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1、初二数学试卷分析及答案篇一：八年级数学学科试卷分析报告 八年级数学学科试题分析 过村中学 刘相稳 一、试题基本状况： 1、试卷命题整体思路解析： 试卷较全面的考查了初二上学期数学所学习的内容，试卷重视了对学生学习数学学问与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思索实力、计算实力和解决问题实力等方面发展状况的评价。 2、题量分析： 全卷共26个小题，考试时间为120分钟，从学生的答卷上看题量较大。 3、试题结构分析： 本套试卷共四道大题其中一题为选择题1-15共15小题，二题为填空题16-20共5小题，三题为解答题21-26共6小题。试题结构接近中考试卷，具有较好的导向作用。 4、考查学问
2、点及试题难度分析： （1）、整张试卷1、2、3、4、5、11、12、13、17、22、26（1） （2），考查基础学问，第16、21考查学生分式基本计算实力。试题对基础学问的考查既留意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的学问体系的主干学问，又是本年度的重点内容考查时保证较高的比例以及必要的深度。 （2）、试题设计促进了学生创新思维的发展 试卷第7、10、18、23第2问，24题，26题第三问。有利于促 进学生创新思维的发展，难度较大。 二、试题评价： 1、优点： (1)、试题情景设计贴近时代、贴近现实生活，采纳文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件。 (2)、试题设计具有敏捷性，科学性，有肯定
3、难度有利于学生的发展。 2、不足：本卷题量较大，难度稍高，大部分同学不能完成答卷。 三、答案状况：答案说明清楚明白，评分标准合理。 三、从学生试题解答中，反映出教学中应留意的问题。 1、分层教学过程中，要把握为教学尺度，教学过程要有针对性。 从试卷的选择题、填空题的状况看学生优劣不等，这说明学生在基础学问的驾驭上已经两极分化，对一般生而言，必需强化基础学问的教学，不要使学生在基本学问的形成上出现较大差距，要依据学生的状况，有针对性地进行教学。 2、重视学生运算实力的培育。 从学生答题中可以看到计算类的失分率较高，很多学生的计算类的题得分率较低，而试题也没有要求较高的运算实力，这说明学生的运算实
4、力很差。而学生的运算实力是数学中的重要实力，因此有必要在教学时重视对学生运算方向的训练，传授一些基本的算法、算理，强调运算的精确性。 四、教学改进措施： 1、尽可能做到“因材施教”。因为每个班有每个班的特点，所以对各个班不能用同一种教化教学方法。 2、狠抓落实，提高学生的计算实力。提示学生做一些看似或者的确简洁的题目时，不要眼高手低，最好把这些计算过程写在草稿纸上，避开一些计算过程中出现这样那样的问题！ 3、教学中要着重于学生的探究求知过程，培育学生的分析实力而不是机械地对“结论”（定义、性质、判定等）进行死记硬背。 4、加强日常教研，提高自身素养。在数学上的确存在许多正确的说法正确的结论，但
5、并不是全部的都能做为定理来用，所以在平常教学过程中肯定要搞清晰什么结论只能在填空选择时可用，而不能作为解答题中的依据来用。 篇二：初二数学试卷分析 初二数学试卷分析（一） 一、试卷成果总体分析 这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学学问，紧密联系生活实际，测查学生对基础学问、基本技能的理解与驾驭，以及对于联系生活实际的实践活动实力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、敏捷，难度也较大。成果反映：平均分一般，及格率较高说明，学生基础学问驾驭的可以，但高分率低，说明学生解决困难问题的数学实力较弱。 二、存在问题分析 1、基础学问驾驭好，个别同学较差 大部分学
6、生的基础学问驾驭的比较扎实，对基本学问驾驭得较坚固。个别较差的学生个别辅导。 2、解决问题实力不强 在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的依次排列的。学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学学问应用于实际，能够解决一些实际问题。 3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象 试题中有肯定数量的敏捷、开放的题目。可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的敏捷性和方法的多样性。试卷中有很多同学明明知道道理，却未得满分，在解题规范性上海存在问题。 4.有些学生良好的学习习惯有待养成 据卷面失分状况结合学生平常学情分析，很多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养
7、成，从卷面的答题状况看，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，遗忘做题，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。 通过以上的分析，我们可以看出：老师们已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实学问与技能的同时，还应当关注学生“数学思索、解决问题、情感看法以及特性发展”等全方位的综合素养，促进学生创新思维实力、解决问题实力及学习习惯等综合素养的拓展和提升。 三、今后教学工作改进策略措施： 依据学生的答题状况，反思我们的教学，我们觉得今后应从以下几方面加强：、加强学习，更新教学观念。 发挥老师群体力气进行备课，弥补老师个体钻研教材实力的不足，共同分析、探讨和探讨教材，精确把握教材。依
