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1、 初中音乐教学反思（6篇） 这是一首典型的抒情歌曲，要演唱好这首歌，除了要把握并很好的运用演唱技巧外，以情动人，以情感人，才是演唱好这首歌的关键。 在演唱中总体要求演唱者要用圆润醇厚的音色和饱满真实的情感去演唱。不同的情感产生不同的声音颜色。 在呈式段中，歌者是在描绘他所喜爱的那片故土，如倾诉般的，深情优美，感情真挚，是一种自然的流露。情感在前个乐句的不断积存和层层推动之后，由“啊”引入的歌曲高潮，是情感积存的宣泄，心情上应当感动点，而两句“啊”是有剧烈比照的。 由于有了前面的心情积存，第一句的“啊”是在强音上唱出的，这是情感爆发最直接的表现。 需要留意的是，强音也不是要声嘶力竭的高喊，在情感
2、表达上应当是饱含内敛的高呼，也就是说要理智的投情。 俗话说：深情并不肯定是剧烈的。紧接着其次句“啊”则应用弱声来照应，通过力度的比照来表现作曲家细腻的情感和丰富的内心世界。 概而言之，无论怎样唱，都要在歌曲规定的情境中，以歌曲为依据来进展艺术表现，认真分析理解歌谱，把握歌曲所要表达的情感内涵，通过正确的演唱技能去挖掘和表现歌曲的思想感情，在伴奏的提示和铺垫下调动丰富的内心思维，充分发挥想象力，把歌曲所表达的真实情感传递给观众，唤起观众的共鸣，表现出完整的音乐形象，增加其艺术表现，实现唱歌品行的升华和艺术上的再制造。 初中音乐教学反思 篇二 首先我们要弄清晰什么是积极的课堂环境？依据音乐课程特点
3、和教学特点，依据素养教育的精神和纲要的规定，把课堂教学环境分为硬环境和软环境。其中硬环境是指人力环境，即教师；软环境指全部与音乐教学有关的物质和精神环境。那么什么样的环境才能称为“积极的课堂环境”呢？平常会和学生、教师聊到，大多数学生都认为“积极课堂环境”的几个重要方面有： 1、有意义、富有挑战性的学习任务； 2、大量获得学问的时机； 3、学习过程的乐趣； 4、敏捷多样的学习方式； 5、积极的投入与参加； 6、制造性学习。 其实教师和学生的看法是全都的。由此我们可以看出，教师假如想要制造积极的课堂环境，就必需认同并尽力满意学生的这种根本情感动机需求，从而形成一种充分面对全体学生的开放、民主、互
4、动、公平、参加与合作的愉悦的音乐文化课。 那如何创立积极的课堂环境呢？在建立积极的课堂环境时，我们必需把学生的需求放在首位。在设计、实施和评价教学过程中把学习者作为主要参考。从学生认为的积极课堂环境的几个重要方面来看：第一、二点实际上是对教师的教学内容上的一些要求，而第三至六点都是围绕教师教学的方法来提出的，那么我们就要从教学的。内容和教学方法上去思索如何创立积极的音乐课堂环境。 1、适当降低识谱、视唱的难度，删去像音程、和弦这些学生一般难以承受理解，在实际接触中凤毛麟角的内容。在观赏方面，重在体验，把培育学生的音乐感受放在首要位置。在唱歌曲目的选择上，充分关注中学生的音乐审美情趣，适当参加具
5、有时代气息的歌曲。 2、新课标要求教师以学生的心理进展为主线，以学生的眼界去设计教学，猜测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们尽可能让学生参加课前备课，让学生自己收集有关资料，选择教学内容，自己设计学习方法。如我教学“采茶舞曲、进展曲、摇篮曲”等体裁的歌曲，让学生课前去查找同类体裁的曲子，通过沟通听赏、筛选确定学习内容，设计学习方案。这其中教师只充当参加、促进和指导的角色。这个过程不仅能促进学生自主学习，还能使教师了解到学生的需求，把握学生的情感状态，把握学生的现有水平，使教师组织课堂教学时，更多地从学生的角度去考虑教学方案，以便对症下药，有的放矢，真正做到师生间的信息传递和情感的沟
6、通。 教学方法的多样性 1、运用学生感兴趣的语言、方法来传授音乐学问。例如，我采纳绕口令进展节奏教学。见例：“老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补。只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。”几遍下来，不光绕口令学会了，节奏的难点后十六分音符的节奏型也迎刃而解了。 2、创设情境，营造气氛。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境气氛，让学生身临其境进入角色。如梨园撷英戏剧观赏课，课前我在教室黑板上张贴几幅剧照，如铡美案、智取威虎山里的人物等，在教室里营造出戏剧院的气氛。上课一开头教师播放包龙图打坐在开封府的唱段，让学生查找与之相对应的剧照，推断人物角色所属的行当。曲毕，学
