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1、 中职班主任暑假培训总结3篇班主任暑期培训总结 受学校委派，20xx年暑期我有幸参与了由xx通用机械学院承办的数控专业骨干教师省级培训。通过一个月的培训学习，我接触了大量数控专业学问，把握了一些根本的数控操作技术，同时也结识了来自全省各地的相关中职教师。回忆培训过程，感想许多，收获很大。现总结汇报如下： 一、培训内容与过程 我这次培训的是数控车技术，学习的主要内容一是数控编程理论，二是数控车床的操作。从7月初到月底，正是酷暑难当的时候，我们每天来回于驻地和学校，每周只休息一天。除常规教学和训练外，培训单位还组织学员到xx汽车发动机厂参观学习，并屡次邀请有关单位到校给大家举办专业讲座，拓展学员的
2、专业视野，坚决大家从事职业教育的信念。 二、个人收获与感想 从教20多年来，无论是以前在新港职中，还是在县职教中心，我始终都专注于文化课教学。参与这次培训前，虽然带过一届数控班主任，对该专业进展前景、专业内容和要求有所了解，并且动身前也做了肯定的预备，但真到培训时还是觉得专业“隔行如隔山”，相差悬殊，显得力不从心，再说年龄也大了。说句心里话，才去的几天想的最多就是随时预备打道回府。最终使我坚决留下来除了自我加压，还有学院教师的细心指导，以及其他学员的鼓舞和帮忙。 在整个学习期间，学院教师扎实的专业功底，丰富的实践技能，严谨的治学态度为我们树立了典范。除了组织正规的数控编程理论教学，学院还特别重
3、视学员的车床实际操作训练，这占了整个培训过程的约一半时间，教师的示范、提示特别仔细，并且不厌其烦，悉心指导；许多学员都是各校的专业骨干教师，本身就具有扎实的理论和实践水平，他们对于我这样的门外汉毫不保存，从车床的启动、运转，对刀的技巧、毛胚的夹取等环节急躁传授，这也是我此次培训中收获最大的地方。 特别感谢学校给了我们这样一个学习熬炼的时机，在国家大力进展职业技术教育，我校职教事业蒸蒸日上的今日，我情愿奉献自己的一份力气。 班主任工作总结栏目中职班主任暑假培训总结2 我是第一次参与全区中职学校骨干班主任远程培训学习。刚开头由于工作紧急，所以就放弃了学习。特别感谢培训机构给我们延迟提交培训总结的时
4、机。通过这几天的学习，给我感受许多。今日我主要谈谈做为职校酒店专业的班主任如何培育学生的职业意识。 职业意识教育是职业抱负、职业道德教育的根底。剧烈的职业意识不仅是学生树立职业抱负的必要前提，也是学生主动承受职业道德教育的根底。大局部中职学生入学时年纪较小，对父母的依靠性很强，职业意识不够清楚。学生填报专业时，并非出于对这个专业的喜爱，多半是在一知半解、似是而非状态下“从众”选择的结果。他们对将来的工作通常会布满美妙的愿望，却没有客观地对待、辩证地熟悉。做为班主任在日常的治理中就要培育学生的职业意识，给学生的人生进展做导向。 一、酒店职业意识的内涵 初三毕业学生进入职校学习在专业的选择上缺乏熟
5、悉。做为班主任要在思想和行为举止上赐予正确的指导，在教学上和生活上渗透职业意识，给学生的人生进展做导向。做为班主任就要懂得学生的职业生涯，并帮忙学生做好职业生涯规划。做为酒店专业的班主任就要懂得什么是酒店专业的职业意识。职业意识是职业人在肯定的职业环境中所形成的职业熟悉、理解、情感与态度，是心理素养与思想素养的综合，是职业人对自己从事职业的一种自觉自主的熟悉，是构成职业思想的主体。所谓酒店职业意识，是指作为酒店从业人员应当具备的职业素养和风度。详细来讲，主要包括以下几个方面： 1、职业认同感。 职业意识可以最大限度地激发人的活力与制造性，是敬业精神的前提。在酒店行业中，局部从业人员认为这是“低
