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1、 天窗说课稿 一、说教材。1.本课在教材中所处的地位。天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者 儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近 自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。2.教学目标。知识与能力目标：(1)引导学生认识 3 个生字，会写 10 个生字；积累新词，理解词 义。(2)会用“也许 也许 也许”写一句话过程与方法目标：通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文 内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方 的空白是神奇的”。情感与价值观目标：(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐
2、。激发学生通过“天窗”看世界的情趣。(2)积累自己喜欢的语段。3.教学重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起 学生与课文的共鸣。1/5 天窗说课稿 一、说教材。1.本课在教材中所处的地位。天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者 儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近 自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。2.教学目标。知识与能力目标：(1)引导学生认识 3 个生字，会写 10 个生字；积累新词，理解词 义。(2)会用“也许 也许 也许”写一句话过程与方法目标：通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文 内容，
3、体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方 的空白是神奇的”。情感与价值观目标：(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的情趣。(2)积累自己喜欢的语段。3.教学重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起 学生与课文的共鸣。1/5 力目标引导学生认识个生字会写个生字积累新词理解词义会用也许也许也许写一句话过程与方法目标通过读思议讨论 感与价值观目标有感情地朗读课文了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐激发学生通过天窗看世界的情趣积 一说教材本课在教材中所处的地位天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文文章
4、以作者儿时的生活为题材生动地 天窗说课稿 一、说教材。1.本课在教材中所处的地位。天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者 儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近 自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。2.教学目标。知识与能力目标：(1)引导学生认识 3 个生字，会写 10 个生字；积累新词，理解词 义。(2)会用“也许 也许 也许”写一句话过程与方法目标：通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文 内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方 的空白是神奇的”。情感与价值观目标：(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下
5、孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的情趣。(2)积累自己喜欢的语段。3.教学重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起 学生与课文的共鸣。1/5 力目标引导学生认识个生字会写个生字积累新词理解词义会用也许也许也许写一句话过程与方法目标通过读思议讨论 感与价值观目标有感情地朗读课文了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐激发学生通过天窗看世界的情趣积 一说教材本课在教材中所处的地位天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文文章以作者儿时的生活为题材生动地 天窗说课稿 一、说教材。1.本课在教材中所处的地位。天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以
6、作者 儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近 自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。2.教学目标。知识与能力目标：(1)引导学生认识 3 个生字，会写 10 个生字；积累新词，理解词 义。(2)会用“也许 也许 也许”写一句话过程与方法目标：通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文 内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方 的空白是神奇的”。情感与价值观目标：(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的情趣。(2)积累自己喜欢的语段。3.教学重点：理解课文内容，感悟“小小的
7、天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起 学生与课文的共鸣。1/5 力目标引导学生认识个生字会写个生字积累新词理解词义会用也许也许也许写一句话过程与方法目标通过读思议讨论 感与价值观目标有感情地朗读课文了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐激发学生通过天窗看世界的情趣积 一说教材本课在教材中所处的地位天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文文章以作者儿时的生活为题材生动地 天窗说课稿 一、说教材。1.本课在教材中所处的地位。天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者 儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近 自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。2.教学目标
8、。知识与能力目标：(1)引导学生认识 3 个生字，会写 10 个生字；积累新词，理解词 义。(2)会用“也许 也许 也许”写一句话过程与方法目标：通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文 内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方 的空白是神奇的”。情感与价值观目标：(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的情趣。(2)积累自己喜欢的语段。3.教学重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起 学生与课文的共鸣。1/5 力目标引导学生认识个生字会写个生字积累新词理解词义会用也许也许也许写一句话过程与方法目标通过读思议讨论 感与价值观目标有感情地朗读课文了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐激发学生通过天窗看世界的情趣积 一说教材本课在教材中所处的地位天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文文章以作者儿时的生活为题材生动地