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1、 初三历史教学总结汇编15篇初三历史教学总结1 不知不觉，繁忙而充实的初三下学期历史教学工作已宣告完毕。静夜扪心，反思艰辛的半年，既有胜利的收获，也有些许圆满。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，以促进水平的提高。 一、统筹规划，全盘考虑。 古人云：“凡事预则立，不预则废”。历史学科在制定复习规划时，力争做到统筹规划，适时调整。 1、统筹规划，敏捷调整。历史学科在初三年级要完成两本书的新课学习。根据既往阅历是上学期赶新课，下学期特地复习。但去年受制于国家教材修订的政策影响，定版的下册教材迟迟未能面世，而网上流传的
2、各种版本又是五花八门，难以选择。针对这种状况，我们备课组经过集体协商后，全都打算九年级上学期，赶在11月中旬先完成上册书新课学习任务。剩余时间，即着手复习中国古代史内容。待到来年新学期开头，新教材正式下发后，再结合我省当年中考说明的要求，对九年级下册内容再绽开学习。此时新课学习与复习提高一遍过。中考说明中不做要求的内容，学生自学，中考说明中的次要内容、简洁学习，中考说明中的重点内容，留意拓展广度，加强深度，重点学习。实践证明，这一做法是胜利的，为毕业复习节约了珍贵的时间，提高了学习的效率。 2、及早动手，抢占先机。我们在九年级上学期新课学习时，为学生选择配套习题时，就直接选择符合中考要求，难度
3、较深，力量要求较高的中考试题。力争做到一步到位。 二、精讲精练，提高实效。 “打蛇打七寸，擒贼先擒王”。历史学科力争在复习中将有限的时间用在重点内容上，精讲精练。 1、讨论考题，区分考点。整个初三复习中，历史学科可能是复习任务最艰难的学科，面对6本书，200多个大小考点，但每周只有四节课，而且随着后期各项考试的绽开，课时又削减不少。在讲课过程中，重点讲分值高的必考考点和常考考点，常规讲分值小的必考考点和常考考点，简单讲选考考点。这样既保证了复习的广度深度，也提高了复习的效率，节省了珍贵的时间。同时，讲解时主要抓阶段特征，进展纵横比照，中外联系，帮忙学生建立起一个相互勾连的学问网络，让学生能提纲
4、挈领的把握历史进展的脉络。 2、精选作业，限时完成。整个初三学年，我们历史学科只选择了试题讨论一本复习资料，但力求把它用好用实。在每次布置课后作业时，并非全面撒网，而是依据当日所学内容，细心选择练习题目，学生回家后限时独立完成。 3、习题讲评，注意方法。习题讲解时，将选择题分成不同类型，反复讲解各种类型选择题的详细解法。讲解非选择题时，要求学生先推断该题所考学问点以及详细的考察方式，再针对详细的考察方式给出相应的解题方法，甚至将这些方法总结成顺口溜，如“缘由找前影响后，政经思文相结合，影响留意点线面”等等。注意学生在学会学问的同时，把握解题方法，提高分析力量。 4、重视卷面，树立典范。历史学科
5、是书写量较大的文科学科之一，学生的卷面呈现对阅卷人的赋分评判有着重要影响。因此在前几次模考试卷讲评时，教师都要向学生展现一张自己手工书写的答题卡，做到字迹工整，层次清楚，序号排列，分点结合；后期电脑阅卷后，我们都会细心选择得分较高、答题标准的学生答题卡，向学生展现，帮忙学生建立标准答题的习惯，提高得分率，避开不必要的失分。 三、组内协作，齐心合力。 “民齐者强”。在复习规划的制定，复习方案的落实，充分发挥集体的才智，组内几位教师齐心合力，相互协作。 1、合作命题，精益求精。每次月考命题时，一位教师主命，其他教师负责审题，反复推敲，精益求精，力争力求命题的质量到达中考的要求，提高考试的效率。 2
6、、题型讲解，各展所长。初三复习，我们认为根本上可以说是放两头抓中间。前面的好学生，不需要教师太过费心，他们会主动跟着教师仔细学习。而后面的一些学困生因根底太差，欠账太多，跟不上,教师费劲再多也成效不大。真正需要教师费劲专心的则是那些有肯定潜能的中等生。历史学科由于受限于课时较少、内容较多的客观条件，无法独立开展抓中等学生的特地教学活动。但我们充分利用学校统一的补差课时，开展提升中等生解题力量的专题教学。我们在补差教学中，以往年中考真题为素材，细心编制练习资料，并且在习题讲评时，打破常规，一改往年每位教师选择一个题型，并将该题型下的全部题目全部讲完的做法。而是积极创新，要求三位教师每种题型都要选
7、择相应的题目进展讲解讲评，这样虽然加重了教师的备课工作量，但能让不同教师的学生能够从其他教师那里学到更适合自己的解题思路、答题方法、书写程序，实现博采众家之长，成就个人风范。学生反应，反响不错，效果良好。 3、评卷收获，准时共享。在试卷评卷过程中，发觉一些普遍性问题及特别性问题，不同题组的教师之间相互沟通，准时通报。以便其他两位教师能够在试卷讲评过程中留意此类问题，准时提示学生改正提高。 四、搜集信息，扑捉热点。 方向打算对错，方法打算成败。在历史学科的复习中，不仅要埋头拉车，时时还需要留意抬头看路，只有这样才能真正收到事半功倍的作用。 1、广集信息，仔细鉴别。通过参与沟通群，以及同学群，中考
8、阅卷群的微信沟通，准时猎取各方面有关中考历史改革的信息，并对复习规划做出准时有效的调整。固然有时有些信息也是真伪难辨，令人无所适从。我们对其进展仔细分析甄别。此后一些学校马上着手让学生把相关笔记，往课本上抄写，但这样做必定要消耗学生大量的时间。我们经过仔细分析后，认为这个措施在中考进场检查时难以操作，可行性不大。 2、关注现实，紧扣热点。历史是现实的一面镜子，一切历史都是当代史，历史学科的考察与现实热点严密相连，因此我们在复习中高度重视周年大事，同时亲密关注社会热点，将考点中与之相关的内容重点强化。 3、考点猜测，最终一搏。注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上
9、好公开课和平衡课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进展施教，让学生把握好科学学问。 固然，也存在着一些圆满，比方没有资料积存意识，没把一些辛辛苦苦搜集整理的资料进展归类整理，而导致七零八散、甚至误删。还要时间有限，一些好的想法没有落实、流于空想。由于学科本身的局限性和整体大环境的影响，学生对于历史学科没有充分的重视，甚至存在无视的状况。针对这一问题，经过上学期的教学工作，状况已经有所好转，下学期工作当中，要连续通过课堂教学提高学生学习的兴趣从而提高他们的重视