8、据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。重视学问的获得过程，让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问、形成实力。坚持仔细写好教学反思。常常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。学校内部主动开展教研活动，相互学习，共同发展，提高自身素养，构建适应现代化发展须要的数学模式。国家数学课程标准的基本理念中提出：“对数学学习的评价
9、要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平?”，明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标，因此老师应把评价的重心由关注学生解题结果转移到关注学生的解题策略上来。在确定学生特性方法、带给学生胜利感受的同时，仔细分 析学生不同的解题策略，并通过视察、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，驾驭学生数学学习的水平，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教学的改革。 2、夯实基础，促进全面发展。 从点滴入手，全面调查、了解学生的学问基础，建立学生的“学问档案”，采纳分层教学，力求有针对性地依据学生的学问缺陷，进行补缺补漏
10、，使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。加强各学问点之间的联系和对比，通过单元的整理练习帮助学生建立学问的络结构，以提高学生的思维敏捷性，培育学生举一反三，敏捷解题的实力；通过各种实践活动和嬉戏，培育数学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的发展。 加强学习困难学生的转化工作。如何做好学习困难学生的转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度动身，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的学问抓起；依据学生差异，进行分层教学；关注学生特性差异，让每位学生都有不同
11、程度的发展，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 四、对抓好中学教学工作的看法和建议 关注学生，培育良好习惯 由于各种缘由使得部分学生养成了一些不好的学习习惯，这是导致失分的一个重要缘由。老师应加强学生的日常养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。老师在平日的练习中，应结合详细的题目，加强阅读理解，重视题意分析，通过作业及测试刚好了解、反馈学生的错误，常常性的进行改错练习，发挥典型错误的指导作用，逐步培育学生仔细读题、细致分析、动脑思索的好习惯，新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。一方面要精选、精编敏捷多变的针对性练习、发展性
12、练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，仔细读题、细致审题的习惯等等，注意学生良好的数学情感、看法的培育，提高学生自我相识和自我完善的实力。 初二数学试卷分析（二） 一、试题状况分析 本次试题注意了对基础学问的考查，同时关注了对学生推理实力、计算实力、做图实力和综合运用学问解决问题的实力的考查。试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特殊在依据教材的基础上，考出学生的素养。突出的特点有： 1、学问点考查全面。让题型为学问点服务。每一个学问点无不被囊括其中，真正做到了覆盖全面。 2
13、、形式敏捷多样，并且注意数学学问与现实生活的应用，激发学生独立思索和创新意识。 3、题量适中，试题难度较小，试卷主要考查学生的综合运用实力，重点考查了学生对基础学问的驾驭状况及娴熟程度。 二、学生答题状况分析 虽说试卷的难度不高，但在学生的答题过程中还是反映出平常学生学习中存在一些问题，如填空题4学生对因式分解中肯定要分解到不能再分解为止理解不深刻，好多没有只分解了一步。第8题是对勾股定理的考察，但本题有两个答案，多数学生却只答上一个是，失分率较高，说明学生在思维全面性方面还不够好；第9题是对面积恒等和乘法公式的考察，但面积恒等式是课后阅读，我没有足够的重视，学生的阅读和理解都不是很到位，失误
14、也较多。12题对算术平方根的理解和表达相识模糊。22题则是学生没有更好的理解完全平方公式，不会运用完全平方公式去解题，导致问题出现，应当在以后加强学生对学问的落实。而24题则 是学生没有仔细的读题，以至于导致错误，所以在以后的教学过程中应培育学生仔细读题的习惯。 三、测试结果 * 四、年级学生状况分析 学生整体水平参差不齐，好多同学对基础学问驾驭不坚固，在教学中对好坏的兼顾仍是思索重点。 主要失分缘由：一是对基础学问、基本概念驾驭不到位，；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是某些思索和推理过程，过程过于简洁，书写不够严谨；四是对学问的迁移不能正确把握，不能正确运用所学的学问，缺乏应有的应
15、变实力。 五、班级学情分析 一、个别学生较差，应对中差生加强辅导；二、课堂听讲效率不高，学习惰性较强，两级分化严峻，对差生多加关注，分层次教学；三、多数学生能在课上保持稳定，不违反纪律，但听讲集中性不强，常常若有所思应留意对优等生拔高，对中等生强化，对差生加强基础学问的巩固；四、极端性较强，有的学生基础很好，有的学生基础很差并且纪律表现极差，以后要留意调动学生学习主动性，降低差生率。 六、收获和进步 在教学中，我们注意了课前打算，自觉地打算教学用具，提高了课堂教学效率，更加注意调动学生学习的主动性，能采纳敏捷多样的教学方式吸引学生，合作学习、小组探讨及分层作业等学习方式中课堂中普遍被采纳。 七
