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1、 2023年11月中学生养成教育工作总结（13篇）【第1篇】2023年11月中学生养成教育工作总结 学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“标准治理、开放教育”的治理模式。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素养的培育，努力把学生培育成“志向高远、道德高尚、体魄衰弱、心理安康、喜爱劳动、喜爱生活、根底扎实、特长突出”的优秀中学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，以养成教育为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻中学生守则、中学生日常行为标准和校规校纪为抓手，抓根底，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进展指导、从思想上进展启迪、从情感上进展沟通、从行为上进展训练，使学
2、生养成了良好的学习习惯、安康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身进展奠定了坚实根底。 一、完善制度建立，强化育人意识 叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简洁方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯，必定会产生好的结果。学校是培育人的地方，养成教育是育人的根底工程，也是素养教育的根本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参加的工程。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到治理育人，工人要做到效劳育人，让学生
3、在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此，学校在治理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系，以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学校领导岗位职责；以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学生行为标准；以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学校还制定了教师十要十不要、教师文明用语与文明忌语、禁烟规定、职能部门岗位职责、教职工工作考评制度等一系列的规章制度，并通过全校大会，以及其他各种教育形式，贯彻到干部教师的工作中，使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也催促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表率，形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习气氛，
4、保证了养成教育的安康进展。 二、构建德育网络，狠抓队伍建立 为了有效地挖掘和整合学校德育工作力气，形成全员育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长政教处年级班主任”的治理网络和学校、家庭、社会三方参加实施德育的格局。在注意德育领导机构力气配备的同时，学校非常重视德育队伍的建立。重点加强了“二支队伍”建立：即教师队伍和班主任队伍。 德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的榜样，是学生最活生生的典范。”塑造良好的师德形象
5、，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是对学生进展常常性的养成教育的有效方式。教师的榜样行为是推动学生进展道德实践和行为仿效的典范。每个学生都有自己的共性和兴趣爱好，他们必定在教师中查找自己的典范。各学科教师的群体形象及教师平常的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建立，大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力提倡“学校无小事，教师
6、无小节”的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。特殊是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱惜学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。 【第2篇】2023年11月中学生养成教育工作总结 一、课题提出： 家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够抱负。局部孩子缺少勤奋读书的思想。在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特殊喜爱看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓没有较好的养成良好行为习惯。 行为形成习惯，习惯打算品质，品质打算命运。小学阶段是培育习惯的关键期，一二年级又是最正确期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性
7、，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素养便如同天性一样坚不行摧。教育的核心是培育人的安康人格，而培育安康人格应从培育良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。 二、讨论目标及内容 （一）讨论目标： 1、教师通过课题的讨论，把握多元的评价手段和方法，初步构建治理育人，教育育人，效劳育人的行为习惯培育体系。渐渐提高教师自身素养，培育科研型教育工。 2、探究促进小学低段儿童行为习惯养成的一些详细操作方法、原则、标准、内容、方式等。 3、通过试验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素养。 （二）讨论内容： 1、小学低段儿童行为习惯的特点及培育策略。 2、促进小学低
