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1、 关于六年级下册语文教学计划模板集锦四篇 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教学中以兴趣为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的态度，为学 生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。 二、学生状况分析 (略) 三、教材分析 1、内容和编排 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预
2、备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 2、教材的主要特点 (一)全面、精确地落实语文教学目标 (二)加强整合，使教材成为相互联系的整体 (三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 (四)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 (五)综合性学习培育学生的语文综合运用力量 (六)加强语文学习与生活实际的联系 四、教学目标及学习方法 1、在语言训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育;受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育;
3、培育喜爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增 强民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的力量。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内
4、容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7、乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 8、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重难点 1、加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成
5、各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。 六、教学措施 1.教学中努力表达新课标的理念，留意把握同组各局部内容的内在联系，制造性地使用教材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2.在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。 3.上课前，仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他教师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。 4.授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习
6、兴趣，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5.课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6.仔细、准时地批改学生的作业。 7.平常注意向别的教师学习，积极参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学阅历。 六年级下册语文教学规划 篇2 一、课标对本册教材的要求： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用
7、心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 （6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （8）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （9）连续培育仔细完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续
8、稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读147个生字。 （2）能够按笔画挨次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 （3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）
9、乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、作文。 （1）能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的
10、句子。 （2）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改错误明显的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习习惯。 二、教材分析 本册教材主要由“培育良好的学习习惯（12）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共24篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册连续安排了“综合性学习”（即“学和做”）1个。 1、关于培育良好的学习习惯 本册课本根据标准的有关要求，连续安排了
11、有关读万卷书、行万里路和在实践中学会运用所学语文的图片，作文全套教材关于良好学习习惯培育的系列之十二。 2、关于课文 本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。7个单元的主题依次是：“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。课文语言标准，篇幅适当，便于对学生进展朗读、背诵、复述等训练。插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。 课本仍旧采纳“识写分流”的方法安排生字。共安排生字140个，其中要求会写的115个，其余的
12、25个生字只要熟悉。 教材不实行按单元设置重点训练工程的做法，每篇课文后面均因课设练，一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其标准化语言的积存。二是用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字根本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比拟意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，增加词语积存，提高运用力量。四是阅读训练，意在连续提高学生的阅读力量。五是相机安排的“小练笔”。 教材连续安排了推举一本好书的内容。本册推举的是我国古典名著西游记。教材先是安排课文三打白骨精让学生初步了解该书，然后在“我
13、读书，我欢乐”栏目中简介全书内容。这样安排，意在激发阅读兴趣，真正落实标准提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。 3、关于习作 本册课文仍旧将习作教材列为特地的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观看要领、写作要点都作了分析与教导，让学生获得详细明确的习作学问，局部习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 各课的训练内容与要求如下： 篇次 内容 要求 童年趣事 从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。留意将好玩的地方写详细。 2 一件往事 你和小伙伴之间肯定发生过很多教师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自定。
