初中物理物理教案8篇.docx

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1、 初中物理物理教案8篇 初中物理物理教案篇1 【 教学目标 】 1. 学问与技能 (1) 了解什么是弹力; (2) 知道弹簧测力计的原理; (3) 会正确使用弹簧测力计; (4) 培育学生的观看力量和初步分析概括力量以及实际动手操作力量。 2. 过程与方法 经受试验分析过程。 3. 情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。 【 教学重点 】 力的测量原理。 【 教学难点 】 会用弹簧测力计测量力的大小。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、弹力 教师利用多媒体展现：跳水，蹦床，蹦极，射箭 学生观看试验，对弹力有了初步

2、熟悉。 引导学生自己动手试验： (1)钢尺压弯反弹; (2)拉伸或压缩弹簧。 学生自己动手做试验，对弹力进一步了解。 教师引导学生得出弹力概念。 回忆力的作用效果，悟动身生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。 二、测力计及其使用 教师引导学生做试验。 学生试验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。 说明弹簧测力计原理：在肯定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 学生知道弹簧测力计原理。 投影仪展现弹簧测力计，请学生观看，介绍弹簧测力计构造： (1)最大刻度的意义; (2)最小刻度的概念; (3)零刻度的调整。 学生了解弹簧测力计构造。 投影仪展现各种弹簧测力计。 教师讲解如何使用弹簧测

3、力计及其留意事项： (1)如何调零; (2)测量范围; (3)测量方法(伸长方向与测量方向全都，弹簧不要靠在刻度板上)。 教师引导学生做试验，并对学生进展指导，订正。 学生试验： 用弹簧测力计测钩码重量; 用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进展比拟。 三、试验探究 教师用多媒体展现拔河，牛拉车 等图片; 提问：以上两边的力相等吗? 学生观看录像，思索。 引导学生做教材25页图8-3-8试验并填空。 学生做书上试验，补全结论。 引导学生对拔河、牛拉车进展分析。 学生分析争论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向

4、相反，且在同一条直线上。 四、课堂小结 通过多媒体展现，教师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，把握了弹簧测力计的原理以及用法;通过试验探究对相互作用力的关系有肯定了解。 五、课堂作业 课后进展空间中的练习 【 实践活动 】 课后“进展空间”中的自制橡皮筋测力计。 【 教学反应 】 本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探究的过程。在参加过程中培育学生的观看力量、分析问题、解决问题的力量，自己动手操作的力量，使之在观看中思索、学习。 初中物理物理教案篇2 一、教学目标 1、知道电压表使用步骤及留意事项，正确使用电压表进展测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器

5、两端的电压与电源两端的电压相等。 2、通过测量电压，把握电压表使用方法，提高动手操作及实践力量。 3、体会物理是一门以试验为根底的学科，养成严谨仔细的科学讨论态度。 二、教学重难点 ?重点】电压表的使用方法。 ?难点】正确使用电压表进展测量。 三、教学过程 环节一：导入新课 上课，同学们好！上课之前教师想请同学们回忆一下电路中电压的大小应当利用什么仪器进展测量？举手最快这名同学你请来说。他说测量电压要用电压表。请坐，看来你对于之前的学问把握得很坚固。同学们，在只有一个用电器的电路中，用电器两端电压和电源两端电压之间存在怎样的关系呢？能否利用电压表测量并得出结论？带着这个疑问，我们一起来走进今日

6、的新课用电压表测电压。 环节二：新课讲授 同学们我们先来从连接电路的角度思索，需要哪些试验仪器？教师听到有的同学说要用到电源、开关、导线，还有的同学说需要小灯泡、电压表等仪器。 我们已经知道了要用到的试验仪器，那么再来想一想，怎样正确使用电压表？其次排这名男同学你请来说。很好，请坐，他说使用前，要预估待测电压，选择电压表中恰当的量程，使用中电压表要留意正接线柱电流流入，负接线柱电流流出，且电压表要与被测用电器并联。还有哪位同学能来补充？同桌请来补充。她说如有需要，可以直接与电源进展串联，此时测量的是电源电压。待示数稳定后读数，认清所选量程所对应的分度值，进展正确读数。使用后要将仪器整理放回。请

