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1、 云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 一、选择题 1儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？()A瑞士皮亚杰 B 奥地利劳伦兹 C 美国桑代克 D苏联维果斯基 2青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做()。A心理自我 B生理自我 C社会自我 D自我意识 3智商是能力测验中的一个重要概念，简称 IQ，其公式表述为()。A智力能力/实际年龄 x 100 B智力能力/实际年龄 x 100 C实际年龄/智力能力 x 100 D实际年龄/智力能力 x 100 4在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文
2、化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为()。A人类的学习 B广义的学习 C学生的学习 D成人的学习 5主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是()。A加涅 B桑代克 C苛勒 D我国心理学家 9两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做()。A正迁移 B负迁移 C水平迁移 D垂直迁移 10学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系的学习叫做()。A概念的学习 B符号学习 C命题学习 D 并列结合学习 11遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是()。A痕迹衰退说 B同化说 C干扰说 D动机说 15 依据用心理学方法和技术
3、搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫做()。A心理教育 B心理评估 C心理测验 D心理辅导 16遗忘曲线表明遗忘的进程是()。A先快后慢 B前后一样快 C先慢后快 D没有规律 17学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫做()。A发现教学 B合作学习 C情境教学 D个别教学 18课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。A 课堂气氛 B群体规范 C人际关系 D群体凝聚力 19从教学评价的功能看，可将教学评价分为()。A正式评价与非正式评价 B配置性评价与诊断性评价 C形成性评价与总结性评价 D常模参照评价与标准
4、参照评价 20一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于()。A关注情境阶段 B 关注生存阶段 C关注学生阶段 D关注教学阶段 二、填空题 1教育心理学是一门研究_中学与教的基本心理规律的科学。2_过程是教育心理学研究的核心内容。3心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。4尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和 5当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_。6布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是_。7奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利
5、用性，为此，他提出了“_”的教学策略。14操作技能的培训要求包含以下四个步骤：准确地示范与讲解必要而适当的练习_建立稳定清晰的动觉。15问题解决的过程分为发现问题、理解问题、_和检验假设四个阶段。16品德的心理结构包括道德认识、道德情感和_三个成分。17教学目标是预期学生通过教学活动获得的_。18_提出了教师成长公式：经验+反思=成长。三、简答题 1教学中如何激发学生的学习动机？2如何才能促进迁移的有效教学？3学习策略的训练方法主要有哪几种？4怎样利用记忆规律，促进知识的保持？5影响态度与品德形成的基本条件是什么？6教学中如何根据学生的认知差异进行教学？四、论述题 结合实例分析培养学生创造性的
6、有效措施。2002 年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案 一、选择题 1A 2A 3B 4C 5D 6B 7C 8B 9B 10C 11B 12B 13C 14D 15B 16 A 17A 18A 19B 20B 二、填空题 (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因；促使学生继续努力。2(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。3(1)指导教学模式；(2)程序化训练模式；(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。4(1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码；(4)适
7、当过度学习；(5)合理进行复习。5(1)外部条件。包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件。包括认知失调；态度定势；道德认知。6(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；(3)运用适应认知差异的教学手段。四、论述题 1创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。2注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心；(2)解除个体对答错问题的恐惧心理；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。3开设培养创造性的课程，
8、教授创造性思维策略。(1)发散思维训练；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。2003 年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 一、选择题 1以下哪种情况属于肯定性训练？()A呈现厌恶性刺激 B消除敏感反应 C消除肌肉紧张 D请求他人为自己做某件合理的事 2在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于()。A场独立型 B沉思型 C冲动型 D场依存型 3在运用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是()。A合作学习 B情境教学 C发现学习 D程序教学 4“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联
9、系”，这种学习就是()。A记忆学习 B尝试学习 C机械学习 D意义学习 5人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？()A安全需要 B 尊重、成就需要 C 自我实现需要 D 归属和爱的需要 6迁移的形式训练说强调()。A学习材料的相似性 B发展了的心理官能 C已有经验的概括化 D对情境关系的理解 7懂得了的展开，就会解等，属于()。A顺应迁移 B同化迁移 C重组迁移 D逆向迁移 8在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合()。A效果律 B近因律 C准备律 D练习律 9群体对每个成员的吸引力，就是()。A群体凝聚力 B课堂气氛
