关于数学教学总结8篇.docx

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1、 关于数学教学总结合集8篇数学教学总结 篇1 七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。总之，七年级学生处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的奇怪化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会： 一、明确学习的目的性 七年级学生学习积极性的凹凸，一般是由学习动机所打算，入学后，我对所带班级进展了调查，学生的学习动机可大致分为： （1）学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8% （2）学习目的明

2、确、对所学学问感兴趣占20.2% （3）学习为个人前途，为家长争光占27%从以上数据可以看出大局部同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教育，还可利用学问的魅力吸引学生。 二、细心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的教师”。 一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而长久，在学习上变被动为主动。在教学中，特殊留意以学问本身吸引学生。奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开头的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮忙学生了解每一章的学

3、习目的；又如代数其次章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门（向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两个问题： （1）我的位置变了没有？ （2）我走了几米？能用数学式子表示吗？对于这个详细问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满意实际需要，必需把学过的算术数扩大到了有理数。”此外，我还利用学生每天的作业反应和单元测验成绩的反应，进一步激发和培育学生的兴趣。 三、细心设计教学过程，转变课堂教学方法 适应生理和心理特点学生的学习心理状态往往直承受到课堂气氛的影响，

4、因此肯定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要依据学生的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要细心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到胜利的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的时机，获得心理平衡。 四、寓数学思想于课堂教学中数学观念 思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授学问的同时要注意数学思想方法的教

5、育，把常用课本中没有特地叙述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的力量。如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导学生思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维力量的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和详细解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，细心提炼，着意渗透，常常运用。 数学教学总结 篇2 本学期，是我校开展“高效课堂建立年

6、”的第一个学期。开学伊始，我们就仔细倾听了学校领导对高效课堂的解读，了解了高效课堂的教学流程，明确了本学期的阶段目标。接下来在将近四个月的教学工作中我们进展了积极地实践，在不断地摸索与思索中前行。转瞬间一个学期的工作马上接近尾声，为了进一步搞好高效课堂的教学，全面提高课堂教学效率，特将本学期我们组的教学工作做一回忆和总结： 一、转变思想、统一熟悉 自新课程实施以来，我们历经了“开放式”、“欢乐式”、“目标式”、“主体-和谐-进展式”等课堂教学模式的改革，轰轰烈烈，几次改革下来，如同邯郸学步，找不着北，不知道这数学课毕竟该上成什么样，将近二十年的教龄了却不会上课了。自从与“高效课堂教学模式”结缘

7、，才感到回到了根本，回到了数学课的根本，尘埃落定。高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务从而促进学生获得高效进展。高效课堂的教学流程详细、教学环节清楚，时间安排合理科学。通过学习，我们全都认为高效课堂教学模式是真正发挥了学生的主体作用，真正致力于学生力量的培育、学问的准时稳固与提高。高效课堂就是学生主动学习、积极思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。先学后教、精讲精练、当堂反应、单元过关表达了高效课堂中学生高效的学 和教师高效的教，没有花里胡哨的形式，是实实在在的、朴实的、

8、扎实的，因而也肯定是高效的。 二、群策群力、积极实践 如何利用有限的时间，高效得完成教学任务，最终提高教学成绩，我们组的六位教师各抒己见、畅所欲言，资源共享。根据学校的要求，我们将本册书的7个单元责任到人，主备教师细心讨论，提前一周拿出本单元的导学案，大到每节课的教学目标的制定、教学流程的设计、单元综合练习课、单元测试题的编排，小到预习指导、自学提示、练习题的设计等等都详具体细的列出来，六个人再进展沟通与研讨，该删除的删除、该改良的改良、该补充的补充，最终达成共识打印成稿一式三份。但是全学校六个班每个班的实际状况又不尽一样，不能整齐划一，因此我们在教学时，还要依据本班学生的实际状况适当调整、二

9、次加工，增加可操作性与有用性。 为了更好的完善自己的教学，我们六个人克制双班调课难的问题，保证每周两节课的听课任务，在同组中相互学习、借鉴、研讨，共同进步。 当堂达标、堂堂清是高效课堂的最终目标，但是由于学困生较多，学问难度加大，课堂上难以人人顾及，堂堂清常常不能如期实现，我们就力争做到日日清。两位老教师家住的远，但是每天都是早早的到校，一来就扎到教室里，揪住学困生不放，下课也是见缝插针般的跟他们较劲。教师们还把每个班的体育课和音乐课抄在课表上，利用一切可以利用的时间进展辅差，争取教会一个算一个、教会一道算一道， 不让一个学生落伍，对每一个学生负责，不放弃任何一个学困生。王教师还常常中午放学了