7、坐，看来同学们对于上节课的学问已经完全把握了。 要用电压表进展测量电压，详细步骤是什么呢？教师在多媒体屏幕上展现了一张试验仪器图，同学们试着结合图片说一说测量的详细步骤应当是什么？靠窗的这名女同学你请说。她说先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数；再将电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数。观看两次测量电压表的示数。很好，请坐，总结得非常全面。 那么同学们，测量过程中需要留意什么问题呢？教师在这里告知大家试验的留意事项。首先肯定要先连接电路，检查无误后再闭合开关进展测量。每次想要更改电路，需要先将开关断开，再进展操作。 现在同学们相邻四人为一小组，教师给大家非常钟的时间

8、，结合桌上预备的试验仪器进展测量吧。好，时间到，教师通过巡察发觉同学们都参加其中，并且分工明确。现在我们找一组同学说一说，他们组的测量结果？第三小组代表请说。第三小组说通过试验发觉，两次测量数据是一样的，都是3v。那么通过试验，你能得出什么结论呢？他说，在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。很好，请坐，看来你们观看得很认真，总结得也很正确。 环节三：稳固提高 同学们，我们现在更换电阻，再次测量，看一看上述试验结果是否正确。教师看到许多同学都已经展现了他们的测量结果，并且得出的结论与上述试验一样。 环节四：小结作业 这节课立刻接近尾声了，我们一起来总结一下，通过本节课的

9、学习，都把握了哪些学问？我们重温了电压表使用方法及留意事项，并通过试验，知道了在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等这一结论。 下课后，同学们试着想一想为什么电压表使用时要与被测用电器并联？ 同学们，下课！ 四、板书设计 （略） 初中物理物理教案篇3 一、教学目的。 1、理解欧姆定律的内容和公式。 2、会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。 3、通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。 二、教学重点和难点。 欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进展计算。 三、教具。 小黑板。 四、教学过程。 （一）复习提问。 1、（出示小黑板）请

10、你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。 2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又精确的语言表达？ （1）学生可以各抒己见，相互间订正概括中消失的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。 （2）教师复述结论，指出这一结论就是闻名的欧姆定律。 （二）讲授新课。 （板书：二、欧姆定律） 1、欧姆定律的内容和公式。 （1）内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。假如用u表示导体两端的电压，单位用伏；用r表示导体的电阻，单位用欧；用i表示导体中的电流，单位用安。 对欧姆定律作几点说明： 此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。 电流、

11、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同打算，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”）。 定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”）。 需要在字母旁加脚标时，i、u、r的脚标应全都，如 欧姆定律的发觉过程，渗透着科学家的辛勤劳动。 向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进展思想教育，要抓住以下三个要点： 其一：欧姆的讨论工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没

12、有电压稳定的电源。 其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当周密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致讨论，最终取得了成果，他的这项讨论工作，花费了十年的心血。 其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。 欧姆定律为我们供应了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采纳安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的状况下，利用欧姆定律进展计算。 下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。 （板书：2、应用欧姆定律计算电路问题。） 介绍解题的一般步骤： 读题、审题。 依据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。 在图上标明

13、已知量的符号、数值和未知量的符号。 选用物理公式进展计算（书写格式要完整，标准）。 例1：一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。 教师结合此题详细讲解解题步骤，并板演解题格式。 已知：r=807欧 u=220伏，求：i=？ 答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。 例2：如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0。45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？ 由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。 已知：r=6.3欧 i=0.45安，求：u=？ 答：要使这种指示灯正常发

14、光，应加大约2。8伏的电压。 例3：用电压表测出一段导体两端的电压是7。2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0。4安，求这段导体的电阻。 学生个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后教师进展讲评。 在解例3的根底上，教师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。 （三）课堂小结。 明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它准确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。 （四）稳固学问。 争论课本46页“想想议议”中的问题。 （五）布置作业。 1、课本习题 2、补充计算题： （1）某电流表的电阻为0。02欧，允许通

