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1、 初三化学教师工作计划(4篇)初三化学教师工作规划篇一 仔细讨论化学新课程标准和20xx年考纲，认真分析x、xx年高考化学试卷，广泛收集全国各地高考的信息，以的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺当进展，圆满地完成教学任务。 考试大纲指出：化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以力量测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的学问、技能和方法的根底上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注意测量自主学习的力量，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调进展，以促进学生在学问和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全
2、面进展。 1.通过第一轮复习，帮忙学生从高考的角度来熟悉和把握化学学问，并进展归类、汇编、加工，使之规律化、思想汇报络化。通过对学问点、考点、热点进展思索、争论、总结，初步让学生构建整个高中化学的根底网络，根本养成正确审题、答题的良好习惯和力量。 2.依据级组的工作目标确保尖子生，提升重点生，推动本科生。我们化学科的对应的目标是确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。 1.齐心协力，同心备考。 备课组全体教师目标全都，分工明确，信息沟通，资源共享，齐心协力，同心备考，仔细贯彻市教研室的高考备考化学专题复习课堂教学八点要求和学校的集、解、选、编、练、考、改、评八字方针。
3、每周五第4、5节为固定的备课组会时间。 2.把握高考方向，高效备考。 仔细研读化学新课程标准和20xx年考纲，结合教学大纲的考点要求，合理分散教材的难点，强化学问的重点，入党志愿书对学问点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、力量要求和考察内容，以求实效。在总复习中不要随便拓宽学问范围，要深入分析讨论化学新课程标准和20xx年考纲，对比近几年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进展适当的深化和提高。 3.细心预备复习资料。 第一轮复习以优化设计为主，再依据学生的详细状况，由备课组的教师分工负责，自编稳固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试试题，同时依据不同层次学生
4、对学问的把握状况和学习力量设置有梯度的习题加以强化训练。习题的内容要和所复习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合。 4.把握复习课的功能，提高课堂效率。 第一轮复习要坚持以化学新课程标准和20xx年考纲作指导，以教材为主体，将教材中由于学生认知进展水平不同而割裂的系统学问在总复习中重新整合，找到各学问间的联系，帮忙学生构建起立体的、发散的、独立的学问网络体系。以落实根底学问的把握为目的，指导学生阅读并记忆教材的根本学问(尤其是教材中一些试验根本操作及重点学问)，建构学问网络，并形成根本的学科力量，向高考的以力量立意靠拢。并通过随堂小练习和大练习对所复习的学问内容进展准时检查。 5.切实解决
5、复习中的主要问题。 现在复习中存在的问题是：教师讲，学生听。教师讲得很辛苦，学生听得也清晰。但是前面听，后面忘;简单听，简单忘。因此，在教学中要求学生肯定要提前将教师要讲的课题内容完成，将自己认为有问题的局部做好记录，以到达有目的、有规划地听课。定期收学生的优化设计进展检查，同时也要留意指导学生找到本单元学问的重点、难点，让学生搞清那些是自己的薄弱环节，并想方法进展改善。要求学生在每一次的试题讲评后必需将做错的试题集中在错题集锦中，教师也要做好错题记录，在以后的练习中进展重复呈现，使学生对所学学问真正理解。 6.做好作业的布置。 布置作业目的要明确，内容要科学，书面作业应准时批改，并做好登记工
6、作。 7.做好尖子生的*工作。 依据级组的高考目标，确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。全体备课组成员全员参加，每个教师负责几个尖子生。每周多发一份力量题给他们，入党申请书做到面批面改。平常多找他们谈心，了解其存在的问题，并加以指导和鼓舞。 8.互听互学，扬长避短。 为提高复习质量，备课组教师之间要常常相互听课。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和复习质量。 初三化学教师工作规划篇二 新的学期，新的开头。我们的教学工作又将在劳碌中充实着，在喜悦中收获着。我要把上学期的缺乏和收获的阅历，转化成这学期的工作动力。现制定如下规划： 始终如一地喜爱祖国，
7、拥护党的领导，喜爱本职工作，关怀国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注意个人道德修养，为人师表，严于律己，关怀学生的学习、生活，做学生的良师益友。 作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注意开拓视野，随时登记可借鉴的教学阅历、优秀案例等材料，以备参考。 三.教学方面 关注课堂教学，把日常的每一节课都当作公开课来上，并对所上的课进展课后分析和反思。即使把教学中点点滴滴的感受写下来。勤读，勤做，勤思，勤写，在读书的根底上，结合自身教育生活实际，撰写教育随笔或读书笔记。 我将积极参与教学讨论工作，不断对教法进展探究和讨论.虚
