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1、学习型学校总结学习型学校总结 本文关键词：学习型，学校学习型学校总结 本文简介：学习型学校总结古迹小学把创建学习型学校作为贯彻和落实科学发展观、增加学校核心竞争实力、实现可持续发展的最佳途径，根据“科研引领、理论指导；党政推动、全员参加；健全机制、整合资源；以人为本、和谐发展”的创建思路，深化开展创建学习型学校工作，取得了显著成效。（一）加强机制建设，使创建工作成为常态加强组织学习型学校总结 本文内容：学习型学校总结古迹小学把创建学习型学校作为贯彻和落实科学发展观、增加学校核心竞争实力、实现可持续发展的最佳途径，根据“科研引领、理论指导；党政推动、全员参加；健全机制、整合资源；以人为本、和谐发
2、展”的创建思路，深化开展创建学习型学校工作，取得了显著成效。（一）加强机制建设，使创建工作成为常态加强组织建设，完善管理机制。学校成立了创建学习型学校领导小组，校长任组长，学校教务主任、后勤主任、德育主任为组员。领导小组统一负责创建学习型学校工作的规划、协调、组织和管理。成立学校、家庭、社区三结合的教化领导小组，由学校主管德育的干部任组长，充分利用社会资源推动学习型学校建设，并服务于学习型社区建设。领导小组定期召开专题会议，探讨部署创建工作，落实发展规划和安排，制定关于学习、培训等相关规定，不断创新学习方法，推动创建工作。全力保障创建经费，为老师培训、学习供应机会和条件。每年组织一部分老师外出
3、学习；由上级主管部门组织各级各类干部、老师培训，学校始终全力支持，按政策予以全额报销。建立健全各项创建工作制度。我校建立了领导班子定期探讨创建工作的制度，能够有效落实。建立了定期检查、评价、总结创建工作的制度，将结果用于工作的改进。建立了符合实际的全员学习制度、老师实力建设制度、校本培训制度与奖惩制度，形成了有利于教职工学习成长的激励机制。制定过程公正、公开，教职工对以上制度的制定过程、内容和效果了解、理解并表示满足。为了满意老师培训和学习的须要，学校建立了多元、开放、反馈的学习系统，并有肯定的硬件保障。（二）形成共同愿景，加强文化建设形成学校共同愿景。学校在教职工个人愿景的基础上，开展了学校
4、愿景大探讨，在集体才智的基础上，最初形成了“旗内领先、农村一流，人文素养深厚，人民满足的现代化小学”的共同愿景。经过一段时间的实践，对共同愿景有了更加深刻的相识，认为共同愿景不仅仅要体现学校的责任和使命，同时还应当是发自每个教职工内心并情愿为之共同奋斗的学校发展远景。于是，学校在广阔老师中以“我志向中的古迹小学”为题绽开大探讨，并从收集上来的材料中提取出了“主动发展”“和谐发展”“欢乐”“家园”等主题词，最终把学校的愿景调整为“打造师生主动和谐发展的乐园”，我们认为新的共同愿景更能激发每一位老师自我发展的动力，使每一位老师都能意识到自身的价值，意识到要把自己的事业志向与学校发展目标有机结合起来
5、，把自己的工作看成是学校事业的组成部分，并不遗余力地去实现共同愿景。（三）激励老师自我超越，促进老师成长制定老师个人发展愿景及职业生涯规划。学校要求每名教职工要制定个人发展愿景和职业生涯规划，确定符合自己的最佳发展方向，便于实现老师的自我超越。规划内容包括自身发展优势、发展愿景、发展措施等。规划要求突出重点，便于执行。全校每一位老师都依据自己的爱好特长和职业发展需求，确立了自己的个人职业生涯规划。（四）加强团队学习，促进共同发展英国作家萧伯纳有一句名言：“两个人各自拿着一个苹果，相互交换，每人仍旧只有一个苹果；两个人各自拥有一个思想，相互交换，每个人就拥有两个思想。”假如团队中每个成员都能把自
6、己驾驭的新学问、新技术、新思想加以总结并和其他团队成员共享，集体的才智势必大增，团队的学习力就会大于个人的学习力，团队智商就会大大高于每个成员的智商，整体大于部分之和。因此我校开展了多种形式、多种内容的团队学习。一是专家引领、课题引路。二是关注成长需求，组织新型学习团队。三是搭建沟通平台，促进整体提高（五）创建工作取得初步成果通过创建学习型学校工作，学校的管理发生了变革。表现为以下几个方面：首先，学校与老师的关系发生了变革。在创建学习型学校之前，学校领导更多考虑的是学校如何发展、学生如何发展而忽视了老师发展这个关键问题。创建学习型学校之后，我们考虑到了要实现学校、老师和学生发展的共赢。其次，领
7、导者和老师的角色发生了转变。领导者成为了首席学习者、设计师和领跑者，要全身心地为学校、老师、学生的发展当好仆人，为他们的发展供应更多的机会，搭建更广袤的舞台。老师由传统的教化者转变成了终身学习者，由“园丁”转变成了教化的合作者，由课程的执行者转变成了教化的探讨者。再次，管理方式发生了改变。以前学校各项规章制度和安排的制定是领导班子探讨确定后干脆向全体老师宣布，老师只需无条件地执行。创建学习型学校之后，学校各项规章制度和安排的制定要经过教代会反复探讨后才正式实施。尤其是学生学业成果测试的嘉奖机制在听取教代会看法后由原来的嘉奖老师个人向嘉奖团体过渡，强化了老师的团队意识，提高了群体智商。通过创建学
8、习型学校工作，学校的各项工作都有了突破性的进展。一是提升了学校的教化品牌。二是提高了老师的整体素养。三是促进了学生的全面发展。通过创建学习型学校工作，形成了有利于学生健康发展的良好氛围。学生学习爱好不断提高，学习习惯初步养成，更具发展潜力。目前，古迹小学创建学习型学校工作仅仅是取得了阶段性的成果，仍存在很多不足之处。一是对学习型组织理论宣扬、普及还不够，探讨水平有待提高；二是团队学习和组织学习还需进一步深化；三是学校文化建设和学问管理还需加强；四是创建特色不够明显，创新的力度还须要进一步加强。今后，我们要在各位领导和专家的指导帮助下，接着深化开展学习型学校创建工作，建立和健全创建学习型学校的各
9、项保障机制，促进管理创新，使学校能够持续不断地健康发展；加强文化建设，注意学问管理，完善沟通、沟通、反思的学习机制，使先进的管理理论和教化教学的胜利阅历能够快速有效地传播；加强学习型组织理论学问的学习与培训，使每一位老师都能够深刻理解学习型组织理论的内涵，自觉地利用学习型组织理论指导自己的实际工作。通过持续不断的开展创建工作，丰富每个人主动和谐发展的内涵，关注师生的内心体验，探究老师主动和谐发展的道路，把古迹小学真正打造成为师生主动和谐发展的乐园，办人民满足教化。古迹小学2022.11.23老师互动学习掠影第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页