15、过它的最大电流为3安，通过计算答复，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？ （2）有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，假如电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？ （3）家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？ 3、阅读课本 三、试验：用电压表和电流表测电阻。 初中物理物理教案篇4 教学目标 1、知道做功的两个必要因素。 2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进展简洁计算。 3、知道功的原理。 教学重难点 ?教学重点】 理解功的概念。 ?教学难点】 推断力对物体是否做功，以及做功的计算。 教学工具 木块、木板、细绳、弹簧测力

16、计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个) 教学过程 一、引入新课 提问学生答复日常生活中“功”的含义。思索力学里所说的“功”含义。 演示试验：在水平长木板用一样大小的力分别拉一木块和小车。 观看木块、小车的运动状态，思索并评价这两个力的作用成效。 在试验根底上引入本课内容。 二、进展新课 1、由课前的演示试验引导学生总结出力学中关于“功”确实切含义： 假如一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2、请学生观看教材图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组争

17、论总结。 板书：力学中做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 3、实例分析(突破难点) 举例说明在你的四周你发觉有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观看得最认真?学生可能举许多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以确定，对错误的例子引导改正。接下来看教师这里的几个例子是否有做功的状况存在? (1)举重运发动在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功? (2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功? (3)起重机使货物在水平方向上匀速移

18、动一段距离，拉力对货物做功了吗? 引导学生依据以上事例分析、总结在什么状况下不做功? 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不行，又知道有三种状况下不做功，那么我们猜测一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。 三、功的计算 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 板书：功的计算公式： 功=力距离w=fs 单位：焦耳，简称焦符号j 1焦=1牛o米(1j=1nom) 出例如题，启发学生分析计算。 四、功的原理 1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。 2、指导学生探究试验。 3、分析试验数据，启发学生争论归纳出功的原理 提出问题

19、，猜测。在教师的启发下，设计试验方案，并在试验根底上进展分析、论证。 请学生谈自己知道本节哪些学问，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进展情感谢励。 五、布置作业 估算一下你上楼到教室时，克制自身重力做多少功? 各小组进展本节课的评估与沟通。 课后小结 不管是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必需费劲，要想既省力又省距离是不行能的。即使用任何机械都不能省功。这就是功的原理。 初中物理物理教案篇5 【教材分析】 本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用根底上的综合应用，是本章的重点，也为后面电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过试验探究，归纳总结出来的

20、定律，它的规律性、理论性都很强，试验难度也比拟大，特殊是在试验设计、数据分析方面对学生来说有难度，所以教师要做好适时引导、恰当点拨，要学生加强沟通解决遇到的问题，不过教材在这方面已降低难度，只要求探究“同一个电阻，电流与电压的关系”试验，不再要求探究“固定电压，电流与电阻的关系”试验。 通过学习欧姆定律，让学生经受试验探究过程，领悟“掌握变量法”这种科学探究的方法，理解这种方法在试验探究中的普遍性和重要性，体验科学探究的乐趣，形成敬重事实、探究真理的科学态度。 【教学目标】 1学问与技能 会用试验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系； 理解欧姆定律，并能进展简洁计算； 使学生同时使用电压表和电

21、流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 会用滑动变阻器转变局部电路两端的电压； 培育学生的观看、试验力量和分析概括力量； 2 过程与方法 通过试验探究学习讨论物理问题常用的方法掌握变量法； 经受欧姆定律的发觉过程并把握试验思路和方法 学会对自己的试验数据进展分析评估，找出胜利和失败的缘由； 3 情感态度与价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的熟悉； 培育学生大胆猜测，当心求证，形成严谨的科学态度； 【学习者的分析】 学习了电路根底学问，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于掌握变量的讨论方法也有肯定的了解。学生有较强的奇怪心和求知欲，他们渴望自己动

