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1、四年级下语文教学计划篇一：四年级下册语文教学工作安排 四年级（2）班下册语文教学工作安排 (2022年2月25日) 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以不断提高教化教学质量为目标，以主动、稳步、有 效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效 率，扎实推动素养教化，为打造 “优质均衡和谐教化”而努力。 二、学情分析 我们班共有学生75人,其中男生40人，女生35人。本班存在的问题：学习 成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建 等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教化懈怠、学习习惯差有 着亲密的关系。 本学期，仍将写作、阅读
2、做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全 体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的 成果，以促使学生全面发展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附 有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大 自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习 内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本 组的专题，并提示学习要求。课例由4篇
3、课文组成，其中精读课文23篇，略 读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面 支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我 的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”， 这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 四、教学目标 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用 毛笔临摹字帖。 3能用一般话
4、正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性 课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 五、重、难点 1.再识字300500个，会写字达到1
5、50-200个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有肯定速度；练毛笔字，写正楷。 3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习阅读，练阅读速度和信息查阅实力 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。 8.习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解。 12.习辩论、演讲的一些基本方法。 13.会转述，能生动的讲解并描述故事。 六、教学措施与方法
6、 1强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 （5）接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2营造自主学习的情境 良好
7、的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。 3有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 班级后进生帮助对象有：陈佳雪、肖才智、周帆、陈时雄、董慧亮等。主要措施有： （1）作业面批、有错刚好改正。 （2）课堂上优先提问、优先解难。 （3）结
8、合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 （4）与科任老师、家长常常联系沟通，形成教化合力。 （5）激励为主，刚好表扬。 5.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 （1）在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛。 （2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。 （3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 七、课时支配 第一单元：12-14课时 其次单元：10-13课时 第三单元：12-14课时 第四单元：1
9、2-15课时 第五单元：10-13课时 第六单元：10-14课时 第七单元：12-14课时 第八单元：11-13课时 王呈全 2022.2.25. 四（2）班下册美术教学安排（湘教版） （2022.2.25） 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以不断提高教化教学质量为目标，以主动、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推动素养教化，为打造 “优质均衡和谐教化”而努力。 二、学情分析 我们班共有学生77人,其中男生40人，女生37人。 1、两极分化状况严峻，成果好的学生基本不用费心，对几个成果差的学生已经丢失信念。 2、班级纪律有待改善，课上、课
10、下学生追逐打闹，班级学风不浓。 3、偏科现象存在。严峻影响了学生成果的均衡发展。 三、教材分析 篇二：人教版小学四年级语文下册教学安排 人教版小学四年级语文下册教学安排 陆斡小学张海燕 2022年2月22日 一、指导思想： 义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据编写的，供试验班四年级其次学期运用。 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习
11、爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 二、学生状况分析： 本学期本人继任四年级（2）班的语文课兼任班主任。本班学生20人，男生10人，女生10人，上学期期末考试及格率为95%，达不到县的平均值，其余的平均分和优秀率均能超过显得平均值。通过一个学期的视察，发觉本班的学生学习主动性较高，学习爱好比较浓，主动性较强。但是，部分孩子基础学问驾驭得不坚固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最基
12、本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本学期在平均分和优秀率保持上学期的基础之上力争及格率达到101% 三、教材分析： 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。 1、教材内容： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走
13、遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 2、教材特点： 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯穿和整合） （二）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着
14、支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。） （三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 3、教材结构： 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读
15、链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字
16、表。表（一）是要求相识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册学习要达到的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法
17、。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 四、 教学方法措施： （一）创建自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构
18、形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2学生与文本作者对话 作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。 3学生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能
19、看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。 （ 二）促进学习方式的变更 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在
20、这一点尤其突出，“我 篇三：2022年四年级下册语文教学安排 人教版四年级语文下册教学安排 （2022-2022）学年度其次学期 一、学情分析 四（1）班有学生28人，新转学生2人，学习后进生4人。目前他们的整体素养有了较大的提高：就学习方面而言，多数学生已养成动脑、动手、动口的好习惯，学问基础比较扎实，实力较强，成果优秀，学习爱好较深厚，情愿通过自己的努力获得胜利。但是也有个别学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不仔细听讲，平常不思上进，思维水平与实际年龄不符，成果较差。 上学期期末的考试成果一般，整体成果有所下滑，尤其是学习后进生的转化工作进入了“死胡同”，成
21、果还没有起色，除了学生的马虎大意、不细致读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是阅读量太少，对敏捷题的驾驭很差，本学期除了将会加强学习方法的训练，还要加高校生课外阅读的力度，同时还要加强写作实力的训练。 二、指导思想 义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程（试验稿）为依据编写的，供四年级其次学期运用。在保持前面教材特色的基础上， 本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系，从内容支配到呈现方式及版式设计，又有新的突破。 为帮助老师了解教材的编写意图，更好地理解教材、运用教材，特作说明。
22、 三、教学目标 认字200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。 会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句
23、。 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 四、教材分析 本册教材是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。 加强整合，围绕专题组织教材。 本册教材的编排是根据专题分组编写的，专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容；精读与略读课文的联系和整合；单元学习活动贯穿和整合） 支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次
24、综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。随着学生主体活动实力的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，不再编排“综合性学习提示”。 加强导学功能，引导学生主动、主动地学习。 本册教材仍采纳第一人称“我”的语言叙述方式。文本中接着以泡泡的形式提出问题，内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的，引导想象的，体会文章结构特点的，引导课外阅读的。 “我的发觉”是自主学习方式的重要体现，本次支配了8次，分别是：相识排比句、养成留心视察和勤动笔的习惯、体
25、会副词的表达效果、体会比方句表达的感情色调、体会句子含着的意思、 相识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。从内容的编排上来看，除了引导学生相识和了解一些语言现象，就是让学生驾驭一些读书方法，养成良好的学习习惯。 本册精读课文一般支配了三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。 丰富课本内容，拓宽学习资源。 依据课程标准精神，语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后接着支配“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”支配在一、四组、引导学生搜集有关
26、祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展示台”支配在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 五、教学重难点 学习17篇精读课文，驾驭其中的生字词语。 重视朗读训练
27、、默读训练。理解文章内容；体会感情；领悟课文的写作方法；积累语言；向课外扩展延长。 启发引导，让学生乐写、爱写，感情真实，养成良好的习作习惯。 习阅读，练阅读速度和信息查阅实力；习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写；会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）；习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练；简洁的读书笔记，学会写内容梗概；书信格式，学会写书信；习辩论、演讲的一些基本方法；会转述，能生动的讲解并描述故事。 六、教学方法 新课标提出教学时要体现学生的主动性，本学期仍旧运用导学案，所以教学方法大多采纳小组合作、情境创设、朗读教学、检查自学、引导教学法、质疑解难等学习方法。 七、教学措施 持之以恒地培育学生的行为习惯。 本学期语文学习必需重点培育学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。 通过多种激励方式激发学生的学习爱好。 比如老师常与学生沟通，和他们一起玩耍;把自己的读书体会与他们共享等，让学生体会学习的欢乐。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页