关于四年级语文教学计划三篇.docx

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1、 关于四年级语文教学计划三篇 教材简析：本册课文主要由“培育良好的学习习惯（八）”、“阅读课文”、“习作”和“练习”组成。全册课文安排了8个单元课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文,每单元安排”习作”1篇,共8篇.每单元安排”练习”1 个,共8 个。 教学要求： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写钢笔字、毛笔字的方法，培育积极发言、用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育仔细完成作业和查字典、词典的习惯。 （5）连续学习预习和复习，并养成习惯。 （6）能够有选择地阅读课外书籍

2、，培育留心观看事物的习惯，培育读书做记录的习惯。 2汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能按字的构造把字写端正、写均匀。 （2）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （3）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。

3、 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读。一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，写出文通字顺的短文。 （3）

4、能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。教学重点、难点： 1、视朗读、背诵、默读、复述等常规训练，培育语感，增加其标准化语言的积存。 2、语境理解词语、句子，分析自然段、学习归纳段落的主要内容。 3、模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，提高学生的表达力量。 四年级语文教学规划 篇2 一、复习目标 (一)、根底学问方面 一、能利用拼音帮忙识字、阅读和学习一般话；能依据拼音正确地写出已学过的汉字。 二、把握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。 三、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地

5、查字。 四、区分同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量。 五、把握本册词语，理解词义，一局部会口头或书面运用。 六、进一步把握局部词语的近义词或反义词；把握已学的成语；了解和熟悉一些常用的格言。 七、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。 八、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 (二)、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积存词语，养成良好的读书习惯。 (三)、作文方面：把握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。 二、复习

6、内容 主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元练习 (一)根底学问 一、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声母 (3)看拼音写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。 二、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形标准，不写错别字。把握常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、均匀(2)改

7、错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。 三、词语 理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)依据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)区分每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。 四、句子(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感慨句、确定句、双重否认句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；确定句与双重否认句的

8、变换)；能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式。 (2)熟悉句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸大、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中区分所使用的修辞方法。 (3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。 (4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。 (5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。 五、标点：正确使用常用的标点符

9、号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 (二)阅读 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思；体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 一、课内阅读 落实背诵和默写 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。 二、课外阅读 (三)写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想

10、像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。 三、复习方法 一、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进展个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。 二、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 三、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比拟

11、娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 四、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮忙他们回忆一下课文和重点训练工程。 四、复习重点 从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的力量和探究重点字词句的力量，提高学生的分析问题、解决问题的力量。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训

12、练等。 五、复习中留意事项 一、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 二、对比新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中消失的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。 三、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 六、复习时间安排 一、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，分单元复习。(12月20日12月31日) 二、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习，适度练习测验，力争

13、学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。(1月3日1 月7日) 三、 全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文学问进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，解决疑难问题。(1月10日1月15日) 四、 学生自行进展复习，教师进展考前教育(认真审题，仔细答题，反复检查，独立完成)。 四年级语文教学规划 篇3 一、班级状况分析 通过对四（1）班去年秋季半年的教学，对学生的整体状况有了更深一层的了解。总体来说，这一班的学生根底较好，只有极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与教师协调并积极参加到课堂学中来。各种课内外作

14、业的态度也很端正，对于一些根底学问类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要教师加强培育与监视。 二、指导思想 以学校的首领儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时参加自己的自主性课堂试验讨论课题，培育学生的质疑、表达力量，培育学生的课堂自主学习习惯，让学生欢乐学习生活。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山

15、万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 四、教学目标 1.每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进展10个词语左右听写训练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。 2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩大学生的写作材料 3、每周课外阅读时间累积要到达150分钟，字数累积要到达10000字。在此根底上每月进展一次阅读沟通会。 4、书写练习必需标准，要有意识催促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地

16、书写习惯。 5、会使用字典、词典，能精确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的力量。 6、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自己做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。 7、要以去年黄教师猫一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。 8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈中、阅历、经受中查找写作材料，在此根底上表达真情实感，清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 四、教学措施 为了尽快深化学校三模九步的教学模式，讨论自己的课题试验

17、，我准备尝试采纳以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。 （一）、促进学习方式的转变 让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比方自由表达学习的意愿，主动独立做出学习打算，自行推动学习的进程等。学生假如能清楚地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、催促作用。学生在受教育的过程中，不应是消极被动地承受，而应是主动参加，要具有主观能动性。所以在课堂上我要多给学生气会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生呈现自我、进展自我的舞台。 （二）、持之以恒地培育学生的学习习惯。 一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从学问到

18、才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培育学生们的质疑、合作、探究等习惯。 （三）连续做好培优补差工作 大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。 （四）高质量完成好常规工作 学生的成绩是一每天的学习累积起来的，唯有教师在每一次的作业检查中去仔细的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处并准时予以指导，解决问题。 五、教学进度 周次 教学内容 1 开学工作、新学期入学教育、复习 2 课文 1 2 3 3 课文4 语文园地一 12-14课时 4 课文 5 6 7 5 课文 8 语文园地二 10-13课时 6 课文 9 10 11 7 课文12 语文园地三 课文13 12-14课时 8 课文 14 15 16 9 语文园地四 课文17 12-15课时 10 复习 期中检测 11 课文 18 19 12 课文20 语文园地五 10-13课时 13 课文 21 22 23 14 课文 24 语文园地六 10-14课时 15 课文 25 26 27 16 课文28 语文园地七 12-14课时 17 课文 29 30 31 18 课文32 语文园地八 11-13课时 19 期末复习、考试