8、段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。 3、讨论教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。 三、主要讨论方法及评价原则： （一）本课题在讨论中将主要采纳以下方法： 个案讨论法：实行自我教育的形式，在学生中开展自主性教育。即：实践中留意发觉典型人物，准时跟踪访谈，树立典型，并进展个案讨论。 行动讨论法：积极组织教师依据讨论方案的要求开展试验，总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性，同时考察学生良好行为习惯的运用，准时通过评价来订正学生的不良行为习惯。 观看法：教师随时观看学生，发觉学生的行为习惯的变化状况，并发动学生家长积极参加学校的课题讨论工作，把学生在家
9、里的表现准时反应给学校，以到达学校、家庭教育的全都性。 阅历总结法：重视对学生的行为习惯养成教育，摸索其评价的有效途径与方法，仔细总结这方面的阅历和规律，不断地提高、创新。 （二）评价原则。 （1）方向性原则。 以公民道德纲要、小学生日常行为标准和小学学守则为指导，把养成教育与爱党、爱社会主义、爱祖国的教育结合起来，加强社会主义的集体主义价值观的教育，以适应改革开放和进展社会主义商品经济的社会环境。 （2）科学性原则。 以少年儿童的教育学、心理学、教育理论为根本理论依据，以探究适应小学阶段养成教育的内容、方法、途径为目的，使评价听从教育规律，符合少年儿童的熟悉规律和身心进展的规律。 （3）进展
10、性原则。 依据各年段学生年龄和心理进展的不同特点，教育内容、方法、要求及评价都不能一刀切，要从小学生的实际动身，针对不同特点，留意层次性、连续性、坚持循序渐进，逐步提高要求。 （4）差异性原则。 成认和重视个别差异，既留意一般性特点，又重视个别差异，因材施教，这是儿童行为习惯养成教育过程中不行无视的重要方面。依据学生的年龄特征和共性差异，以及行为习惯养成等详细状况，选择敏捷有效的教育方法，发觉教育的突破口，促进学生良好行为习惯的养成。 （5）反复性原则 习惯的培育需要屡次重复才可能稳固下来，这就需要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反复稳固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保存下来。所
11、以，在培育过程中，要不断循环往复，要有信念，有急躁，并尽力为学生营造一个有利益良好行为习惯养成的环境气氛。 四、试验的设计 （一）试验周期：两年，即XX.9XX.6。 分三大阶段实施： 1、预备阶段（XX.9XX.10） 主要工作包括: （1）确定讨论人员。 （2）进展课题论证，制定讨论方案。 （3）建立课题讨论组织和领导机构。 （4）搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。 （5）对试验学生行为习惯现状作调查分析。 （6）课题组作试验开题报告。 2、讨论实施阶段（XX.11XX.4） （1）在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查讨论。
12、（2）进展理论总结，形成理论特色，提出支撑课题讨论的理论观点，并进展理论改造和创新。 （3）突出实践特色，实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的方案。 （4）加强试验的标准治理和讨论，进一步深化试验讨论。 3、成果总结阶段（XX.5XX.6） （1） 完善试验，并进展数据、材料的整理和分析。 （2） 依据试验状况，完善理论讨论，突出主导理论和典型案例。 （3）进展理论讨论和试验成果的汇总。 （4）集结课题成果，进一步推广课题成果。 五、试验途径： 加强学习，转变教师观念。组织试验教师学习相关理论，帮忙教师树立“以人为本”的教育思想，建立“进展性评价”观念，做好实施的思想与理论预备。领
13、悟新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能，进展和发觉学生身上多方面的潜能，了解学生进展中的需要，帮忙学生熟悉自我、建立自信，促进学生在原有水平上的进展等等。明的确施素养教育的根本要求、培育目标、途径和方法，树立全面实施素养教育的理念，确立全面、科学、客观、公正的素养教育评价观念。 （一）努力创设一个良好的校园教育环境。 1、探究的“成长记录袋”评价方法 学生通过自己的全程参加，学会了反思和推断自己的进步与努力。由于学生有权打算成长记录袋的内容，特殊是在作品展现或过程记录中，由学生自己负责推断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了推断自己学习质量和进步、努力状况的时机。其次，成长记录袋为
14、教师最大程度地供应了有关学生学习与进展的重要信息，既有助于教师形成对学生的精确预期，便利教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的进展保持全都，提高了评价的效度。 2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。 “争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关心，让每一个孩子的共性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐进展。该校依据儿童认知规律与身心进展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为根底奖、进展奖、特长奖和综合奖四类。根底奖、进展奖、特长奖属单项奖，其评价以“章”为载体；当学生所获“章”到达肯定数量时，可评综合奖，其评价以“星”为载
