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1、（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 1 13 人物描写一组 教学设计【教学目标】1.会认 12 个生字，认识多音字“监”，会写 15 个生字。2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。4.激发阅读中外名著的兴趣。【教学重点】默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。【教学难点】1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。2.激发阅读中外名著的兴趣。【课时安排】3 课时【教学过程】第一课时 一、激趣导入 1.图片引入：今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲
2、近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。2.走进作者 徐光耀，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧家。1938 年参加八路军，同年参加中国共产党。1950 年出版长篇小说平原烈火。1958 年，创作中篇小说和电影剧本小兵张嘎。新时期出版了短篇小说集数明和莺花、望日莲和中篇小说冷暖灾星，另有剧本拍摄成影片的共三部：新兵马强 望日莲 乡亲（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 2 们哪。二、出示学习目标 1.会认 5 个生字，会写 8 个生字。2.默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。（难点）三、初
3、读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.理解词语。5.检查自读情况。指名读课文。同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：摔跤主要写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景。7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。搂：米字横短竖稍长，下边撇和捺舒展；女字撇短点要长、有力，横平直要长。鞭：三部分都要写窄；“革”上边不是“艹”，两竖下边封闭；末笔捺在撇下部交叉。扳：扌的竖要长，反字首撇要短，下撇要直长，又字居中起笔，撇
4、稍轻捺要长。腕：月字细窄；夗字要紧凑，横撇稍长，点在里边；右边是横折钩，不是扁框。四、品读释疑 1.摔跤中人物形象有什么特点？（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 3 2.“要不摔跤。”小嘎子主动提出和小胖墩儿摔跤，可见他对自己的摔跤技术很有信心。3.“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（1）“是还是”从这个句子中可以看出，小胖墩对“一叉一搂”和“随便摔”都很有把握获胜，哪种方法无所谓。（2）从小胖墩儿的动作和语言描写中，你体会到他是个怎样的孩子？是个忠厚、老实、沉稳的孩子。4.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手
5、疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。小嘎子不选择“一叉一搂”，可以看出他有什么特点？小嘎子清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”无法胜过小胖墩儿。于是选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。5.两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（1）“公鸡鹐架”指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。文中指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。（2）从这句动作描写中，你能看出他们有什么共同特点？很霸气，谁也不服谁，对自己都很有信心。6.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧
6、招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（1）“精神抖擞”指表现出来的旺盛的活力。“冷绊子”俗语，指乘人不备时，暗中耍弄手段陷害别人的行为。这里指小嘎子想趁胖墩儿不备，绊倒对方。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 4 （2）从这句话哪些词语可以看出小嘎子有什么特点？为什么说“仿佛占了上风”？从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。7.阅读方法解密：抓动词理解人物特点 方法：恰当运用动词，能
7、够准确生动地描写人物行为，淋漓尽致地表现人物特点。阅读时抓住关键动词仔细揣摩，可以帮助我们理解人物特点。运用：如“蹦来跳去”“推拉拽顶”“钩”等动词的巧妙运用，不但写出了摔跤的动作，而且把嘎子活泼、机敏的特点生动形象地表现了出来。8.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。这句话写了什么？可以看出小胖墩儿有什么特点？这句写了小胖墩儿摔跤时的动作、神态，可以看出胖墩儿经验老到、沉着细心，他在以静制动，等候时机。9.小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（1）“仰面朝天”写出了
8、嘎子摔倒时的样子，表明他被摔得很惨。（2）小嘎子聪明、机灵、富有心机，为什么还会失败呢？因为他沉不住气，求胜心切，让小胖墩儿有机可乘。10.拓展：如果再进行第二次摔跤，结果会怎么样呢？我想嘎子一定吸取教训，不再急躁，会稳中求胜。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 5 11.讨论交流：摔跤中作者是怎样刻画嘎子这个人物形象的？摔跤中作者是通过嘎子摔跤时的动作、心理活动描写刻画人物形象的。五、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨 摔跤主要写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景，表现了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。3.课堂小结 本课主要写