10、 C群体规范 D学校人际关系 10把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动作，称为()。A操作的定向 B操作的模仿 C操作的整合 D操作的熟练 11计划安排每天自习时间表，属于学习策略的()。A组织策略 B认知策略 C精细加工策略 D资源管理策略 12操作性条件作用论的提出者是()。A桑代克 B苛勒 C斯金纳 D巴甫洛夫 16布鲁纳的学习论是()。A完形一顿悟说 B 有意义接受学习论 C 认知一结构学习论 D 建构主义 17布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。A道德目标 B动作技能目标 C发展目标 D健康目标 18人的健康，不仅要有健康的身体，还要有()。A
11、健康的生活 B健康的习惯 C健康的环境 D健康的心理 19伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出现在学生发展的()。A学前阶段 B小学阶段 C高中阶段 D初中阶段 20这个图是()。A练习曲线图 B遗忘曲线图 C耶克斯多德森定律图 D经验锥形图 二、填空题 21_等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为_ 效应。22标准化成就测验具有_、计划性和_。23在实际教学中主要使用实物直观、_和_这样三种直观方式。24品德的心理结构包括道德_、道德情感和道德_等三大成分。25学习动机的两种基本成分是学习_和学习_。三、简答题 26学生学习的主要内容有哪几
12、方面？27心智技能形成要经过哪些阶段？28学习策略的特点有哪些？29常用的品德教育方法有哪些？30有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务(作业、考题)太难，这是一种什么归因？有什么坏处？四、论述题 31结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？2003 年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案 一、选择题 1 D 2 B 3 B 4 D 5 C 6 B 7 A 8 D 9 A 10 C 11 D 12 C 13 C 14 B 15 D 16 C 17 B 18 D 19 D 20 C 二、填空题 28(1)认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略；(2)元认知策略
13、。包括计划策略，监视策略，调节策略；(3)资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利用。29(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨别；(5)给予恰当的奖励与惩罚。30(1)这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因；(2)美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等；(3)这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。四、论述题 31
14、要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或语言)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进
15、行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)，组合律。指空间上接近、时间上延续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课有间隔和停顿。2004 年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 一、单项选择题 1我国心理学家通常将 11、12 岁-14、15 岁的年龄时期，称作()。A童年期 B少年期 C青年期 D中学生期 2著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()。A020 岁 B27 岁 C711 岁 D1115 岁 3埃里克森人格发展理论认为儿童人格发
16、展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 12-18 岁阶段的危机冲突是()。A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感 C自我同一性对角色混乱 D自主感对羞耻感 7哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长出新的知识经验？()A完形顿悟说 B认知结构学习论 C信息加工学习理论 D建构主义学习理论 8成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50时，他们会()。A可能选择 B犹豫不决 C回避这项任务 D坚决选择 9著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平
17、对学习效果的提高()。A也是中等 B不利 C关系不大 D最有利 10学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和()。A知识巩固 B知识运用 C知识提取 D知识迁移 11在教学中讲授“果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()。A正例与反例配合法 B变式法 C比较法 D直观法 12学习策略中的一种：元认知策略，包括制定认知计划(计划策略)、监视计划的执行(监视策略)和()。A调节策略 B 精细加工策略 C 组织实施策略 D 合理安排时间策略 16学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因
18、发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种()。A抑郁症 B恐惧症 C焦虑症 D强迫症 17在心理健康教育中，依据心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，叫做()。A心理评估 B心理诊断 C心理辅导 D心理测验 18 课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是种()。A吸引的人际关系 B合作的人际关系 C沟通的人际关系 D平等的人际关系 19不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做()。A差生
19、行为 B问题行为 C逆反行为 D心理障碍行为 20有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做()。A教学测量 B教学测验 C教学评价 D教学检查 二、填空题 21所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。22奥苏伯尔认为学生的学习主要是_的接受学习。23信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经_形式储存在长时记忆中。24 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_。25奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即_的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。31心
20、智技能的培养首先应该激发学生的_。32“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_的记忆术。33问题解决的过程可分为四个阶段，即_、理解问题、提出假设和检验假设。34 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用，这种心理现象叫做_。35创造性是指个体产生新奇独特的、_的产品的能力或特性。36中学生伦理道德发展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有_性。37心理健康是指一种良好的、持续的_。38心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_。39福勒和布朗根据教师的需要和不同时期
