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1、 关于四年级下册语文教学计划模板集合七篇 一、班级状况分析： 本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有消失。总体而言，班级学生思维较为活泼。详细来说，班上的阮安稳、刘清、胡珍等十来个学生在语文学习上自觉性很强，根底特别扎实；范呈兴等几个学生学问面广，上课发言积极；阮安稳等几个学生书写特别干净美丽；在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个学生；在完成作业上不仔细和拖欠的有张兴明、田林圆等几人，需要加以引导、鼓舞，促进其进步。在这学期，应抓实根底，培育良好习惯，提高写作力量，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但学生
2、平常作业中的书写欠仔细工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期连续完善的。 二、本册教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有
3、一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：；另有或，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有栏目，包括两栏。是由精读课文中会读会写的词语组成；是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求熟悉的字，200个；表(二)是要求
4、会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 三、全册教学目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗
5、读课文。 4.整体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学重难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的
6、稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 四年级下册语文教学规划 篇2 一、班级状况分析： 本班学生学习积极性较高，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，局部孩子根底学问把握得不坚固，课堂上思维不够活泼，学习习惯不够好，对学习不感兴趣。两个问题最突出：一是别人在发言时，不擅长倾听别人的观点和意见，听后没有
7、反应。二是读书不思索，合作时不参加，做学习的旁观者。 在这学期，应抓实根底，培育良好习惯，提高写作力量，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。 二、本册教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的
8、导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在
9、精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 三、全册教学目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会
10、文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学重难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加
11、强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 五、教学措施 (一)制造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心 灵来净化自
12、己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引 导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个 是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有
13、没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 (二)促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自
14、己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 (三)持之以恒地培育学生的行为习惯。 从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 (四)本着循序渐进，由易到难原则。 由于过了一个寒假，孩子们的心思还没有完全回到学校，他们学习要有一个适应的过程，所以不行以一开头上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到学校这个集体中，尽快适应校园生活。 (五)注意对学生进展读书指导 在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 (六)要
15、充分利用好教辅手段，帮忙学生领悟课文内容。 1、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 2、加强对学生读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 四年级下册语文教学规划 篇3 本学期我还将连续担当四年级的语文教学工作，通过过去的教学阅历我将对本学期的教学任务进展如下规划： 一、书写标准。 通过对本班学生的了解以及对其他学校学生学生的观看和了解，发觉本班学生在书写上存在很大的问题，笔画挨次，田字格内的书写等，不够标准，因此在开学后要求学生每天一篇字帖，要求学生对于拼音的书写必需清晰的知道每个字母在四线三格
16、中的哪一格，其次声调的书写。最终汉子中上下构造，左右构造，半包围构造的生字等都是如何进展书写的会进展严格要求。虽然说四年级订正这些有点迟，但是亡羊补牢为时不晚，准时的订正学生的书写问题，盼望他们在以后的学些中能写一手好字。 二、积极反应，提升士气。 本班的学生由于学生人数众多，三个和尚没水喝，一个推一个，士气也在推搡中渐渐被消磨殆尽。所以本学期需要通过一些活动进展士气的培育，只有学生说出来了，教师才能了解学生的对学生的把握状况。 竞争意识永久是刺激人类主动的一个关键因素，因此我会多设计一些竞赛，依据不同根底的学生制定不同的竞赛，让他们既能在竞赛中收获骄傲，还要激发他们在失败中不断前进的士气。
17、三、根底学问的积存。 学生写作文时缺乏素材，因此本学期重点需要对学生根底学问作以要求，要求学生必需有一个素材积存本，对好词好句以及古诗词，成语等进展肯定量的积存。 四年级下册语文教学规划 篇4 学情分析： 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班级的33个孩子有了深入的了解。他们中的大局部已经根本把握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步熟悉了句号、感慨号、问号，根本上能读出陈述、疑问、感慨的语气；在语言
18、表达方面，孩子们会讲，但挨次性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 教材分析： 一、教材的编排特点： 1选材追求精品文质，表达时代特点和现代意识。 2重视识字与写字、阅读与积存、表达与沟通语文根底学问的学习及听、说、读、写等力量的培育。 3采纳板块式构造，促进学生综合进展。 4创新教材呈现方式。 5扎实的练习、训练，充实的实践活动。 6重视积存。 二、教学
19、内容及框架： 本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、翻开小窗、汉字家园二、我的亲属、故事里的才智、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集共12个主题版块。可分为：识字、课文、表达、综合学习活动，四种课型。(幽默归为识字)识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写、读、背四项。 教学目标： 1、学习习惯： （1）连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 （2）培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。 （3）连续把握正确的读书姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音： （1）稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字和学习一般话。 （2）能娴熟拼读音
20、节，正确抄写音节。 （3）熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表，初步学会用音序查字法查字典。 3、识字写字： （1）喜爱识字，有主动识字的愿望。 （2）能精确熟悉428个生字。 （3）熟悉35个常用偏旁和2个根本笔画。 （4）能按笔顺规章正确书写281个生字，做到书写正确、标准、干净。姿态正确。 4、阅读： （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积存词语。 （3）能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。 （4）熟悉句号、问号、逗号、感慨号，（课标要求：句号、问号、感慨号）在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停顿。 （5）能正确朗读
21、和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确复述课文，语句连贯。 5、表达： （1）连续学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （2）能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。 （3）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 （5）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对四周事物的熟悉和感想。（浅层次的）教材17页表达，写出浅显的感想即可如：第四幅图：小动物是人类的朋友，我们要爱惜小动物。 教学措施： 1、识字： （1）本册书中的识字有多种形式：字理识字（主要是用形象化的字理图来提醒汉
22、字的造字规律）、情境识字（通过严密联系学生的生活实际，让学生依据已有的生活阅历来识字，提高识字效率）、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比拟识字，还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等，进展孩子们的思维，有利于提高学生对学习汉字的兴趣。如“思”：“十张口，一颗心”。“琴”：“两个王先生，今日来弹琴”等。教学中要依据教学内容和教学对象的实际，敏捷运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，培育学生对汉字的喜爱，并在识字中使学生了解汉字所承载的文化内涵。 （2）鼓舞学生主动识字、自主识字，依据教材中的有关内容，认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等。“生活到处皆语文”
23、，让学生做个有心人，在生活中识字。引导学生无意识识字，并供应时机让学生沟通课外熟悉的字。 2、写字： 运用好写字工具，要指导学生观看格中的字，一看整体的外形；二看分界，字有几局部、各占几分之几；三看笔画起止。再照着写。 3、阅读： （1）重视朗读指导。教师范读很重要，低年级教学中仿照是最快捷高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范。听读。读不下来的文章，可实行听读的方式，感悟文章大意。长文章，可选择一段或几句话进展详细指导。 （2）敬重学生的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受和反响，只要没有方向性的错误，教师就应当敬重学生的独特感受。在教学中
