《2023年沪教版三年级下册美术教案设计(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年沪教版三年级下册美术教案设计(5篇).docx（89页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年沪教版三年级下册美术教案设计(5篇)沪教版三年级下册美术教案设计篇一 教学目标： 学问与技能：体验水墨画线所带来的形式美和韵律美。过程与方法：突破传统水墨画方法成为好玩的艺术品。情感态度与价值观：陶罐的花纹有深有浅，线的形式也不同。教学重点： 探究用水墨方法表现线的粗细、浓淡。教学难点： 不同粗细、浓淡的线的比照与搭配。教学预备： 墨汁、笔、调色盘。教学过程： 一、争论与尝试 找找生活中不同面貌的线。1.生活中，线的形式许多。学生发言 如：微风中的海面波浪线 蜗牛的壳旋涡线 一把尺是粗线 天涯则是细线 （找出图片，让学生观赏线条带来的美感。）2.引出课题：水墨嬉戏 二、观看与发觉
2、尝试用水墨画出各种形式的线。1.小组的形式进展探究。（1）怎样才能让线有粗细？（2）怎样才能让线有浓淡？ 2.学生发言。 教师小结，归纳：用中锋表达出粗细，用水可以表达出浓淡。3.教师提议：水墨嬉戏，先画墨，再在墨上涂清水；试比拟，先涂清水、趁湿，再加墨线，效果会怎样？请你来试试？ 4.学生尝试用水墨来画线。（1）出示范画。（2）教师巡回辅导。 三、剪裁器皿 1.随便练习的线条，我们可以如何处理呢？（学生发言）2.动手操作。 运用、截取线条组合排列美观的局部，画上一器皿的形状并见下、剪下。 四、观赏与评议 1.学生展现自己的作品。自评、互评、师评。 （从线条的面貌、形式及器皿造型的新奇性等几方
3、面来讲。）2.拓展：讲讲这些线条还可以用在生活中哪些物品上。 沪教版三年级下册美术教案设计篇二 沪教版小学三年级下册数学搭配教案 教学内容： 教科书102页例2及相关内容。教学目标： 1.使学生在解决实际问题中，把握搭配的方法，体会有序思索的价值。 2.让学生通过摆一摆画一画连一连写一写等活动探究搭配的方法与结果，体验分类分步计数及数形结合的方法。 3.让学生体会数学与生活的亲密联系，经受数学化的过程，感受符号化思想。教学预备： 多媒体课件实物投影衣服和裤子的图片教具。教学重点： 初步把握搭配的方法，体会有序思索的价值。教学难点： 能够有序地进展搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学过程
4、： 一、激情导课 同学们，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐，然后背上书包高快乐兴地去上学。 第 1 页 哎，穿衣服，吃饭，走路这个过程当中有没有我们要讨论的数学问题呢？今日教师就和同学们一起来讨论这里面的一个问题，叫搭配问题。（板书课题：搭配） 二、民主导学 1.任务呈现：例1图片。 这些图片美丽吗？ 大家先来观看一下这些衣服，一会儿为了争论便利，我们把它们分别叫做短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。 有一天早晨，李阳起床发觉乱七八遭的这么多衣服，我今日该怎么穿呢？ 记住，假如只穿一件上装和一件下装叫一种穿法的话，究竟有几种不同的穿法呢？生猜。究竟有多少种不同的穿法咱
5、们怎么办呢？（摆一摆）2.自主学习 学生小组合作，用学具袋中的衣服图片摆一摆，看看究竟有几种不同的穿法，然后记录在你的练习本上，假如你把长衣和谁搭配在一起，或者你把裙子和谁搭配在一起，把它记录下来，记录的方法你喜爱什么方法你就记录下来。3.展现沟通 （1）学生在沟通中探究，比照中感知有序。 教师依次展现有遗漏的，正确的，有重复的。让学生观看有错误缘由是消失了遗漏和重复。 重点讲解6种的同学，没有遗漏 ,也没有重复的，那它是 第 2 页 怎么样搭配的呢？读6种的搭配方案，体会有序。师再引导学生用连线的方法进展搭配，让学生体会先固定其中一种，再按挨次搭配。可以先固定上装，依次和下装进展搭配：也可以
6、先固定下装，依次和上装进展搭配。（2）展现学生不同的表达方式，在沟通中体会符号表达的简洁。 师：许多同学都找到了6种搭配方案，可我发觉同学们有好几种不同的表示方法，大家一起来看一看。 师：同学们，一件简单的事情可以用一个小小的图形来替代，而且表示的时候还进展了分类，既简洁又明确。看，我们帮李阳找到了6 种不同的穿法呢！ 三、检测导结 1.目标检测 课本102页做一做 2.结果反应。教师出示答案，集体订正答案。教学反思： 同学们，在开头上课的时候，5件衣服有的同学找到了3种，4种，5种，7种，最终发觉6种的是比拟适宜的，我们是根据什么方法找到6种的？ 第 3 页 沪教版三年级下册美术教案设计篇三
7、 第一课：颜色的魔术师 课时： 1 教学目标： 学问技能 了解和熟悉颜色在美术创作和生活中的重要性。 过程方法 能够感受颜色的魅力，了解颜色的根底学问。 情感态度 喜爱进展颜色的各种探究试验，情愿探究的魅力。 教学过程 一、激趣导入，感受颜色 教师：教师播放颜色的录像，让学生充分感受光的奇妙。提问：同学们，你最喜爱那些颜色？ 教师小结：画画离不开颜色，今日，我们就来学习最根本的颜色学问-颜色的魔术师。 板书课题:颜色的魔术师 二、体验探究： 1、学生分组活动，课前为学生预备颜料，让他们利用颜料自由调配，发觉颜色的隐秘。 2、教师：你在调色的过程中发觉了什么？ 3、教师总结三原色：红、黄、蓝 4