22、手进展科学探究，体验胜利的乐趣，但对于u、i、r三者关系知之甚少，规律性学问的概括往往以偏概全。 【重点与难点】 利用试验探究出欧姆定律； 欧姆定律的内容和公式； 能利用欧姆定律进展计算和解释有关现象； 【教具与学具】 小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻（5、10）、，电流表、电压表、滑动变阻器，多媒体展现平台，自制课件。 【板书设计】 第四节欧姆定律 1、探究：电阻上的电流和电压的关系 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 i=u/r 单位：u电压伏特（v）， i 电流安培（a） r电阻欧姆（） 公式变换：u=ir 或 r=u/i 3、额定电压：用电器

23、正常工作时的电压。 额定电流：用电器正常工作时的电流。 短路：r=0,i很大；断路：r很大，i=0 ?教学设计】 教师活动 学生活动 说明 一、引入新课 .展现演唱会舞台灯光和声音变化的视频片段，问：舞台灯光强弱和声音强弱变化是如何实现的？ 引导答复：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。 .问：电流与电压、电阻可能有什么关系？ 教师鼓舞学生积极猜测并归纳总结学生的各种猜测：iur，iu、r，iu r，iur等 .学生积极思索，争论，提出各种猜测 .学生积极思索，争论，提出各种猜测。 .通过生活中熟识的现象提起学生的奇怪心，引入到抽象的学问点。 .培育学生大胆提出自己猜测，提出学习的主动性。

24、 二、进展新课 1.引导争论 .问：既然电流与电压、电阻都有关系，那电流的变化毕竟是电压还是电阻变化引起的呢？ 引导学生答复：物理试验探究中常常用的一种方法，当一个物理量与另两个变量有关时，可以先探制其中一个变量不变，再探究另一个变量与物理量的关系，即掌握变量法。 .学生积极思索，争论：在电压不变时，电流变化是由电阻引起的；在电阻不变时，电流变化是由电压引起的。 .启发学生思维，引导学生思索问题的方法，让学生学会使用掌握变量法来讨论问题。 2、设计试验 .试验课题：在电阻肯定时，转变电阻两端的电压，讨论通过电阻的电流与电压的关系。 .问：如何保证电阻肯定？怎样转变电阻两端的电压？ 引导答复：定

25、值电阻可保证电阻肯定，调整滑动变阻器可以转变定值电阻两端电压。 .问：依据你们的猜测，想想需要的什么试验器材？设计出试验电路图和记录试验数据的表格？ 教材巡察并赐予必要的指导，要多赐予鼓舞，鼓舞学生积极争论并作简洁分析和评价。最终把较好的作品投影给全班同学，简要分析优点。 .阅读教材1819页试验探究内容， .学生争论，积极答复。 .学生积极思索，争论，沟通，评估 .培育学生自学力量。 .帮忙学生理清思路，找到解决问题的正确方法。 .设计试验对学生是有较大难度的，所以通过学生间积极争论沟通，教师适时赐予必要的指导，找到解决问题的最好方法。 3、进展试验（课件） .问：请同学们依据自己设计的试验

26、电路图完成试验，并把试验数据记录到表格中。 教师提示试验时的留意事项，如电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用。 教师巡察学生试验过程，对于存在的问题赐予准时的指导。 .明的确验任务，试验方法，进展分组试验，并记录试验数据。 .通过试验过程复习实物的正确连接方法，电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用，培育学生动手力量和合作沟通力量。 4、分析评估 .展现几组学生的试验数据，并要求学生简要分析自己的试验数据，得出什么结论。对于试验数据出入较大的组别，鼓舞其思索出错的缘由，找出解决的方法。 引导答复试验结论：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 i=u/r .共同分析展现的学生

