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1、 初中美术期末工作总结(4篇) 在本学期我所任教五年专的五个班级中，既有师范类，又有非师类；既有一年级的新生，又有三年级的旧生。但他们都同样对如何完成一项教师布置的新的工作任务一无所知，“教师没有教”成了学生当下最流行的口头禅，包括已经毕业的学生也会消失类似问题。因此，这不能不引起我们对当下教学的深刻反思。 国务院关于大力进展职业教育的打算中明确指出，职业教育要坚持“以效劳为宗旨、以就业为导向”的方针，积极推动职业教育从规划培育向市场驱动转变，从政府直接收理向客观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变，以使我们所培育出来的学生，一旦毕业就有较强的工作适当力量，能较好地与社会的实际需要接轨。因
2、此，在美术课程的教学当中，我们也要转变以往传统教育中的“手把手”教学模式，而是要更加注意培育学生独立思索、分析与解决问题的力量。“任务驱动法”，在这里即可成为培育学生良好工作适当力量的一个教学切入点。 “任务驱动法”，是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学法，是以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的现代化教学模式。在设计任务时，教师是依据学生的实际状况，充分考虑学生的认知力量和学习特点，本着“跳一跳，摘桃子”的原则来设计任务的。在当今科学技术高度进展的信息时代里，“任务驱动法”教学的实施方面有着极为有利的条件，学生可带着问题去上网查找与了解所需的有关学问，并从中学会自主学习。下面，是我在
3、本学期运用“任务驱动法”教学在课堂实践中的几点总结。 一、“任务”设计与专业特点的联系 同样的学习课程，不同专业的班级，有着不同的教学目标，学生对于美术的兴趣点、兴趣程度与学习力量也有所不同，因此，在“任务”设计时，也应依据其专业特点的不同而有所区分。例如，同样是一年级的素描写生课程，音乐教育专业的学生，普遍存在着对美术课程学习的热忱不高，对于他们来说，首先是如何把美术课程同音乐有机地联系起来，以充分调动他们对美术课学习的积极性。居于这种设计理念，我在设计风景画素描学习“任务”时，就同他们最宠爱的校园歌曲联系在一起，布置他们为歌曲画插图画及用最简括的笔法，写生自己最喜爱的校园一角，最终再让学生
4、谈谈自己的设计、表现意图。于是，学生就边唱边画边考虑如何安排画面才会更美、如何画树木才会更加简洁明白，这样，他们就自然而然地遗忘了美术课程所带来的学习“负担”而转化为承受与喜爱美术课程。而对于服装设计专业的学生，所创设的学习“任务”则是与不同的服装面料有关的物体表现的课题，例如，让学生各自预备与摆设一种自己最喜爱的质感的物体，它们可以是不同的背景布料、服装、包袋等，并考虑如何查找有关画法资料，及把它画出。于是，当学生承受任务后，便各自利用课余时间为下一次的美术课预备了自己想要画的道具与有关不同质感表现方法的资料，我便把这些道具排成几组，让学生各取所需。学生在作画时便有所预备地带着“任务”去阅读
5、相关的理论资料与参照相关的素描图片，让学生能把“要我学”转化为“我要学”，成为认知的主体，充分调动了他们学习的积极性与主动性，使学习效果起到事半功倍的作用。这样，虽然学生所选择的表现对象不一样，但通过学生的自我评价及教师的点评与指导，使每个学生所学到的东西远比自己所画的来得多，由于在参加评价的过程中，他们已经了解到了本课程各种物体质感的表现方法。 二、“任务”设计与学生力量的培育 对于高职高专的学生来说，职业技能是他们所必备的根本力量，走“产、学、研相结合”的道路，是当今高职高专办学的共同特点，因此，如何在“产中学”、“学中研”就成了各学科教研的重点。“产、学、研相结合”， 通过把教学“置身”
6、于生产的第一线（即工作的第一线），让学生在生产实践当中发觉问题、讨论问题与解决问题，从而获得职业技能，并使学生从初级的应用型劳动者逐步向高级的制造型的人才转化。固然，这种“转化”是一个“从量变到质变的过程”，但假如我们没有教会学生如何主动地去“学”与“研”，那么这种“转化”就难以实现，即学生一般只能停留在一般“工人”或“工匠”的水平，难以得到进一步的进展。而“任务驱动法”教学的运用，正是为了使学生为完成一个共同的任务而积极探究与实行各种手段来实现目标。因此，完成任务的过程，也是探究与发觉、讨论与解决、学习与把握、制造与实现的过程，它对于开发学生的潜能起到了积极的作用。例如，在艺术教育专业简笔画