8、、间色：橙、紫、绿 5、观赏多彩的生活图片。 6、提问：你想怎样装饰生活？ 三、实践操作： 学生表现，教师指导。 课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。 四、作品展现: 学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色-。 学生接触颜色的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑 红+蓝=紫 红+黄=橙 学生谈感受。 假如学生情趣不活泼，教师可以让学生去抓住自己喜爱的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。 学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化确定把握不好，教师要随机指导。学生口述探究的结果，教师板书。教师补充。 学生展
9、现作品，教师赐予准时评价。展现学生作品 其次课：好玩的点彩画 课时 1 教学目标 学问技能 明白点彩的根本原理和方法。 过程方法 能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。 情感态度 情愿用点彩的方法探究奇异的颜色世界，丰富表现手段。 教学过程 一、激趣引入 学生讲课前预备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了肯定的熟悉和理解，开头就让他们拿工具，用自己的方式点个够。 二、探究新知 1、通过比照发觉问题： 观赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画美丽吗？ 在展现几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？ 提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？ 请大家争
10、论一下。 2、解决问题： 针对学生的问题，教师要实行方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。 、学生再次创作 学生再次进展点彩练习，创作一些简洁的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都把握了点彩的原理和方法，假如我们再次创作，我信任这些作品肯定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？ 三、动手实践，大胆创作 可以单独合作也可以集体合作表现作品。 四、举办点彩画展、体验欢乐 搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对颜色的兴趣，从而激发学生利用颜色去表现生活。 五、力量拓展 除了用面签能够进展点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？ 通过本课学习，信任大家都能用颜色
11、装饰出漂亮的画面。 学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了许多问题。学生：美丽！ 学生都说不太好。 学生之间沟通自己失败的缘由。学生看示范。 通过再次点彩，积存阅历。学生：想！学生创作 学生：花生壳、瓶子盖、硬币。教师让学生尝试的目的就是在实践中发觉问题。 教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发觉问题并进展引导。激发学生再次创作。 引导学生从生活中查找能够制作点彩画的东西，拓展学生学问面。 第三课：漂亮的染纸 课时：1课时 教学目标 学问技能 了解染纸艺术，初步把握染纸的特点。 过程方法 把握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手力量。情感态度 通过学习提高学生的创新思维力
12、量、动手力量，培育学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的喜爱。 教学过程 一、组织教学 师：请全部的同学都面朝黑板坐。 二、趣味导入 1小魔术： 师：同学们喜爱看魔术吗?下面教师为你们表演一个魔术！ （魔术过程：教师展现宣纸，折叠浸染展现染纸作品。）师：奇妙吗？今日我们就来学习这个奇妙的画笔 第三课 漂亮的染纸 2板书课题： 3 漂亮的染纸 三、学习新知 1、了解纸性 师：我们来做一个小试验。看，这是一般白纸，滴上水，怎么样？ 师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。 师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进展染纸 师：还有哪些纸也可以用来染纸？ 生：（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。）