9、了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。其中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。六、当堂检测 板书设计：第二课时 一、激趣导入（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 6 1.他像一棵挺脱的树作者：老舍 2.走进作者 老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说骆驼祥子 四世同堂，剧本茶馆。二、出示学习目标 1.会认 3 个生字，会写 3 个生字。2.默读课文，感受祥
10、子鲜活的人物形象。（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。（难点）三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.理解词语。5.检查自读情况：指名读课文。同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：主要描写了祥子的外貌和他成为一个出色的车夫的梦想。7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。剃：弓字扁宽、居中，中间一竖从上横处起笔、要长，左撇在横竖交叉处起笔。疤：外边是
11、疒，左边的点和提居中；巴字上框要扁，中间有一短竖，弯横要长。四、品读释疑（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 7 1.他像一棵挺脱的树中人物形象有什么特点？2.他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。这句话写祥子身板长得结实。3.二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。句中的破折号起什么作用？起解释说明的作用，说明祥子虽然很大很高，肢体还在长，但是年龄不大，还有孩子气。4.看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！这句话是对祥子的什
12、么描写？表现了他什么心态？心理描写，表现了他自信、坚强、积极面对生活的心态。5.杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。（1）“出号”加引号，意思是祥子的脚并不怎么大。（2）你怎么看待祥子的笑？祥子认为自己的穿着打扮，自己的身体素质都完全能胜任出色的车夫，以后的日子就会有着落了，想到这里，他不由自主地笑了。6.头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。从哪些语句可
13、以看出祥子脸上的精神？从“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉”“脸上永远红扑扑的”可以看出（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 8 祥子脸上的精神。7.是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。作者用这个比喻句，表达了祥子的什么精神？作者运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了祥子的坚定性格与锲而不舍的精神。8.讨论交流：他像一棵挺脱的树中作者是怎样刻画祥子这个人物形象的？他像一棵挺脱的树中作者是通过对祥子的外貌描写刻画人物形象的。五、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨 他像一
14、棵挺脱的树主要描写了祥子的外貌和他成为一个出色的车夫的梦想，表现了祥子乐观坚定的精神。3.课堂小结 骆驼祥子是老舍的长篇小说代表作，也是老舍小说创作的巅峰。小说以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，讲述了老北京人力车夫祥子的辛酸故事，表达了作者对黑暗、残酷的社会现实的控诉及底层劳动者深切的同情。六、当堂检测 板书设计：（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 9 第三课时 一、激趣导入 1.两茎灯草作者：吴敬梓 2.走近作者 吴敬梓（17011754)，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。汉族，安徽省滁州市全椒县人。著有文木山房诗文集十二卷（今存四卷）、文木山房诗说七卷（
15、今存四十三则）、讽刺小说儒林外史。二、出示学习目标 1.会认 4 个生字，多音字“监”，会写 4 个生字。2.默读课文，感受严监生鲜活的人物形象。（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。（难点）4.激发阅读中外名著的兴趣。（难点）三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 10 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识记多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文。同学互评：字音
16、是否正确，句子是否通顺。7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：两茎灯草记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草，他才咽气的故事。8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。监：两竖左边的要短，右边三笔都要小；皿字框要扁，框内有两竖，下横最长。喉：亻撇短竖要长，右边没有一短竖；右上边是横折和长横，不要写成工字。咙：龙字横稍短，竖撇靠左、要长，竖弯钩的竖在横下、稍长，弯横要短、稍重。四、品读释疑 1.两茎灯草中人物形象有什么特点？2.自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。“再不回头”是指严监生的病很重，没有好的可能了。3.晚间挤