7、课程的学习过程中，当学生把握了肯定的简笔画技能之后，我们便可以通过命题创编的形式，让学生在他人创编画作品的启发下，积极思索如何通过有序的布局使画面突出主体与层次清楚、如何通过详细的情景与形象来表现与深化主题。当学生完成指定题目的创编任务之后，教师便可选择局部具有代表性的作品让学生进展自我评价与相互评价，最终教师再作总结与补充，使学生在自主探究学习的过程中，有效稳固所学学问，解决新问题，并从中开发自身的潜能，体验胜利的乐趣。在整个教学过程中，通过师生间的互动沟通活动，积极营造人人参加的课堂学习气氛，有效激发学生的学习兴趣，让学生在教师的启发引导下积极思维，保持高度的探究欲与尝试欲，使其自主探究学
8、问的力量得以培育，以建构自己的学问体系。 三、“任务”设计与团队协作精神的培育 当今信息时代，科技高度进展，学问大爆炸。在将来的社会中，人才的竞争将更加剧烈。一个人不行能学会全部的学问与技能，或单独完成一个较大的工程，只有依靠团体的才智和力气。在这种社会历史背景下，人们非常讲求工作效益，日常工作的分工也更加明确，有很多工程的工作均是靠集体的力气协作完成的。因此，培育学生与他人的分工协作力量就显得尤其重要，而“任务驱动”教学所强调的正是学生个别学习和协作学习的和谐统一性。所以，在美术课程的教学中，教师进展“任务”设计时，应留意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的“任务”。对于协作学习的
9、“任务”，则要求由多个学生共同协作完成，使教师与学生、学生与学生之间产生多向沟通，使他们在相互沟通中不断增长学问与技能，促进学生间良好的人际合作关系，以进一步培育学生的协作精神。 例如，在学习浮雕创作时，教师可以先借助多媒体演示各种浮雕创作的不同表现技法技巧、风格及应用于各种场所的图例等，使学生被其精湛技艺、生动的形象、美丽的造型、高雅与豪放的艺术风格等精彩的图片所吸引，在这样的学习气氛中，教师再结合教学范例进展适当的操作示范，最终给学生提出任务：以四人小组为单位，用同样规格的四块泡沫板拼接成一块大的版面，并共同协商设计与制作成一幅仿古铜浮雕壁画。这样，在构思时，同学们便一起找资料，共同出谋献
10、策，并最终形成较为全都的设计方案；在构图时，同学们便一起探讨如何布局、调整与修改，使画面更加符合艺术审美的规律；在雕刻时，同学们便按表现物象类型的差异进展分工与谐调制作，使所运用的不同表现手法在整体把握中均能取得和谐统一。在良好的工作气氛中，教师便进一步让各小组的同学进展竞赛，看谁的速度最快和版面最美观。在最终完成之后，通过举办浮雕作品展，并评出一、二、三等奖和优秀作品奖，对每一组的同学及作品均作出充分的确定，使团队的协作精神能在今后连续得以发扬光大。在整个作业操作的过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的团体协作力量和思维力量；既激发学习的求知欲和奇怪心，又培育了学生敏锐的观看力和丰富的想象
11、力；既使学生体验到集体的力气和胜利的.乐趣，又培育了学生的集体荣誉感和自信念。 联合国教科文组织在学会生存教育世界的今日和明天一文中指出：“我们可以推想学问会越来越陈旧和过时，总之，他们必需学会学习，将来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。”“任务驱动法”正是以“授之以渔”的方法使学生成为“学会学习的人”，使每一个学生都得到充分的进展，成为社会主义将来的建立者和开拓先锋。 初中美术期末工作总结二 12月份对于我来说是个收获的时间，有幸参与了安徽师范大学的国培规划，并且接触到来自安徽和浙江重量级的美术学科带头人，让我对美术教学有了新的熟悉和思索，以下就是我的感受和总结。 一、明确