27、的试验数据，比拟自己试验数据的优缺点，归纳出试验的初步结论，并用图象法表示。 .提出学生分析表格数据力量，学会用图象分析数据。 5、欧姆定律 .内容：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 i=u/r 单位：u电压伏特（v）， i 电流安培（a） r电阻欧姆（） .简述欧姆个人生平和他的一些趣事。 .公式变换：u=ir 或 r=u/i，展现教材相应例题，提示留意解题格式以及计算过程要统一国际单位。 .仔细听讲，做好笔记 .阅读教材19页欧姆生平内容。 .阅读教材，留意解题思路和格式，积极答复。 .帮忙理解欧姆定律的内容，为其应用做好预备。 .提高学生学习的兴趣，激发奋勉向上

28、的斗志。 .学以致用，稳固反应。 三、额定电压 指导学生阅读教材相关内容，答复什么是额定电压？ 引导答复：额定电压就是用电器正常工作时的电压。 阅读教材，积极思索作答。 额定电压不是本章重点，只作常识性了解即可。 四、短路 问：电路的三种工作状态是什么？什么是短路？演示短路试验。 从欧姆定律动身，让学生理解什么是短路。 引导答复：短路就是电路中电阻很小，电流很大。 积极思索并答复，仔细观看试验现象， 复习相关学问，让学生知道短路是故障的一种，它的危害，为下来安全用电学问的学习做预备。 五、评价小结 1.学生小结学到的学问。 2. 什么是掌握变量法？ 3.设计试验探究“电压肯定，电流与电阻的关系

29、”。 3. 课堂稳固练习。（课件展现） 积极答复，思索并完成相关练习。 检测学习效果，加深对欧姆定律的理解。 六、布置作业 初中物理物理教案篇6 一、教学目标 1、了解简洁电路在生活中的运用实例、 2、会依据串联、并联电路的特点，分析简洁电路的构造、 3、通过简洁电路的设计和线路连接，熬炼学生的思维力量，培育学生的动手力量和科学素养、 二、重点和难点 本节课的重点是简洁电路设计的思路和详细方法，设计电路是难点，试验中的难点是如何正确地连接电路。 三、教学方法 通过联系生活实际，争论和沟通生活中采纳简洁电路的实例、 四、教学仪器 天鹅城堡电路模型学生试验电路元件(包括两节电池、两个单刀开关、一个

30、灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线) 五、教学程序设计 1、引入 迪斯尼城堡大家都听说过吧?!它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么浩大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今日就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。 2、主要内容:报警电路设计和学生连接试验电路图 例题：设计报警电路 闭合报警系统的开关s时，指示灯亮，报警铃不响;当不速之客进入大门时，报警铃响。 以天鹅城堡报警电路为例，介绍简洁电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件;其次步是分析用电器之间的连接方式;第三步是推断开关和用电器之间的连接方式;第四步是画出电路图，再连接电路图;第五步是对比检

31、查。 在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进展分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进展优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和熟悉上的缺乏。 在学生试验前，应先强调试验中需要留意的问题：这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极;连线的过程中开关要始终处于断开状态;接线时，先摆位，再顺次连接;若遇到并联时，先连接其中一条支路;要试触。 在学生试验中应准时发觉学生存在的问题并进展指导，可以让已完成试验的同学去帮忙试验未完成的同学完成试验，使学生课堂上的时间能够充分利用。 3、课堂练习：安全带未系提示电路 45秒的公益广告heavencanwait,beltup!叙述了

32、安全带的重要作用，因此，安全带未系提示电路具有保障生命安全的重要作用，不容无视! 交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必需使用安全带，安全带未系提示功能电路的原理是：司机坐在座位上，相当于闭合开关s;系好安全带，相当于闭合开关s1;当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮;若系好安全带，指示灯熄灭。请依据以上要求画出电路图。 六、小结 对课堂中学到的学问和学生试验中存在的问题进展小结。 七、思索题： 车门未关提示电路 汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提示司机车门是否关好.四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。 初中物理物理教案篇7 第一节，熟悉静电教学反思 一，这堂课的