7、生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨，以至顺当地引导学生直奔主题，深入进展审美的体验。 3、把课程内容与学生生活联系起来。音乐源于生活，表现生活。音乐对于学生来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露。因此，音乐教育，不应将学生在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应呈现音乐与生活的有机联系。例如，国歌一课中的三连音这一节奏，假如教师结合学生生活中“机关枪”引入，那么一下子，整个教室就活泼起来了。“哒哒哒哒哒哒”的机关枪声从教室的每个角落响起，渐渐地，绝大多数的枪声也都成了“哒哒哒哒哒哒（三连音）”的节奏了，学生不仅轻而易举地念准了三连音，而且体验到了三连
8、音像密集的炮火，联想到了爱国将士们冒着枪林弹雨，奋勇杀敌的场面。 4、积极评价、鼓舞学生。首先，依据学生的不怜悯况制定不同的要求，然后教师抓住每一个鼓舞学生的时机对学生进展鼓舞。例如，让一位同学唱首歌，他假如不情愿唱，教师可以引导他，可以先让他从座位上站起来，然后渐渐让他与教师一起唱（这种状况大多数同学都可承受）。只要他比平常稍有进步，就准时赐予确定和表扬，这样教师不断地给学生建立自信念，让他觉得自己在这方面有潜质，并且每时每刻坚去，他还可以做得越来越好。这样就会激发并增加学生参加课堂教学的兴趣。 初中音乐教育教学反思 篇三 每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎么样才能把每
9、一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力气来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代得到最大程度的升华。 音乐课是学生们都喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校有用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。 一、课堂音乐教学重点教什么 音乐课不单纯是唱歌课。他们在课堂的相当一局部时间里专学唱歌，长期以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味
10、，那固然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。 观赏课并非文学课。有些教师的观赏课，语言文字讲解的多，要学生专心倾听的少；留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积存少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。 二、课堂音乐教学中要把握好定位 音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多教师不管学生学得如何，只顾根据自己设计好的环节进展教学，而无视了课堂突发，临时应变等。这是一个不公平的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成学问的承受器。 总之，现在的音乐课堂仍需要我们广阔的音乐
11、教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和进展。 初中音乐教学反思 篇四 音乐课堂的教学并不像平常的教学课堂一样，音乐教学的过程中，除了相对单纯的学问性和技能性之外，更多的要表达的是对艺术美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这个审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增加音乐教学效果，培育学生全面进展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着打算性的作用。 音乐教学中的审美教育并非说教。组织好良好的艺术教学过程，其实也就是对于美得观赏和熏陶的过程。要使这些审美教育受到潜移默化的效果，则需要春风化雨般的艺术性教学。通俗一点讲，也就是比方课堂上精辟生动的理论教授，或者又没标准的表演，
12、甚至是精湛艺术的课堂布局等等。虽然这些事微缺乏道的当心思，但是这些都能使学生在学习音乐学问的同时，得到美得享受， 首先一堂接近完善的音乐教学需要完善的构造、合理的布局。这些不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教育本身有着巨大的感染和熏陶作用。合理的布局要讲究开头和结尾。良好的开端是胜利的一半，所以每堂课我们都应依据所教授的内容，设计出有特色的开头。牢牢地抓住学生的留意力，激发他们的学习兴趣和热忱。固然结尾同样重要，要给学生们留下思索和想象的余地。 其次音乐教学强调课堂的气氛。良好的课堂气氛，能使教与学主体双方产生感情上的交融和思想上的共鸣。音乐教学课堂的气氛应当美在：活泼而不失之凌乱，宁静