10、还留下学生改错，12点多回家时常事。下午我一上班就又观察办公室挤满了学生，辛苦不言而喻。付教师特别有急躁，对待学生完全和自己的一样，让学生坐着他站着，急躁的讲解。他们的敬业精神真是难能珍贵。 三、学习沟通、反思改良 本学期为了进一步推动高效课堂建立，我校组织了骨干教师、学科带头人、教研组长高效课堂教学观摩课和青年教师高效课堂教学汇报课。特殊是两位青年教师的汇报课，让我们领会了永威学校高效课堂教学模式的真谛与精华，给我们供应了学习和沟通的平台，让我们少走了许多的弯路，明确了许多的问题。如：课始的目标如何出示、自学如何指导、反应如何互动、练习如何跟进、课终如何回归目标等等都给我们做了很好的示范和引

11、领，受益匪浅。 回首本学期走过的每一天，我们敢说我们是高效课堂这块田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收获者，展望新的学期，我们必将是英勇的开拓者！ 良屯小学 数学教研组 20xx-10 其次篇：数学组高效课堂活动总结 1900字 本学期开展的数学公开课活动已经完毕（共20节课），现对活动状况总结如下： 通过听课，发觉有好多教师的课、好多环节、细节给我们听课教师留下了很深的印象，值得我们大家学习。 比方：大张明丽教师、孙倩教师课堂中那种饱满的精神状态，敏捷驾驭课堂的力量，始终把微笑带给学生，擅长用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。学习孙春红教师的语言精确、严密、扎

12、实、到位，规律性、层次性强，突出“精讲”的教学力量。学习尹秀华教师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标，紧凑、扎实、高效，突出“实”字的教学风格。学习胡立娟教师、张丽华教师、韩福英教师擅长组织教学，常规训练有素，始终把培育学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度。学习张慧荣教师、孟云霞教师、石磊教师、高会教师扎实的教学根本功标准的板书?还有许多值得我们学习的地方。从教师们的教学可以看出，我们实小的数学教师都有较强的敬业精神，有较高的根本素养和教学力量。在看到我们优势的同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。 问题一：在有的课上“表达学生的主

13、体性”还不够。比方：课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、争论轮不到学困生，结果是外表上轰轰烈烈、课堂气氛很活泼、正确率高，教师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题，就更不能最大限度地解决问题了。 我们知道，学生是课堂的主体，只有让学生的各种感官全方位地参加学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发诞生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参加的时机，使每一个学生在参加的过程中体验学习的欢乐，获得心智的进展。 问题二：有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究；有的课该让学生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），有的动笔练习少，根本保证不了学生充分

14、的消化练习时间，学习效果可想而知。 新的教学理念要求我们：但凡能让学生自己学会的，让学生亲自体验；但凡能让学生自己去做的，让学生亲自动手；但凡能让学生自己去说的，让学生自己动口。要为学生制造多一点思索的时间，多一点表现自我的时机。真正表达学生是学习的仆人 ，教师是组织者、引导者。 问题三：有的课教师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的把握和了解，对学生的学习效果不能准时反应矫正。 学生的心情状态直接影响着教学效果。假如一节课中学生对学问的渴求始终保持着较高的热忱，那么这节课中师生之间必能形成良好的气氛，情感双响和谐沟通，从而到达教学共振。 问题四：对信息技术在课堂中

15、的最正确作用时机，有的课把握不够好。 新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体，强调这一点，并不是说在课堂上只要运用多媒体课件，就是一堂胜利的课，我们要把握好运用的最正确作用时机，才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件，应依据自己的备课进展设计，要尽可能地张弛有度，收放自如，不能让课件制约自己的教学设计思路。 问题五：有的课课前预备不充分，影响了教学效果。教师在课前应预设问题的可能消失，并做好两手预备，不能让临时消失的问题影响教学，耽搁学生珍贵的35分钟时间。 为了严格执行标准，积极推动素养教育，针对以上问题，这就需要我们进一步改良课堂教学。如何改良数学课堂教学呢？谈几点建议，供大家参考：