33、核心就是要做好几个演示试验： （1）用两个通草球分别接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球相互排斥。 （2） 用两个通草球分别接触毛皮摩擦过的硬橡胶棒，两个通草球也相互排斥。 （3） 用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球却相互吸引。 （4）使起电机的大金属球带上电，用一个不带电的绝缘金属球与之接触，结果绝缘金属球上的箔片张开。 （5）把带正电荷的大金属球c移近（不接触）彼此接触的金属球a，b.可以看到a，b上的金属箔都张开了，表示a，b都带上了电荷。假如先把c移走，a和b上的金属箔就会闭合。假如先把a和b分开，然后移开c，可以看到a和b仍带有电荷

34、；假如再让a和 b接触，他们就不再带电。这说明a和b分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。 课堂因试验而精彩，由于试验的胜利，学生对于这三种起电方式的理解就比拟简单。假如天气不够枯燥，课就很难上好 二、理解物体带电的本质时，教师反复强调：质子数目偏多，或电子数目偏多。对于理解有很好的作用，稳固练习中的几个题也选得比拟好 三、电荷、元电荷、质子电量、电子电量下节课还要加强复习。 其次节，探究静电力教学反思 一、关于点电荷，不宜讲得太多，知道这几个意思就行，不是很小的带电体就可看成点电荷，也不是很大的带电体就不行看成点电荷，一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是

35、看它的外形和大小对所讨论的问题的影响是否可以忽视不计 二、我们不行能重复库仑的试验，不行能做的精准，演示试验只是定性分析，无法定量。所以重心在对定律的理解。 三、考虑到库仑定律是根本物理定律，库仑扭秤的试验对检验库仑定律具有重要意义，介绍给学生，很有必要。 四，此课很难有什么特色，教学思路与别人大同小异。 第三节，电场强度教学反思 这堂课最胜利的地方就是以类比的方法解决了场强与摸索电荷无关的问题。 某点的场强只能与场源电荷以及该点到场源的距离有关。这好比火炉旁边各处的温度，这一点的温度是火炉本身有关，也与这点到火炉的距离有关。 摸索电荷就好比是温度表，这点的温度是40度，用温度表测量，温度为4

36、0度，不用温度表测量，它还是40度。用这个表量得是40度，那个表量也是40度。场源电荷产生的电场也是这样，这点的场强用摸索电荷来摸索，它是这个值，不用摸索电荷来摸索，它也是这个值。用小的摸索电荷来摸索，它是这个值，用大点的摸索电荷来摸索，它也是这个值，与摸索电荷完全无关 初中物理物理教案篇8 一、教材分析 欧姆定律是电学中的根本定律，是进一步学习电学学问和分析电路的根底，是本章的重点。本次课的规律性、理论性很强，重点是学生要通过自己的试验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是试验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在试验的过程中渐渐理解，而且定律的形式很简洁，所以是重点而不是难

37、点。学生对试验方法的把握既是重点也是难点，这个试验难度比拟大，主要在试验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于试验的难度比拟大，学生消失错误的可能性也比拟大，所以试验的评估和沟通也比拟重要。这些方面都需要教师的引导和帮助，所以这次课采纳启发式综合教学法。 二、教学目标 （一）学问与技能 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 通过试验熟悉电流、电压和电阻的关系。 会观看、收集试验中的数据并对数据进展分析。 （二）过程与方法 依据已有的学问猜想未知的学问。 经受欧姆定律的发觉过程并把握试验的思路、方法。 能对自己的试验结果进展评估，找到胜利和失败的缘由。 （三）情感、态度与价值观 让学生用联系的观点对待四周的事物并能设计试验方案证明自己的猜想。 培育学生大胆猜测，当心求证，形成严谨的科学精神。 （四）重点与难点 重点：把握试验方法；理解欧姆定律。 难点：设计试验过程；试验数据的分析；试验结果的评估。 三、教学方法 启发式综合教学法。 四、教学预备 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线、定值电阻（5、10）、滑动变阻器、电压表和电流表。 板书设计： 已学的电学物理量：电流i、电压u、电阻r。 猜想三者之间的关系：iur、iur、iur。 试验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。