14、3 写一篇读书笔记 从读过的书中选择一本自己最喜爱的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。 4 记一次试验 选择一个科学课上的试验，将经过写下来。或者自己设计一个试验，边试验、观看边做记录，然后将试验的经过、结果写下来。 5 成长的苦恼 围绕“成长的苦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人沟通，让苦恼烟消云散。 6 调查统计谈感受 找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后依据统计数据谈谈自己的感受。 7 给教师的一封信 给教师写一封信，感谢教师对自己的教育和关怀，写出自己想对教师说的心里话。 4、关于
15、练习 全册共安排综合练习7个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法供应便利。 5、关于语文综合性学习 本册综合性学习“学和做”以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体筹划”“搜集资料”“细心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的脚印。 三、学情分析 六（1）班共有学生27名。他们经过学习有明确的学习目的，学习态度端正，能够仔细听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，根底
16、学问把握较扎实。局部学生思维灵敏，反映敏捷，爱回答下列问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但局部学生的写作水平一般，大局部学生缺少写作兴趣，不会留心观看生活，写出的文章空洞、无情。也有局部学生的写作根本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积存较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动。亟需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。 六（2）班共有学生27人，大局部学生学习根底较好，学习习惯尚可。不少学生学问面开阔，学习兴趣深厚，学习上进心强，语言表达流利，家长对学生的学习也比拟重视。但仍有少数学生学习态度不够端
17、正，缺乏明确的学习目标，学习根底差，学习兴趣不浓，个别学生的书写要进一步加强训练。 六（3）班共有学生29名，本班学生学习目的明确，学习态度端正，能够仔细听讲，准时完成语文作业，学习习惯较好，根底学问把握较扎实。局部学生思维灵敏，反映敏捷，爱回答下列问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。存在的主要问题：1、个别学生的学习习惯较差，学习被动。2、学生的写作水平一般，大局部学生缺少写作兴趣，不会留心观看生活，写出的文章空洞、无情。局部学生的写作根本功较差，病句、错字较多。3、学生的阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积存较少。 四、教学措施 1、连续注意学生良好学习习惯
18、的培育。 英国文学家培根说：习惯是一种坚韧的巨大的力气，它可以主宰人生。良好习惯的培育，有着长期性和随机性的特点，教师要始终非常重视这局部内容的教学，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。一是要切实完本钱册“习惯篇”的教学任务。让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会、亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。二是要连续抓好以往各册教材所提出的各种学习习惯的培育。要在课堂教学及学生的语文实践中，常抓不懈，进展综合训练，始终抓紧抓实，防止“回潮”现象发生。 2、大力提倡语文教学务本、求实。 语文课应当以学生为本位，注意语文的本体，强调文本本身。语文的本体就是听说读写，详细一
19、点就是：识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的学习习惯。要“引导学生钻研文本”，特殊强调学生的自主阅读过程。要注意学生语感的培育。教学中要简化教学头绪，优化教学构造，坚决摒弃满堂讲或满堂练；要注意共性化阅读和制造性阅读，奇妙调动学生独特的阅读体验和情感，引导多角度、有创意的阅读，全面培育学生的阅读力量。 3、积极引导学生进展语言的积存和运用。 积存与运用是提高学生语言力量的.主要途径。本册教材把引导学生积存和运用语言视为语文教学的“重中之重”，在课文选择、课后作业、单元练习、“学和做”中都安排了大量语言训练。在教学中，教师要坚持“以读为主、以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本
20、本地把书读好；注意感受、领悟、积存、运用，让他们能“读得进、记得住、用得出”，从而到达提高语文水平的目的。 4、吃准习作教学目标，努力提高学生习作水平。 标准第三学段关于习作的目标有所提高。要特殊注意引导学生学会观看、积存并逐步形成良好的习惯。要引导学生求“真”、求“实”。鼓舞学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。一是进一步注意日常生活和语言材料的积存。指导学生观看生活，留心观看四周事物的特征、变化，捕获自己觉得新颖好玩、最有意思的事物和感受。要丰富生活经受，有意识地组织各类活动，让学生有多方面的切身体验，积存较为典型的写作材料。要引导学生广泛阅读，丰富词汇，为习作积存必要的语言材料。二是进一
21、步重视合作与沟通，让学生感受和共享习作胜利的乐趣。要想方设法供应时机，通过观看调查、共同探究、合作撰写等形式，让学生品尝合作沟通过程中所产生的成就感，并引导学生修改自己的作文，逐步提高观看、思索、表现、评价的力量。 5、重视语文综合性学习，突出学生的自主性。 要充分突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参加精神。要放手让学生自行筹划和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。语文综合性学习不是几节课就能完成的，而是一个长期的过程，教师要提早规划、合理安排教学内容，布置学习任务。 六年级下册语文教学规划 篇3 一、学生根本状况分析 本班共有56名学生，其中男生37名，女生19名。他们多数思维比拟活泼，
22、大局部学生学习习惯较好，能按时完成作业，并能主动阅读课外书籍。但也有少数一局部同学根底较差，良好学习习惯还未养成。因此在本学期课堂教学中要重视后进生的学习,防止两极分化。连续抓好学生学习习惯的养成教育，重点加强阅读与写作的教学，让学生对阅读写作产生兴趣。我预备在本学期教学中结合上级教育教学精神，在教学与生活中以学生为中心，帮忙学生养成良好的学习习惯与生活习惯，为学生顺当完成小学阶段的学习，全面提升他们的语文素养夯实根底。 二、教学内容 北师大版六年级下册语文教材包括八个主题单元：乐趣遗迹英雄生命冲突科学的精神珍惜告辞童年。 三、教材分析 十二册教材中不再着眼于个别的力量点和学问点，不再设“语文
23、天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，是学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的力量，进展比拟广泛的文化积存，根本实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。十一册由八个主题单元构成，每个单元分主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个局部。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。 本册教材的特点： (一)多样性的选文 1、单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思索。2、注意选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。 (二)开放性的学
24、习 本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。教材以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读供应了明确的方向和巨大的空间，可以将但凡与主题一样或相像的材料都精选来为学生所用。 (三)敏捷性的整合 教材为学生共性化的语文学习供应了宽阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。“综合活动”已完全打破教师讲、学生听的承受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在沟通争论中学习。 (四)实践性的积存 本教材注意文本解读和根底积存，注意学生实践的过程和积存的过程。一是每单