10、程度。 总而言之，在接下来的教学工作中，多多吸取他人的优秀阅历连续仔细备课，优化教学，走进学生，努力提高学生的学习成绩。 初三历史教学总结2 初三历史教学工作总结本学期，初三历史课学的是世界历史，几个月来，能以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作。 一、激发兴趣，发挥潜能“兴趣是最好的教师”。学生有了深厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我还在教学中采纳简洁的讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参加课堂，学生自然而然就喜爱上这门学科了。 进入初三后，学习科目增多，学习任务更加艰难，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣渐渐减弱，
11、尤其是本学期学习的世界历史，对学习好的学生还比拟感兴趣，问这问那，对于偏差的学生他们就犹如天书，没有兴趣，外国的地名，人名、大事、时间等学生感觉难以把握。如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，学生感兴趣我就多讲一些，拓展教材没有的学问，比方，凯撒大帝，矮个军事家拿破仑，华盛顿等。 二、培育良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大局部学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，一让他们动笔，就开头偷懒。从初三开头，我就注意培育学生做课堂笔记的习惯。我要求学生用笔勾划，并注明考点的工程：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡察，提示和催促。紧紧抓住4
12、5分钟，尽量让学生多读、多写。课后也没有作业，减轻学生学习负担。 三、夯实根底，注意解题方法的指导初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，对于重要的章节，我则实行“重点进攻”，让学生把重要的内容识登记来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，根底学问夯实了。选择题和材料题对学生力量的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比拟、综合等力量。关键是把握解题方法。我非常重视解题方法的指导，如“查找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮忙学生提高应试力量。 四、关注后进生的成长如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个麻烦的课题。后进生需要教师倾注更多的爱心、赐予更多的理解。转化一个后进生谈何简单，需要
13、教师极大的韧性。他们屡教不改，让教师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。士兵突击中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。转化后进生要多动脑、想方法，因势利导、因人而异、把握时机等。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和鼓舞，让他们感受到胜利的喜悦，从而增加努力学习的信念。探讨有效的学习方法，帮忙他们自我调整与改良。 五、成绩分析：三次月考，我所教的班每次及格率在80%左右，优生率30%左右在同年级中属中等。存在的问题：1.根底学问落实不到位，个别学生把握的不好。2.审题不清。审题力量不强，再认、再现历史的阶段特征、根本 线索和进展过程的力量缺乏，理解偏差问题严峻。 3
14、.运用所学学问分析解决问题的力量较差，详细表现在以下几方面：一是概括归纳、分析综合问题的思维力量较差，二是学问的迁移力量较差，三是从材料中提取有效的信息回答下列问题的力量较差。 六、实行的详细措施:1、转变观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。 2、联系实际，面对丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和争论，以提高熟悉，明确观点，树立正确的崇高的抱负。 3、为提高每节课的教学质量，除注意讨论教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多种形式的教育方式。培育学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
15、4.进一步重视对学生的学习指导。做好转差工作 初三历史教学总结3 本学期，本人任教初三的历史课，一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为年轻教师，能仔细制定规划，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平常的每一节课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进展施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去现实良好的品德和高尚的人格。 教
