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1、 农民工职业教育现状分析及对策_职业指导_课件009 新疆乌鲁木齐市技工学校 马月珍2023/8/23 14:12:07 摘 要 当代社会的经济在迅猛进展的同事，社会构造问题日益凸显在城乡一体化的步伐下，涌现出大批农夫工群体。这一群体所制造的社会经济财宝比例不断增加。社会的每个行业几乎都有农夫工的渗入，但是，由于社会、企业及农夫工本身的诸多因素，农夫工的文化水平、技术技能成为其进展的不利因素。因此，农夫工的培训成为亟待解决的问题。做好农夫工的职业培训，教学是关键。笔者依据长期从事农夫工职业培训教学工作的阅历和体会，本文就农夫工职业培训教学现状进展了分析，并提出了相应的对策措施。 关键词 农夫工
2、 职业教育 现状 对策 国务院关于解决农夫工问题的若干意见（下称意见）指出：农夫工是我国改革开放和工业化、城镇化进程中涌现的一支新型劳动大军。他们户籍仍在农村，主要从事非农产业，有的在农闲季节外出务工、亦工亦农，流淌性强，有的长期在城市就业，已成为产业工人的重要组成局部。意见就加强农夫工职业技能培训、落实农夫工培训责任以及大力进展面对农村的职业教育提出了纲领性要求。目前，针对农夫工的职业培训模式主要有这样几种：一是国家介入的的农夫工培训大型工程阳光工程模式；二是由学校出菜单，企业下订单，政府买单的“三单模式”；三是向农夫工开放职业学校和成人高校的职业学校模式；四基层组织（如街道办事处、居委会等
3、）向农夫工供应教育培训的社区工作模式。无论那种模式，农夫工是职业培训的受教育者，担当农夫工职业培训的教育者教学水平的凹凸将直接影响到受教育者的培训效果。 1、农夫工职业培训教学现状分析 1.1 教学重理论轻实践。根据国家相关部门要求，针对农夫工的职业培训理论与实践的学时比例应为4:6 ，事实上，绝大多数针对农夫工的培训理论学时所占比例有的高达70%。究其缘由，主要表现在：一是培训机构师资匮乏，二是培训机构实习实训设备严峻缺乏。1.2 教学内容针对性、有用性缺乏。大多数针对农夫工开展职业培训的机构，在培训开班前缺少培训内容针对性环节的调研，而是一味地根据规定的教学大纲或自主编制的教学大纲组织教学
4、。1.3 教学模式单一，缺乏教育者与受教育者的互动。担当农夫工职业培训的教育者在教学过程中往往处于肯定主导地位，忽视甚至是为完成教学任务而有意忽视受教育者学问力量、阅历、年龄以及承受力量的差异。1.4 教学手段单一。针对农夫工开展职业培训，培训机构大都实行“送教上门”等效劳方式，动身点是好的，让农夫工在家门口、田间地头学到技能。但是教学设备往往没有“送教上门”或者打“折扣”，这样就导致了培训教学手段单一，只能依靠教育者的口授，现代化的教学手段未能充分应用到实际教学中，导致教育者讲的口干舌燥，受教育者不名所以。1.5 无视农夫工对融入多元化社会的学问需求。缺少对农夫工择业、就业的心理指导、缺少对
5、农夫工进城务工沟通力量的培育，无视提升农夫工道德素养水平，加速其市民化的过程，提高其自我劳动权益爱护意识和法律意识等方面的教育与引导。1.6 教师队伍不稳定，专职教师少，兼职教师稳定性差。许多培训机构为节省本钱，实行大量聘用兼职教师来担当农夫工职业培训的教学任务的方式，这样做不但缺乏对教师的调控权力和业务指导力量，而且无法保证教学任务能够顺当高效地完成。甚至有些社会办学性质的职业培训学校把农夫工职业培训看做是一个简洁的创收渠道，常常更换同一门课程的兼职教师，使得培训往往达不到期望的效果。不够稳定的教师队伍不仅不能保证正常教学任务的顺当完成，而且还影响了农夫工职业教育的教学秩序，教学质量得不到根
6、本的保证。 2、提高农夫工职业培训教学质量的对策2.1 实行敏捷多样的培训形式，突出培训对象的层次性。目前，就农夫工自身素养而言，主要表现在文化程度不高、专业技能缺乏以及观念落后、思维定势。但是培训机构也应当同时看到农夫工对通过参与职业技能培训转变生活现状的迫切愿望，不能“因噎废食”，而应正确面对，树立教育公正的理念。在坚持集中授课、分类指导、个别强化的根底上，实行多种培训形式，可以把课堂开在工地、车间乃至田间地头。在开课时间上可实行脱产和业余相结合，节假日、休息日、八小时之外，只要有需要就开班开课，使培训效果一点一滴的积存，到达量变到质变的效果。2.2 以技能培育为核心，兼顾职业素养教育的渗透。对农夫工进展职业培训，与学历教育有着很大的区分。对农夫工而言，做事是第一位的，做人次之。做事属于职业力量范畴，是显性的，农夫工自知其需要；做人者属于职业素养范畴，是隐性的，农夫工未必知道自己需要。前者是实后者是虚。农夫的见识打算了农夫工就实避虚。因此，教育培训农夫工，要顺势而为，把基（未完，下一页）页码选择：12