6、人一等”的工作，在工作中难免有心情，闻名的酒店行业领航人凯撒里兹（cesarritz）先生说：“we are ladies and gentlemen service for ladies and gentlemen.”（我们是为绅士和淑女效劳的绅士和淑女），他以仆人翁的精神对待效劳行业，使得他自己在酒店业中制造了奇迹。 2、从业意识。 从业意识强的人在从业活动中会表现出较强的主观能动性，有助于个人择业、就业和创业。 3、效劳意识。 效劳意识是指酒店全体员工在与一切酒店利益相关的人或企业的交往中所表达的为其供应热忱、周到、主动的效劳的欲望和意识。即自觉主动做好效劳工作的一种观念和愿望，它发自效
7、劳人员的内心。酒店效劳意识是酒店的精华所在，也是一个酒店胜利与否的标志。 4、听从意识。 酒店系统要正常有序地运转，制度要得到严格的落实，员工的听从意识不行或缺。听从意识意味着下级必需无条件听从上级、无条件承受上级命令，即使当时有意见或想不通，也要先执行，然后再通过其他渠道和方法处理。 5、仆人翁意识。 作为酒店从业人员，会面对许多苦恼，也会面会诸多诱惑，这就要求酒店从业人员具备仆人翁意识。仆人翁意识包括两个方面，一是对酒店忠诚，以店为家，以仆人翁的态度投入工作，把当前工作当作自己的事业来经营，即使在自身利益与酒店利益发生冲突时，也能舍己为公；二是对客人忠诚，真诚待客，严格根据效劳规程对客效劳
8、，保证客人资料不被泄露，严守顾客隐秘，同时设身处地地为客人着想，观看细致，爱护入微，为客人量身制定共性化效劳。 因此，职业意识的引导主要包括职业学问的介绍，职业观、职业抱负的引导和从业意识的培育。 二、培育学生酒店专业职业意识的方法 酒店从业人员应当具备的职业意识是酒店效劳质量的保证，是酒店人才素养提高的保障。初三学生刚进入职校学习，对职校的教学模式、治理模式都比拟生疏。许多的学生在不了解的状况下就选择了就读的专业。这个时候 就需要班主任对学生进展指导工作。本人认为做为班主任要想培育好学生学习酒店专业的职业意识，可以从以下几个方面着手： 首先，要对学生进展选择酒店专业的思想教育，帮忙学生做好职
9、业生涯规划。许多的学生甚至是家长都认为学酒店专业以后就是端盘子的，是吃青春饭的，不用学习酒店专业学问都可以去酒店上班。学生选择酒店专业就是冲着好玩，简单学习。班主任在开学伊始就要订正学生的这种错误熟悉。可以向学生介绍酒店专业的就业前景和课程的设置，培育学生必需具备的力量。可以多给学生观看一些酒店的视频，假如有条件的话可以带着学生参观一家酒店，让学生从感性上对酒店有一个熟悉。在平常的上课过程中多给学生讲一些本专业优秀毕业生的成长案例。还要给学生讲清晰学习酒店专业以后的就业岗位有哪些。比方学习酒店专业的，以后可以做餐厅效劳，客房效劳，前厅效劳，康乐效劳等。还要跟学生解释每一种岗位都有晋升的层次，基
10、层效劳员-领班-主管-部门经理。要培育学生给自己一个定位，为以后的职业生涯做好规划，鼓舞学生做好“五年”规划，即五年后自己能晋升到什么职位。通过做好职业生涯规划，转变以前学酒店专业就是做效劳员的错误思想。 其次，在日常的班级治理中要参透酒店职业意识。在班级治理中要培育学生的听从意识。学生要听从学校、班级的治理，要听从教师的治理和班干的治理。在学校培育了听从意识进入酒店就业时才会听从酒店的治理，才能更好地为客人效劳。还要培育学生具有团结合作的意识。一个班集体的荣誉需要班上每一个学生去争取和维护。同样的，酒店包含有许多个职能部门，效劳好每一位客人离不开各个部门的相互合作，离不开每一位效劳员的相互协