13、2展现范作 师：今日教师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品） 师：看来，想染出漂亮的作品应当用什么方法呢？ 3、研讨制作过程 师：先请回忆一下，刚刚染纸时教师先做的什么？再做什么的？ 生： 师：先折后染，教师板书折、染 4、研讨折法：（1）介绍“米字折” 师：教师刚刚是先对折，再斜折，绽开就像“米”字，我们称之为“米字折”。（2）折纸竞赛：还有哪些不同的折法？ 师：嘘！别说，下面我们要求来一个折纸竞赛。 师：好，请坐好，听竞赛规章：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快！又好！（留意边要对齐）师：不要翻开。（为后面的染纸作预备。） 教师简洁讲解，并同时出示板书：米字折、田字
14、折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，打算了染纸的效果。 5、研讨染法 浸染法：刚刚教师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进展挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗？ 如何染透？ 小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进展挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚刚这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更漂亮。 6、研讨颜色 师：我们再来看看颜色，这一张作品有什么特点？。生：都是由一种颜色染成的！ 师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴实
15、简洁，清爽明快。 师：再看看这一局部的作品，颜色怎样？谁来用美丽的语言赞美一下！彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等 师：你们有没有留意有的地方还是空白，这是为什么呀？ 这么多的作品，你最喜爱哪幅作品呀！说说你的想法！ 引导：染色位置、色块大小、颜色搭配，颜色深浅 四、染纸作品展 1染纸作品真是太美了！那么今日我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最终每个同学选一张自己最美丽的作品来参与我们的展览。2作品展现 3作品评价。（1）你最喜爱哪幅作品？美在哪里？（2）你认为哪些作品还需改良？怎么改良？ 五、课堂延长 1师：同学们的作品真是太美了，那么，这
16、些漂亮的染纸有什么用途呢？ 瞧！（这衣服，）这些书签、窗花也是用染纸做成的。 这些作品美丽不美丽呢？同学们的染纸太美丽了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！ 六、小结：好了，同学们，一般的材料凭借我们的才智和灵活的双手，变成了如此精致的作品，美就在我们的心中，教师信任你们肯定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵活的双手将世界装扮得更美妙！ 第四课：巧穿编 课时1课时 教学目标 学问技能 学生能够通过学习和练习，学会根本的编织技巧。 过程方法 学生能够熟悉传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。 情感态度 喜爱编织，并情愿用编织的手段制造和美化生活。 教学过程 一、激趣导入： 出示一件穿编的物品（
17、例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？ 教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？ 大家想一想，争论一下。提问：谁来说一说？ 二、动手探究： 生活中有很多东西都是用穿编的方法制成的，那么究竟怎么编呢？大家一边商议一边动手编一边，开头啦！ 1、分析学生作品，渗透穿编方法。 2、教师动手示范。 3、学生连续穿编，把握根本的穿编方法。 4、观赏穿编作品，激发学生创作的欲望。 5、再次激发学生进展创作。 三、动手实践 学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓舞学生大胆使用不同色调的彩条。 1、对于有创意的作品随机评价。 2、动手力量差的学生，
18、教师适时给与辅导。 四、编织展销会 学生将作品摆放在一起，轮番观赏，评比出最正确作品。学生：用竹条编的。 学生回忆身边的穿编物品。 学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包-学生动手尝试（课前将纸条备好） 有的学生能够编出一些简洁的图形，多数同学都以失败告终。 学生观赏作品。 学生穿编作品。 通过动手尝试，发觉为题，培育学生探究的精神。教师辅导。 教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生观赏。教师走近学生，了解学生只是把握状况。教师对学生的作品赐予充分的确定。 第五课：乌龙戏珠 课时 1 教学目标 学问技能 能够利用废弃物，采纳剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。 过程方法 能够对作品进展适
