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1、1 2020 年 4 月 19 日语文课前预习习惯培养的研究报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。2 2020 年 4 月 19 日探索语文课前有效预习方法，培养学生良好预习习惯研究报告云台小学：刘华平本课题从4月份开始申报，经过平昌县教研室的审查鉴定，于 9月被确定为平昌县个人微型课题之一。按照立项说明，克服种种困难，按照既定计划，已顺利完成课题研究实验，取得了显著的成绩。现将课题研究的相关工作总结如下：一、课题研究人员立项人：刘华平，男，1977 年4月出生，本科学历，中学一级教师，云台小学语文教师、科技辅导员，县骨干教师。被巴中市人民政府、巴中市教育局评为“优秀教师”。参加平昌县教育局
2、组织的语文体验阅读培训，信息技术计算机培训，参加的巴中市科技辅导员论文语文教学中渗透科技教育的思考和研究获巴中市一等奖，浅议班主任对学生的安全教育和管理获平昌县二等奖。多次辅导学生参加市县青少年科技创新大赛获得室市级一、二等奖。热心教科研，有一定的研究实践能力和经验。二、课题研究的提出及其目的意义1、课题提出的背景上语文课，要不要让学生预习，这在今天似乎已经不算是什么问题。谁说不需要预习呢?恐怕很少。事实上，也真是大多数教师都在布置学生预习；学生也都知道上新课之前都要先预习一下。然而，很遗憾，要是果真按照“预习”工作最早也最热心的倡人微型课题之一按照立项说明克服种种困难按照既定计划已顺利完成课
3、题研究实验取得了显著的成绩现将课题研究的县干教师被巴中市人民政府巴中市教育局评为优秀教师参加平昌县教育局组织的语文体验阅读培训信息技术计算机培教育和管理获平昌县二等奖多次辅导学生参加市县青少年科技创新大赛获得室市级一二等奖热心教科研有一定的研究文档仅供参考，不当之处，请联系改正。3 2020 年 4 月 19 日导者之一叶圣陶的观点和要求来考察、来衡量，我们中间很多人的做法恐怕只是徒具形式而已，效果总不见佳，那是必然的事。传统预习最常见的方法就是让学生回家看看即将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程
4、中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。2、所要解决的主要问题（1）、学生预习习惯的培养研究。（2）、学生作业习惯的培养研究。（3）、语文教师课前预习指导研究。（4）、学生善于质疑的学习习惯的培养研究。（5）、学生善于思考的学习习惯的培养研究。（6）、学生合作学习的培养研究。其中，预习习惯的培养研究、作业习惯的培养研究、语文教师课前预习指导研究、为本课题研究重点；善于质疑的学习习惯培养、善于思考的学习习惯的培养研究本课题的研究难点；准备经过查阅文献、交流探讨、跟踪调查
5、和个案分析等技术手段来解决该难点。3、课题研究的现状人微型课题之一按照立项说明克服种种困难按照既定计划已顺利完成课题研究实验取得了显著的成绩现将课题研究的县干教师被巴中市人民政府巴中市教育局评为优秀教师参加平昌县教育局组织的语文体验阅读培训信息技术计算机培教育和管理获平昌县二等奖多次辅导学生参加市县青少年科技创新大赛获得室市级一二等奖热心教科研有一定的研究文档仅供参考，不当之处，请联系改正。4 2020 年 4 月 19 日经过查阅相关资料表明，对小学语文课前预习的研究已经有许多年了，而且触及小学语文课前预习的研究非常多。语文课程标准的基本理念中也强调要初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学
6、习习惯。有关课前预习的研究虽然多，但比较散，没有形成一整套课前预习的有效指导方法。我们的研究意义在于对学生进行课前预习的有效指导，使学生掌握有效的预习方法，从而提高自学能力。争取在前人的基础上有所突破。4、课题研究的实践意义强调自主：新课标所倡导的三大学习方式自主、合作、探究，其中之一就是“自主”。此课题重在以人为本，从学生的学习兴趣出发，培养学生自主预习的习惯，提高自学能力。为学生的终身学习打下良好的基础。重视反思：预习不能老一套，要不断反思预习中的科学性、合理性，反思预习要求与学生的预习的兴趣、学生的差异性等之间的联系，预习的效果与预习的时间之间的有效性等，从而使得此课题的研究更具有前瞻性
