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1、 人教版二年级数学下册教案（8篇）人教版二年级数学下册教案 篇一 1课件出示（教师叙述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飘舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能观察它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？ 2学生猜测，课件呈现完整的昆虫。 3教师质疑：你是怎么想出来的？ （二）沟通引入 1观看沟通：这些昆虫有什么一样的地方？ 2这些昆虫上下或左右两边都是完全一样的，我们就说它们是对称的。（板书：对称） 【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜测中调动已有的生活阅历和学问储藏，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】 二、动手操作，探究新知 （一）剪一剪，初
2、步感知轴对称现象。 1初剪对称图形，思索探究。 学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡察指导。 2汇报展现，优化剪法。 为什么有的小朋友剪出的蝴蝶特别逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？ 3再剪对称图形，感受对称。 先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。 （二）赏一赏，熟悉轴对称图形。 1相互观赏作品，感受对称美。 2回忆剪法：这些漂亮的图形你是怎么剪出来的？ 3提醒特点，完善课题。 像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。（板书：对称轴） 4稳固熟悉
3、：指出你剪的轴对称图形的对称轴。 （三）折一折，进一步熟悉轴对称图形。 1折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发觉？ 2平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。） （四）辨一辨，区分轴对称图形。 1下面这些图形中哪些是轴对称图形。（依据教材第29页的“做一做”改编） 2学生独立区分，有困难的可以先折一折再推断。 （五）找一找，感受生活中的对称现象。 其实，我们的身边也有许多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。 【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作沟通中直观熟悉轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法识别
4、轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】 三、稳固练习，深化理解 （一）根本练习 1教材第33页练习七第1题 2教材第33页练习七的第2题。 （二）变式练习 1教材第33页练习七的第3题 （三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题） 1将一张正方形纸如下列图所示，先对折两次，再剪去一个角，绽开后是什么图形？ 2想一想，再剪一剪。 3展现不同剪法绽开后得到的不同图案。 【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观看、推断等数学活动中，进一步稳固对轴对称图形的直观熟悉及区分方法，增加学生的观看力量、想象力量和表达力量，进展初步的空间观念。】 四、课堂
5、小结，拓展延长 （一）这节课你有收获吗？说一说。 （二）走进生活，观赏生活中的对称现象。（课件配乐展现） 【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习胜利的欢乐的同时，伴着美丽的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的亲密联系，更领会到那无处不在的对称美。】 人教版二年级数学下册教案 篇二 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 学问点： 1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路
6、。 3、使学生能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 力量点： 1、培育学生计算力量和估算的力量。 2、培育学生解决问题的实践力量。 3、培育学生分析比照的力量。 4、培育学生自主探究学问的力量。 5、培育他们从日常生活中发觉数学问题的意识和力量。 德育点： 1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的亲密联系。 2、鼓舞学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进展爱国主义教育。 教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 教学模式：“自
7、主探究”教学模式。 1、两位数加两位数 第一课时 教学目标： 学问点： 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮忙学生把握计算方法，能正确的进展计算。 力量点：培育学生思索问题和解决问题的力量。 德育点：对学生进展公德教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：把握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校打算组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮教师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可
