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1、 雨点儿说课稿反思 一、教材分析： 本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有亲密的关系。二、学习目标：1、熟悉“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。2、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解“数不清、飘落”等词语；精确地读准“雨点儿、地方”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。三、设计理念：1、以学生自读、自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探
2、究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。2、采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分敬重学生独特的感受、体验和理解。3、利用多种教学手段给学生创设一个美妙的学习语言的环境，让他们在美妙的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培育语感，张扬共性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地表达语文学科丰富的人文内涵。四、教学流程：第一局部是歌曲导入，认读课题：小雨沙沙是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开头，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比拟自然。而课题“雨点儿”这个儿化音是一个朗读难点，我试图通过反复范读来降低和突破这个难点。
3、其次局部是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有肯定的难度，因此在这局部里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，接着便是分段朗读，同时学习生字。如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”， “飘”、“落”重点记忆字形。然后再认读词语“数不清”“云彩”“飘落”， 继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大降低了。最终在学完生字之后，让学生再一次朗读全文。第三局部是学习课文，朗读感悟：第1自然段重点理解“数不清”和“飘落”这两个词语，并进展语言训练：
4、（）数不清；（）从（）飘落下来。而第2、3、4自然段，则是要让学生学会“问”练习“答”和“说”，重点指导学生读好问的语气。采纳多种形式的分角色朗读读好大小雨点儿的对话。第四局部是指导生字书写：先让学生观看“方”在田字格中的位置，沟通观看所得，然后通过教师一笔一画的范写到学生临写，最终是反应书写状况，学生再次练写。第五局部是设置悬念，为下节课做铺垫，并在小雨沙沙的音乐声中完毕教学。【反思】纵观本堂课，以下几点是我力求表达的：1、生字教学与阅读教学相结合。依据字不离词，词不离句的原则，我把识字、认词、读句、学文有机的结合起来。如：在初读第1自然段时，从学习生字 “数”、“清”、“彩”“飘”、“落”
5、着手到认读词语“数不清”“云彩”“飘落”， 继而整合成一整句话“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”层层递进。后来在详细学文感悟环节，通过调动学生日常生活感知理解“数不清”，又借助纸片演示理解“飘落”，进而指导学生有感情地读好这句话。这种教学设计意在让学生通过多层面的语言实践，理解稳固新学的词、句，读通课文，读懂课文。2、以读为本，注意朗读感悟。语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中我采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内
6、容的领悟取代教材的讲解分析。低年级的儿童刚刚开头学习标准的语言文字，处在语言文字训练的起始阶段。对于他们来讲，正确的朗读是理解课文最直接有效的途径，因此，以读为本，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感。这节课中，学习大小雨点儿对话这一环节，我正是从这一原则动身，采纳了多种形式的朗读，如指名读、师生合作读、同桌合作读、齐读让学生通过各种形式的读来感悟文本，理解文本。3、力求表达语文学科的工具性，在教学设计中落实语言训练点，如：在详细的语境中理解词义，训练说一说：日常生活中，（什么东西）数不清；（什么东西）从（哪里）飘落下来。要求学生尽量说完整话，感受语言文字的魅力，以到达学好语
7、言运用好语言的目的。存在缺乏：1、对课文第24自然段出示大小雨点儿的对话时，我扶得比拟牢，问题比拟多，感觉比拟繁琐。假如出示课文第24自然段后，让学生自由读，一边读一边用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子，划好后沟通校对，然后重点进展朗读指导，在朗读中花费更多的时间，不单单是分角色朗读，甚至可以是加上了动作，表情，把对话内容表演出来。这样，效果可能会更好。2、这节课的一个难题就是如何有效地引导学生读好对话？虽然采纳了多种形式朗读课文，但是总觉得朗读指导不到位，学生读得也不到位，问和答的语气没有很好的表达出来，朗读没有明显的增量。总之，一堂课下来，还存在许多的圆满，有待我今后不断改良。 雨点儿说课稿反思这篇教案共7602字，适合用于一年级上册语文教案教学学习。