17、了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（1）“一声不倒一声”就是一声连一声的意思。（2）从哪里可以看出严监生病得很厉害？一是，诸亲六眷都来问候；（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 11 二是，医家都不下药了；三是，一连三天不能说话；四是，喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。4.大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。（1）“莫不”是难道的意思。（2）把“把头摇了两三摇”换成“摇了摇”好不好？为什么？不好，换了以后不能表达出此时严监生的焦急心情。5.二侄子
18、走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（1）二侄子猜测严监生两个指头的意思，但是没有猜出来。（2）从“两眼睁的的溜圆”“狠狠摇了几摇”“越发指得紧了”这些描写中，你体会到了什么？体会到严监生比刚才更加焦急。6.奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（1）“哥子”是男孩子的意思。（2）怎么理解奶妈和严监生的交流？奶妈从常人的思维去猜测严监生的心思，但是没有猜透。7.赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏
19、里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 12 （1）赵氏明白了严监生的意思，挑掉一茎，严监生方才断气。（2）从严监生病危不能说话之时，还伸着两个指头，你能体会到什么？从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。10.拓展：如果严监生能说话，他会说什么？示例：那灯盏里的两茎灯草正在燃着，该费多少油呀，这哪是在烧油，分明燃烧的都是银子，这样白白糟蹋银子，叫我如何断得了这口气。11.讨论交流：两茎灯草中作者是怎样刻画严监生这个人物
20、形象的？两茎灯草中作者是通过严监生动作、神态的细节描写来刻画人物形象的。12.默读课文。说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。（课后第 1 题）小嘎子争强好胜、机敏、富有心计，从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出。胖墩儿经验丰富、沉着稳重，从“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”可以看出。祥子憨厚、朴实，从“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒”可以看出。严监生吝啬、爱财胜过爱生命，从“总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”可以看出。13.举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方
21、法的表达效果。（课后第 2 题）摔跤主要运用了动作描写，如“各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来”运用了动作描写和比喻的修辞手法，形象生动地写出了嘎子与胖墩儿的好斗、各不相让。他像一棵挺脱的树主要运用了外貌描写，如“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对出号的大脚！”是外貌描写，从穿着的角度写出了祥子为拉车所做的准备，表现了祥子积极乐观、热爱生活的态度。两茎灯草主要运用了动作描写和神态描写，如“他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 13 几摇，越发指得紧了”是神态和动作描写，形象刻画了严监生焦急的样子，表现了他吝啬、爱财胜过
22、爱生命的特点。五、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨 两茎灯草记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草，他才咽气的故事，刻画了一个吝啬鬼的形象。3.写作方法：抓外貌进行描写（1）他像一棵挺脱的树抓住祥子的外貌进行描写，刻画了祥子的特点。如何进行外貌描写呢？首先，要准确地描写人物外貌。其次，要精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写。最后，人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。（2）举例：白皙的鹅蛋脸上嵌着一双水汪汪的黑眼睛，柳叶眉下那长长的睫毛忽闪忽闪的，挺挺的鼻儿舒舒服服地坐在脸中央，粉粉的小嘴儿就在
23、那鼻儿下。她有一头乌黑柔软的长发，扎成马尾辫时一甩一甩的，可精神了。点评：这段文字抓住人物外貌进行描写，形象鲜明。（3）练一练：在你认识的人当中，谁的外貌最有特点，给你留下了深刻的印象，请写一写。4.课堂小结 本课节选自我国古典讽刺小说儒林外史。这是一段绝妙的描写，虽然区区几百多字，但语言精炼传神，刻画了一个活生生的守财奴、吝啬鬼的形象。六、课堂拓展（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 14 推荐阅读：“凤辣子”初见林黛玉 板书设计：（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 15 14 刷子李教学设计【教学目标】1.会认本课 7 个生字，会写 15 个生字，理解生字
24、组成的词语。2.默读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。3.能抓住重点语句体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。4.学习作者抓住细节等描写人物的方法，把一个人的特点写具体。【教学重点】1.会认本课 7 个生字，会写 15 个生字，理解生字组成的词语。2.学习作者抓住细节等描写人物的方法，把一个人的特点写具体。【教学难点】1.默读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2.能抓住重点语句体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时 一、激趣导入 1.谈话引入：小嘎