8、以合成一辆车呢？（小组沟通） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮助。 学生汇报：（1）用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。 （2）想40+3070，36+30确定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。 （4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪
9、一种方法又快又精确？ 2、用你喜爱的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比拟快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应留意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40 20+6724+63 46+53 62+17 35+243+84 43+40 2、数学医院： 17+2019 50+2642+372 1 7 5 04 2 + 2 + 2 6 +3 0 1 9 7 67 2 3、教师有一位邻居小明特别喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多
10、少钱？ 4、 3 74 5 + 2 ？ +？ 4 5 97 9 开放题： 3 6 + 6 3你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结：？? 其次课时 教学目标： 学问点： 1、使学生理解进位加法的算理，把握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 力量点：培育学生初步的分析概括力量。 德育点：培育学生积极思索、大胆探究的良好品质。 教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点：理解进位加法的算理。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：小棒 教学过程： 一、创设情境： 1、计算：36+21 23+75 56+30 4+52 2、二（1）和二（
11、3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1、出示36+35，学生试算。沟通算法。 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。 4、比拟36+21与36+35有什么不同？ 5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么？ 6、小组合作争论：笔算加法要留意什么？ 一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十
12、位进1。 你认为还应当提示同学们什么问题？ 三、拓展运用： 1、“做一做”，图中有什么信息？依据信息提出问题。自己动手解决问题。 二年级下册数学全册教案 篇三 目标 1、在解决问题的过程中，进一步把握万以内数的加减混合运算的运算挨次，并能正确计算。 2、通过沟通合作，体验计算方法的多样化和运算挨次的合理性。课型新授 重点难点 对运算挨次的理解和运用个人实施状况 教学过程 一、导入 今日我们一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我们能学到那些学问。（出示课本情境图） 二、观看情境图，提出问题 1、认真看图，图中有什么？你发觉了那些数学信息？ 沟通信息 2、依据这些信息你能提出那些问题？ 依
13、据学生答复板书出重要问题 （1）一串红还剩多少棵？ （2）山菊花还剩多少棵？ （3）月季还剩多少棵？ 三、解决问题 1、解决问题（1） 先把相关信息读一读，然后同桌争论怎样算。 全班沟通确定思路：两种方法 （1）从一串红的棵数中去掉上午卖出的再去掉下午卖出的， （2）先算出上午和下午一共卖出多少棵，再算剩下 二数 第 9 页 教学过程多少棵。 学生独立列式解答，留意其次种方法中小括号的应用。 2、解决问题（2） 先把相关信息读一读，然后同桌争论怎样算。 全班沟通确定思路： 先算山菊花有多少棵，再算山菊花还剩多少棵。 学生独立列式计算。 3、解决问题（3） 学生独立完成 订正时要让学生说出解题思
14、路。 4、依据以上三个问题，总结一下加减混合运算的运算挨次。 四、稳固练习 1、自主练习1 口算，独立完成，留意89+3 100639的运算挨次。 2、自主练习2 先说出运算挨次，再计算。看谁做得又对又快。 3、自主练习3 独立完成，集体订正。 板书设计混合运算 （1）一串红还剩多少棵？ （2）山菊花还剩多少棵？ （3）月季还剩多少棵？ 教后记 二数 第 10 页 课题加减混合运算综合练习共1课时 第1课时 教学 内容教材P88 我学会了吗主备人 教学 目标1、在解决问题的过程中，体会运算挨次的应用。 2、感受数学与生活的联系，增加应用数学的意识。课型练习 重点 难点应用数学解决实际问题的意识
15、和力量个人实施状况 教学过程一、我学会了吗1题 1、蔬菜是人类不行缺少的食物，它富含人体需要的维生素、矿物质及消化系统必需的粗纤维等，多吃蔬菜有益人体安康。这是新星小学二年级同学最喜爱吃的蔬菜调查表，（出示调查表）从表中你知道了哪些信息？ 2、依据这些信息你能提出那些问题？ （挑出比拟有代表性的问题板书解决）例如： （1）喜爱吃卷心菜和西红柿的比喜爱吃黄瓜的多多少人？ （2）喜爱吃西红柿的比喜爱吃胡萝卜和芹菜的多多少人？ 3、你能独立解决这些问题吗？试一试 集体订正 4、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。 同桌相互检查问题的合理性和解答的正确性。 二、我学会了吗2题 1、（出示手机销售状况
16、统计表）这是成功商场手机销售状况统计表。从表中你知道了那些数学信息？ 沟通信息 二数 第 11 页 教学过程2、依据这些信息你能提出那些问题？ （挑出比拟有代表性的问题板书解决）例如： 三月比一月二月的销售总数少多少？ 3、你能独立解决这些问题吗？试一试 集体订正 4、第一、二季度分别销售手机多少部？ （1）先讲解“季度”的意义 （2）独立计算第一季度、其次季度的销售量 （3）你能估量一下第三季度、第四季度的手机销售状况吗？说出你的理由。 5、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。 同桌相互检查问题的合理性和解答的正确性。 三、练习 1、P87自主练习5数学故事 依据图中数据提出问题并解决问题