21、所关注的焦点问题，把教师从一名新手成长为一名称职的教师的过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和关注_ 阶段。40研究表面，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的_。三、简答题 41学习教育心理学对教师主要有哪些作用？42学生心理发展有哪四个基本特征？43瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的时间各是多少？44，试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写下表空白处)。技能/活动动作 活动的对象 动作的执行 动作的结构 操作技能 具有客观性 具有外显性（）心智技能 （）（）具有简缩性 45简述创造性与智力的基本关系。四、论述题 46试述美国心理
22、学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有五种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)2004 年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案 一、单项选择题 1B 2 D 3 C 4 C 5 A 6 C 7 D 8C 9 D 10 C 11B 12 A 13 C 14 B 15 A 16 B 17 A 18 A 19 B 20 C 二、填空题 42(1)连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。(3)不平衡性。(4)差异性。43(1)瞬时记忆的存储时间大约为 0252 秒。(2)短时记忆为 5 秒至 2 分钟。(3)长时记忆为 1 分钟以上到许多年甚至终身。
23、44 技能/活动动作 活动的对象 动作的执行 动作的结构 操作技能 (展开性)心智技能 (观念性)(内潜性)45创造性与智力的基本关系：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。46马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。
24、马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。2005 年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 第一部分 选择题 一、单项选择题 1教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？()A基本教育规律 B基本教学规律 C基本心理规律 D基本身心规律 2按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是()。A130 B140 C150 D160
25、3将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。A接受学习 B发现学习 C意义学习 D机械学习 4自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和()。A自我了解 B自我实现 C自我行为 D自我监控 5 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，是()。A一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D水平迁移 6智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是，()。A女优于男 B 大致相等 C 男优于女 D 中国人相等，外国人不相等 7在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。A概念学习 B意义学习 C命题学习
26、D符号学习 8艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是()。A均衡发展 B先慢后快 C先快后慢 D先慢后快又慢 9人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应，这是条件刺激的()。A一般化 B具体化 C分化 D泛化 10在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()A操作模仿 B操作组合 C操作熟悉 D操作定向 11创造性思维的核心是()。A形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维 12学生中常见的焦虑反应是()。A生活焦虑 B择友焦虑 C缺钱焦虑 D考试焦虑 A健康的人格 B健康的习惯 C健康的心理 D健康的生活 16完形一顿悟学说的理论是
27、由以下哪位心理学家提出的？()A苛勒 B斯金纳 C桑代克 D布鲁纳 17学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和()。A计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略 18个人运用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做()。A发现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决 19一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和()。A行为 B内化 C执行 D泛化 20如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是()。A形成性评价 B定性评价 C定量评价 D考查性评价 第二部分 非选择题 二、填空题 21在个体早期生命中有一个比较短暂的
28、时期，在此时期，个体对某种刺激特别锄感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学把此时期称之为_。22智力测验中的一个重要概念是智商，简称 IQ。IQ=_。23 我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_的学习。24桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和_。25心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_。26 学生的学习就其内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是_的培养。27先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为_。28储存时间大约为 0.25 2 秒的记忆
29、是_。29在读一首短诗时，某生学习 10 分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做_，它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。36罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为_。37信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以_形式储存在长时记忆中。38 积极诱因使个体产生积极行为，_某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，离开或回避某一目标。39布卢姆等人将教学目标分为_、情感目标和动作技能目标。40对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_为中心。三、简答题 41影响问题解决的主要因素有哪些