25、子、严监生这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人刷子李。2.走近作者：冯骥才，浙江宁波人，1942 年生于天津，当代作家、画家。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 16 主要作品：雕花烟斗 高女人和她的矮丈夫 神鞭 三寸金莲 俗世奇人等。二、出示学习目标 1.会认本课 7 个生字，会写 15 个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。(难点)三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几
26、遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文以刷子李刷墙的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：傅：甫字要扁、一竖贯穿上下四横、右上角有一点，寸字横长竖要短并靠右边。障：阝在左边不要写在右边，立字扁宽，日字扁窄，十字的一横靠上、要长。圣：又字横要短、撇和捺要舒展，土字要扁、下横平直、要长。馅：饣要窄、撇长横钩要小，右下边臼字上撇要短、和下横都与右
27、边分开。诈：讠旁窄小，右边撇和上横稍长，下边竖在上横靠左位置，右边两横要短。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 17 怔：忄的竖要长，正字上横和左竖要短、右竖连接上下横、右边中间一短横。9.初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，我们真切地感受到刷子李高超技艺。四、当堂检测 第二课时 一、出示学习目标 1.能抓住重点语句体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。（难点）2.学习作者抓住细节等描写人物的方法，把一个人的特点写具体。（重点）二、品读释疑 1.从哪些地方看出刷子李技艺高超？2.讨论交流：刷子李是个什么样的人？刷子李专干粉刷这一行，是粉刷界
28、的奇人。3.讨论交流：课文是怎么写出刷子李的特点的？（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。作者运用夸张的修辞手法，从感觉上写出了刷子李粉刷技艺高超。（2）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。从“叫绝”“必穿”“绝没有”你感受到了什么？刷子李技艺高超，可真是粉刷界的奇人啊!（3）别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。“规矩”意思是一定的标准、法则或习惯。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 18 你怎么看待刷子李给自己立的规矩？这是一个奇特的规矩，说明刷子李对自己要求很高，还可以看出他一定有这
29、个能力，所以才自信地立下此规矩。（4）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。从“一举、划过、立时、匀匀实实、白得透亮、白得清爽”这些词语中你感受了什么？我感受到刷子李刷浆技术娴熟，动作灵巧，刷的效果非常好。（5）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。这句话写出了刷子李刷墙的动作。从“悠然摆来、悠然摆去”可见动作非常熟练。已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。4.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去
30、的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。你怎么理解这句话？这一句写刷后的效果，作者用比喻的修辞手法把刷过去的墙面比作打开的一面雪白的屏障，言其平整和雪白，充分说明刷子李技艺高超。5.讨论交流：验证师傅绝活时曹小三的心理有什么变化？作者为什么要写他的心理变化？此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。这句话是侧面描写，曹小三仔细搜索后，发现师傅身上确实无白点，表现了刷（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 19 子李的技艺高超，令人难以置信。6.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。曹小三
31、只是对师傅的黑衣服感到敬佩吗？为什么？不是，因为他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。7.完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。这句话表现了曹小三怎样的心理？这样写有什么作用？这句话用比喻的修辞手法，传神地写出了曹小三看到白点后的极度失望之情。这样写使表现刷子李的“奇”再起波折，达到欲扬先抑的效果，能又一次使刷子李的“奇”得到渲染。8.刷子李看着曹小
32、三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”怎样正确理解“好好学本事吧！”这句话？这句话意味深长。刷子李告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。9.曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。这句话有几层含义？有三层含义：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。（新）部编人教版五年级语文下
33、册第五单元教学（案）设计 20 10.徒弟曹小三首次跟师傅外出刷墙，他的心理变化是怎样的？可以用一个什么词来形容 佩服失落敬佩心服口服 可以用一波三折来形容 11.讨论交流：作者写刷子李是想表达什么样的思想？手艺人必须有真本事，真本事是勤学苦练出来的，有了真本事才能有自己的尊严。12.阅读方法解密：抓住细节描写体会人物形象（1）方法：细节描写是刻画人物的重要方法。具有典型意义的细节，往往可以深刻地表现人物的性格特征。阅读时，抓住典型的细节描写，可以帮助我们深刻地体会人物形象。（2）运用：刷子李刷墙的动作、声音的描写正是细节描写，突出表现了刷子李刷墙的技艺高超。13.默读课文。结合课文内容，说说