12、思路 一节好课需要合理确定教学目标教学目标是一堂课的指导思想，是上课的动身点和归宿，也是教学的灵魂，课前的教学设计，钻、研课本，讨论学生都是一节好课的前提重视学生自我进展的力量的培育。也就是常说的备学生，备教材，在送教下乡的过程中充分体会这一点，何红霞教师结合当地学校学生特点，提前预备好教学规划及教具，教学中师生间互动良好，一节别开生面的美术精品课顺当开展。 二、预设过程 教学过程是动态的，有生命的，不断进展的，教育对象面对都是一个个鲜活的生命体，他们有思想，有特点，有不稳定性。这就需要教师在教育过程中不能只有预设不考虑生成，但要避开漫无目的的生成，要依据受教育者的进展特点，力量，学问阅历等进
13、展生成。体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体把握教学框架，对课堂的教学进程有个清晰的定位，从而使预设与生成相互作用。在工作室何教师的课中也存在预设与生成的运用，在备课过程中预设出根本教学步骤要点，同时保存空白使课堂布满弹性到达教学目标。 三、合理方法 在送教下乡的美术课中何教师采纳了多种教学方法，如最常用的讲授法，演示法，练习法，和直观的教学方法等。在教学中利用多媒体展现，激发学生学习美术的兴趣。只有教师明察课堂，适时调控，敏捷选择切实可行的方法，才能保证教学取得良好的效果。我们则要积极地接纳与汲取。鼓舞学生主动探究，让学生在探究中去思索、去发觉、去解决。教学中我们要留意依据课堂教学状况，科学
14、合理选用学法，激活课堂教学，促进学生主动进展。在教学过程中实行多种方法相结合。 四、“兴趣”是孩子最好的教师 我认为兴趣是学习美术的根本动力，充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣。此外，将美术课程内容与学生生活严密联系，在送教美术课中，何教师就以“你喜爱什么节日？”引导学生对本节课在欢乐的节日里布满兴趣，贴近学生的生活，从而激发对生活的喜爱，喜爱祖国传统节日，敬重世界文化的多元性。也表达出互动教学的特点。使学生在实际生活中领会美术的独特魅力。 五、教师自我素养很重要 一名优秀的美术教师有很好的自我素养，如教学方面，育人方面，自我提高等都值得我去学习。参与
15、工作室以来听了许多优秀的公开课，取人之长，补己之短，虚心向其他教师学习，自己才能更好的教育教学。在这半年的教学过程中，我尚有几点缺乏： 1、关注学困生不够，有个别美术作品不佳。 2、课堂创新气氛不够深厚，有作品类型雷同，千篇一律的现象。在将来日子里，我会更加关注全体学生，积极营造美术创作气氛，贯彻新课程标准的美术理念，全面促进素养教育的进展。 六、工作室的专家型教师何教师的课我听过屡次。 确实是一名阅历丰富，教学敏捷，关注学生的优秀美术教师，此次送教下乡的活动更是表达出师生间互动教学的理念，到达了有效教学的目的。为了尽快成长为专业教师在此我提出需要改良的地方： 1、在美术教学中渗透德育，在传授
16、根底学问，根底力量的过程中，加强思想品德教育。 2、贯彻启发式教学形式，充分调动学生学习的积极性，使他们尽情的制造和表现。 3、美术评价要多元化，鼓舞大胆创作和共性发挥，注意进展性评价方式。 最终，感谢能够成为名师工作室一员，我将努力钻研课堂教学，成为一名真正的名师。 初中美术期末工作总结三 我仔细参与了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，参与进修学校组织的每次远程教育网络学习活动，以及每个寒假暑假都参与了泉州师院的函授本科学习，同时还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他的一些新老教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进展教育教法工作，从而能够更快地适应二十
17、一世纪的现代化教学模式。 一、教学规划贯彻状况: 学期初，仔细学习学校工作规划和教务处工作规划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，根据初中美术教学大纲的要求，本学期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学规划。教学中仔细遵照教学大纲的要求，仔细贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素养教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。 二、教学工作的总结: 1、教学工作状况:教学工作状况:教学工作状况 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。“力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模