19、当的装饰，使之富有特色。 情感态度 学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。 教学过程 一、激趣导入 1、学生课前以小组为单位，收集有关 “龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。 2、学生小组沟通，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传奇？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？ 二、体验探究： 1、讲解有关龙的抛接玩具乌龙戏珠玩具，实行小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品创造一种玩具，要求好玩味性，简单操作，有肯定的难度有安全，学生依据教师提出的要求绽开争论。 提问：哪个小组情愿发表一下自己的意见？ 2、观赏更多的抛接玩具图片，激发学
20、生创作的兴趣。 3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？ 三、学生创作 学生绽开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。 四、作品展现 学生之间相互沟通作品，玩一玩自己或同学的作品。学生之间相互沟通 学生遇到困难，大家相互帮忙。学生回答下列问题，教师补充。 鼓舞学生用抛接的方制作出更多的玩具。假如有的学生没有想法，教师可问问学生：平常你最喜爱什么玩具？那你能用抛接的方法把自己喜爱的玩具表现出来吗? 第六课：画文具 课时安排 1 教学目标 学问技能 能够使用简练、流畅的线条进展写生。 过程方法 能够用线条表现出一件文具的特征
21、及根本构造。 情感态度 喜爱进展线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。 教学过程 一、激趣引入： 1、熟悉线 教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来熟悉一下。 2、感受线 观赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓舞学生用富有共性的线条表现自己的感受。 二、体验探究 （1）展现各种文具，发觉它的美感。 （2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最适宜。 （3）教师顺手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观看，初步知道怎样用线条来画文具。 （4）摆放文具，需要教师有意参加，帮忙摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，
22、任学生自由摆放）（5）要求学生用线流畅、确定的线条画出本组的文具。 三、学生写生，教师辅导 5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。 四、作品展现 小组相互评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。 学生：线。 学生画线条，感受线条。 学生：直线感觉较硬，曲线比拟松软 学生练习写生。 教师快速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。 引导学生现观看文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。 学生第一次接触写生，或许有肯定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的构造上，用线的表现上。 第七课：我们
23、的百草园 课时安排 1 教学目标 学问技能 能够以线描写生的形式大胆表现自己喜爱的植物。 过程方法 能够为自己画的植物配上必要的文字说明。 情感态度 喜爱用线描的形势表现各种事物。 教学过程 一、激趣引入： 向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜爱的植物的形态及特点。拿出课前预备的图片结合进展。 二、体验探究 1、观赏画家笔下的花草 课件出示名家的现描写生作品，让学生观赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。 2、教师示范画法，从最根本的开头。（先画外轮廓再画细节） 三、写生练习，教师辅导 1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然