34、刷子李这个人物的特点。（课后第 1 题）刷子李是个刷墙技术高超的奇人。（1）规矩奇：刷浆时，穿着一身黑，干完活，如果身上有白点，白刷不要钱。（2）动作奇：刷墙的时候手臂悠然摆来，悠然摆去。（3）效果奇：刷子划过屋顶，匀匀实实一道白，一道道浆衔接得天衣无缝。三、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨 这篇课文以刷子李刷墙的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人刷子李的肯定和由衷的赞叹。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 21 3.写作方法：抓细节进行描写（1）本文在描写刷子李这个人物时，抓住他刷墙时
35、必须穿一身黑衣服，黑衣服上的白点、刷墙时的动作这些细节进行描写，表现了他高超的技艺。（2）举例：烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。点评：这段文字抓住母亲劳动时脸上的汗珠这一细节进行描写，重点突出了母亲劳动的辛苦。（3）练一练：在生活中，哪些细节打动了你？写一写。4.课堂小结 文章通过直接描写和侧面描写，突出了刷子李的高超技艺，在刻画人物形象时
36、，采用细节描写，抓住写刷子李刷墙的动作和效果，以及通过曹小三的视角展现四次“黑衣黑裤”这些描写，把刷子李这个人物形象写活了。本文生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。四、课堂拓展 推荐阅读：泥人张 五、当堂检测 板书设计：（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 22 交流平台&习作例文【教学目标】1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。4.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其
37、好处。5.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学重点】1.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。2.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。【教学难点】能够综合运用多种方法来表现人物特点。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 23 【课时安排】1 课时【教学过程】一、明确交际内容 读教材 77 页，说说这次的交流内容？这次交流平台要求我们回顾课文中描写人物的方法，交流如何写好一个人物，写出人物的特点。明白最基本的写人方法。二、温馨提示 结合本组课文，思考写人的方法。联系自己平时的做法，分析写人的方法。1.读一读
38、，找规律。怎样写人？如何写出人物特点？课文中有很多写人的方法，如人物描写一组中嘎子的动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子的人物特点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监生的特点则是通过典型事件表现出来的，刷子李则是通过语言、动作和细节描写表现人物特点的。2.练一练，学运用。（1）交流同类文章。想一想，除了人物描写一组 刷子李，还有哪些文章属于写人的，这些文章又是怎样写出人物特点的。（2）交流要求。A.交流的时候，要把话说得清楚、连贯，把意思表达明白。B.要学会倾听，不随意打断别人的发言，要随着别人的讲述想象画面。常言道，“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。”因
39、此，要写好人物特点，一定要做到细致观察。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 24 光有观察还不行，还要注意写人的基本方法。如，要选用典型事例，把它写具体。人在事情中的表现写清楚了，人物的特点就自然显现出来。我觉得，可以运用多种方法来表现人物的特点，如通过人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来表现人物的特点。我觉得，除了直接描写人物的表现外，也可以通过对比描写、侧面描写表现人物的特点。如刷子李中，通过对曹小三的描写，衬托出了刷子李高超的技艺。3.课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。课间同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子，有的打球，有的做游戏等
40、等，他们都在做自己喜欢的事情。因此，在写的时候，要抓住一位同学的动作，或者神态，或者语言进行描写，表现出这位同学的特点。参考答案：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在篮筐内。4.你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学交流。我的爸爸是个风趣、不顾家的工作狂。我想通过写爸爸的工作性质、改革措施、工作态度来突出表现他工作上不要命的特点。然后通过写爸爸向妈妈“赔罪”表现他的风趣。我觉得同学
41、 A 的想法很好，选材典型，能突出人物特点。我的爸爸是个球迷，我想通过写他看 NBA比赛忘记吃饭，忘记休息，心情随着比赛的进程起伏不定，表现他的投入，突出他的痴迷。我的妈妈是个特别爱干净的人。我想写下班回来不顾自己劳累，看到地上稍微（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 25 有点土，东西稍微摆得不整齐，就立马不顾个人劳累开始收拾家务，打扫卫生。亲朋好友去我家，没有不说我家干净整齐的。我的妈妈是个非常孝顺老人的人。爷爷奶奶生病了，妈妈会主动掏钱，带老人看病。不管爸爸在不在家，妈妈都抢在别的叔叔、姑姑前面照顾老人，邻里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、贤惠的好媳妇。同学们的想法都不错，
