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1、 初中信息技术教学计划（14篇） 教学内容：计算机的安全使用 教学目的： 1、在教学过程中对学生加强教育，培育他们使用计算机的良好道德标准。 2、熟悉计算机病毒防护的重要性。 教学的重点和难点：熟悉计算机病毒。 教学过程： 引言 由于计算机的应用已经深入到人类生活、工作等各个方面必定会产生使用计算机的道德标准和计算机病毒的防治问题。所以，在教学教程中要加强对学生道德标准教育，首先要求学生建立爱护学问产权的意识，培育他们良好的使用计算机的职业道德。例如：有些人未经批准去使用某部门的计算机，有的没有征得软件制的许可就去拷贝该软件，有的人把别人制作的软件稍作改动就作为自己的软件去发表等等，这些都是不
2、道德的行为。我们不但要学生遵守正确使用计算机的道德标准。还要培育学生对各种不道德行为和犯罪行为进展斗争的意识。 在教学过程中还应当向学生进展防治计算机病毒学问的教学，让他们熟悉到计算机病毒的危害性，了解计算机病毒通常具有的几个特性，把握预防和去除病毒的操作技能，以保证计算机的正常工作。 1、计算机安全 计算机安全的定义。请同学们阅读书P10。课后找有关信息资料了解计算机安全性法规。 2、什么是计算机病毒 计算机病毒（Computer virus）是一种人为编制的计算机程序，这种特别的程序能在计算机系统中生存，危害我们的计算机。 计算机病毒的特点如下： A、隐藏性 B、传染性 C、埋伏性 D、可
3、激发性 E、破坏性 3、计算机病毒的危害性 4、计算机病毒的表现 常见的病毒表现一般有： 屏幕消失 系统运行不正常 磁盘存储不正常 文件不正常 打印机不正常 5、病毒的防治 隔离来源 掌握外来磁盘，避开交叉使用软盘。 静态检查 定期用不同的杀毒软件对磁盘进展检测。 发觉并准时去除病毒。 动态检查 在操作过程中，要留意特别现象，发觉状况要准时检查。以判别是否有病毒。 6、使用计算机的道德标准 培育信息道德养成良好的使用计算机的道德标准。 提高学问产权的意识。学习计算机软件爱护条例 7、小结 什么是计算机病毒？怎样预防计算机病毒？计算机软件受那些法律的爱护？现在请同学们归纳答复。 布置作业： 1、
4、什么是计算机病毒？ 2、怎么预防计算机病毒？ 3、计算机软件受哪些法律的爱护？ 初中信息技术教案 篇二 学习目标 1、复习word根底学问。 2、复习word根本操作。 3、打字练习。 课堂学习过程与方法设计 学习过程 方法设计 利用中考考试系统进展模拟考试练习，检测学生对word这局部的把握状况。 时间30分钟 题型：单项选择、多项选择、推断、操作、应用 总分：100分 一、学生登录考试端，输入准考证号，点击登录，比对信息是不是正确，进入考试，待数据读入完成后，开头考试。 二、留意事项： 1、进入系统后，不要随便退出系统。 2、等数据读入完成后，再开头考试。 3、应用题局部有时间限制，提示学
5、生留意倒计时。 4、应用题局部输入法的切换，Ctrl+ Shift或Alt+Shift键。局部特别符号的输入。 5、操作题局部，直接点击前面的图标即可，做过后，留意保存，并关闭题目。 6、考试时间到，系统自动收卷。 三、考试评分 考试完毕后，进展系统评分。 四、试卷评析 当堂分析学生成绩，对题目进展评析。 介绍题目要求 巡察指导学生正确进入方法 利用屏幕播送进展成绩。 将学生成绩导出，交班主任。 教后反思 1、客观题局部题目过多，学生把握不娴熟，这局部时间用时过多。 2、操作题局部不留意保存，做了没得分。 3、应用题局部，输入法的切换不娴熟。 4、成绩很不抱负，每个班利用课外活动再加一节课进展
6、练习 初中说课稿信息技术 篇三 各位领导、教师： 大家好！ 今日我说课的内容是幻想秀图层蒙版的使用。 我将从以下几个方面介绍我的教学设计。 一、说教材 本课选自大连理工出版社信息技术七年级下第三单元第十二课图层蒙版的使用。 “图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用学问，它难以理解，但操作简洁。因此在教学中首先要让学生理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中把握使用方法和技巧，通过使用“图层蒙版”显示或隐蔽图层的某些局部，实现特别的图层叠加效果。 二、说学生 通过前面课程的学习，学生已经把握了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移开工具的。使用方法及图层的根本操作，已经
7、能完成一般的图像设计，但对于简单的图形图像，却很难到达设计要求。假如把握了“图层蒙版”的作用和使用方法，学生完全可以制作出更加精致的作品。初一年级的学生思维活泼，想象力丰富，本课为学生创设一个有意义的主题幻想，同时为他们供应好玩的、美观的素材，激发他们的学习兴趣与创作热忱。 基于上述分析，我确定了以下教学目标： 三、说教学目标 1.学问与技能目标： （1）能说出图层蒙版的原理和作用； （2）能运用图层蒙版显示或隐蔽图层的某些局部，从而实现特别的图层叠加效果。 2.过程与方法目标： （1）通过实物教学、观看比照，深入理解图层蒙版的原理和作用； （2）通过自主探究，把握图层蒙版的使用方法。 3.情
8、感态度价值观目标： （1）通过帮忙他人完成幻想，向往自己的幻想并为之努力； （2）通过制作环保宣传画，为环境爱护做奉献； （3）通过自主选材，自主创作，增加创新意识，提高鉴赏与审美力量。 四、说教学的重、难点 由于“图层蒙版”本身操作简洁，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的使用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用”。 为实现本课的教学目标，我使用了如下教学法： 五、说教法和学法 采纳任务驱动策略以帮忙小女孩实现“幻想”为主线，学习利用图层蒙版进展图像的拼合。 在教学过程中，通过观看法、比照分析法、学生示范、实物教学，教师示范教学法帮忙学生理解图层蒙版的作用和使用。 为落实
