力。14.幼儿的思维特点是以为主，应注意引导幼儿通过、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的驾驭，对幼儿进行灌输和强化训练。15.艺术是人类感受美、表现美和的重要形式，也是表达自己对四周世界的相识和的独特方式。三、简答题1.何科学合理的支配和组织幼儿一日生活？2.实施指南应把握哪几个方面？3.健康领域包含哪几个子领域？每个子领域包含哪几条
41、目标？4.语言领域包含哪几个子领域？每个子领域包含哪几条目标？5.社会领域包含哪几个子领域？每个子领域包含哪几条目标？6.科学领域包含哪几个子领域？每个子领域包含哪几条目标？7.艺术领域包含哪几个子领域？每个子领域包含哪几条目标？练习题答案一、是非题110：、1120：、2030：、3138：、二、填空题1.情感、认知；2.家庭、小学；3.学习特点、个别差异；4.教化、创设和利用；5.嬉戏、四周环境；6.间接、自由活动；7.教化价值、主动引导；8.个体差异、横向；9.快速、平安感；10.工具、口语；11.社会性、健全人格；12.日常生活、嬉戏；13.激发、体验；14.详细形象思维、干脆感知；1
42、5.创建美、心情看法三、简答题1.答：(一)时间支配应有相对的稳定性与敏捷性，既有利于形成秩序，又能满意幼儿的合理须要，照看到个体差异。(二)老师干脆指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。老师干脆指导的集体活动要能保证幼儿的主动参加，避开时间的隐性奢侈。(三)尽量削减不必要的集体行动和过渡环节，削减和消退消极等待现象。(四)建立良好的常规，避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。2.答：1关注幼儿学习与发展的整体性。2敬重幼儿发展的个体差异。要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，根据自身的速度和方式到达
43、指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。4重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的主动看法和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的珍贵品质。3答：健康领域包含三个子领域（以及子领域下的目标）：（1）身心状况：目标1具有健康的体态；目标2心情安定开心；目标3具有肯定的适应实力。（2）动作发展：目标1具有肯定的平衡实力，动作协调、灵敏；目标2具有肯定的力气和耐力；目标3手的动作敏捷协调。（3）生活习惯与生活实力：目标1具有良好的生活与卫生习惯；目标2具有基本的生活自理实力；目标3具备基本的平安学
44、问和自我爱护实力。4答：语言领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（1）倾听与表达：目标1仔细听并能听懂常用语言；目标2情愿讲话并能清晰地表达；目标3具有文明的语言习惯；（2）阅读与书写打算：目标1喜爱听故事，看图书；目标2具有初步的阅读理解实力；目标3具有书面表达的愿望和初步技能。5答：社会领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（1）人际交往：目标1情愿与人交往；目标2能与同伴友好相处；目标3具有自尊、自信、自主的表现；目标4关切敬重他人。（2）社会适应：目标1喜爱并适应群体生活；目标2遵守基本的行为规范；目标3具有初步的归属感。6答：科学领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（
45、1）科学探究：目标1亲近自然，喜爱探究；目标2具有初步的探究实力；目标3在探究中相识四周事物和现象。（2）数学认知：目标1初步感知生活中数学的有用和好玩；目标2感知和理解数、量及数量的关系；目标3感知形态与空间关系。7答：艺术领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（1）感受与观赏：目标1喜爱自然界与生活中美妙的事物；目标2喜爱观赏多种多样的艺术形式和作品。（2）表现与创建：目标1喜爱进行艺术活动并大胆表现；目标2具有初步的艺术表现力与创建实力。第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页