8、心慎重，敬重同志，相互学习，相互帮忙.对于素养教育的理论，进展更加深入的学习.在平常的教学工作中努力帮忙后进生，实行各种措施使他们得到进步. 在工作中我肯定要做到不迟到，不早退，听从领导安排 ，平常团结同志，尊老爱幼，做到相互关怀，相互爱惜.作为一名教师，我肯定自觉遵守学校的各项规章制度， 工作严厉仔细，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，按时完成领导交待的工作。 通过本学期教学，使学生形成肯定的化学素养，能自觉运用化学学问解决生活中的化学问题，形成扎实的化学根本功，为今后学习化学打下良好的根底。盼望在期末考试中所教班级都能取得好成绩。 初三上学期化学教师工作规划 一、上学期工作
9、回忆 初中化学是启蒙教育，化学的专用语言，枯燥乏味;化学试验，绚丽又精彩;身边的化学现象，趣味无穷。在这种冲突中学习化学，并学好化学也不是一件简单的事。 作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习标准，以后学习起来就比拟顺当。同时梳理化学学问，应用化学学问解释社会实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进展讲解、一题多变或多题一解，使学生擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分析思维和解答问题的力量，同时传授给学生一些应试技巧。 二、几点反思和教学过程中存在的问题： 1、初三化学特点始于初
10、三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这几年中我们的新课完毕时间都是最终一门，且根本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早完毕新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的消化不良，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，局部学生不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。 3、往年的中考中发觉学生们对科学讨论的一般方法的运用，以及书面表达力量上还有肯定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从标准学生的口头表达训练开头，逐步形成严谨正确的
11、书面表达。 4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的力量没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些根底学问学生把握得不坚固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不抱负。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。 三、下学期教学工作准备 1、扎扎实实打好根底。学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学
12、中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。 2、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应当重视猎取学问
13、的过程，让学生把握学习化学的根本学科思维方法。化学试题中消失科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与力量进展考察。这类试题的考察力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 初三化学教师工作规划篇三 一
14、、教材分析 必修2中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅讨论简洁的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的熟悉。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。例如烃的教学，肯定要能够举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活生产中是否真实的存在，把握其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、酚以及其物理性质、用途以及一元醇的简洁命名。 从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的熟悉从代表物上升到类别。也就是，不应当一到有机化学的学习，就奔着化学反响去，然后就拘泥于典型
15、有机化合物身上。 对于同样一个反响，在必修阶段只是感性的了解这个反响是什么样的，能不能发生，反响有什么现象;到了选修不应当仅仅停留在描述的阶段，而要到达以下要求能够进展分析和解释：基于官能团水平，学生需要了解在反响当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。 2.能够实现化学性质的猜测：不仅能分析给定的事实，还应当对化学性质有猜测性。对于给定的反响物能分析出与哪些物质能发生反响，反响产生何种产物。 3.明确构造信息：在猜测反响的产物的根底上，能明确指出反响的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应当基于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部构造。例如羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也