9、本课教学目标，我设计如下教学过程： 六、说教学过程 本课以实现小女孩的“幻想”为主线，学习图层蒙版的使用方法，主要设计思路如下： 首先通过创设情境引入本课的主题“幻想秀”，教师通过演示查找小女孩的四个幻想引出本课的学习内容图层蒙版；然后请学生依据学案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪个幻想，从而初步体会蒙版的奇妙之处；此时学生会很想知道它如此奇妙的缘由，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在学生制作作品时，先让学生尝试操作纠错再完善，将教学重点内容层层推动，从而进一步把握图层蒙版的使用方法；在学生完成作品后进展展现和评价；最终对整节课的内容进展总结和拓展。在整个教学过程中，我
10、进展演示讲解使用的素材和学生自己创作使用的素材完全不同但又关系严密，都是在“找幻想”和“实现幻想”，这使得学生在学习过程中不是机械的仿照教师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的仆人。 依据这一设计思路，本节课主要设计了六个教学过程： （一）情境导入 上课前播放歌曲幻想，从而引入本课的主题幻想秀。随后翻开图像文件“我的幻想。psd”，在这个素材文件中将小女孩的幻想“文字图层”放到了“星空图层”下面，并在“星空图层”中添加了图层蒙版。 分别在一般图层窗口和图层蒙版中使用黑色画笔进展涂抹，比照产生的效果，引出本课要学习的内容“图层蒙版”，感受它的奇妙作用，同时把操作结果：幻想的详细内容
11、作为本课任务布置给学生。 （二）讲授新知 全班分为成四个小组，在课前分别为各组分发不同的素材文件。在学生答复小女孩一共有四个幻想后，提示学生每组需要帮忙小女孩完成一 个幻想，但详细要完成的是哪个幻想需要学生自己找到。由于添加图层蒙版操作比拟简洁，所以这局部学问让学生依据学案中的提示尝试自己完成。 为保证全部的学生均能把握图层蒙版的使用方法，找一名操作娴熟到教师机进展演示。先通过“我来说，你来做”活动，让其示范删除图层蒙版的方法。之后请这位同学一边演示一边讲解如何添加蒙版并找到小女孩的幻想。 依据学案中的操作提示，加上学生示范操作，学生们通过图层蒙版的操作找出本课的详细任务。 在全体学生都找到幻
12、想后，请各组汇报本组需要完成的幻想。然后通过填写学案中的“练一练”，初步总结图层蒙版的使用方法。 （三）实物讲解 通过讲授新知局部的学习，学生初步了解了图层蒙版的使用方法，也领会了其奇妙之处。此时学生必定想知道图层蒙版如此奇妙的缘由。因此在下一局部中我着重介绍图层蒙版的工作原理。 由于这一学问点比拟抽象，学生不易理解，所以我采纳实物教学的方法：用打印出来的星空图片表示星空图层，用幻想图片代表文字图层，用透亮纸表示图层蒙版，用黑色小纸片表示用黑色画笔涂抹。 利用实物讲解，帮忙学生真正理解蒙版的原理和作用。然后通过实际操作演示来验证利用图层蒙版可以安全便利地拼合图片。 （四）作品制作 下面就到了作
13、品制作环节。在这局部中，首先让学生在学案中简洁描述自己的设计思路，接下来学生尝试制作作品，教师在巡察过程中留意发觉学生遇到的问题，然后进展纠错，即与学生共同分析消失错误的缘由，争论解决方法，最终让学生连续完善作品。 由于学生创作作品时必定会消失快慢不一的状况，因此这局部需要分层次教学。我在学案中设置了“技能挑战”局部，做的较快的学生可以利用这局部提示设计出更加精致的作品。 （五）作品展现评价 这局部的主要目的是鼓舞学生观赏、表达、学习和沟通，正确评价他人的作品，以评促学。 （六）总结拓展 本着为学生终身进展的原则，学习不会随着课程的完毕而终止，因此设计了拓展环节。 在这局部中，首先由师生共同总
14、结图层蒙版的作用，稳固本课的学问点。 然后展现利用图层蒙版创作的精致作品，从而拓展学生创作思路，激发学生在课后进一步探究和学习的欲望。 在整堂课的最终对本课的主题“幻想”进展升华，让学生向往自己的幻想并为之努力。 七、说教学反思 本节课学生兴趣盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我惊讶、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：第一是关于素材的使用。整堂课教师使用的素材和学生使用的素材完全不同又联系严密，使得学生在学习过程中不是机械的仿照教师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的仆人；其次是利用实物教学帮忙学生突破难点。图层蒙版的原理对学生来说难以理解，直接在电脑上演示会很抽象
15、，因此我想到利用实物模拟讲解。从学习效果看，学生对于难点的理解比拟到位。 追求优质教学的脚步永久不能停顿，在作品展现和评价环节，我有一些困惑，盼望各位领导和同仁能赐予指导和帮忙。 1.在各组展现作品时应当由学生来推选还是教师来指定； 2.教师应当如何引导展现作品的学生进展作品介绍； 3.利用教学播送软件中的“电子表决功能”请学生评价作品是否适宜。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 初中信息技术教学规划 篇四 一、指导思想 培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有猎取信息、处理信息和应用信息的力量，教育学生正确熟
16、悉和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的根底。 二、教材分析 七年级（上）的教材介绍信息技总体目标，让学生了解计算机的组成，因特网的合用，及网上信息的搜寻、查询。引入文字处理软件为教学内容，从建立个人文档、编辑修改文档、排版制作文档、编辑特色文档、制作应用文档等几个方面来指导学生学习和上机。 八年级（上）教材从学习flash动画制作入手，让学生逐步了解flash软件：元件制作、简单图形绘制、动作补间动画、外形补间动画等。进而把握简单动画短片的制作。