15、体，分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒t型目标构造，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星，不断获得胜利的愉悦，又不断追求新的目标。 长期以来受应试教育和传统教育观念的影响，小学生的评价根本沿用了终结评价模式，无视了学生进展的个体差异，主体性和主动性。无视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化，前期讨论成果启发我们开头尝试建立小低段学生行为习惯的评价机制的讨论。时代要求我们，现状迫使我们，着重讨论符合素养教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题，探究如何发挥评价对学生的主体作用问题，使小学生的行为习惯的评价充分表达
16、时代的特点，表达现代教育的理念，符合儿童的共性与共性。为此，依据我校低段学生班额大的特点，开展“运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的试验讨论”，其价值在：课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性，它是一种对于传统教育实践的改革和创新。美观、有用好玩、看得见、摸得着的介质“奖票、小红花、小奖品”，对于小学低段的儿童来说，觉得特别新颖，很感兴趣。 3、组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。 教育片直观、生动活泼，对孩子们养成良好行为习惯有着不行估量的作用。如：教育片篮球女孩让孩子们珍惜现在的学习环境，发奋学习。又如：观看东莞市朝天小学大课间的播送操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐。还
17、有少女穆然等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹鼓励人，使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。 （二）抓住课堂这一主阵地，面对全体学生设计多种形式的训练方法。 在班会、思想品德、队会等课堂上，我们面对全体学生设计多种形式的训练方法，从而培育学生良好的行为习惯。 1、大力宣传 营造气氛 常言说“思想是行为的先导”，统一熟悉就是标准学生行为准则，可以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对年级特征常常给学生讲小学生日常行为标准等内容。 2、强化训练 形成习惯 “纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培育不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“
18、百说不如一练”，学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进展行为训练。班主任应从头抓起，从小事抓起。依据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，整理书包的训练，读写姿态的训练又如：培育在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，首先让学生知道楼道那里是右，在行走中遇到同学和教师怎样礼让。再利用班会时间，屡次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼，并抓住不守规章的典型讲清危害，这样一来，孩子们的上下楼梯就形成了好习惯。 3、争论沟通 他律变自律。 在培育学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为消失偏差或者不良影响时，也要选取
19、到课堂上来，准时进展教育，帮忙学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯毁灭在萌芽阶段。 如二年级开学初，我在班上要求每人负责自己的座位四周环境卫生，大局部孩子能做到。可是，我也经常发觉有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁，一询问，这些孩子还理直气壮地说：“这是别人掉在我这里的！”针对这个问题，我组织孩子们争论沟通，在小伙伴的帮忙下，这些孩子熟悉了自己的错误，红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后，我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，结果，孩子们慢慢养成了讲卫生的好习惯。 如：三年级开头，有的孩子开头沉迷网络嬉戏，星期六、日整日去嬉戏机室打嬉戏，甚至作业也不完成。针对这种苗头，我们各班快速绽开活
20、动。有的组织辩论会：“网络嬉戏，好？不好？”有的开主题班会：“远离网络嬉戏，珍惜少年时间。”还有的观看学校的专题小品召唤。通过学生们的辩论、沟通，孩子们对网络嬉戏有所抵抗，变他律为自律。 （三）、个别谈话，因材施教。 良好行为习惯的形成过程中，学生的实际状况是存在差距的。对于习惯较差的学生，可以采纳个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮忙学生尽快形成好习惯。 如：小聪对做作业要“仔细、准时、正确完成作业”这个要求总是达不到，他告知我，很难做到。我依据详细状况，把这个目标化为三级详细的小目标，第一阶段为仔细完成作业，等他到达后，我请他仔细、按时完成作业，到第三阶段为仔细、准时、正
21、确完成作业。这样一来，呈阶梯式上升，小聪踏着这一个个阶梯，不断进步。 （四）、家校联系，达成全都。 习惯的养成具有全都性的特点，因此，要取得实效，还要争取家长的支持协作。教师细心筹划、预备家长会。在家长会上，各班的教师把学校对孩子们行为习惯的要求一一告知，并讲明为什么提出这样的习惯；讲明怎样遵守这些习惯以取得家长的协作。有时，孩子的不良习惯是由于家庭教育方式不当造成的。教师要仔细分析，并帮忙家长运用科学的方法教育孩子。 （五）、必要惩处，订正不良行为。 闻名学者孙云晓教授说过：“没有惩处的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进展恰如其分的惩处行为，也是一种行为训练的方式。比方“做作业要工