16、不是孤立存在的，应当是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，进一步，还可能了解这个原子的成键环境。这样就要求建立化学键的熟悉，极性、饱和性等。 因此，从必修到选修，对有机物化学性质的熟悉应上升到用官能团的构造及化学键变化来解释、猜测反响水平。 选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来熟悉化学反响，这也就是从转化与合成角度熟悉熟悉反响。在教学过程中要关注反响前后化合物之间的关系，能够顺推，逆推。 二 教学目标任务要求 有机化学根底是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考局部。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、构造、性质和应用，共设置了三
17、个主题有机化合物的构造和性质烃 2.官能团与有机化学反响烃的衍生物 3.有机合成及其应用合成高分子化合物 在新课程以学生为主体，为学生的进展效劳为中心的核心理念引导下，教学设计是至关重要的。 高中化学课程目标规定了学生在整个高中阶段通过化学学科的学习应到达的进展目标，整个体系由三个目标纬度(学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观)、两个目标层次(面对全体学生的和针对局部学生的)构成。表达了培育全体学生的科学综合素养、科学教育为群众等教育理念;完善了课程目标的维度;实现了与课程构造的对应。 了解化学课程的总目标体系，对教师合理、全面的设计教学目标有重要的指导作用，可以帮忙教师树立科学的教学理念
18、，并将其表达于教学目标中。有机化学根底模块的学习安排于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修2有机物的熟悉根底上拓展，其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。 初三化学教师工作规划篇四 1 化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固根底、优化思维、提高力量的重要阶段，通过对学问点、考点、热点进展思索、争论、总结，帮忙考生对已根本把握的零碎的化学学问进展归类、整理、加工，使之规律化、网络化。让学生构建整个高中化学的根底网络，养成正确审题、答题的良好习惯。 1.本学期教学内容 本学期主要进展高三一轮复习，所涉及内容为：高中化学必修 (一)必修 (二)和化学反响原理。必修
19、(一)是高中化学的根底局部，所涉及无机化学内容在高考中占最大比重;必修 (二)讲授高中化学的根本理论和初步学习有机化学，但考虑到循序渐进、螺旋式上升的原则，该册所涉及三章内容仅定位在初步了解的层面，与后三个选修模块：物质构造、化学反响原理、有机化学根底一一对应。化学反响原理为重要理论局部，与必修 (一)的无机局部共同构成了高考化学考察的主干，本学期将重点复习。 2.当前学生学习状况分析 由于前两年课时少，教学进度较快，稳固训练跟进不充分，学生重视程度不够造成学生把握的根本学问缺乏系统性，学问遗忘快，学生综合应用所学学问解决问题的力量普遍较弱，尽管实行了各种各样的补救和强化措施，两极分化的现象还
20、是明显，而且呈葫芦型分布。学生状况总体不容乐观，其主要特点有：根底学问薄弱，缺乏系统性、标准性;标准化解题训练较少,做题速度慢。学生缺乏综合应用所学学问的力量，不能从多角度解决问题，应试心理状态不稳定，缺乏应试技巧和阅历。 3.本学期的教学目的、任务和教学要求 教学目的、任务 通过第一轮的复习帮忙学生重新建立高中化学学问网络，使学生所学学问作到系统、条理，能够把握扎实的根本学问和根本技能。通过第一轮复习中的各种训练和检测，进一步加强学生学科素养的培育，提高根本的解题和应试根本技能。以便在综合训练中到达娴熟应用的目的。 教学要求 仔细学习新课改高考的有关文件和指导性资料，借鉴往届高三阅历，搞好第
21、一轮复习;加强讨论，仔细备好每一堂课，提高课堂效率，充分利用有限的时间，到达良好的效果。讨论高考说明，使教学围绕高考进展，适应和符合高考的要求。 4.本学期的整体教学思路 我们采纳两阶段，滚动前进，螺旋上升的方案进展复习。详细地说两阶上学期(五个月)、下学期(三个月)各为一个阶段，上学期(前期对复习已做了不少铺垫，高二寒假作业着重强 2 化了原理局部的学习，学业水平考试前突击了小一轮复习，暑假作业内容的设置也是必考范围的学问)即进展第一轮复习(适当穿插小专题和综合性练习，实现学问的滚动再现，降低学问的遗忘)，原则是走进教材，求细求全，以高考必考内容化学 1、2及原理模块的课本为本，依据课标及高
22、考化学考试大纲中对学问和力量的目标要求，进展系统的地毯式的主题单元过关复习，重点在稳固强化根底，使不同程度的学生都有所提高。 5.本学期的主要教学措施和手段 要标准学生的学习行为，首先标准教师自己的教学行为，从语言表到达化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率，要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。 要不断营造标准训练的气氛，将标准教育寓于常规训练中，要用糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题，会的应当是对的，对的应当是全对的等思想熟悉，时刻警示告戒学生。 限时限量，对学生进展解题速度和精确率的标准训练，形式可不拘一格，可以是整套模拟，也可以是某考点或题型的小专题训练，时间可以一课时，也可以是其他
23、规定时间。 化整为零，不断稳固根底学问，如每天坚持写五个方程式，教师扫瞄，不对的重写、改写(也可以成立化学兴趣小组，这些事情交由兴趣小组去做，教师监视)。 凡测验，发必收，收必批，批必评，错必纠，其他作业则增加临时检查和抽查的频度，对每次测试中卷面书写格式标准，字迹清楚，分析表达问题条理、严密、精确性高的试卷进展表扬和公开展现。 建立错题本，力求做到题不二错指导学生学会整理纠错本。(或摘抄或剪贴)屡次筛查，典型入集，引导学生反思错在哪?何因?补救措施?有何启发。 指导学生审题、答题方法，培育良好的解题习惯，力求思路清楚完整，解题格式标准，书写工整清楚，计算结果精确。 对化学科较差的同学做个别指导，协作平常工作，抓好边缘生和尖子生，做好培尖转差工作。