《基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训心得体会.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训心得体会基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训心得体会 本文关键词：心得体会，课程体系，课程建设，过程，培训基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训心得体会 本文简介：“基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训”学习心得体会通过一周的“基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训”学习，学到了许多，同时也在思索针对我们目前的条件，我们应当怎样使自己的专业建设跨上一个新高度，办出自己的特色，以促进课程改革的全面进行，确保职业教化的可持续性发展。现结合培训班所学的“基于工基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训心得体会 本文内容：“基于工作过程的课程体系开发与
2、课程建设培训”学习心得体会通过一周的“基于工作过程的课程体系开发与课程建设培训”学习，学到了许多，同时也在思索针对我们目前的条件，我们应当怎样使自己的专业建设跨上一个新高度，办出自己的特色，以促进课程改革的全面进行，确保职业教化的可持续性发展。现结合培训班所学的“基于工作过程导向课程体系改革的课程开发与课程建设培训”来谈谈自己的学习体会与对课程改革的一些思索一、基于工作过程导向课程体系开发的相识基于工作过程导向课程体系开发与课程建设的基本思路是“以企业调查为前提，加强专业建设；以岗位目标为基础，找准人才培育定位；以岗位实力要求为依据，确定教学内容；以工作项目和任务为载体，开发理实一体化的新课程
3、；以技能为核心，整合对应学问；并在职业情境中把学会做事的工作标准落实为把事做好的教化标准”。二、我们在课程改革上存在的不足通过这次培训，使我意识到国家把职业教化提到现在的重要地位是必要的，因为高职教化离社会最近，离经济最近，是培育社会迫切需求的高素养劳动者和技能型人才的重要途径。而且作为职业教化，目前的教化理念必需变更，要变更目前的重理论轻实践、理论和实践分别的教化模式，应当遵循人的认知学习规律，实行按部就班的方式，将理论和实践有机结合，实行教学做一体化的教学模式。但是目前我们的教学方式距离教学做一体化的距离还比较远，这主要有以下缘由（1）教职员工思想观念上还未变更，还须要广泛深化的学习和宣扬
4、教化，教职工相识上不到位,教学改革必定存在阻力，很多人消极观望或不情愿变更已经娴熟的教学方式。（2）目前的硬件设施严峻匮乏，实训基地设备不足，设备状况较差，而且许多设备陈旧，完全与现有的施工技术脱节，学生学完以后到工作岗位不能干脆应用，学而无用，学生的学习主动性必定受到打击。（3）师资队伍工程素养较差，许多年轻老师没有工程实践经验,试验室缺少先进的科研设备，科研实力不足，缺少一些与工程实践紧密结合的工程项目，教职工的实践实力得不到熬炼，更加影响教学，影响毕业生质量和产学研合作（4）产学研合作困难重重，要想实现产学研合作，必需具有双赢的运行机制。因为没有先进的科研设备和过硬的科研队伍，社会影响力
5、和认可度不足，对企业没有引力，很难实现真正的产学研合作。三、整改措施从我们培训过程中实际操作来看，对于课程体系开发难度是比较大，主要是我们对企业的了解程度和对岗位的熟识程度不够，以致改起来无从下手或力不从心。因此，提高高职院校老师的实践水平是搞好课程体系开发与建设的先决条件，同时作为老师本身也要在实践教学中转变教化理念。我们在课程改革中应着重做好以下工作：（1）实现观念的转变。进行广泛深化的学习和宣扬教化，推动职业教化办学思想的转变，在广阔教职工中形成“以服务为宗旨、以就业为导向”的教学指导思想，统一相识，深化教化教学改革，依据市场和社会需求，不断更新教学内容，改进教学方法，改革以学校和课堂为
6、中心的传统人才培育模式；大力推动精品专业课程和教材建设，推动职业教化更好地面对社会和面对市场办学，全面提高毕业生质量。此外，我们老师要有意识地去发觉并开发学生的智力潜能，要把提高学生专业爱好和建立专业志向，作为提高教学质量的前提。只有当我们的学生产生有问题须要解决的动机时，我们的学生才会真正起先学习。因此，我们要在技能须要的引领下，使学生产生对学问和技能的爱好和重视。基于工作过程导向的课程与教学改革，不单纯的是学问加技能，而是突出与技能对应的学问，要在教会学生解决详细问题时，学会技能和运用学问，是从简洁到困难，由单项到多项，提高学生分析解决综合问题实力，从而培育学生学习实力。（2）加强实训基地
