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1、 六年级语文教案人教版下册2023年电子版2篇 彩色的翅膀 教学目标 1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰难的生活条件。 2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。 情境导入 1.出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2.指名若干学生分别朗读语段，教师简洁评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”? C、通过“残存”，在你
2、的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 3.提醒课题。 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最终长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反响？ (教师选择课文能够解答的问题进展板书。) 教师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们翻开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚刚我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1.依据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来答复提问，要求把
3、相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2.引导学生建构“宝石岛”的意象。 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？ 3.学生自由朗读课文，教师作巡察帮忙。 4.指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群得意的战士，似乎没有其他什么人了。 (在指名学生进展汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进展感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。) 重点指导以下句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把
4、从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 (教师引导语参考：荒凉的海岛开头显现绿色的生气，孤独的海岛最终迎来了得意的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！) 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰难，不愿在这里安家。” (教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！) 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检
5、查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会” 1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索，观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2.学生自由发表意见，教师归纳总结雷达兵。 教师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 3.课内小练笔。教师巡察、指导，相机组织学生沟通表
6、演。 结识战士“小高” 教师：小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。 2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导以下句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 (教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度
7、不同读读这个句子吧，好一个得意的小高啊！) 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 熟悉升华 1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？ 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ 教师：同学们问得真好，这些问题，也是教师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 其次：假如这个小岛上没有战士驻守
8、，会有什么严峻的后果？ 3.学生发言后，播放说句心里话完毕课文教学。 布置作业 1.摘录课文中的词语和句子。 六年级语文教案 篇二 只有一个地球 【教学目标】 1、了解课文介绍的有关地球的学问，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要细心爱护她，初步受到爱护环境的教育。 2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样爱护地球。 【教学重点】了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真实感受到爱护环境的重要，并在实际生活中用行动爱护地球。 【教学过程】 一、引入 同学们，神舟八号与天宫一号胜利
9、对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今日教师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的风光。 (这就是我们漂亮的地球。) 地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今日，我们就一起来了解它。 二、听录音，或教师范读课文。 三、整体分析，感悟体会 课文读完了，教师给大家提个1mi.NET问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？(得意，简单破裂。) 1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的得意？ 品词析句： 指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球
10、的漂亮壮丽。 板书：漂亮 2、地球的得意仅仅是由于它的外表美吗？(学生谈谈自己的熟悉)从文章中哪些段落可以看出？(学生读有关的段落) 指导学生抓住“无私”“大方”等词语体会地球的资源丰富“和气可亲”，让学生体会出地球的大方。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的大方。 小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮丽，和气可亲。你们觉得它得意吗？能把宠爱之情读出来吗？ 指导感情朗读。 (学生齐读第一自然段) 评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，眺望地球，在许很多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，漂亮壮丽，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和
11、气可亲的母亲而傲慢！读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包涵、去奉献。 3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是大方无私的，他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中，他永久都是那样的漂亮壮丽，可亲得意。 在我们的眼里，地球是那样的结实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢？指导小组合作学习 地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？ 板书：渺小 (指名男生读其次自然段)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？ 板书：资源有限 资源有限 不行再生：不加克制地开采 枯竭 可再生： 随便毁坏自然资源 不能再生 不顾后果滥用化学品
12、灾难 指导感情朗读。(指名_读第三自然段) 小结：面临着不行再生资源马上枯竭的磨难，承受着可再生资源马上毁坏的威逼，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。 四、激发情感，引起共鸣 是谁在不加克制地开采，使不行再生资源枯竭了？(是人类) 是谁在随便毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？(是人类) 是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？(是人类) 是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严峻的威逼？(还是我们人类) 地球母亲是无私的，它向人类大方地供应各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。 教师供应资料： 每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，
13、至少800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严峻破坏着地球的外衣。 每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12023桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在消然_。 播放课件 嘘，你们听，听到地球母亲的_了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？(劝慰) (自由发言) 地球太简单破裂了！我们要细心爱护地球！ 板书：爱护地球，人人有责 可是有人不这么想，有很多人对爱护环境不以
14、为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 辩论探究： 人类能否移居到别的星球上去？ 学生争论明确： 板书：不能移居 学生齐读6、7自然段 赏析句子： “科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。” 提问：“至少”一词能去掉吗？ 明确：这句话引用了科学家的讨论成果，“40万亿千米”直观地说明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，表达了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距
15、离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 小结：适合人类居住的星球只有一个地球！ 能为人类供应资源的星球只有一个地球！ 能使人类世代生存下去的星球只有一个地球！ 地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲，我们只有爱护她。那是由于我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在患病着无情破坏。我们的家园这个水蓝色的星球太得意了，同时又太简单破裂了，她需要我们一起去细心爱护她。 请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。 我觉得最终一自然段倒数其次句中的“要”应当改一下！ 争论如何修改。(改成“必需”) 对，应当改成“必需”，由于不细心爱护地球，就是
16、自掘坟墓！ 千言万语汇成了一句(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句(生齐读)让我们的子子孙孙都记住(齐读)只有一个地球。 五、说写创新： 看到我们的地球母亲所患病的灾难，我们能为爱护地球做点什么呢？(学生自由发言)(行动) 想对地球妈妈说些什么吗？请把你的祝愿写下来吧！ (祝愿) 六、全文小结 听了同学们的发言，教师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家将来的建立者，我们应当从现在开头、从自己做起，为爱护地球母亲做奉献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢畅，到处山青水秀、鸟语花香。 以上内容就是一秘为您供应的2篇六年级语文教案人教版下册2023年电子版，盼望对您有一些参考价值。