17、。 2、P86自主练习4 依据图中数据同桌争论怎样解决问题。 板书设计混合运算 二年级数学下册教案 篇四 教学目标： 1、使学生通过观看操作，初步熟悉轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。 2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培育学生观看、分析、综合、抽象概括等力量，培育学生自主探究的精神及合作力量。 3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。 教学重点： 初步熟悉对称现象 教学难点： 能正确找、画对称图形的对称轴。 教具预备： 课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、猜一猜、激趣导入。
18、师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会消失。” 师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。） 师：同学们真棒！那你们认真观看这些昆虫，你发觉了什么？ 生：它们两边都是一摸一样的。 师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。 观看、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的外形上观看出对称的特点。 汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。 说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。 二、探究沟通 解决问
19、题 1、剪一剪 ，教学教科书29页例1 （1）教师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。翻开是一件上衣。 （2）学生仿照，做一个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时留意安全，不要伤到自己的小手。 完成后观看这件上衣有什么特点？（是对称的） （3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？ （4）展现学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板） 师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么？ 生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。 师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右（或上下）完全一样的两局部。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴
20、） 翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展现自己的作品。 刚刚我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？ 2、折一折 （1）拿出课前预备好的长方形纸先左右对折，翻开看一看，你发觉了什么？（左右对称）再上下对折，又发觉了什么？（上下对称） （2）拿出预备好的正方形纸片折一折，你发觉了什么？（同桌相互说一说） （上下对称，左右对称，对角也对称。） （3）拿出预备好的圆形纸折一折，你又有什么发觉？（不管怎样对折，都是对称的。） 教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。 师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。 学生自由发言。 三
21、、稳固应用，内化提高 1、课本29页，做一做。 图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。 2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3、教材第33页练习七第13题。 四、回忆整理，拓展延长 1、这节课我们熟悉了什么？你有哪些收获？ 2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛认真去观看，用双手去制造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙！ 小学二年级数学下册教案 篇五 【学生分析】 1、学生已有学问根底。 学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的根底上进展学习的，并且对于简洁的加减混合的应用题有肯定的练习
22、根底，因此，学生能够结合详细的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培育运用不同的方法解决实际问题的力量，并能依据实际的状况对算法进展择优选择。 2、学生学习该内容可能的困难。 学生对三位数加法、减法的计算不够精确，运算速度慢，导致在连减计算中，消失错误。 【教材分析】 教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应当启发学生依据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的学问正确计算。 【教学目标】 1、 学问与技能 （1） 结合“运白菜”的情境，进展提出问题、运用不同方法解决问题的力量。 （2） 学会在实际的运算中实现算法的优化，
23、渗透简算意识，提高计算技能。 2、过程与方法: 结合详细情景，探究连减的多种方法，并能敏捷运用这些方法进展计算。 3、情感态度价值观: 在学习过程中感受学习数学的意义和价值，培育学生合作沟通的意识，激发探究欲望，使学生体验胜利的欢乐 【教学重点】 探究三位数连减的不同计算方法。 【教学难点】 依据算式特点敏捷选用计算方法，实现算法的优化。 【教具预备】 多媒体帮助教学。 【教学过程】 一、谈话导入。 师：同学们，教师给你们带来了一位新朋友，你知道它是谁吗？（海宝）对，它就是2023年上海世博会的吉利物海宝。2023年的世界博览会于 5月1日-10月31日在上海举办，有200多个国家和国际组织参