24、鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见解，表达审美价值的共性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活泼学生的思维。 （3）理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等。 4、仔细钻研教材 板块式构造，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。对文质兼美的文章，教师要带着学生虔诚地走进书里去，讨论品评语言文字。另外教师要制造性地使用教材。教材的挨次，不是教学的挨次，挨次可调整、内容可填充、答案不唯一。课后提示了学习方式和过程，可选择、创新。留意积存背诵好的语言材料、篇、段。 总之，要凭借教材的优势，制造性地进展教学。通过
25、指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底、做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。敬重学生是前提，“观赏、鼓舞”，使学生不断获得胜利的欢乐，是教学胜利的秘决。要活用教材，制造性地进展教学教材给师生无限制造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓舞发觉之上的“会学”；建立在胜利和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学亲密联系学生生活世界、阅历世界、想象世界。 四年级下册语文教学规划 篇5 （一）识字、写字教学 对于熟悉的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。教师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难
26、读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字力量。教师还可以鼓舞学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 1.精读课文的教学。 （1）指导朗读、默读。
27、 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默读速度的训练。 （2）精读词句，积存语言。 本册课后练习中对词句的学习和积存，采纳了敏捷的、有肯定弹性的安排，比方，背诵你喜爱的局部，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 （3）精读内容，体会思想感情。
28、本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替学生的思索。同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。 2.略读课文的教学。 本册安排了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
29、3.选读课文的教学。 本册教材后安排了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供学生自学完成。 四年级下册语文教学规划 篇6 学生状况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。共性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和
30、意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 学习要到达的主要目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细
31、倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 落实教学目标的根本措施： 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，透过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话“的方式来实现的。 1、学生与
32、文本对话 学生阅读课文，透过想象文中的描述建立生活影像，透过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有好处的阅读。透过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。透过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地“中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生透过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能透过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从
33、而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书透过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系
34、统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单理解的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我必需“，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究“的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表此刻语文学科中，就应是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语“，课与课之间有“链接语“，精读课文中“泡泡语“，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书透过自己的表述
35、方式，指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章资料及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解资料是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 校本教研工程： 本年级校本教研的专题是：提升阅读品尝，激发习作兴趣。 一、个人教改探究工程：加强语文实践，培育创新潜力 课标中非常强调学生语文实践潜力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重
36、培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的重要途径也是语文实践。“我们能够透过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进展听说读写思的根本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象潜力的培育，透过想象扩大语文本的空间，培育学生的创新潜力，激发学生的多元感受。 二、学情分析 我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的根底差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着亲密的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文
37、水平的提高，并与各科教师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发“和第六单元“田园生活“还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有
38、一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋“或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的发觉“日积月累“;另有“宽带网“趣味语文“展现台“或“成语故事“，这四项资料分别在全册8个语文园地中各安排两次。 四、教学目标 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要资
39、料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、重、难点 1.再识字300-500个，会写字到达150-200个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有必需速度;练毛笔字，写正楷。 3.训练用一
40、般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习扫瞄，练阅读速度和信息查阅潜力 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 8.习作养成干净、标准的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写资料梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12.习辩论、演讲的一些根本方法。 13.会转述，能生动的叙述故事。 六、教学措施与方法 1.强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻常的
41、教学中不仅仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。共性是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。透过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，透过有目的学习，渐渐养成良好的
42、学习习惯。 3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。 班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错准时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习状况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任教师、家长常常联系沟通，构成教育合力。
43、5、鼓舞为主，准时表扬。6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。 5.重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。 (1)在培育阅读潜力的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛。 (2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书“，培育他们对语言文字的喜爱，并在理解的根底上进展学习。 (3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 七、时间安排 第一单元：12-14课时 其次单元：10-13课时 第三单元：12-14课时 第四单元：12-15课时 第五单元：10-13课时 第六单元：10
44、-14课时 第七单元：12-14课时 第八单元：11-13课时 四年级下册语文教学规划 篇7 一、课程标准要求： (1)识字和写作 1、对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、已知常用汉字共2500个，其中能写的约20xx个。 3、会使用字典和辞典，具备初步的独立识字力量。 4、能够娴熟使用硬笔书写正楷，做到标准、正确、整齐。用毛笔抄写正楷。 (2)阅读 1、用一般话正确、流利、动情地朗读课文。 2、学会默读。可以就课文中不行理解的局部提问。 3、能够联系上下文，理解单词和句子的意思，熟悉到文本中的关键单词和句子在表达意思中的作用。借助词典、字典和生活积存，能理解生词的意思。 4、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。 5、能够复述叙事作品的大意，感受作品中生动的意象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6、在理解句子的过程中，理解句号和