16、育是事业，为高素养的下一代，本人时刻从现实身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导学生，鼓舞他们确立正确的学习态度，积极面对人生。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 作为教初三历史课的教师，本学期初三年面临中考升学，我在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的进展效果，教学质量，本人注意讨论教材，把握好根底、重点难点。通过学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。复习阅历总结如下： 1、立足点：考试说明、指南、课本 考试说明是指导，考试说明没有要求的学问点复习期间砍
17、掉 2、立足课堂教学，提高课堂效率 讲求方法，实施有效教学，讲究效果。由于历史是开卷考，初三年总复习每一节课最好要有肯定的时间让学生根据考试说明阅读教材，熟识教材，稳固每节课的根底学问点。间或进展课堂小测，尽可能训练学生不用查书就做好选择及辨析题。同时，结合指南、复习与提高的题目有针对性地训练讲评，在训练和讲评的根底上把握学问点 3、注意对学生学法指导 (1)抓住关键性字眼如标志、转折、最早、最大、第一等等，要求学生重点把握。同时可结合题目让学生训练。 (2)对复习中觉得重要的地方可要求学生用红笔打记号：有、波浪线、括号等各种标志， (3)教师要教给学生一些记忆的方法。 抓住关键词强化记忆;如
18、抗战的成功，洗雪了-耻辱，成为-转折点。 谐音记忆法;哥伦布航行时间1492年记成“医师救儿”，-5是迪亚士航行的时间，+5是达伽马航行的时间，麦哲伦航行的时间1519年可记成航海胜利，找我要酒。辛丑条约可用前进宾馆四个字记忆。 生活实际联系记忆法;如张骞其次次出访西域是前119年，前十火警电话，第一次与其次次相差19年。 线索记忆法;如西周实行分封制-秦朝实行郡县制-元朝实行行省制。八下历史有建国以来的我国的农村生产关系发生变化和调整的过程，可整理成1952年土地改革-1956年农业生产合作社-1958年人民公社-1982年家庭联产承包责任制。 一堂课有时让学生齐读、默读、教师讲解、做笔记，
19、做练习交替进展，尽可能让学生不觉得疲惫。 4、引导学生标准答题 （1）辨析题：这是学生薄弱的题型，指导学生答题标准很重要。 （2）指导学生做好材料解析题。留意训练学生从材料中猎取有效信息，培育学生归纳概括力量。今年中考材料题占22分，有的材料答案就直接从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中猎取信息，归纳概括得出答案，这就必需培育学生的归纳概括力量。详细做法： 要求学生仔细阅读材料， 带着问题看材料结合所学学问来回答下列问题 对初三年学生，要留意培育学生带着问题阅读材料，从材料中提取信息的力量。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫
20、加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 初三历史教学总结4 一、教学反思： 本期担当城北中学九年级四个班历史教育教学工作，教学工作中熟悉到：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的。有教者就必定有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初教学的时候，我对了解学生的学情对教学的重要性熟悉不够，,只是用心讨论书本、教材、想方设法令课堂生动，结果是有的学生不易承受.。一方面，学生的学习根底相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能立刻适应；另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对极少
21、。因此，讲得太深，没有照看到整体，在备课时也没有留意到这点。从而使教学效果不抱负，从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证.。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。相反，假如没有仔细备课，课堂气氛就比拟沉闷
22、，教学效果也不好。由此相比可见，仔细备课对教学非常重要。 二、本学期主要工作： 1、凸现现代课程理念，促进学生的全面进展，共性进展和终身进展。本学期利用各种时机加强业务学习和教科研理论学习。 2、深入学生实际，准时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣,爱好及方法等。 3、针对各种可能消失的问题，课前积极参与集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景。 4、积极主动地参与其他教研组和学校组织开展的公开课。听课节数达10节以上。 5、准时了解每个学生对所学学问的把握状况,. 6、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史
23、教育的社会功能和育人功能。 三、取得的主要工作成绩： 1、积存了肯定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的根底。 2、课外活动亦取得肯定的效果，学生在活动中学会了做人，把握了历史学问。 3、指导年轻教师的教学工作，屡次获得好评。 四、存在的缺乏： 1、个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进展必要调整。 2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比拟多。 五、今后努力的方向： 1、加强备课的针对性，努力效劳于课堂教学和学生。 2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。 3、实质性地开展课题讨论，少一色形式，多一点详细的内容。 4