18、式，更好地表达素养教育的要求，提高美术教学质量。 我任教初一初二的美术课，共十二个班，一个班每周一节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细“。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业，不同类型的课，不同年级采纳不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课依据得失准时写反思，目的是为以后的教学积存阅历。同时，由于初一初二处于叛逆时期，我还积极和班主任进展沟通，了解学生，改良教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进展校本课程的开发与设计，设计了“叶贴画“
19、，“吹塑纸版画的制作“等课程，着重培育学生的综合实践力量和创新思维力量。美术课教学中，我采纳系统性、阶段性相结合的原则，做到每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外教学中，我都以培育学生力量，提高学生的素养为目标，增加学生的创新精神，力求让美术教学对学生的成长和进展起到更大的作用。 2、考核成绩:本学期考核还是根据以平常作业完成状况为主，期末理论考试为辅，考核成绩:本学期考核还是根据以平常作业完成状况为主，期末理论考试为辅，考核成绩综合评定学生的成绩。综合评定学生的成绩。 3、教学讨论的规划完成状况： 积极参与校际、教研组、备课组教研活动，仔细做好听课，评课。还积极参与学校的运
20、动会宣传工作，以及学校宣传栏的宣传。 4、课外兴趣小组工作状况： 利用每星期六下午的时间指导初一初二的学生参与美术兴趣小组活动，主要开设了美术根底课程:石膏几何素描，风景速写等，同时加以一些水果拼盘，花鸟写意国画等等，取得了较好的效果。 三、自身素养的提高: 课堂之余，我仔细参与了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，参与进修学校组织的每次远程教育网络学习活动，以及每个寒假暑假都参与了泉州师院的函授本科学习，同时还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他的一些新老教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进展教育教法工作，从而能够更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
21、 四、加强反思，准时总结教学得失。 反思本学期以来的工作，在喜看成绩的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏。在以后的工作中，争取有更大的进步，在教学中有更大的创新。 初中美术期末工作总结四 “年难留，时易损”。又是一年辛苦后，万般味道在心头。这学期正值年终岁尾，我在苦恼自己年龄不断增长的同时，又欣喜于自己工作中取得的点滴成绩。现将详细工作状况总结如下： 一、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 身为教师我们要有崇高的思想境地，才能教育好学生。为此在政治学习中，我仔细倾听并记录有关“全面推动依法治校实施纲要”、“延边州中小学教师违规违纪违法处理规定”、“延边州中小学教师十不准”、“中华人民共和国未
22、成人爱护法”等学习内容。在“学先进，找差距，促进展”师德大讲堂活动中，我再次被全州师德榜样我校教师陈丽华的先进事迹所感染，懂得了我们就是孩子生命中的贵人，责任重于泰山。新时期师德的内涵让我学会了以进展的眼光看师德，努力塑造具有时代特征的教师形象。通过观看xxxx年感动中国十大人物之一张丽莉的事迹，我深刻领悟了“人到无求品自高”的含义，我在艳羡她“一卉能薰一室香”的人格魅力的同时，也决心用自己有限的生命谱写一曲动人的篇章。 二、“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。” 课堂应当成为学生伸展灵性的空间，他们敢于表达，大胆想象，无拘无束。本学期学校连续开展了小班化教学的讨论工作，要使每名学生都学有所获。作为“学