11、作，所以每一位学生必需具有合作精神。还要培育学生的受挫意识。在以后面对客人的工作中，由于效劳的客人形形色色，有不同的国籍、不同的学历，不同的爱好，不同的脾气等，我们的效劳工作会遇到各种各样的困难，所以在学校的学习中，就业学会战胜困难，培育抗挫力量。 再次，在实操上课时要求学生穿着酒店职业服装。酒店专业的实操技能课主要餐厅效劳、客房效劳、茶艺效劳等。在职校相应的实训室里都配有岗位职业服装。学生只有穿着职业服装，才能把自己定位为效劳员。平常我们教师上课讲案例时总喜爱说“假设你是一名酒店效劳员，你会”，学生当时的心理觉得很抽象。只有穿上职业服装，他们才会更简单把自己融入到职业当中去，才会更仔细地学习
12、专业技能。 最终，在形象上要求学生具有酒店职业意识。效劳行业是一个窗口行业，从业人员的形象对酒店来说是特别重要的。班主任在学生入学开头就要在形象上根据酒店的规定来要求学生。现在的学生流行染发、染指甲、烫发，吊耳环、穿鼻钉、纹身等等，这些都是与酒店的形象要求相博的。所以班主任在日常治理中就要严禁这些现象的消失。还要注意培育学生的气质美，注意培育学生的仪表、仪态美。本人就是利用晚自习的时间强化训练学生的站姿、走姿、坐姿等。开学伊始就跟各位家长解释形象对酒店专业的重要性，要把训练学生的仪态规划告知家长，取得家长的支持。开学就要求全班学生每人购置一双统一标准的黑色高跟鞋。训练时，不准披头撒发，不准戴任
13、何配饰。几个月坚持下来，学生已经从初中的稚嫩渐渐转变为职校的成熟。平常鼓舞学生学会装扮自己，化点淡妆，但是不做强求。我认为一个人的形状好了，她的自信念就会提高。 随着经济水平的提高，你们外出旅游的需求也越来越多，所以酒店专业的就业前景一片光明。但作为酒店从业人员人才输送的主要渠道之一的中职学校酒店治理专业，学生却普遍存在不情愿从基层做起、认为酒店基层工作又苦、又累、又没地位之类的想法，在学生顶岗实习过程中更是产生各种不良心情，效劳意识、团队合作意识偏低，职业稳定性差，甚至有偏离酒店行业就业的倾向。因此，对学生酒店职业意识的培育势在必行。但是，酒店职业意识的培育不是一天，两天就能完成的事情，它需
14、要班主任和专业教师的长期培育。班主任做为学生的日常治理，跟学生接触最多。班主任要从做人处事、学习专业技能、就业等各方面给学生做好指导工作，做学生人生进展的导师。 中职班主任暑假培训总结3 时间如流水，光阴去无回。转瞬间，已将完毕为期14天的省级中职学校班主任培训。在这里，特别感谢省教育厅、省合师院能够举办和承办此项培训大沟通平台；然后还要感谢繁昌职教中心领导对我的信任，让我很荣幸的参与了此项培训，感谢班主任傅院长和邱教师供应细密而又周到的效劳，让我们的培训内容丰富多彩。 在培训期间，听取了多名教育专家和具有丰富中职班主任工作阅历教师们的报告，让我受益匪浅。如魏兵教师所讲的中职班主任应具备的教育
15、法律学问；韩传信教师所说的德育问题是班主任工作的时代要求；杨再勇教师所提倡的活动育人；陈宏友教师所讲的班主任应具备的素养；吴秋芬教师所说的班级群体组建理论；汪贤武教师所说的中职教师应在教学过程中渗透教育教学改革等，此次培训共有十多位教师、专家大方讲座，都具有针对性强、可操作性强、可借鉴性强这一特点，让我真实享受这“育人”大餐。现就培训体会感受如下： 一、增加班主任效劳意识 随着市场经济的不断进展，社会化冲突日益突显。教师职业倦怠现象越演越烈，特殊是中等职业学校的教师，缺乏成就感、骄傲感。导致大局部教师效劳意识淡薄，随波逐流现象严峻，缺乏敬业、爱业、奉献精神。为此应从以下几个方面进展加强： 1、