16、 第一、转变观念，把主动权交给学生。 课堂教学是实施素养教育的主渠道，课堂教学的目标是全面提高学生的素养，突出学生的主体性，照看学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、进展着的、熟悉的主体。即使课堂上教师的表演再精彩，假如学生学不到真正的学问，培育不了解决问题的力量，那也是一节失败的课。因此，一要转换角色，教师由教学过程的操、主宰者变为引导者，让学生由被动的承受者变为学习的仆人；二要充分信任学生，该放权时要放权，给学生供应充分的思索、探究、研讨的空间，为每个学生供应公平参加的时机，让学生自己去观看，发觉问题，提出问题，自己去总结学问规律等。 其

17、次、 改良教学方法，增加训练实效性。 传统的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量珍贵时间，学生训练时间得不到保证，课堂教学效率低。向课堂35分钟要质量，要做到精讲多练。以学生为主导讲在精处。即：讲重点，讲难点，讲易错易混的学问点；不讲学生已会的，不讲学生通过尝试、自学也能会的；重点讲学问运用的方法和步骤。以学生为主体，练为主线。即：强化习题训练，准时进展反应矫正。 第三、 细心设计教学过程，削减低效、无效环节。 教学过程设计必需突出学问重点和中心环节；必需细心设计课堂训练题；必需细心设计具有肯定剃度和具有启发性的思索题，满意不同学生的需求；必需保证学生足够的训练时间，做到重点问题

18、堂堂清。 本次活动完毕了，但我们的课改远没有完毕，这就需要我们数学教师团结协作，在校长的引领下，不断探究和改良课堂教学，让我们实小的数学课堂成为学生们最喜爱、最欢乐的课堂。 数学教学总结 篇3 本学期，我担当本校小学四年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转瞬间就到了期末，现结合本学期的教育教学状况，特作总结如下： 一、课前仔细备课，做到因材施教。 刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的教师，大致把握一些状况。针对学生数学根底不太好，后进生面较大的现状，在教学中仔细钻研教材，把握好教材的重点和难点，依据教材内容以及学生的实际水平

19、和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、开心。做到 了以下几点：降低起点，设置小台阶、拉着学生渐渐往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步 步深入，一道题拆成几个小题，最终组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到胜利的喜悦;查漏补缺，铺路搭桥。新学问孕育在旧学问中，在学生根底差的状况下，每节课安排一些复习旧学问的时间，这样既有利于催促学生复习稳固，又有利于根底差的学生承受新学问，跟上新的学习进度。 二、上好每一堂课，提高教学质量。 上好课是保证教学质量的关键，只有仔细上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习力量。在教学过程中，我不仅留意学生学问的把握状况，

20、而且还非常留意学生学习力量的培育，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反响快，好胜心强，爱动、贪玩、马虎，懂一点就听不进去，留意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的留意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参加教学活动，而不只是简洁的教师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活泼了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比拟清楚，考虑问题也比以前全面、周到了。 三、仔细批改，从批改中发觉问题，准时补漏。 作业是对学生学习状况的检验，从作业中可以发觉学生对学问的把握状况和存在的问题。

21、所以，对学生所做的每一次作业，我总会仔细批改，认真分析，准时发觉学生学习中的薄弱环节，进展补漏。每次作业我都坚持做到“学生做教师改教师讲评学生订正教师再改”。确保每一个学问环节，学生都能学好，学透。 四、利用课余时间，对学困生进展个别辅导。 所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我常常对他们进展跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反应等，发觉问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小教师，与根底差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。 五、积极参加各项教研组组织

22、活动。 在仔细搞好教学工作的同时 ，我还非常留意自身素养和业务水平的提高，虚心向有阅历的教师请教，仔细对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到熬炼、提高。 本学期工作做得也有缺乏之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的进展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 数学教学总结 篇4 今学期已经完毕，我们数学教研组的全体教师仔细学习贯彻党的全国根底教育工作会议精神，紧紧围绕市教育局工作要求与目标，以整体推动素养教育为目标，以课堂教学改革为重

23、点，深入开展教学讨论，并在学校领导的大力支持和帮忙下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，制造“新五环节”的课堂教学模式，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺当完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下： 一、加强常规治理，优化课堂教学。 本学期，教研组加强了课堂教学常规治理，并协作教育处连续进展常规月检查工作，使备课、上课、质量检测、作业批改、听评课的各个环节都符合标准化的教学要求。 1、数学教师全部参与了临淄区的学科教材培训工作，收到了很好的效果。 1、严格执行课程规划，各教师从素养教育的高度把安排到的课上足、上好。 2、平常各年级对单元