24、的美。也可以在教室内临末范画。 2、配上文字 画出自己喜爱的花草，在向鲁迅先生那样用美丽的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的学问注解在旁边。 四、作品展现 对优秀作业进展评价。 五、教学延长 鼓舞学生回家之后，专心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。 学生将课前搜集的植物图片拿出来，相互观赏。学生观赏范画。 学生动手实践，用现表现花草 学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。 利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣 教师要边示范边讲解。 学生第一次接触写生，或许有肯定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的构造上，用线的表现上。
25、 第八课：透过纸筒看 课时安排 1 教学目标 学问技能 能够仔细地观看选取的景物，并用线描的形式仔细地表现出来。 过程方法 能够通过练习，逐步提高观看力量和用线造型的力量。 情感态度 情愿用各种好玩的方法进展线描写生练习。 教学过程 一、谈体会： 通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了肯定的熟悉，同时也会发觉许多问题，并进展“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观看的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。 二、取景嬉戏，探究新知 1、教师：同学们，我们来玩一个嬉戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，特别好玩，开头吧！ 2、最终定格到教师事先在
26、教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告知学生这些便是今日你要画的内容。请大家再次取景观看这些物品，确定自己要表现的内容。 3、教师取景做示范。 三、学生写生，教师辅导 学生写生，教师进展必要的指导。 四、作品展现 小组相互评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。 五、学问拓展 介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓舞学生连续进展写生练习。 学生谈写生的体会 学生卷纸筒相互观望，特别快乐。学生带着问题去观看，去选景。 学生观看教师画画。 学生练习写生。 利用卷纸筒相互观望调动大家兴趣。 我们所作地一切，都是在有意地引导学生观看，有时候学生看到了却画不出
27、来，所以很焦急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还有连续努力。 第九课：画把戏 课时安排 1 教学目标 学问技能 能够了解民间传统把戏在造型和颜色上的特点，理解其寓意。 过程方法 能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现把戏。 情感态度 感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用观赏的眼光去对待民间艺术。 教学过程 一、观赏导入 学生观赏做好的把戏，通过看摸感受民间把戏的魅力。 二、体验探究 提问： 1、这些把戏是用什么材料做成的？ 2、都有哪些纹样，这些纹样代表了什么？ 有哪些意义？和现实生活中的图像相比一样吗？ 3、用到了那些颜色？ 4、观赏课本上的图片，提问：老百姓为什么要用美丽的颜色
28、来搭配衣服？假如衣服上没有这些图案会怎样？ 教师：看到这么美丽的民间把戏，你有什么想法？ 三、学生创作 学生可以以临摹或创作相结合的方式完成。 四、作品展现 展现有代表性的作业，重点从图案和花纹上来分析。 五、学问拓展 学会用传统把戏装饰自己的衣服，提高审美意识。学生通过观看谈自己的感受。 有了颜色和花纹衣服会更美丽。学生观看教师画画。 学生练习写生。 教师课前搜集一些民间把戏的手工制品，发给学生观赏。 三年级的学生“设计”一个把戏的难度会很大，而“画”则既可包含设计的因素，又可实行临摹或半创作的形式进展练习。 第十课：彩墨嬉戏 课时 1 教学目标 学问技能 能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁
29、、宣纸的特性。 过程方法 能够把发觉的水墨特性运用到绘画实践中。 情感态度 情愿感受中国传统文化，能够体验到彩墨嬉戏的乐趣。 教学过程 一、激趣引入 学生观赏水墨动画片小蝌蚪找妈妈。教师：这部动画和以前看过的有什么不同？ 教师：这就是中国的水墨画，也叫中国画。 二、探究新知 1、了解水墨画的工具 毛笔、墨、纸、砚、水、颜料、画毡。 教师：让学生说出国画的绘画工具与我们平常接触的绘画工具有什么不同？ 2、体验彩墨 不拘一格，随便涂抹，让学生充分体验各种工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打湿宣纸，再涂色。（4）抹色、滴色相结合。让学生在试验、尝试中体会、总结。 3、观赏彩墨作品，激