7、与必要性。5、课题研究的理论价值叶圣陶关于教育的理论。叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。特别是中学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。如：提前预习的习惯。由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的孩人微型课题之一按照立项说明克服种种困难按照既定计划已顺利完成课题研究实验取得了显著的成绩现将课题研究的县干教师被巴中市人民政府巴中市教育局评为优秀教师参加平昌县教育局组织的语文体验阅读培训信息技术计算机培教育和管理获平昌县二等奖多次辅导学生参加市县青少年科技创新大赛获得室市级一二等奖热心教科研
8、有一定的研究文档仅供参考，不当之处，请联系改正。5 2020 年 4 月 19 日子，而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。经过预习，不但能够缩短孩子在学习上的差距，使她在课堂上显得更自信，更有勇气，而且能够让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。三、课题报告（一）课题界定与支撑性理论（1）课题界定课前预习是指学生在课堂学习之前预先自学将要学习的功课。课前预习有效指导是指教师在预习内容、预习方法等方面对学生进行科学的、细致地指导，使学生掌握有效的方法，提高自学能力。中学语文课前预习有效指导的研究就是针对中学生的特点，运用教育调查，行动研究的方法深入了解“探索课前有效的预习，
9、培 养 学 生 良 好 的 预 习 习 惯”的 方 法 及 培 养 策 略。（2）支撑性理论叶圣陶在论中学国文课程的改订一文中说：“指导预习的办法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢?在学生是报告和讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”课堂教学的整个进程，就成了由教师指导预习方法、提示预习项目、订正或补充学生的预习成绩，学生们报告各自的预习成绩、讨论彼此的预习成绩这两方面的工作有次序、有组织地进行的过程，成了师生共同活动的过程。在这里面，教师是预习的指导者，又是讨论预习报告的主持者；学生是预习的人微型课题之一按照立项说明克服种种困难按照既定计划已顺利完成课题
10、研究实验取得了显著的成绩现将课题研究的县干教师被巴中市人民政府巴中市教育局评为优秀教师参加平昌县教育局组织的语文体验阅读培训信息技术计算机培教育和管理获平昌县二等奖多次辅导学生参加市县青少年科技创新大赛获得室市级一二等奖热心教科研有一定的研究文档仅供参考，不当之处，请联系改正。6 2020 年 4 月 19 日实行者，又是讨论预习报告的参与者。整个教学过程围绕着“预习”展开。叶氏认为，“惟有如此，学生在预习的阶段既练习了自己读书，在讨论的阶段又得到切磋琢磨的实益，她们阅读书籍的良好习惯才会渐渐养成”（二）研究目标本课题的研究，旨在使学校语文教学在先进的理论指导下，全面提高全体学生的语文课前的预
11、习能力，进而提高教学质量。具体来说：1唤醒和增强教师对预习工作的积极性和创造性。2培养学生经过主动探究的实践活动，获取积极情感体验，培养主动求知乐于探究的心理品质和勇于创新的精神，增强学生的预习热情，提高预习效果，从而提高课堂教学效率。3探索适合培养学生自学能力的教学体系，初步形成系统的预习特色。（三）课题研究的组织领导及管理1、课题组织领导云台小学常务校长：孙治杭2、课题主研人员云台小学教师：刘华平（四）研究对象云台小学九年级学生，三个班，共148人。人微型课题之一按照立项说明克服种种困难按照既定计划已顺利完成课题研究实验取得了显著的成绩现将课题研究的县干教师被巴中市人民政府巴中市教育局评为优秀教师参加平昌县教育局组织的语文体验阅读培训信息技术计算机培教育和管理获平昌县二等奖多次辅导学生参加市县青少年科技创新大赛获得室市级一二等奖热心教科研有一定的研究