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1、 送给爸爸的礼物小班活动教案 活动目标： 1、能根据物体外部两个特征找出该物体或者给物体进展定位。 2、能用语言表述相关的操作内容。 活动预备： 1、数学区： (1)材料：相关动画软件;送给爸爸的礼物操作板等 (2)嬉戏：送给爸爸的礼物、给动物爸爸找宝宝、排排队、找爸爸等 2、美工区： 折纸送给爸爸的包;剪贴送给爸爸的礼物等 3、语言区： 爸爸的手真能干 活动过程： 1、课件导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣： 师：“有家小动物专卖店开业啦，我们去看看吧” 2、幼儿自由为爸爸购置礼物 幼儿依据篮子里、卡片上的”物体特征，找出相应的物体，找到后说一说。 3、参与区域活动，教师重点指导数学区，鼓舞幼
2、儿独立完成活动 4、小结评价： (1)幼儿演示新的数学嬉戏的玩法： (2)激发幼儿对爸爸的宠爱 师：“你们喜爱自己的爸爸吗?我们除了送礼物给爸爸，还可以怎样做来表示对爸爸的喜爱呢?过会儿可以和好朋友谈一谈。” 活动反思： 最近我们正在进展我的好爸爸这个主题活动，此活动就是围绕这一活动进展的。 各区域活动供应的操作均围绕主题活动内容设计。 利用电脑课件创设的生活情景导入活动，孩子特殊喜爱，个个兴致很浓，积极地参加到活动中来。在操作电脑时，由于电脑的语音鼓舞及好玩的送礼物画面让孩子觉得它的真实，体验到胜利的欢乐，为别人的爸爸买到适宜的礼物而快乐不已。在此根底上，我们过渡到其次个为自己爸爸买礼物的阶段，并创设了购物的环境及购物单，孩子们很快乐地拿着单子去购物，当他们拎着亲自买来的礼物时，脸上洋溢着开心的笑容。通过同伴的介绍、向教师的展现，大局部孩子均能按要求购物：依据物体的两个外部特征找出相应物体。 当孩子们回到桌面操作作业单时，有些幼儿遇到了不会操作的困难，造成这一现象的缘由在于孩子们缺乏二维空间的阅历，因此供应的学具消失二维操作的内容无疑是干扰了孩子们的操作。通过这次活动后的思索，提示我们在以后的学具设计中应当避开不必要的干扰来影响幼儿的操作，同时供应的学具要具有层次性来满意不同幼儿的进展需要。