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1、 人教版小学数学四年级下册第五单元三角形认识教学设计 三角形的熟悉教学设计 教学目标 （1）通过动手操作和观看比拟，使学生熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 （2）通过动手操作，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 （3）培育学生观看、操作的力量和应用数学学问的力量。 （4）体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：熟悉三角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学过程 一、创设情景，生成问题 出示图片，你发觉了什么？ 毕竟三角形有什么独特之处？今日这节课就让我们一起
2、走进三角形的世界，去更加深入地熟悉三角形。（出示课题） 二、回忆旧知、自主探究 学习平行四边形时讨论了哪些方面的学问？讨论三角形我们也可以依据定义、特性、高和底来进展讨论学习。 三、合作沟通、释疑解难 摸三角形 请四位同学上台摸一摸手中的平面图形分别是什么？是依据什么来推断的？ 画三角形、理解三角形的定义 生画出不同的三角形，引导学生发觉它们有什么共同点？ 生答并板书：三个顶点 三个角 三条边 课件再次指认 推断图形是不是三角形，讲清晰缘由。 引导学生概括三角形的概念，并利用教具重点理解“三条线段”和“围成”。 摆三角形、理解三角形的稳定性 利用手中教具小棒摆出一个三角形、一个四边形。和四周同
3、学比拟一下，发觉了什么？ 为什么摆出的三角形都是一样的？ 生上台展现三角形的边长固定了，对角的度数也就确定了，三角形的大小与外形也就固定了。 在数学上，这样的特性叫做稳定性。 三角形的稳定性在生活中的应用有哪些，学生看图说三角形稳定性的作用。 三角形的叫法、顶点与对边 在数学上，我们可以用不同的三个大写字母来表示三角形的3个顶点。顶点A在哪条边上？那么BC边就可以叫做顶点A的对边。顶点B、顶点C的对边分别是谁？ 对口令嬉戏：教师说对边，学生说顶点；教师说顶点，学生说对边。 四、拓展练习、解决问题 学习三角形的高 了解了顶点和对边的对应关系，对于我们学习三角形的高可有很大的帮忙。 谁还记得四边形
4、的高怎么画？你的学问真坚固。 三角形的高又该怎么测量呢？试着猜一猜或者和同桌争论一下。 学生尝试答复 看书自学 看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？（生朗读定义） 与平行四边形的高、底定义进展比照，深层次理解定义 生说画高的留意事项 完成学习单上三个三角形指定底上的高 生上台展现自己的画法，教师示范 旋转三角形引导学生发觉三角形都有三组底和高 完成第一个三角形的三条高，指生上台画高并介绍画法 让生来介绍每条高分别是哪条底上的高，引导学生发觉三条高和底分别是一一对应的。 生介绍其次个三角形指定底上的高的画法，另外一位同学讲解直角边的高怎么画，师引导两条直角边互为底和高。 找生简洁介绍钝角三角形延长线画高的方法。 五、总结提升 师：同学们，这节数学课你们学得快乐吗？你从欢乐中学到了哪些学问？谈谈自己的收获和自己的表现好吗？ （学生说收获） 师：是啊！生活中到处有数学，数学和大家的生活严密联系，教师盼望大家能从生活中学到更多的好玩、好玩又有用的数学学问。