24、把关、每次检测各年级都能仔细做好质量分析。 3、教研组检查了备课本，教师们都能按要求备足、备好课，并能准时写好教后反思。 4、全组教师每人听课16节以上，并准时写好听课反思或随感。 5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进展争论，在平常布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。 二、 教研组“备、说、研、上、评、结”教研活动开展状况，以及存在的问题； 1、根据“以学为主、先学后教、以学定教” 的课堂改革思路，结合本校课改模式，加强集体备课，提倡共性化备课，切实提高备课质量和效率。教师的备课要有整体备课、单元备课、课时备课、课前备课；备课做到“备自我、备教材、备学生、备

25、教法学法、备德育目标”。教学模式要表达“先学后教”“当堂达标”的要求。做到“五个到位”，即课堂要做到：学习目标到位、自主预习到位、展现沟通到位、点拨升华到位、达标反应到位。以自主学习、小组合作和作业创新为突破口，转变教师的教学方式，改善学生的学习方式。实现课堂教学效率的最大化。 2、组织开展“本周我主讲”为主线的课堂教学改革实践课，其详细操作方法为：“自备-集体备-再自备-上课（同时以教研组为单位听课）-评课反思-再上课（听课）-再评课反思”。 存在的问题： 1、个别课堂仍是较传统的课堂，不太符合新授课根本环节的要求，课堂仍旧是以师为主，以讲为主，虽有学生活动，但只求形式上的存在。 2、展现形

26、式单一，展现面小。课堂教学中学生展现的形式可以多种多样，口头表达、组内沟通、全班沟通、板演、练习本展现等等。但从实际教学来看，展现的形式比拟单一。学生课堂展现的面小。 3、个别课堂的学生合作学习表达不够充分。可以说，大局部班级的“小组合作学习”其实是“分小组学习”，根本没有表达“小组”的特点。小组学习任务不够明确，目的性不强。对小组学习消失的问题缺乏足够的重视与讨论。 数学教学总结 篇5 一、学生根本状况概述： 我任教的三年级（2）、（4）班共有学生88人，本学期一开头就严格根据学期初制定的教规划进展教学。首先课前我能仔细钻研教材，细心写出课时方案，课上注意让学生自主的学习和合作学习，从学生学

27、习表现来看，大局部学生上课仔细听讲，积极答复教师提出的问题，能够根本把握所学的学问，课下能够按时、独立完成作业。而且注意差生的辅导和转化。 二、取得成绩： 1、通过数学嬉戏到达培育兴趣的目的。爱嬉戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学嬉戏都有深厚的兴趣，学生在玩中学，培育了学生的兴趣，同时发觉有一局部同学很擅长动脑。 2、把书本学问与实际生活相联系，进展思维，培育力量，当学生把握了根本学问后，把学生的实际生活与学习的学问联系起来，提高了学生的学习兴趣，又进展了学生的思维力量和推理力量，使学生立足实际，面对将来，进一步实现素养教育。 3、提高了教师的运用现代化教学手段的力量。现代化教学手段的应用，可

28、以节约教学时间，提高教学质量。同时，还可以激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点。 4、留意强化学问的趣味性，通过开展一系列活动，在教学中留意强化情境教学来吸引学生、感染学生，结合事例以到达教学目的。 5、留意利用现代化教学手段协作教学，学生的兴致高、兴趣浓，思维活泼，课堂教学效率较高。提高教师自身素养。即学好大纲，钻透教材，把握规律。 6、在活动课中学生有较高的积极性。由于小学生的认知水平、思维特点，思维力量，表达力量具有显著不同，形成了学生的共性特点和共性差异，才能充分调动学生的学习积极性。 三、取得的阅历。 1、仔细备课、细心钻研教材，真正表达出向四非常钟的价值。 2、加强教学改革、教

29、学方法的讨论。留意运用电化教学及多媒体的运用。 3、把握好学生的作业关，做到落后生的作业每天批，每天反应，准时订正。 4、准时家访，家校协作抓好学生的学习习惯。 5、在教学中留意对落后生的转化，准时抓住他们的闪光点，树立他们的自信念 6、在教学中随时对学生进展思想品德教育，渗透爱国主义教育。 7、在学生课业负担方面：把握好学生的作业关，做到落后生的作业每天批，每天反应，准时订正。 8、在对学生的”思想教育方面：在教学中随时对学生进展思想品德教育，渗透爱国主义教育。 9、开展数学活动，要以强化趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 10、加强学生力量，良好思想品德和学习习惯的培育。