24、、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。 初三历史教学总结5 回忆本学期的教育教学工作，我能严守师德，对教学工作不敢怠慢，仔细学习，悉心讨论教法，以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，猎取了一些教学阅历。盼望能通过总结，做到扬长避短，在今后的工作中争取更大的进步。 一、自我严格要求： 作为毕业班的历史课任教师，我明白自己担负的重任及教学任务，故在课前仔细备课，多方面去搜集相关资料、习题；为了提高每节课教学质量，除注意讨论教材，把握好根底，重难点外，还采纳其他的教育方式来培育调到学生的学习兴趣，提高45分钟教学质量；每一课都做到“有备
25、而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细编写教案。 注意整理资料，搜集选择、组合中考模拟试题。在第三轮复习中，我多方面搜集整合资料，为开卷考试做了充分预备；并结合各省近年的中考试题和各种练习册中习题精选组合了10套模拟试卷对学生进展了训练，从而大大提高了他们应试的效率和技能。 二、培育让学生做课堂真正的仆人： 要学好历史首先要培育他们对历史的兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我在一开头的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开头接触历史，也开头喜爱历史，并主动要求当学习历史的仆人。 接下来，在每上一节新课前，
26、都会有每天一故事，让学生轮番带来一个故事，走出讲台，向全班同学叙述。因此，学生首先成为课堂上讲的仆人，并且人人都有成为主角的时机。每讲授每一新课时，都让学生事先预习，争论打算采纳哪种活动方式绽开学习。学生依据每课内容的特点打算上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就采纳讲故事竞赛的形式。 三、引导学生标准答题： 如指导学生做好材料解析题。留意训练学生从材料中猎取有效信息，培育学生归纳概括力量。如有的材料答案就直接从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中猎取信息，归纳概括得出答案，这就必需培育学生的归纳概括力量。 初三历史教学总结6 转瞬间一学期的各项工作已接近尾
27、声，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，下面就本学期的工作状况总结如下： 一、教学方面，做到仔细备课，仔细钻研教材、学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。 上课时仔细讲课，力求突出重点，突破难点，精讲精练。尝试运用多种教学方法，留意调动学生学习的积极性和制造性思维，培育学生的学习兴趣，从而在根本上提高课堂效率。 反思缺乏还存在以下问题； 1、课上还是自己讲得过多，放手让孩子们发挥的空间少了些，今后在表达学生课堂主体性上面还应有进一步的努力和突破； 2、初三历史任务重、时间紧，教师要帮忙学生将零碎的学问构成学问网络，使学生更简单把握从而真正内化为自己的学问，因此需要提高自身专业水平
28、； 3、作为历史教师，职责不仅仅在于传授学问，备战中考，更应在授课时传递给学生历史意识、历史文化和学习历史的意义所在。历史看似说着过去，但每一个历史大事、每一个历史人物又无不给现在以启发，像是诉说着将来。因此在课上要适时对学生进展情感态度价值观的教育和熏陶，给学生以生活的启发； 4、在与学生特殊是后进生的相处中，时刻考验着教师的教育艺术水平。对学生讲大道理、老生常谈对于新时代的孩子来说，收效甚微。因此我们还要不断加强教育理论学习来指导自己的教学实践，例如如何实现教育的最高境地无痕教育，在宽松愉悦的环境下，给学生讲一则动人的故事或事例，或者一条感人的新闻，这样做往往会收到的意想不到的效果。 二、
29、自身成长方面，勤奋缺乏，懒散有余。要向身边优秀的同事多学习才是。 总之，教师假如喜爱自己的讲台，真正把学生放在心上，教育将成为无比动人的过程，教师才能获得这个职业内在的幸福感，在学生成长的同时，教师的职业生涯也必将绽放出灿烂的光荣。在以后的工作中，我要不断增加行动执行力，坚决信念，多尝试，多反思，信任自己会是一个不断成长的教师。 初三历史教学工作总结 篇，尽在。 初三历史教学总结7 本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。 一、激发兴趣，发挥潜能 俗话说“兴趣是最好的教师”。学生有了深厚的兴趣，学习就有了动力。历史学
30、科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采纳做些简洁的小嬉戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参加课堂，历史课变得生动了、好玩了，学生自然而然就喜爱上这门学科了。 进入初三后，学习任务更加艰难，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣渐渐减弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍胜利阅历；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和鼓舞。 让更多的学生明白：只要端正学习态度，仔细地按教师的要求去做，你就会取得抱负的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也肯定能做到。典范的作用是无穷的。
31、同学们渐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。 二、培育良好的学习习惯，立足课堂，提高效率 缺乏良好的学习习惯是大局部学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺愿意的，一让他们动笔，就开头偷懒。 从初三开头，我就注意培育学生做课堂笔记的习惯。我采纳课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避开上述问题的发生。由于历史学科采纳开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的工程：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡察，提示和催促后进生和淘气的学生勾划课本。 接近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过