16、、存在问题 主要是两个方面，其一是在追求教学效果和如何让不同程度的学生在每节课有不同的收获方面下功夫，提高课堂实效性；其二是作业反馈力度仍不够，部分同学还要面批面改。 八、考试后的教学建议 （一）立足课本，加强基础学问的巩固以及基本方法的训练，让学生在理解的基础上驾驭概念的本质，并能敏捷运用。在教学中要重视对基础学问的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固学问，提高实力。 （二）数学课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要细心备课，主动创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”转变。 （三）坚持实力培育的方向不变。学生的实力是他
17、们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进行各种实力的培育一方面是我们不行推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性，我们要多培育学生的实际应用实力，信任我们的学生在将来会有更强的生存实力和竞争优势。 （四）重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心思想却只有统计、数形结合、图形变换、方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，驾驭了数学教学的命脉，当然会事半功倍。 （五）加强非智力因素的培育，提高学生仔细审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键句，在图形中作标记等，而且要让学生在平常加强练习。 （六）敬重差异，分层教学，分类指导。我们要将
18、差生工作落到实处，这会树立学生学习数学的信念，还要更多地转化后进生，特殊是做好他们的思想工作，亲近他们，关切他们，让他们也体会到学习的乐趣。 篇三：八年级数学试卷分析 2022-2022学年度其次学期期末学业水平检测试卷分析 ( 八 年级数学 学科） 单位：大石岭总校 作者：周立明 （二）试卷结构特点： 学问点覆盖面全，内容覆盖了第十九章至二十二章全部学问点。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题，既考查了学生的基础学问，还有考查了学生的综合应用实力。 （三）答题状况： 总体来看，学生都能在水平测试中发挥出自己的实际水平。在基础学问中，选择、填空的状况基本较好。应当说题目类型特别好，而且学
19、生在从前也已练习过，因此正确率较高。 1、选择题：有19人得20分满分，其他同学有的对学问点模糊的现象，有的审题不清，如第一题属于普查的是A，有的同学选择了D，这个答案是抽样调查具有代表性的，属于所问非所答。6小题简单误导学生，假如出一道性质的应用，学生或许会应用的很好。 2、填空题：得全分的特别少。或多或少都有不正确的，如12小题，学生不知道点P在点Q的北偏东60方向上，应以P为观测点，点Q在点P的南偏西60方向上，应以Q为观测点，建立方向标。这与期末没作为复习有关，只是讲新课时做过一次。14题学生错的较多，实际重复应用二次根式中被开方数大于等于0，而学生填的2x5，事实上可出一个二次根式和
20、分式的综合应用。18小题学生有的不知道做一条边上的高，依据勾股定理求出高，再求面积。总的说，学生对学问驾驭不扎实，计算也有马虎的想象。 3、解答题： 21小题学生驾驭还不错，得满分的较多。 22题有10个学生得满分。（3）求四边形EFGH的面积学生错的最多。不明白如何分析，有些学生没有填单位，丢了1分。 23题第一个证明题学生做的不错，但是较麻烦，干脆用对角线互 相平分的四边形是平行四边形最好，但多数学生运用全等的方法。其次个问题学生做对的较少，应先证明平行四边形AECF是矩形，得到AFC=90，从而得到EFC=50，最终依据三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和得出最终结果。 24题虽
21、然这道题很不错，分值偏大。学生假如第一问的函数表达式错了，会导致20分得不到。也有些同学一看这道题偏大，就有些晕，不知道从何处下手。（2）小问的画函数图象是一个难点，不明白这两个图像应当是射线。总的来说学生对什么时候是直线、射线、线段分不清晰，更不会敏捷取点的坐标画图像。（4）小问求面积学生错的最多。 （四）整体问题状况分析： 第24题虽考查的题型较全，但是假如第一个函数关系式错了，会导致整个题不得分。总的说后面的题分值偏大，3道题50分。学生对学问点模糊，学的不透彻，缺乏对学问的综合应用。135的教学模式很好，但是学生对自主完成的学问做不到自主，优等生和中等生还可以，而学困生就等着照抄，没有
22、对数学的探讨精神。老师有时对学生的水平估的较高，没有站在学生的角度来教学，导致学生对学问点模糊。对于探究部分，只适合优等生，总的来说135互动课堂模式给学生的学习带来了很大效果，学生之间的讲解，会更简单接受。 （五）改进措施及建议： 建议：可把24题分成两个小题，学生得分会简单。如出一道给两点坐标求一次函数的表达式，再求与X轴，Y轴围成的三角形的面积。再出一道24的（1）、（2）、（3）问。 改进措施： 1、加强学生对基础学问的夯实。 2、加强学生的计算实力训练。 3、培育学生的综合应用实力。 4、加强学生的课下辅导。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页