25、元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接沟通;并在“我的视角”的引导下，在自主学习的根底上与同学、教师进展合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本隐藏;在阅读实践中习得方法，培育力量。二是几乎课课练习中都要求对精致句、段进展赏析以及对锦言妙语进展摘抄、积存，意在让学生养成良好的学习习惯和态度;三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等根底学问的积存和稳固。 四、教学目标要求 (一)识字与写字 有较强的独立识字力量。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 (二)阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，默读一般
26、读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 (三)习作 养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感
27、受，积存习作素材。能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能依据表达需要，使用常用的标点符号。 (四)口语实际 与人沟通能敬重、理解对方。乐于参加争论，敢于发表自己的意见。听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能依据沟通的对象和场合，稍做预备，做简洁的发言。在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 (五)综合性学习 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动规划和活动总结。对
28、自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习区分是非善恶。了解查找资料、运用资料的根本方法。 五、教材重难点 1、生字、词语 字、词、句的学习仍旧是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，还要加强写字指导，留意积存词语，主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，教师去引导学生抓关键词语，除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否认、画图、演示、还有查字典。注意生字新词的积存和运用，常常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生
29、字新词的把握状况，准时检查作业中的错别字。 2、阅读理解 本册阅读重点指导学会独立思索问题，在书上作批注，尝试共性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解所表达的思想感情。学会倾听，擅长倾听，敢于提出自己不同观点。积存优秀古诗文60篇(段)。要着重指导学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试共性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能依据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。 3、习作 要让学生在习作中体会写作乐趣，养成修改的习惯，习作要做到真实、有中心、有层次，学会用几件事来写一个人。内容真实、详细，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习
30、作酝酿过程。习作要求中心明确，书写标准、干净。依据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。 4、综合活动 活动时要指导学生制定好小组活动规划。本学期依据实际状况，组织好两到三个全班性的综合活动。 5、自我评价 指导学生每单元学习完成后做好个人小结，养成习惯，并对小结进展评价。 六、教学方法措施 1、激发学生学习语文的兴趣，加强思想教育，帮忙他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，打下扎实的语文根底。 2、仔细学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，仔细备课、上课，批改作业。 3、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语
31、文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。 4、努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 5、加强根底学问和根本技能的训练，夯实根底学问教育，增加学习工作量、进展必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素养。 6、教育面对全体学生，重点培育优秀生的共性化进展，强化中等生的拔尖向上层面，特殊留意关心学困生，激发培育他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。 7、开展丰富多彩的语文活动，留意在活动中培育学生的语文力量，让学生在活动中品尝到胜利的甘甜，愉悦精神，提升人格，形成安康的审美情趣和积极的人生观 详细做法： (1)课
32、堂上多关注;生活中多关怀;辅导时多急躁;作业批改时多细心。 (2)多与家长共同协作，充分利用信息平台，准时发觉他们的进步，给与“夸大”表扬。 (3)学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到胜利的欢乐。 (4)多与学生沟通，留意学习方法指导上的细化与可操作性。 六年级下册语文教学规划 篇4 一、任教班级学生现状分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底学问把握比拟扎实，平常能主动地进展课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实，以致于现在的成绩很不抱负。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文根底，使他们能取得更大的
33、进步。 二、教学任务、目的和要求 1、进一步培育良好的学习习惯； 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的力量； 3、养成良好的语言积存习惯； 4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文力量，拓宽学问面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简洁的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言的感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 四、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积存。 3、注意
34、实践，培育力量。 4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他 他们的语文理解力量。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教改设想和教研专题 教改设想： 在教学生习作时，鼓舞学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。 教研专题： 农村小学语言积存训练的探究。 六、教学进度 第13周：培育良好的学习习惯（十二）第一单元（第1课至练习1） 第45周：其次单元（第4课至练习2） 第67周：第三单元（第8课至练习3） 第89周：第四单元（第12课至练习4） 第1011周：期中复习 期中测试 期中分析、总结 第1213周：第五单元（第16课至练习5） 第1415周：第六单元（第19课至练习6） 第1617周：第七单元（第23课至练习7） 第1821周：期终系统复习毕业测试