24、展。世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美妙”这一主题来展现各国的技术和商品，而且有异彩纷呈的特色表演。这是中国馆、以色列馆、波兰馆。你们想去参观吗？调皮和笑笑也预备去博览会上长见识。不过，他们在去之前，先来到了菜地里，预备选一些优质的白菜运往上海世博会的餐馆里，为来自五湖四海的国际友人供应绿色、安康的食材。今日这节课我们就来学习关于运白菜的数学问题。（板书：运白菜） 【设计意图：从学生比拟感兴趣的内容为切入点，引出教学内容，可以激发起学生的学习兴趣。】 二、探究新知。 1、（出示教材情景图） 师：从这幅图中你都能获得哪些数学信息？谁能把这些信息完整的说一遍。 依据这些数学信息你能提出什么
25、数学问题？谁能把这道题完整的表达一遍。 师：你们会列式吗？请同学们在练习本上列出算式。谁来说怎样列式？ 指名答复，教师同时板书： 850-288-256 850-256-288 850-（256+288） 师：这道题先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出来的结果是什么？ 其次、三个算式方法同上，说明算理。 师：同一道应用题我们用三种不同的方法来解决，那么它们的计算结果一样吗？请同学们把你刚刚列的算式用脱式计算出来，并列出竖式。指名板演，集体订正。 【设计意图：低年级的学生对事物的熟悉往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整。教学中应注意学生数学语言的表述，在这里我让学生用完整的
26、话来表达数学信息，用完整的话来表达题意。通过学生列式计算，使学生体会到解决“运白菜”这个问题可以有多种不同的方法。】 2、比拟。 （1）比拟850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示： 争论：比一比这两个算式有什么一样和不同的地方？ 想一想这个算式之间有着怎样的关系？ 同桌两个先相互说一说。指名汇报。 一样：得数一样； 三个数一样； 每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数。 师：对，这就是我们今日所要探讨的内容：三位数连减。（板书课题） 不同：在实际计算时，第1道题先减288，再减256，而第2道题先减256，再减288。 师：通过比照，你觉得这两个算式
27、之间有什么样的关系？说一说哪两个算式相等？ 师：你说的真好！一个数连续减去两个数，也可以先减后一个数，再减去前一个数，这两个算式是相等的。 同时板书：850-288-256 =850-256-288 （2） 比拟850-256-288 和850-（256+288）。 师：说说你有什么发觉？同桌两个争论，沟通。 一样：得数一样，三个数一样。 不同：在实际计算时，第一个算式先减256，再减288；而其次个算式先算后两个数的和，再用第一个数减去它们的和。 师：通过比照，你们发觉了什么？ 师：一个数连续减去两个数也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去它们的和，这两个算式是相等的。 同时板书： 850
28、-256-288=850-（256+288） 师小结：现在请同学们回忆一下我们解决这个问题的过程，同一个问题我们用了三种不同的方法来解决，通过比拟我们发觉三位数连减即可以根据原有的运算挨次来进展计算，也可以用总数先减去后一个数，再减去前一个数，还可以先把后两个减数相加，再用总数减去它们的和，这三个算式是相等的。请同学们把这个等式读一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。 【设计意图：通过比拟引导学生发觉：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288），从而把握三位连减的不同的计算方法。】 三、稳固练习。 1、出示：436
29、-179-36 师：同一个问题我们可以用多种方法来解决，那么同一道题我们可以用不同的方法来进展计算吗？这道题你会算吗？用自己喜爱的方法进展计算，要求脱式计算。 展现学生的不同做法。对采纳竖式计算的学生集体订正。 436-179-36 436-179-36 436-179-36 =257-36 =436-36-179 =436-（179+36） =221 =400-179 =436-215 =221 =221 指名板演，集体订正。 师：比拟这三种算法，你觉得哪种算法更好？为什么？ 师：你观看的真认真，发觉了436和36这两个数的尾数都一样，先计算436-36可以得到一个整百数，这样计算比拟简便。
30、 【设计意图：通过学生计算436-179-36，使学生进一步体会到解决同一个问题可以有不同的方法来进展解答，通过比拟算法，起到了优化算法的目的。】 出示：436-142-58 师：认真观看这个算式，先想一想怎么计算比拟简便？然后再进展计算。 大屏幕展现学生的不同算法。 师：你们觉得哪种方法最简便？为什么？ 师小结：看来一道题有多种方法进展计算，在计算前，先认真观看，然后依据算式的特点采纳适宜的方法，怎样简便就怎样算。 【设计意图：引导学生观看436-142-58这个算式的特点，先优化算法，在进展计算。这样设计可以使学生明确思维的挨次，先观看算式，思索最优算法，然后再进展计算，从而提高计算的精确
31、率和速度。】 2、师：教师这还有两道题，你能依据算式的特点来采纳适宜的方法进展计算吗？ 学生试算：1000-225-168 368-（168+127） 大屏幕展现学生的算法，指名说理由。 【设计意图：有的算式没有明显的特征，学生可以依据自己的喜好进展计算；而有的算式有明显的特征，要求学生依据算式的特点，选择最优算法，来进展计算。】 四、全课小结。 师：通过这节课你学会了什么？ 师：今日这节课我们学习了三位数连减，三位数连减有多种算法，但是在计算的时候，我们可以依据算式的特点采纳适宜的方法，这样能够提高计算的精确率好速度。 师：你觉得这节课谁表现的最好？你想夸夸谁？有谁想夸夸自己？有没有人想夸夸