23、习传统文化，培育人文精神”的课题组成员，小班化教学与传统文化的渗透都要贯彻实施好，所以我除了在教学设计上下功夫以外，还特殊注意与学生的情感沟通，在他们的心中种下传统文化的种子，期盼他们能够将其发扬光大。 本学期开学初我就仔细制定了教学工作规划和课题讨论规划，把讨论的方向定为“美术课导课中的传统文化”。教材已经重复教过几次，但我在备课时仍要反复讨论，选择相宜的教学方法，通过各种渠道查找可用的传统文化细心设计在教学中，使学生充分感受到传统文化的异彩纷呈，能够学以致用。 小班化教学要充分调动学生学习的积极性，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的时机。尤其在以小组为单位的合作学习中，多采纳竞赛的方式，这
24、对发挥学生自身的潜力有着特别大的促进作用，并且小组之间的竞赛更能突出团队的力气，促使小组成员相互团结，共同成长。因此我在教学中连续采纳小组合作学习的方式，通过组与组之间的竞争来使学生最大限度地投入到教学活动中，八仙过海，各显神通。 授课时，我根本上是以教案为载体有序绽开教学。如肖像艺术是人美版小学美术第九册中的内容。导课伊始我借用红楼梦中描写贾宝玉的“面若中秋之月，色如春晓之花”，先设置悬念让学生猜是描写谁的，然后引导学生分析他的面部特征。既使学生感受到了传统文化的艺术魅力，又使学生懂得了艺术是相通的，无论是文学中的肖像描写还是美术创作中的肖像艺术都要抓住人的面貌特点来表现。通过课堂上引导学生
25、去读去理解此句传统文化，我感觉这样的设计到达了预期的教学效果，起到了抛砖引玉的作用，在学生的脑海中留下了深刻的印象。但有时我会对教案做适当的调整，以适应课堂的动态生成。如还是这一课在接下来的教学中，对于学生来说比拟困难的就是深入观看，理解体会不同形式的肖像艺术的表现方法。此处我采纳的是小组争论的方法，要求学生解决三个问题： 1、艺术家表现的人物有什么特点？ 2、画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？ 3、从画面中你了解到了什么？ 这三个问题是我照搬教学参考书设计的，备课时我也很冲突，学生是否能分得清三个问题的不同呢？最初在第一个班上课时，学生争论的过程中总是反复问我三个问题是什么意思？于是在下
26、一个班授课时我就以一幅作品为例，讲解了三个问题的解答方法，但是后来学生汇报沟通时，我发觉他们还是没有真正明确三个问题的不同。课后我又认真讨论了一下，觉得此处的问题设计应当与前面学生阅读归纳观赏肖像艺术的方法相结合，只需让学生抓住“形”和“神”两个方面来分析就可以了，也就是先让学生说出人物形状的特点，再让学生说出人物的内在性格特征，这样学生就清晰了。在第三个班教学时我就依此进展，果真到达了预期的目的。看来生搬硬套教学参考书，只会让我们走进死胡同。只有针对学生现状量体裁衣，选用恰当的教学设计，才能实现最正确的教学效果。 “才大者，望自大。人所服，非言大。”为了提高自己的业务水平，一方面我仔细倾听关
27、于“小班化课堂教学评价”、“教学中的学生进展为本”、“小班化课堂教学研讨活动小结”等内容的讲座；一方面我还参加了骨干教师关于“营造高效课堂的几种方法”、“如何培育小学生的创新意识及制造力量”等内容的培训；另一方面我又仔细搞好本学科相关专业理论的自学，练好根本功，不断扩大自己对传统文化的认知。 三、“桃李不言，下自成蹊。” 教学中我竭尽所能，即使是日常教学以外的工作任务，我也尽力做好，按时清理担当区，布置好所负责的展现板，开展好体育、艺术“2+1”和少年宫剪纸小组的活动，处理好与同事的关系，热心帮忙同事排忧解难。 四、“过而能改，善莫大焉。” 对待工作，我尽心尽力，但是有时还会埋怨付出太多没有回报；对待学生我能够平易近人，但是学生过度放纵时我又会觉得很无奈；对待学习我也知道要努力，但是总会有一种厌倦的心理在干扰我。态度打算一切，我要以积极乐观的心情来面对这一切。 “世上无难事，只怕有心人。”我会满怀信念去跨越今后工作中的种种障碍，用我的才智与责任为学生撑起一片蓝天。