30、发学生创作欲望。 三、动手实践，教师辅导 提示给学生应留意的事项之后，让学生大胆表现，无题创作，充分感受水墨画的韵味。 四、展现成果、体验欢乐 学生展现自己的作品，谈创作时的感受。 五、感受国画魅力，提高民族骄傲感 教师总结：中国画是我国的传统艺术，有着特别悠久的历史。历朝历代都有很多出色的画家，他们的作品广为流传，不仅国内，就连很多外国人也很观赏中国艺术。作为一名中国人你有什么感受？ 学生都特别喜爱看动画片。 学生：我们现在看的动画都是用电脑制作的，而这部小蝌蚪找妈妈适用国画的形式表现的。学生发表看法。 学生尝试体验，教师辅导。 面对美丽的彩墨作品，学生赞美不已。学生自选方式进展创作。 学生
31、：把中国艺术发扬光大-教师播放动画片的目的，就是让学生发觉动画片的表现手法有区分。（例如：木偶、水墨、折纸、电脑动画等之间的区分） 鼓舞学生谈谈对国画工具的了解，教师补充说明。 在此过程中渗透毛笔的使用方法，墨加水后的不同效果。选择水墨画要有针对性。教师随即辅导。 教师对学生进展思想教育，提高民族骄傲感。 第十一课：古老的文字 课时安排 1课时 教学目标 学问技能 学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，把握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。 过程方法 学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜爱的文字图画，并通过接触水墨画体会
32、水墨画的乐趣。 情感态度 学生通过本课的学习探究，提高自身审美力量，并受到喜爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中观赏中国绚烂的文字艺术，情愿更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感 教学过程 一、激趣导入 1、猜字激趣，引出课题感受古老的文字。 （1）教师板演象形文字的“象”字引导学生猜是什么？初步感受象形文字的特点。 （2）教师提醒象形文字。 （3）引导学生看“象”字演化。 2、揭题：今日就让我们一起走进远古文明，学习第11课古老的文字（教师板书） 二、探究体验 1、引导提示甲骨文并观赏图片（用锐利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字）。 2、播放36个字
33、短片，引导学生了解更多的象形文字。 3、引导学生回忆、识别短片上及课本中的象形文字 4、体验 （1）体验中锋用笔。 a、教师示范讲解中锋用笔。b、组织学生临写体验 （2）引导学生在彩墨渲染中发觉侧锋用笔。a、教师引导学生用彩墨渲染文字作品。b、教师点拔侧锋用笔。 三、激趣创作 1、激发学生创作激情。 （1）组织学生观赏（如今象形字已经成为一种艺术被人们所宠爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让一起观赏。）（2）引导学生分析作品。 2、组织学生创作。 3、组织学生成果展现。 四、总结收获 教师总结并引导学生谈本节课的收获。 学生仔细观看，并猜测可能是“大山、树根”等等。学生观看感受文字的演化过程。学
34、生观赏并猜这些甲骨文读什么？ 学生观看短片。 学生识别象形文字，短片中的“夫、虎、林、马、女、舍”，课本上的“鹿、射、门、壶” 学生仔细观看。 教师讲解后学生亲自用笔体验“中锋”的写法。（学生也可以谈自己在书写过程中的感受，如：我在书写的过程中将笔尖保持在笔肚的中心位置，使线条挺劲爽利） 学生用彩墨渲染自己的文字作品。学生在修饰过程运用体验侧锋技法。学生观赏12幅作品。 学生分析这些字象什么？用笔、用色等技巧。学生自由创作 学生展现作品 （1）学生自己说哪些地方是中锋？哪些地方是用侧锋？（2）其他同学猜想是什么象形字？并从中受到美的熏陶。 学生从对象形文字、甲骨文、中锋、侧锋以及用笔的乐趣等几
35、方面谈。 假如学生猜不出教师引导学生看它象什么？教师要从事物的形态特征上引导。假如学生不能一次猜对，教师可引导学生进展沟通，得出正确答案（同学们可以回忆影片中的内容，然后小组同学共同沟通说一说这个象形文字是哪个字），或教师提示。 可以从中锋中发觉问题并解决问题（教师提示侧锋笔法）。可以在学生不知所措之时教师引导学生在小组沟通。 假如学生不知道创作什么时，可引导学生在小组沟通想创作内容。教师在组织作品展现的过程中还可以引导学生（从造字的设想到用笔、用色等方面）相互补充。 第十二课：我们的节日 课时 2 教学目标 学问技能 通过探究性、综合性的美术活动敏捷运用已有学问完成小组设定的目标，并以最终以
36、填写表格的形式进展总结。 过程方法 熟悉美术与生活之间的亲密关系，进展综合解决问题的力量。 情感态度 在探究中体验愉悦与胜利感，在创作中体验想象的大胆与自由。 教学过程 一、图片导入、提醒课题 1.播放多媒体教学课件，观赏一组与节日有关的图片。 2.请学生为观赏的一组图片命名，出示学习活动的主题节日。 二、探究新知，解决问题 1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”。2.学生小组沟通争论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报争论结果。 3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类详细的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创