32、教师啊？你知道这节课教师最大的收获是什么吗？熟悉了你们就是我这节课最大的收获。 【设计意图：我想课上到此时，每个学生都有着不同收获。引导学生进展课堂小结，有助于学问的稳固和自主学习力量的提高。通过学生归纳本节课的内容，使学生更清晰的熟悉今日究竟学会了什么；通过谈收获，使学生之间相互补充，共同完善，有利于学生学习力量的培育。同时我还采纳了师生互评、生生互评和自评的评价方式。】 小学二年级数学下册教案 篇六 教学内容： 旋转 教学目标： 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的力量 3、培育学生的应用数学的意识。 重点难点： 感知旋
33、转 教学过程： 一、体会感受 1、观看电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？ 推断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让学生进展分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让学生观看，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起
34、来。 3、根据指示根据不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展现旋转美，制造旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被制造出来的？ 2、用旋转制造出漂亮的图案。 全课总结 同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，翻开或关闭水龙头时是旋转现象。 人教版数学二年级下册教学设计 篇七 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时能够进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步熟悉简洁的统计
35、过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。 教学难点： 引导学生通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）。 师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。 （指名学生答复，并说明理由。） 教师
36、引导：张三喜爱红色，学校就打算将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 二、互动新授 1、争论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名学生答复。） 学生争论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？ 师：在这些方法里，
37、举手表示是比拟简便的方法，现在由教师公布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发觉。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中消失了错误。） （2）师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。 三、稳固
38、拓展 1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。 （1）要完成这张表格，你预备怎么办？ 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 （要引导学生找出一些简单操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进展分析。 （2）采纳比拟简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的精确性），学生独立完成“表格的填写”。 （3）小组内争论完成“表格的分析”。 最喜爱去（ )的人数最多，最喜爱去( ）的人数最少。 最喜爱去植物园的右( )人。 你最喜爱去（ )，喜爱去这里的同学有( ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进展反应。）
39、2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。 （1）课件出示第1题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 （2）依据表格内容回答下列问题。 参与（ )小组的人数最多，参与( ）小组的人数最少。 我们班参与计算机小组的有( )人。 我喜爱（ )小组，喜爱这个小组的有( ）人。 四、课堂小结 师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结： 学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色适宜？ 红黄蓝白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 二年级数学下册教案 篇八 教学目标： 1、引导学生探究有余数除法的试商
40、方法，让学生再探究、练习中剧烈有余数除法的试商阅历。 2、引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。 3、对学生进展安全教育。 重点难点： 1、经受试商的过程，积存试商的阅历，逐步到达娴熟程度。 2、使学生理解和把握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具预备：投影仪 教学过程： 一、复习 1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？ 2、练一练：105165185205335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探究新知 1、探究试商方法。 （1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：558 （3）让学生估算每