32、气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必需完成课堂训练，交给教师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。 三、夯实根底，注意解题方法的指导 万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，根底是根本。没有根底，就成了无本之木，无源之水。抓好根底题，这样既节约时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将全部的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从20xx年开头，历史学科实行开卷考试。 对学生而言，记忆是一件看似简洁可实际上最为困难的事。我首先实行“全面进攻”，把中考考
33、点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟识中考的每一个学问点。 每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由生疏渐渐熟识。对于重要的章节，我则实行“重点进攻”，让学生把重要的内容识登记来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，根底学问夯实了。 扎实的根本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生力量的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比拟、综合等力量。其次步就是针对中考题型进展有效训练。题目是千变万化的，关键是把握解题方法。我非常重视解
34、题方法的指导，如“查找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮忙学生提高应试力量。 四、专项训练、专题复习，培育综合力量 期中考试完毕后，我主要进展专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进展分类，再按世界近代时间段进展整理，让学生进展训练。学生感到往年的中考题比平常训练的题目要难一些。 这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有肯定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开头尝试这种做法，历年中考题常常涉及历史学问的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进展专题复习。 没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“
35、欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比拟”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲乏、松懈，学习状况大不如前。 好记性不如烂笔头，以前采纳多写字，少读书的方法。现在我只能转变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科到处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比拟全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的学问更加条理化、系统化，便于学生对历史学问融会贯穿，培育了历史学习的综合力量。 五、留意后进生的成长 后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个麻烦的课题。
36、后进生需要教师倾注更多的爱心、赐予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何简单，需要教师极大的韧性。他们屡教不改，让教师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。 士兵突击中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。我们每个人面对困难挫折时，不应当轻言放弃。转化后进生要多动脑、想方法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会消失动摇、反复，教师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得抱负的效果。 每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和鼓舞，让他们感受到胜利的喜悦，从而增加努力学习的信念。我经常利用课余时间与后进生沟通，共同查找考
37、试失败的缘由，探讨有效的学习方法，帮忙他们自我调整与改良。期中考试后，我经常利用业余时间对后进生进展个别辅导，主要是加强根底题的训练。 以上是我对本学期历史教学方法的一些探究和尝试。初三学生所用的复习资料绝大局部都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很有用，而且在教学中根本做到了扎实、细致、到位，取得了比拟明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改良教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！ 初三历史教学总结8 上学期我主要担当初三（4）、（5）、（6）和初一三个班级的教学，回忆上学期的初三教学觉得累但更多的是收获。结合去年的教学实际现做如下