30、？42教学中怎样促进学习的迁移？43简述创造性与智力的基本关系？44怎样激发学生的学习动机？45教师成长的历程经历哪几个阶段？四、论述题 46试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：将五种基本需要，由低级到高级顺序排列，并着重分析一下最高层次的需要。)2005 年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷卷参考答案 一、单项选择题 1 C 2 B 3 C 4 D 5 A 6 B 7 A 8 C 9 D 10 C 11C 12 D 13 A 14B 15C 16A 17B 18D 19B 20A 二、填空题 21关键期 22智力能力/实际年龄 23 行为规范 24准备律 25 寻求发展 43低
31、智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。44创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。45关注生存阶段；关注情境阶段；关注学生阶段。四、论述题 46马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。自我实取作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的
32、实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。2006 年 1 月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 第一部分 选择题 一、单项选择题 1已有研究指出，口头言语发展的关键期是()。A2 岁 B4 岁 C6 岁 D8 岁 2生理自我在几岁左右基本成熟？()A1 岁 B3 岁 C5 岁 D7 岁 3布卢姆的掌握学习理论认为，
33、通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？()A5060 B6070 C7080D8090 4人格的核心是()。A能力 B智力 C性格 D气质 5人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为()。A避免失败者 B力求成功者 C自我实现者 D追求荣誉者 9平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？()A顺应迁移 B同化性迁移 C重组性迁移 D具体迁移 10在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了()。A命题 B案例 C反例 D正例 11把辛丑条约
34、的内容记为“钱禁兵馆”，主要是用了以下哪一种记忆术？()15 观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为()。A外部强化 B自我强化 C直接强化 D替代强化 16注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是，()。A关系转换理论 B 经验类化理论 C 共同要素说 D 形式训练说 17未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于()。A类属学习 B总结学习 C并列结合学习 D命题学习 18短时记忆的容量为以下多少组块？()A42 B52 C62 D72 19学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的方案称为()。A学习计划 B学习策略 C学习方法 D学习规
35、律 20当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪个阶段特征()A关注发展阶段 B关注学生阶段 C关注情境阶段 D关注生存阶段 第二部分 非选择题 二、填空题 21根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循_原则。22自我意识包括自我认识、_和_三种成分。23人的学习是指在社会生活实践中，以_为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和_的经验过程。24看见路上的垃圾便绕道走开，这属于_条件作用。25通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为_。26一般来说，概念或规则的反例传递了最利于_的信息，正例则传递了最利于_的信息。27心智技能与操作技能相比，具有以
36、下三个特点：_，执行具有内潜性，_。28各种发明创造都可以看作是_问题解决的典型例证。29大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、_和_三个基本成分。30 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_，最高水平的认知学习结果是_。36教学中影响迁移的主要因素有哪些？37教学上怎样提高学生问题解决的能力？38班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论述题 39什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。2006 年 1 月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案 一、单项选择题 1A 2 B 3D 4C 5C 6D 7B 8A 9B 10D 11C 12A 13C 14B 15D 16D 17B
37、 18D 19B 20D 二、填空题 21发展性 22 自我体验 自我监控 23 语言 个体 24逃避 25模仿 26辨别 概括 27对象具有观念性结构具有简缩性 28 创造性 29要达到的目标 存在的限制或障碍 30知识评价 31区分度 32、心理健康 33 他律道德 三、简答题 34 意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在学习能力范围之内的。从主观条件来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所
38、代表的新知识与认知结构中的适当的知识加以联系的倾向性。35在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一样的，也就是说，学习时间的质可能是不一样的。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先俩后高。每个人要根据自己的模式，安排学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容。36相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似
39、性，并导致迁移的产生。原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。学习的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于_定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。37通过学生知识储备的数量和质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。教授与训练解决问题的方法和策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。提供多种联系的机会。培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。利用随意
40、识记和有意识记。随意识记是指没有预定的目的、不需经过努力的识记。这种识记也是有条件的，凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。要想记住某一信息，就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否复述出来。排除相互干扰。人之所以没记住某一信息，有一个重要的原因，那就是这一信息受到干扰，或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息挤到一边去了。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先学信息对后学信息的干扰叫做前摄抑制；后学信息对先学信息的干扰叫做后摄抑制。整体识记和分段识记。对于篇幅短