42、都能选取典型事例表现人物的特点。另外，我想给大家提个建议，如果选材再典型些、新颖些会更好。三、习作例文 1.分析范例我的朋友容容 总评：本文选取了两个典型的事例取报纸、寄信，抓住容容的动作、语言、神态进行了详细的描写，表现了容容的忠于职守、天真、好奇、可爱的特点。2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。作者通过“取报纸”“寄信”两个典型事例，写出我的朋友容容的特点。在事件的描述中，作者抓住了容容的动作、语言、神态，细致刻画了容容忠于职守、助人为乐、天真可爱的形象，给读者留下了深刻的印象。3.分析范例小守门员和他的观众们 总评：本文作者能抓住人物的外貌、动作、语
43、言、神态进行细致描写，突出了球赛的激烈，表现了人们热爱球赛，热爱生活的思想感情。4.默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。短文在写小守门员时，用了“留平头”“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”这些外貌描写突出了他运动员的身份；用“分腿弯腰，上（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 26 身前倾，目光警惕地注视着前方”的动作和神态表现了他的专注和尽职尽责。写观众时，抓住人物的外貌特点，如“戴红帽子”“扎蝴蝶结”“戴帽子的小男孩”“大个子叔叔”等，突出了观众的不同身份和特点；抓住
44、“往外探着身子”“索性站了起来”“全神贯注地注视着”“脸上没有什么表情”“挺紧张”“面带笑容，看得津津有味”等各具特色的动作、神态描写，写出了观众们观看球赛时的不同表现。习作：形形色色的人【教学目标】1.试着运用学过的写人的方法通过具体事例写出人物某一方面的特点。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象，提高习作能力。【教学重难点】1.运用学过的描写方法，将人物写活。2.人事结合，用事例来反映人物特点，从而给人留下深刻印象。【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣引入 观察图片：猜猜他是谁?只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。二、习作内容 我们每天都
45、会接触到形形色色的人，小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察选择一个人（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 27 写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。三、审核指导 说说本次习作对我们提出了哪些要求？在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。本次习作的重点是运用本
46、单元描写人物的方法，把人物特点写具体。四、思路导航 1.如何表现出人物特点？要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。读读课本第 82 页，“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例中，为什么说事例 1 和事例 4 最能表现叔叔记忆力超群的特点?因为事例 2 和事例 3，一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。2.具体应该怎样写呢？（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 28 （1）抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。（2）可以通过对比描写、侧面描写表现人物特点。（3）通过细节描写，突出人物特点 五、技法点拨 1.抓典型，显特点。如何凸
47、显人物特点呢？要把人物的特点写具体，就要围绕人物特点，选取最典型的事例来写。2.抓特点，写外貌。（1）还可以如何凸显人物特点呢？写外貌时，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。（2）如何外貌描写？人物外貌描写主要包括人的容貌、体态、服饰、风度等。写好人物外貌要注意以下三点：外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象
48、生动地展现出人物的特征 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。阿累一面（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 29 3.抓细节，显情感。还应注意什么呢？每个人物都有自己的特点，在具体的细节描写中，会更加突出，彰显出来，因此要抓好细节描写，突出人物特点，表达出情感。教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，
49、纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。选自我的老师 六、佳作引路 例文：分析令人敬佩的爷爷 总评：本文作者能抓住人物的语言进行细致描写，突出了爷爷爱学习和艰苦朴素的特点，表达了对爷爷的敬佩和爱戴之情。（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 30 第五单元 单元知识小结 一、易读错的字 颧（qun）骨 揪（ji）住 阻挠（no）揩（ki）眼泪 发怔（zhng）露馅（xin）儿 有诈（zh）刷浆（jing）二、易写错的字 喉：右边是“侯”，不要多一竖。浆：下边是“水”，不要写成“木”。袱：左边是“衤”，不要写成“礻”。馅：右下方是“臼”，不要写成“曰”。
50、三、重点词语 摔跤 搂着 仗势欺人 鞭子 欺负 阻挠 扳倒 脚腕 剃头 腮帮 伤疤 监生 侄子 喉咙 破绽 肢体 格局 无疑 刷浆 师傅 包袱 一桶 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅 轰然 难堪 有诈 发傻 捏着 发怔 粉刷 绝活 半信半疑 派头 手法 鼓点 衔接 学徒 四、多音字 露l u(露馅儿)l (露水)监jin(监生)ji n(监督)五、形近字 搂(搂着)楼(高楼)喉(喉咙)猴(猴子)挠(阻挠)饶(饶命)腕(脚腕)碗(饭碗)桨(船桨)浆(刷浆)诈(有诈)炸(炸药)（新）部编人教版五年级语文下册第五单元教学（案）设计 31 剃(剃头)梯(梯子)扳(扳倒)板(木板)六、近义词 威严威风 随便