38、的反思总结： 一、集体备课，制定有效的复习规划。 提到复习，一般都有三轮：即一轮梳理根底学问，二轮专题复习，三轮模拟训练。在这三轮复习中，我们将重点放在第一轮。根底学问是历史xxx的“本”和“源”，虽然随着中考难度的加强，更偏重于对学生力量的考察，但我和钟教师认为力量的提升还是在于根底的夯实，假如平常对根底学问没有系统的把握，想在短暂的时间内答好试题，难度很大，而且一轮是二、三轮复习的根底，所以我们对第一轮复习尤为重视。因此熟识甚至能记忆根本史实，会帮忙学生更好的理解题目，提高答题速度和效率，同时在心理上也给学生更多的自信。但由于历史考的内容多，要背要记的更是多，所以在复习时我们更具考纲提炼根
39、底学问，出好复习提纲和默写纸，帮忙学生能够更精确的记忆学问点。在第一轮夯实根底的同时，会出一些配套的练习加强稳固，局部学生可以较好的把握根底，但对于根底较差的同学，可能还是有难度，到后来不太情愿背、做，所以在第一轮复习后他们还是不能很好的把握。在今后的教学中，对于这局部同学应当进一步提炼中考考点，尽量让他们够得到，增加他们的自信。 经过一轮复习之后，大局部学生对历史的进展脉胳有了初步的了解，对根底学问有了根本的把握。在这个根底上，我门预备二轮专题复习。二轮复习我们主要是把出了五章学问线索图，假如说一轮复习是纵向联系的话，那么二轮复习则是横向联系，。值得一提的是在二轮复习中不能只讲历史还要关注时
40、政热点问题，最好能将两者结合起来，换句话说就是讲解热点专题 大致在练兵考后我们xxx了第三轮的复习，本轮的复习主要模拟xxx和根底穿插进展的。这样就避开了模拟xxx的疲惫也进一步把错题和根底结合起来，稳固根底，提升力量，而且也迎合了相当一局部学生跃跃欲试的心理。我们通常是课上进展模拟联系批改讲评，课后根底背诵，在讲评试卷的时候对于学生的错题除了讲解题的方法，还和考点联系起来，查漏补缺。 二、抓好学生的学问点的过关检查，准时反应。 上好课，注意提高课堂教学效率的同时，也要对学生把握的学问准时反应，过关检查，在每一节上课前，我们会对学生所学的旧知进展复习提问或者默写，这样既检查了学生以前学问的把握
41、状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用，可谓是一举两得。同时对于错题也让学生准时订正复习，抽默让学生加深印象。 三、关注中招命题趋势，在平常的课堂渗透中考意识。 初三的教学工作是直接面对中考的。 因此，教师要多扫瞄时下最新的教学参考、多留意中考xxx方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给学生一些根本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学生进展综合力量的培育，做到功在平常，形成习惯。 以上是我在初三教学中的一些反思总结，盼望在今后的教学中不断的提升。 初三历史教学总结9 本学期，本人任教初三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨
42、的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 能仔细制定规划，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平常的课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进展施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育学生良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻关注学生身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态
43、度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 作为教初三历史课的教师，明白自己身上所肩负的重担，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的进展效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多媒体教学。通过培育学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 总之，一学期收获颇多。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃
44、而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 初三历史教学总结10 今学期我担当初三历史教学。初三阶段对学生来说是一个关键的阶段，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。 一方面，由于学生的学习根底相对较弱，另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，
45、讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，在几年的教学中，我明白到备课的重要性，也知道应当备学生。因此，每天我不仅花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，也同时做好“备学生”的工作，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 历史这一门学科，对学生而言
46、，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。 由于历史的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 因此，