17、九年级由于有两年信息技术课的铺垫，对计算机操作熟悉的比拟透彻，教材以BV程序设计为主。从最简洁的运算程序开头，通过对各种循环构造的学习和各种按钮、函数、菜单等的应用，能独立完成简洁的VB程序的设计。 总之，初中教材结合了时代特色，以培育信息技术素养为根底，为高中阶段的学习做好铺垫。 三、教学目的 1、了解信息技术的应用环境和硬件的根本组成，学会安装和卸载软件。 2、培育学生对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、初步学会使用计算机猎取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能娴熟把握其中的一些主要功能。 4、养成良好的计算机使用习惯。 5、通
18、过学习，使学生了解并把握一些学习方法和技巧，培育学生的学习积极性和主动性，鼓舞学生之间相互沟通，进展某些创新设计。 6、做一个多媒体作品出来 四、教学措施 1、理论学习与上机实践相结合。 2、采纳任务驱动教学方法，在相关课时中，安排肯定量的任务（工程），应用小组合作、分组沟通、作品展现等形式组织学生学习和实践，引导和培育学生良好的学习兴趣。 3、利用因特网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。 4、仔细备课、上课，严格要求学生。 5、利用课余时间组织信息技术兴趣小组。 五、教学安排 七年级： 周次 内容 课时 周次 内 容 课时 1 信息与信息技术 综合实践 Windows操作系统 Word根本
19、操作 键盘的使用 修饰、加工文字 资源治理器 艺术字与文本框 综合实践 图片与自选图形 网络学问初体验 表格与WinRAR 巧用搜寻引擎 综合实践 保存和利用网络资源 期末 电子邮件 八年级： 周次 内容 课时 熟识根本操作 影片剪辑元件 制作动画前的预备 遮照层动画 动作补间动画 添加声音 创立简单动画 按钮元件 逐帧动画 动画的引导与公布 外形补间动画 综合实践（一） 运用多种动画类型 综合实践（二） 综合实践 期末 引导线动画 九年级： 周次 内容 课时 Visual Basic初探 常量与表达式 数组的应用 挨次构造的应用 过程和函数的应用 选择构造的应用 菜单的应用 循环构造的应用
20、综合实践 初中信息技术说课稿 篇五 今日我说课的题目是图文混排，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进展阐述。 一说教材 本节课是泰山出版社第一册下第三章其次节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成局部。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了根本的熟悉，可以进展简洁的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的有用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增加文档版面的美感，而图文混排更好地表达了版面设计功能，是Word软件综合运用的表达。 本节课主要要求学生把握两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，敏捷运用适宜的版式进展图文混排，二是把握多幅图片之间层次的设置，
21、有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点： 重点主要有两局部，一是图片版式的设置及层次的设置，特殊是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中敏捷使用版式。 难点是敏捷、合理设置图片版式及位置，使图片与文字到达美观和协的统一。 二说学情 本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心进展的加速期，作为教师应当多让学生通过自己探究来获得新学问，把握新技能。学生已学习了word的根本操作，把握了一些根本操作技能，在此根底上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。但由于学生根底参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。 三说教法 本节课坚持学生的主体地
22、位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培育学生的各种力量，使学生敢于探究、勇于创新。在对教材进展了深入的分析以后，为了使学生更加简单承受本节课的教学内容，我采纳多种方法进展教学。 （1）任务驱动法： 本节课以学生感兴趣的白雪公主与七个小矮人的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。 设计意图：激发学生的学习兴趣，产生学习的动力； （2）比照教学法： 在比拟图片各种版式的特点及适用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比拟，使版式的特点有了明显的区分。 设计意图：引起学生的学习兴趣和培育学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。 （3）情景教学法： 设计意图
23、：为学生制造学习情景； （4）小组协作法 设计意图：通过小组协作，成员之间相互帮忙，取长补短，到达共同进步的目的。在版式设置的力量拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。 四说学法 本节课内容比拟简洁，效果比拟直观，所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培育学生发觉问题、解决问题的力量。在进展版式设置、层次设置时，要求学生依据供应的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯穿的力量。 五说教学过程 教学环境：多媒体电子网络教室，借助投影和播送教学来进展。 教学工具：Word20xx应用软件以及教师事先预备好的教学课件及学生练习素材。 教学过程中，我始终以学生感兴