16、着力加强教师准入门槛制度，建立专业化教师队伍； 2、着力加强教师（班主任）岗位熟悉，形成角色定位； 3、着力强化教师进修学习，提升教师效劳水平。 二、强化班主任深入了解学生 “没有调查就没有发言权”，我们的教育必需要深入了解学生，方能针对问题对症下药。中职学生不同于一般中小学生，普遍存在为：学习力量差、行为习惯差、自控力量差等诸多不良品德。他们是中国应试教育的失败者，教师嘴中的抛弃者，但确是家长眼中溺爱者。处于青春萌动的他们，应从以下几个方面进展深入了解： 1、深入了解学生家庭状况，建立学生个人电子档案； 2、深入了解学生初中阶段表现状况，为现阶段教育治理供应资料分析； 3、深入了解学生兴趣、
17、特长，因势利导，因人施教； 三、提升班主任治理、育人水平 目前中职学校大多以年轻教师为主的班主任队伍，年经教师教育教学阅历缺乏，缺乏真正的育人观念，导致师生冲突不断激化，消失师不管生，生不理师这样一个恶性局面。我们面对所谓的“新型”人类，必需要实行教育教学改革，方能沿着国家中职教育轨道方向前行，现有如下措施： 1、学校可操作层面 （1）建立健全班主任治理制度。如班主任聘任制度、班主任量化考核细则、班主任职务评聘制度等，以制度约束班主任班级治理，以制度促进班主任竞职评聘，以制度激活班主任班级治理积极性。 （2）制定“双联系”制度。“双联系”制度主要分成两块，一是学校中层以上干部联系班级，二是具有
18、班级治理阅历丰富的班主任协作新班主任联系班级。 （3）制定科学合理的班主任培训规划。以“走出去，请进来”原则，对班主任进展业务培训。在学校内可以“德育论坛”形式进展呈现，打造班主任沟通阅历平台。 2、教师（班主任）可操作层面 （1）仔细学习教育教学法规。如中华人民共和国教育法、教师法、未成年人爱护法、侵权责任法等相关的教育教学法规。 （2）全面落实德育渗透工作。如服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为标准化的“四化”教育；自我教育、自我治理、自我效劳的“三自”教育；学科课堂、学校环境等均要有德育渗透的主题。 （3）仔细做好后进生转化工作。不要戴着有色眼镜给他们的错误“定性”、“硬贴标签”，切
19、忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“枪打出头鸟”。 （4）细心筹划班级主题和活动。主题要求贴切校情、班情和学情，勿理论化、敷衍化；活动要具有可操作性，活动内容学生参加度高。面对处于青春期的学生来说，进行范围较广的文体活动，可削减异性不正值交往，以到达活动育人效果。 （5）建立优秀的班干部队伍。班干部选用要慎，应选用可塑性强、力量强、号召力大的学生做为班干，有利于班集体建立。 （6）营造良好的实习（毕业生）推举工作气氛。针对学生实际状况，营造正确的实习就业舆论，坚持以“优生先推、差生后推，不合格生不推”原则，实行舆论导向。 （7）建立完善的紧急预案机制。针对中职学生这一特别群体，紧急预案必需事先建
20、立，关乎处理是否得当和准时，以防处理慌乱、被动现象的发生。 四、推动“家校”联合教育体系，形成有效合力 学生教育离不开家庭教育、学校教育和社会教育。我们做为教师无力掌控学生的社会教育，但我们可以利用家庭和学校两个环境来对学生进展引导、教育。针对中职学生家庭进展调查，较多为农村、离异、单亲家庭，从小未能承受良好的家庭教育，导致了不良习惯的养成；独生子女居多，家长对子女溺爱心理较强。从而消失“5+2=0”的现象发生，学校教育和家庭教育不全都，信息严峻不对称。因此，我们需对家进步行有效的引导、教育，实行有效的“家校”联合教育体系，方可齐抓共管，形成合力。 “千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土”，我将不断学习、勇于实践、大胆创新、吸取阅历，为今后工作打下良好根底。总之，上述表述均为培训体会和感悟，旨在如何提高班主任班级治理水平，培育我们的中职学生坐下来能写，站起来能说，走出去能干的实践力量。