41、小的或内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对于篇幅较长，或者较难，或内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。至于段的长短，要根据自己对材料的熟悉程度而定。多种感官参与。在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴念以及用手写等。复习形式多样化。画线。2006 年 10 月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 本试卷分为两部分，第一部分为选择题，1 页至 3 页，第二部分为非选择题，4 页至 8页，共 8 页，选择题 40 分，非选择题 60 分，满分 10 分，考试时间为 150 分钟
42、。第一部分 选择题 一、单项选择题(本大题共 12 个小题，晦小题 2 分，共 24 分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选多选或未选均不得分。1看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？()A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 2；许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰是()。A双重抑制 B前摄抑制 C：单一抑制 D倒摄抑制 3 学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的()。A具体化 B分析 C系统化 D抽象 7青年前期的最初标志就是反思能力的出现，反思
43、能力是什么意思？()A退回到自我中心的思维 B主动性的发展 C对自己心智过程进行思考的能力 D为了一个共同目标而与他人合作 8当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为()。A宽大效应 B晕轮效应 C罗森塔尔效应 D刻板印象 9提出归因理论的心理学家是()。A耶克斯和多德森 B苛勒 C维纳 D多伊奇 10通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是()。A直接强化 B自我强化 C负强化 D替代强化 11下列哪个概念属于维果斯基的理论观点？()A图式 B自我同一性 C力比多 D最近发展区 12马斯洛需要层次论中最高层次是()。A安全需要 B尊重的需要 C爱
44、与归属需要 D自我实现的需要 二、多项选择题(本大题共 8 个小题，每小题 2 分，共 16 分)在每小题列出的五个被选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。13 长时记忆包括()。A情景记忆 B语义记忆 C程序记忆 D语言记忆 E动作记忆 14下列哪些属于注意的品质特征？()A注意的范围 B注意的敏捷 C注意的稳定 D 注意的分配 E注意的时间。15下列属于健康概念的是()。A自我意识正确 B获得他人肯定 C身体健康 D心理健康 E社会适应良好 16根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开？()A由于新手教师的学科经验不如
45、专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖一般的教育技能 B由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动 C新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化的教学方法 D专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性 E新手教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节 17下列哪些理论是对遗忘的理论解释？()A共同要素说 B痕迹衰退说 C干扰说 D同化说 E动机说 18学习策略包括()。A资源管理策略 B强化策略 C 认知策略 D复述策略 E元认知策略 19根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可分为()。A接受
46、 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 E价值体系个性化 20一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是()。A顺服 B依从 C行动 D认同 E内化 三、填空题 21通常认为技能可分为操作技能和_两类。22创造性具有流畅性、_、独创性等特点。23知识学习的类型有_、概念学习和命题学习。24根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和_。25首先研究群体动力的心理学家是_。26一般来说，动机具有_功能、指向和强化功能。27影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_。28奥苏伯尔(1963)讨论了机械学习和_的区别。33对学生进行评价的目的主要有哪些？34皮亚
47、杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些？五、论述题 35教师如何提高学生的学习动机？六、案例分析题 36案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应？(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？2006 年 10 月云南省教
48、师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案 一、单项选择题 1 A 2 C 3 C 4 D 5 D 6 B 7 C 8 B 9 C 10 D 11 D 12 D 二、多项选择题 13ABC 14 ACD 15 CDE 16 ACDE 17 BCDE 18 ACE19 ABCDE 20BDE 三、填空题 21 心智技能 22 变通性 23 符号学习 24 相对功利取向 25 勒温 26 激活 27学习的心向与定势 28意义学习 29建构主义 30学习迁移 四、简答题 31(1)引起学生注意；(2)提示教学目标；(3)唤起先前经验；(4)呈现教学内容；(5)提供学习指导；(6)展现学习行为；(7)适时
49、给予反馈；(8)评定学习结果；(9)加强记忆与学习迁移。32(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)给予恰当的奖励与惩罚。33(1)为学生提供反馈；(2)为教师提供反馈；(3)为家长提供信息；(4)为选拔和认证提供信息；(5)为问责提供信息；(6)激励学生不断努力。34皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响，首先，其理论强调适应发展的教育观点，建构主义的学习模型也受到该理论的影响。(1)不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程；使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。帮助学生建立自己的学习目标，教师帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学
50、生对目标的设定及其实现。(2)并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。教师明确表达对学生的期望，学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么收获。提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。六、案例分析题