24、趣的白雪公主与七个小矮人的故事为主线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习积极性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺当走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满完毕。 （一）创设情境，提醒主题 通过比拟三个不同版本的白雪公主与七个小矮人的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内容图文混排。 （二）自主探究，猎取新知 第一环节，温故知新。在学生布满着期盼，布满着奇怪心的状况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的学问点，又为下
25、一环节导入了素材。通过观看，比拟，总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的缺乏，如放置的位置不是很抱负，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容版式设置 其次环节，亲动手，寻方法。本环节操作比拟简洁，主要采纳自主探究法，利用课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的熟悉。乘胜追击，准时让学生总结版式的类型。 第三环节，力量拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有森林舞会、恶毒王后与魔镜、与七个小矮人在一起、闯进七个小矮人的家等文档，依据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来打算小组的操作内容
26、，大大提高了学生学习的积极性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培育其审美情操。采纳不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。 第四环节，加油站。该环节对所学学问及技巧得到进一步地稳固及升华。 （三）擅长观看，探求方法 白雪公主在森林中与七个小矮人一起欢乐地生活着，并在七个小矮人的帮忙下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化装吧。教师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去查找答案，层次地设置。通过小组合作，相互争论，相互学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正表达学生的主体地位，教师充当答惑解疑的角色
27、。提高学生自我探究的力量。 （四）综合练习，延长拓展 图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮忙我们设置多种特别的版面，如贺卡、名信片等，固然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延长拓展，可以让学生更敏捷地设置各种精致的版面。通过对盛大婚礼的实践操作得出结论，艺术字与文本框可以象图片一样进展版式及层次的设置，也就是说艺术字与文本框就是一种特别的图片。 （五）鼓励评价，总结归纳 在白雪公主有了一个圆满结局的美景下，总结本节课的收获，使45分钟也划上了一个圆满的句号。 以上就是我对本节课的说课内容。 初中信息技术说课稿 篇六 首先特别感谢我们学校我这个时机，今日能和全镇的信息技术权威
28、坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批判指正。 一、教材分析 计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的根底 通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生深厚的兴趣。 二、教学目标分析： 1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性 2、力量目标：通过学生自主探究学习，培育他们的观看与审美力量、团队合作力量，学问迁移力量以及对信息的加工处理力量和创新设计力量，娴熟地把握计算机的组成。 3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学
29、生对电脑学习与应用的深厚兴趣；在学生之间的沟通合作中，培育学生相互帮忙、共同研讨、团结协作的良好品质。 三、教学时间、详细任务与问题设计： 本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。详细学习任务如下： 1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用 2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边 3、总结：什么是信息技术 4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成 四、教学要点： 1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会学问的迁移和新旧学问的融会贯穿。让学生知道计算机中的很多操作都是相通的或类似的