30、四、主要缺乏。 1、教学中常运用多媒体帮助教学，虽然教学能收到肯定的效果，但学生淡化了数学源于生活而又效劳于生活的观念。 2、本学期注意让学生合作学习，同学们的合作意识有所增加。但有些聪慧得同学还是过于以自我为中心。 五、补救的措施： 1、亲密联系实际，使学生进一步体会数学源于生活而又效劳于生活。 2、组织学生嬉戏竞赛活动，进展学生思维，进展数学嬉戏有利于激发学习兴趣，进展智力。 3、通过数学嬉戏培育兴趣的目的，例如：扑克、幻方、火柴等多可以纳入数学嬉戏之中，使学生在玩中学，培育学生的兴趣。 4、开展数学活动，要以强化趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 六、今后努力的方向 1、

31、在教学预备方面：仔细备课，细心钻研教材，真正表达出四非常钟的价值。 2、在教学方法方面：加强教学改革，教学方法的讨论。留意运用电动化教学及多媒体的运用。 3、在后进生的辅导、转化方面：在教学中留意对落后生的转化，准时抓住他们的闪光点、树立他们的自信念。 4、在与家长的联系方面：准时家访，学校协作抓好学生的学习习惯。 5、在学生课业负担方面：把握好学生的作业关，做到落后生的作业每天批，每天反应，准时订正。 6、在对学生的思想教育方面：在教学中随时对学生进展思想品德教育，渗透爱国主义教育。 数学教学总结 篇6 一、指导思想： 教育学生把握根底学问与根本技能培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念

32、和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 同时针对初三学生的特点，教学上准备在全面抓好双基的同时，拔出一局部尖子起领头作用，对有学习积极性而根底一般和较差的人赐予大力的帮忙，提高他们的学习成绩，对躺倒不学的人首先做好他们的思想工作，在采纳较低难度的作业和要求逐步培育他们的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。 二、在教学过

33、程中抓住以下几个环节 (1)仔细备课。仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 (2) 抓住课堂45分钟。 本学期的教学内容共五章.第一章 证明二;其次章 一元二次方程; 第三章证明三;第四章反比例函数; 第五章频率与概率。严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。 (3)课

34、后反应。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 三、提高质量的措施 1.仔细学习钻研新课标，把握教材。 2.仔细备课，争取充分把握学生动态。 3.仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以两头带中间战略思想不变。 8.深化两极生的训导。 四、不断钻研业务，提高业务力量及水平。积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短

35、，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。 数学教学总结 篇7 本期在教学中我采纳的是“启导middot;活动教学法”，“启导middot;活动教学法”试验证明，“启导middot;活动教学法”在使学生养成自学习惯，把握自学方法，培育自学力量，提高学习成绩及力量迁移等诸多方面是有成效的，它是有强大生命力的。 下面对我本期的教学工作作一个比拟细致的总结： (一)学生初上路阶段 初一学生刚从小学升入初中，要使学生渐渐习惯自学方法，除仔细做好学生的思想教育工作，明确学习目的，端正学习态度外，先要做好“领读工作”，通过示范性的领读，要渐渐教会学生按“三读”的要求去阅读、理解、把握教材，在教材上作眉批

36、，教会学生做练习和核对答案的方法和要求，并作出示范，在这一阶段中，我尽快熟悉、了解学生，把握了学生的根本状况。 (二)逐步进入正常后的阶段 我在教学中的主要环节是以下几方面： 1、课前预备工作 除仔细钻研教材，讨论教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还要深入了解学生，“启导middot;活动教学法”按学生思维类型的二个方面灵敏和踏实，将学生分成灵敏而踏实，灵敏而不踏实，不灵敏而踏实，不灵敏而不踏实四种类型的学生，了解学生就是要全面把握学生的各方面状况，特殊要了解学生属于哪一种学习类型。固然学生类型有它稳定的一面，但也要考虑到学生通过学习会有变化，我依据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂

37、教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。 在了解学生中还要留意了解每个学生的学问水平、智力水平和共性心理品质，考虑影响学生学习的各种因素，并讨论相应对策。 把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容，并拟定指导读书的读书提纲。 2、课堂工作 (1)首先搞好组织教学，这是顺当进展正常教学的保证。 数学“启导middot;活动教学法”的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的留意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是教师将学生的留意力集中在教师的讲授上，但是依据学生的年龄特征，一般地，初中学生，特殊是低年级学生的留意