37、作表现方法。 三、制定目标、自主创作 1.围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？”，学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。2.观赏学生作品。 学生围绕小组制定的学习目标，绽开自主创作。 四、展现评价、总结活动 1.分组展现学生自主创作的作品，进展师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进展。 2.介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。学生利用自制节日作品庆祝节日，体验欢乐。 学生看到图片特别兴奋，课堂气氛活泼。学生：欢乐的一天 兴奋的一刻 激情时刻-学生：唱歌、跳舞、放气球、放鸽子-学生分组活动，有的设计服装、有的
38、设计乐器等等。假如学生看了图片之后课堂气氛不活泼，教师提示：这些小朋友的心情这么快乐，莫非你们就不快乐吗？ 学生假如答复不全，教师依据现实随即引导。学生争论，教师深入学生，了解状况。学生制作可随机提问：你准备怎样做？假如学生不会，可让小组同学相互争论一下。弱国小组内争论不出结果，那就可以作为一个共性问题，大家争论，集体解决。 第十三课：假设我变小 课时 2 教学目标 学问技能 1、能够理解大小的比照关系，并能够利用比照关系表现出有情趣的画面。 2、能够较好地组织画面和配置画面颜色。 过程方法 本课采纳观赏动画片，欣赏图片激发学生的学习兴趣，再用争论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的梦想
39、世界，在争论沟通的过程里相互启发思路，共享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在沟通与绘画过程中体验开心的情感。 情感态度 情愿从多个角度观看和思索问题，体会生活的乐趣。 教学过程 一、课前嬉戏 师：(微笑着说)大家好!又到了我们欢乐的美术课时间，今日连续我们的课前小嬉戏，反命令，不过今日教师要加深难度，假如我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你们执行。 二、谈话导入(创设情景，切入课题)教师给大家讲解自己非凡的经受。昨天教师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞行，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的快乐，突然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？ 师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁
40、眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但教师真盼望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有梦想过或盼望自己有什么特别的本事，变成超人之类的想法？ 师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个幻想吧!今日我们就来学习想象画练习假设我变小。 三、观赏动画片(激发兴趣)师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？ 师：你们想看动画片吗？(想)(教师播放动画片段亲爱的，我把孩子变小了学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋) 四、争论设想(引导探究欲望，相互启发思路)师：(看完后)假设你变小(大)了，你盼望发生什么好玩的事呢？同桌或小组之间相互说一
41、说，一会儿用简短的两三句话表达出来。 五、观赏作品(拓宽学生思维，丰富视野，找出特征)师：大家的想法真棒!教师盼望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。 (教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发觉人物变小(大)？有什么共同特征？学生发觉并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。) 六、分析范作(为后面创作奠定根底) 七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，准时发觉问题、解决问题，爱护学生的创作热忱。可以合作，可以单独制作。 八、展现评价(提高学生的审美力量和评述力量) 九、总结延长 (学生前两次出错，后几次特别仔细，而且面带微笑，心情愉悦)(学生面带谅讶，啊？不行能吧!)生：鲨鱼、鳄鱼(学生长舒一口气，唉!)学生：(个个兴奋极了，争先恐后的举起了手)有的