30、。 2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用 五、教法： 采纳目前信息技术教学提倡的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学，以尝试发觉、综合比照、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。 六、学法： 为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观看，自己发觉问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最终由学生自己归纳总结，来完本钱课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。 七、教学资源预备： 硬件预备：计算机网络教室。 软件预备：Windows操作系统、Word2
31、0xx、多媒体网络教室软件。素材预备：学生导学案、课件、图片素材。 八、教学过程设计 （一）划分团队，展现排行榜，培育学生的竞争意识和集体荣誉感。 全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于教师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且答复正确，教师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培育学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答下列问题的积极性。 （二）创设情景，激发学生学习兴趣。 根据心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力积极主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在本课的导入中我设计了这
32、样的一组明星修饰化装前后的比照图片，让学生来发觉修饰在生活中的普遍性和重要性。 （三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。 利用计算机图片 合作研讨一六人一组写出计算机的部件 时间：5分钟 提问：哪组同学最先完成任务，请举手。 展现。（掌声鼓舞） 请最先完成的学生，学生评价，教师总结。 展现其余三个任务： 合作研讨二：争论计算机组成。 提问：哪组同学最先完成任务，请举手。 时间：分钟 补充 在学生研讨探究的过程中，教师加强巡察，了解学生学习状况，进展个别指导，引导学生相互帮忙，协作学习。由于学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会
33、，那么就鼓舞水平高的学生去帮忙水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，教师就借助网络教室演示系统带着学生一步步探究，并给探究胜利的学生以展现自我的时机当当“小教师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发觉的根底上，教师再引导学生深入感知。 深入感知的主要内容是本课的难点问题：“ 这一难点学生简单无视或不知如何处理，教师必需通过教学演示系统加强指导。 最终，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓舞学生尝试；用赞许的目光鼓舞学生制造；用微笑的目光评价学生成绩。 初中信息技术说课稿 篇七 各位评委教师： 大家好！ 我今日说课的内容是文档编写工具，我从教材
34、、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进展说明。 一、 教材分析 1.教材分析 文档编写工具选自海南省教育讨论培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节，依据农村中学学生缺少电脑操作时机的实际状况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，其次课时学习的是其次、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今日我说的是其次个课时。其次课时是在第一课时的根底上学习的，又为第三课时打根底，因此其次课时起着承前启后的作用。 其次课时的内容详细包括二。插入页码和三。页眉和页脚。这两个小节的关系非常严密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区分是这两
35、个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的把握这两个操作。 本节课的内容相比照较简洁，为在课堂上培育学生的自学力量供应了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有一样或相像之处，又要求作一样的反响时，就会产生正迁移。插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生仔细的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。从而培育了学生的自学的力量和自学的意识。 2.教学目标 依据本课内容的有用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标： 认知目标：能够娴熟把握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式。 能够把握页眉页脚的