38、力简单分散，留意的集中是相对的，分散是肯定的，因此，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。 “在试验的初期，教师组织教学的留意力应把重点放在教会学生自学方法，养成自学习惯上，以后渐渐落实在每个环节中(特殊是学生自学活动中)。对不同类型的学生，有针对性，有目的的详细指导、辅导，加强个别要求。例如：在学生依据教师布置的学习内容、要求，自学课文，完成练习这一环节中，教师就在擅长依据每个学生的不怜悯况，留意力集中的程度，个别地、详细地有针对性的组织教学，并且常通过教学机灵，采纳示意的手法去到达目的。 在“启导middot;活动教学法”的组织教学中，教师要能真正起作用，到达目的，师生之间的感情因素特别重要，

39、因此，教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严厉，要使课堂气氛活而不乱，尽量避开学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进展学习。 (2)其次是复习旧课，引入新课。 依据学生把握学问的状况以及涉及本课的有关学问进展复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，出示读书提纲，明确学习要求，以保证教学过程的规划性和完整性。充分地照看了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，到达了班集体与个别化相结合。 (3)再次是学生依据教师要求独立进展学习活动。 先按要求“三读”即粗、细、精读教材，概括段意并眉批，在理解

40、教材内容的根底上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，准时反应学习效果，自己不能解决的问题准时请教教师。 学生独立进展学习活动了，教师做什么呢?我们说自学，并不是不要教师，自学从来都不是无师自通的。在学生自学、自练、自检等独立活动中，教师一方面巡回辅导，另一方面依据备课时所把握的学生状况，详细地，有目的地，有针对性地帮忙指导每一个学生。详细地说，对于学习思维品质不踏实的学生，要留意用详细的事例，通过严格要求，渐渐培育他们的踏实品质;对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度进展，向他们提出进一步深入学习的要求，并详细落实，让他们能够充分利用课堂上这段珍贵的时间，充分发挥其潜力，提高效

41、率，超额超前完成学习任务，对于学习根底较差，思维不灵敏的学生，应加强重点辅导。我们的“启导middot; 活动教学法”教学的特色不仅表达在“自学”上，而且还表达在“辅导”上，因此，我们提倡主动地“辅导”，积极的“辅导”，而反对那种等待学生举手，提问，教师帮忙答复这种被动消极的“辅导”。在这里教师把握每个学生的状况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态特别重要。 在教师主动积极的辅导中，要擅长依据学生的不怜悯况，设计不同的问题，采纳不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的?怎佯理解的?听一听他们的见解把握他们的状况，并进展有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生

42、，大面积提高初中数学教学质量是会起到肯定作用的。差生形成的缘由虽然是多方西的，但是学生的学习根底，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们留意的问题。在“启导middot;活动教学法”教学的课堂教学中，教师加强了对差生的辅导，急躁地帮忙他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了根底，教了方法，更重要的是增加了他们的信念，提高了他们的兴趣，对他们精神上是一个很大的鼓励，他们感到教师关怀他，从未放弃他，只要教师坚持不懈，会渐渐增加学生的学习兴趣，从而产生剧烈的学习动机，不断地提高学习水平。我们深信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学辅导教学中，是会有所收获的，这一点是传统的课堂以

43、讲授为主的教学难以做到的。 我们还知道，人的视觉是主动的分析器，它主动地承受汲取外界信息，效果较好，而听觉是被动的分析器，它被动地承受外界信息，效果不佳，并且在学习过程中，视觉的对象大多不会随时间、空间而消逝，可以重复，而听觉的对象很简单随空间、时间而消逝，一次未听懂，不行能再重复屡次。基于上述原理，“启导middot;活动教学法”采纳启、读、练、知、结相结合的教学原则，使刺激多样化，并且以视觉为主，学生在学习过程中，通过从不同分析器传入的信息到达大脑皮层的不同区域，引起反映，轮换地兴奋与抑制，学生自始至终能处于一种积极进取状态，因此，能很好地发挥其主动性和积极性，课堂气氛活泼，学习效果较好。

44、 数学教学总结 篇8 本学年，学生刚刚升入五年级，我努力依据学生的实际情景，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了必需效果。现小结如下： 一、以课堂教学为核心 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。(1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、

45、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育本领。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，稳固学问，构本钱事，进展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的学问以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)准时复习。依据艾宾豪斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。所以，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，构成每节学问串;每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变

46、“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。针对不一样的练习错误，教师面批，指出共性问题，团体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增加学生的分析本领。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改善教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不