7、建设。进行广泛的市场调研，利用示范建设的资金集中建设23个设备先进、与市场结合紧密、台套数足够的实训基地。加强实践和实训教学环节，全面培育学生的实践实力和职业技能。在目前资金有限的条件下，应建立长效稳定的资金支持机制，对实训基地的设备进行有安排的更新，使其总能领先于工程技术领域，这样也为教职工的科研活动供应了硬件保障，提高老师的科研实力和实践实力，社会认可度提高后，可以承接一些工程项目，达到产学研合作的良性循环。老师的科研实力提高了，能够承接工程项目后，也能够为实训基地的运转供应资金支持。（3）加强老师的实践工作。基于工作过程导向的课程与教学改革理念，所谓的教改就是要把学问人才体系改为岗位实力
8、人才体系，把学科体系改为工作过程体系，否则教学就不能适应学生实际和企业实际，就没有职教特色和质量。但实施起来的确很难，对于老师来讲，本身的学问体系、教学方法、教学思维、教学模式都要变更，特殊是大多数老师缺乏企业实践工作阅历，对详细的工作过程、任务细微环节缺乏全面详细的了解，因此对基于工作过程的课程与教学改革大多数存在凭借理论推想和对实际的想象来进行工作领域、学习领域和学习情境的设计，因此在详细改革课程改革中自然存在“雾里看花，水中望月”的现象。因此，进行基于工作过程的课程改革与教学，必需要加强老师的实践工作。（4）加强团结协作。高职教化的教学，不是教课本，而是教做事，以及怎样把事做得更好，是有
9、明确岗位实力目标，围绕项目整合对应学问，以任务为载体，在职业情境中提高职业实力，有学问的突出应用指向的教化。因此，高职教化的课程体系改革，须要企业与职业院校的团结协作，共同筛选、制定出相关专业的课程体系的改革套路，也须要院校各部门、各专业之间相互沟通，以削减企业调研、实力分析、课程体系、专业标准、课程标准、项目设计等方面的投入成本，提高效益，加快整体改革的速度。实现互惠双赢的机制，以期实现良好的产学研合作的目的。此外，我们老师在实际授课中要做到（1）创新教学方法：基于工作过程的课程改革必需以工作任务为载体，进行真实的任务驱动，从而使学生在完成任务中学习学问和技能、应用学问和技能，达到形成实力的
10、目的。很明显以前传统的教学方法已不能满意现在教学的需求，须要我们老师要寻求新的教学方法，真正让学生在课堂上经验一次完整、接近实战的工作过程。这就要求我们要分析每个学生的职业成长规律，找出符合人的职业成长的历程。职业成长是“从完成简洁工作任务到完成困难工作任务”的实力发展过程。采纳什么方法和载体，才能把学生从较低发展阶段有序、有效地带入到更高的发展阶段?如何设计符合发展逻辑规律的系列学习任务?这对课程改革和教学方法提出了新的挑战。在教学组织支配上，要尽量支配大幅度的时间集中上某一门课，动态实施，完全根据教学项目重组老师团队。采纳行动导向教学法，老师应尽量创建真实的工作环境，让学生独立地去完成与典
11、型工作任务较为一样的学习任务。同时要留意在学生学习的过程中监控并评估。以尽早发觉问题并刚好进行调整。这样学生既能学到学问又能培育和熬炼他们的社会实力（如沟通实力、团结协作实力，分析解决问题的实力等），以实现职业院校学生全方面发展的实力，更好适应企业的需求；（2）转变授课形式，基于工作过程的导向课程和教学改革，要把老师转化成生产教练、把教材转化成训练手册、把教法转化成训练方法、把课堂转化成工作现场。在基于工作过程导向的课程与教学改革中，不能再以老师为中心，也不能再以教材为中心，更不能以教室为中心，必需以工作过程为纽带，以任务完成为目的，发挥老师的生产教练作用和教材的训练手册作用，通过合适的训练方
12、法，在工作现场中去完成工作任务，从而驾驭学问，习得技能，培育品德，形成素养；（3）转变考试形式，即从结果考试转向过程考评，从传统考场转向工作现场（模拟）。我们以往特殊重视结果考试，而忽视过程考试，特殊重视老师在教室中教，学生在教室里学，考试在教室内靠，学生的学习与考试的地点基本上就集中在教室内，而现在必需改以往重视结果考试为重视过程考评，边学便考边评，不断反馈，不断订正，要改传统的教室中心为工作现场为中心，实现教学做的一体化。总之，通过这次学习培训，使我真正看到了自己的差距和不足，同时也开阔了视野，确定了专业建设的目标和方向。但是，传统的教学理念，要想进行彻底的改革，还存在很大的惯性，须要我们大家同心同德、克服重重困难，使我们的学院的专业建设跨上一个新的台阶，使高等职业教化翻开崭新的一页，培育社会迫切需求的高素养劳动者和技能型人才，努力完成历史给予我们的历史使命。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页