13、而不失之呆板，开心而不失之松散。良好的气氛，师生双边关系和谐融洽，协作默契，教者心情热闹，学者反响积极。但同时还要留意扎实稳重。好的课堂气氛是传递艺术的无声媒介，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。 最终，一堂完善的音乐教学课同时也不能缺少语言上的美感。教学语言是传递学问，沟通信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学教育的一个重要环节。这要求我们语言精确、简介、精炼，并且还要易懂，在此根底上我们还应尽量生动形象表达我们想要传授的学问。这样学生才会聚精会神，享受课堂。 这些根本课堂要素应当精确的存在于每一节音乐课堂中，应当一切都根据美的规律，符合美的特
14、性。让学生在美的情境中获得学问，承受音乐美感的熏陶，培育观赏音乐美的力量。 第16期南巨新顶岗支队 南宫试验 音乐 赵美辰 七年级音乐教学反思 篇五 为什么我的课堂总是拖沓？为什么我总完不本钱节的教学任务？为什么我把握不住学生的思路和课堂时间？ 这是教学效率问题。用挖得深，落实得细来找理由，肯定不行以。数量究竟打算质量。 反思本节教学，深感几点可以完善： 1、想一想本文先后写了客人访问贝多芬的哪几个情节？哪个是重点写的？ 紧接着要提示学生：我们理课文思路学过哪些方法？那在本文也是否管用呢？ 这样一来，学生就能学会抓总起句找思路，会更简单更精确了。 2、感情朗读肖像描写的句子，说说贝多芬给你总的
15、印象是什么？用一两个词概括。 此问不妨改为：用文中的一两个词概括。或者提前引一句：贝多芬，一个名人，并不是我们想象中的鲜花、荣誉、掌声；一个音乐家，并不是我们印象中的那么浪漫，而是 这样学生就可以短时到位。 3、学生抓词语理解肖像描写的句子含义时，教师挑重点（按学生思路）一两个词引导理解到位即可，其它的可以改为：你从纳鞋底反也看出他的苦痛了？也看出他的不屈服了？（示意学生归类进展） 这样避开啰嗦、繁琐。 4、分析完肖像描写句子后，要归纳总结：肖像描写可以从身高、两肩、衣服、手、脸、头发、眼睛、鼻子、夏颏等描写。并归纳写作挨次。 5、总结学法时，别太刻意。首先让学生发自内心的谈感受，谈读出了什么
16、。然后教师说：“看，这位同学会抓关键词理解句子含义！”“看，这位同学能联系上下文-”一旦刻意套学法，学生就亦步亦趋了。 6、感情朗读指导很重要，要穿插在学生理解句子含义之中。 7、练习理解句子含义时，肯定要给够时间，让学生落实到笔上。在书上画出关键词，写上“理解”。这才是真的到位了。 总之，不要认为学生说得不好，就教师抢说。越抢越乱越糟。教师要稳住气，一个学生说的不行，就再找一个。在比拟中让学生找差距；一经发觉学生上点路了，就多问几个“为什么”引导上路。信任学生才行。 初中音乐课堂教学反思 篇六 我是一个刚毕业的大学生，刚刚进入教师行列，阅历少，要学习的东西许多，在我短短的教学工作中我发觉现在
17、初中的音乐课已经不是以前那样特别受同学们喜爱了。相反的同学们对于音乐课的态度却是冷漠与排斥；他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐教师唯恐还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上教师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无心”。不专心，何来味、又何来情，更何从谈感！相反对于流行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地把歌词抄在细心选择的小本里，装在兜里，并引以为豪。这里面是有很多缘由的，我总结我自身的问题，来谈谈我教学中的缺乏。 一、在音乐课中尤其是观赏课中，语言文字讲解的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。语言多，音乐少， 二、音乐课像是技能课，机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。偏重技能，使得音乐课成了音乐根本功训练课。 三、音乐课以自我为中心的多，突出学生的主体地位的少。 另外因我国地域广、经济进展不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，比拟勉为其难。教材内容方面，不受学生欢送。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却减弱了音乐本身。