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1、 农村学生学习调查报告 农村与城市中小学比拟，其学生素养，师资水平，学校条件，社会教育资源，家庭教育层次等都存在肯定差距。农村中小学应立足于农村校本实际，充分挖掘现有教育资源，优化农村中小学学生学习的方式，积极探讨农村中小学生在校学习、生活状况，为农村中小学生全面进展奠定根底，为学校决策供应参考，为农村中小学教育积存第一手资料。为了提高农村高中办学水平和教育、教学质量，加强学校治理，本次调查以农安县12所农村中小学生为样本进展。此次调查在2023年12月中旬进展，共对12所学校170个班6800位学生进展了问卷调查，发出6800份，收回6790份；总听课1200节，课前测试16000份；期中期
2、末检测2次，批阅试卷29000份；进展五项综合素养评价1次，填写评价表23498份；组织组织各校质量分析报告1次；组织家长会24次。 二、调查对象分析、内容、方法 1、对象分析：农安县青山中学、龙王中学、杨树林中学、前岗中学、开安中学、高家店中学50个初三和初二班学习状况等比分析；青山小学、杨树林小学、前岗小学、开安小学、龙王小学、高家店小学110个三至六年班质量状况等比分析（其中10个一年班）。 2、内容：问卷内容包括：课前预习、课堂探究、课外作业、按时复习、质量检测、学校治理、班主任工作、师生沟通、学生交往、学习态度、学习方式和方法、学习心理特点等工程。 3、方法：采纳不记名查、考、评、听
3、等多种形式相结合。 三、调查结果分析 1、课前预习 课前有学习规划者占70%,这些数据说明大局部学生明确规划对学习的重要意义，知道要制订相关规划。也有两成多的同学没有学习规划，在学习上盲目进展。但有规划不等于学习就有保障了，事实上，有学习规划者68%是没有完全执行或不执行的；有复习规划者也有63%是间或制订的，更何况要落实到行动中去。由于没有学习规划，只有11%的学生有课前预习的习惯。很少预习或从不预习的学生就占了50%。 2、课堂探究 在课堂上，总体来看，学生的学习态度是还不够仔细的，仔细观看、积极思索的学生只占35%；在理解的根底上能有重点地记笔记的占44%；而有35%的学生会常常开小差；
4、4%的学生不记笔记；同时，课堂学习中，主动学习、积极参加的学生的比例也不高，能主动陈述自己的想法的仅占15%；只会照抄板书的占39%；有自己的想法但不讲出来，与没有自己的想法，但能仔细听取教师和其他同学的观点的占82%。 3、课外作业 局部学生仔细对待作业，41%的学生能独立按时完成作业；不重视错题矫正，只有32%的学生能准时订正错误，74%的学生没有自备的错题集。但在作业过程中，也有一些不良现象需引起我们的留意：33%的学生有抄作业的行为；22%的学生有时不能甚至常常不按时完成作业；24%的学生虽有错题集却不能仔细使用。 4、按时复习 学生不大重视复习，课前长期坚持复习旧知的仅占5%；课后立刻复习的也仅占6%；考试前，75%的学生会进展复习。这说明学生对复习常抱有急功近利的思想。 5、质量检测 学生重视考试不够，只有63%的学生留意查找适合自己的考试方法，65%的学生重视考后总结。但经常不重视积存阅历，吸取教训，32%的学生考后也知道分析得失，明确问题，但未想方法加以改正；25%的学生只关怀成绩，能订正错误，但不分析存在问题。