36、概念，并娴熟地编辑页眉页脚。 力量目标：培育学生开展自我探究、自主学习、协作学习的力量。 情感目标：在解决问题中，体验胜利、感受团队合作的魅力。 3.教学重点和难点 本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的承受力量，我确立了如下的教学重点，和教学难点。 教学重点：能够正确设计指定页码的模式 ，能够娴熟地设计页眉页脚。 教学难点：让全部学生都能够把握设计页码，设计页眉页脚的方法。 这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己需要的学问。同一个班的学生中，有对电脑特殊有兴趣的，让这局部学生有时机深入的学习。让另外一局部学生学到必备的根底电脑学问。 4.教学方法 本
37、课采纳的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。 运用“问题情境法”盼望到达的目的是：激发学生的学习兴趣。 运用“任务驱动法”盼望到达的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。 采纳以上教学方法的目的是：依据信息技术课程本身的特点，要求我们的学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教育为根底，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生
38、变被动学习为主动开心的学习，提高课堂40分钟的效率。 二、学情分析 1.学情分析 学生根底方面：学生的根底普遍不好。农村学生使用电脑的时机较少，家庭电脑的普及率比拟低，根本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。依据农村中学的实际状况，我在课堂上尽量把时间让给学生进展操作。 兴趣方面：学生们通常期盼去电脑室学习电脑学问，新的工具的学习和使用，对学生布满着挑战，能够让学生在现有的根底上，产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习兴趣，从信息技术课本身的学科特点动身，设计这一课时，采纳了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提
39、高学生的学习积极性和学习效率。 学习方式方面：学生的力量不同，电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新学问的学习，从而培育了学生的自我学习和合作学习力量，让学生的综合力量也在信息技术课堂中得到充分熬炼和培育。 力量方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和名目的设计。通过今日的学习更加熟识WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好根底，并供应时间和空间。 2.学法指导 本课教给学生的学法是“观看体验承受任务合作探究综合运用”。 “观看体验”盼望到达的效果是让学生从观看教师的操作中更简单的学会本课内容。 “承受任务”盼望到达的效果是通过完成任务学会操作 “
40、合作探究”盼望到达的效果是培育合作精神，协作力量。 “综合运用”盼望到达的效果是检验教学成果。 这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着学习的热忱，面对一个个的问题，通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。 3.教学工具的预备 屏幕播送软件，课件 这样预备的意图是：屏幕播送软件是为掌握学生的电脑，避开学生玩嬉戏分散留意力；课件是为提高课堂教学的效果。 三、 教学过程 依据本课教学内容以及信息技
41、术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下 创设情境，引出任务 (3分) 学问新授 (15分) 任务驱动，稳固加深 (15分) 学问拓展 (5分) 探究归纳，总结延长 (2分) (一)、创设情境，导入新课 设计这个环节的目的是：激发兴趣，导入新课 教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。 教师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢？假如文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢？ 设计意图：这样设计盼望到达的效果是吸引留意，为学习制造良好气氛。学生通过思索教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进展
42、操作，在导入局部我设计得尽量简洁直接。 (二)、学问新授 这个环节教授的学问是：教学生如何在在文档中插入页码。 教学生如何使用页眉和页脚 观看体验：学生仔细观看教师在电脑上完整操作。 示范教学：教师一边操作，一边讲解，并在课件上展现操作的流程 承受任务：学生比一比谁完成的最快。 合作探究：当小教师帮忙其他同学。 师生互动：同学们拿没弄清晰的问题去教教师 设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间单独操作，遇到问题能能够准时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。降低难度：教师在电脑上完整操作。学生仔细观看后才能在学生自己动手操作时可以顺当完成。在课件上展现操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤，帮忙学生顺当完成接下来的任务。 其次环节的课件 主要能够向学生演示操作的过程。学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。并要展现出整个详细过程。 课件展现： 如何插入页码呢？ 插入-页码