22、整的习惯”，有个别的学生通过教育仍旧作业马虎，字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的根底上，进展行为惩处。如让学生重做作业一次，甚至两次，通过行为惩处，教育学生养成良好的习惯。 （六）、翘起大拇指，赏识学生良好的行为习惯。 中国家庭教育第一品牌赏识教育提醒和证明白一条极其重要的教育规律：赏识导致胜利。埋怨导致失败。 周弘教师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培育学生的行为习惯时也非常重视运用赏识的方法去鼓励学生。如：当观察学生放学后在班级图书角悄悄地看书时，我往往会用非常兴奋的语气对他们说：“你真是爱学习的好孩子！”“你爱看书的习惯会让你越来越聪慧！”“教师真喜爱看你看书时的样子！”又如：依
23、据班级实际状况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别进展评比。采纳等级记分，星级评比。 常常翘起自己的大拇指，赏识学生好的行为。特殊是许多学生都做不好的时候，更是以赏识为主去激发、稳固学生好的行为习惯。 六、教学效果 通过一年的实践讨论，我校低年段学生的行为习惯有了较大提高，低年段的教师也取得可喜进步。做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大进步。 （1）在做人方面，突出爱心的评价。主要包括：有真爱，负责任，明理诚信，乐观豁达。如：谦让和谐，互助友爱，尊老爱幼，敬重他人，关怀集体，诚恳守信，文明礼貌，学会倾听 （2）在做事方面，侧重规章意识的评价。主要包括遵守规章，做事有规划，擅长合作，
24、毅力坚韧，求新求异，追求效益。如：遵守课堂纪律，遵守学校制度，遵守公共秩序，讲究社会公德，团结协作，做事仔细，不怕困难，留意安全，讲究卫生，学会自理，主动做力所能及的家务事，按时作息，遵守规章，敢于创新，追求卓越 （3）在学习方面，注意创新精神和创新力量的评价。主要包括根底扎实，把握信息，学用结合，擅长思索，科学用脑。如：按时作业，书写工整，思维活泼，大胆创新，学会倾听，学会质疑，学会合作沟通 实践使我们熟悉到，只要教师做个有心人，有规划、有组织地进展德育教育，孩子们的行为习惯就会朝好的方面养成！ 【第3篇】2023年11月中学生养成教育工作总结 自开展养成教育工作以来，我校坚持“以人为本、德
25、育为先、注意实效”的育人观念，以鸡西市小学养成教育治理实施细则、小学生守则小学生行为标准为依托，以文明班级评比为载体，强化学生良好习惯养成教育，着力推动校风校纪建立，努力构建更加有利于学生全面进展、安康成长的育人气氛，在学生中开展良好习惯养成教育，取得肯定成效。我们详细做了以下几方面工作： 1.完善的机制、措施的落实是增加实效性的关键。 要想切实抓好养成教育，学校领导必需深入剖析学生思想行为现况，充分熟悉良好习惯养成教育在学生思想品德教育中的先导性、根底性作用，切实把良好习惯养成教育摆在学生思想道德建立重要位置。因此建立了以校长为组长，教学点负责人、少先队辅导员、值周教师、班主任骨干为成员的领
26、导小组。以健全的组织、完善的德育网络、详细的措施、针对性强的工作方案，充分贴近学生生活实际及年龄思想特点，积极开展良好标准养成教育活动，切实提高学生的道德水平和文明修养，着力推动校风校纪建立，努力创立“文明标准”的育人环境。 2.依托校园文化，潜移默化育人。 良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建立了一系列校园环境文化。学校以建立校园文化为重点，充分利用走廊、教室显著的位置上书写、张贴读书名言、儿童读物简介，开拓文化长廊，班级成立图书角，努力为孩子制造一个优化的阅读环境。每一处富有文化气息的景点，都承载着学校营造书香校园的良好愿望。每个班级门上的教师寄语给了孩子
27、无尽的力气，教师的一句话语翻开了孩子们求知的心门。走廊的文化与“书香校园”创立活动相结合，经典的文学著作简介，勾起了每一个孩子的读书欲望。让每一面墙壁都会说话。让每一颗小草都有语言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班级文化、墙壁文化，表达了“一切为了孩子，为了孩子的一切，为每一个孩子的胜利人生奠基”的办学理念。 3. 制度标准，以鼓励机制为保障，强化争先创优意识。 标准常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。 学校制定了养成教育评估细则，每个月由考核小组成员深入各教学点对班级各个习惯逐一检查，检查后仔细总结，发觉问题，准时催促改良。此外，各教学点用完善的制度严格要求学生，力求让
28、学生时时、到处、事事遵章守纪。为加强制度的落实，学校成立了以值周教师及值周学生为主的检查小组，对每班学生的好人好事，行为习惯进展监视和常规治理评分，对违反小学生守则小学生日常行为标准的学生进展疏导和教育。学校坚持每日检查评分公示制度，值周小组针对各班级评分考核状况进展公开通报，反应好人好事，详细指出各班学生行为标准存在问题、扣分状况，让班主任对学生进展思想教育时有针对性，引起重视，加强正面引导，改正不良行为习惯。对“屡教不改”“情节较重”的学生，加强帮扶的力度，重点加强教育与疏导工作，使学生克制不良习惯、争做文明表率。进展“每周流淌红旗”每学期“优秀班级”“好习惯小榜样”的评比，以公正、公正、
29、合理的评比手段，树立先进典型，增加先进班级，文明学生的辐射导向的功能，以点带面，见贤思齐，有效促进了良好校风、班风的形成。 4.开展书香校园创立活动。 为了激发学生的读书兴趣，培育学生良好的读书习惯，习得根本的读书方法，形成肯定的阅读力量，在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好气氛，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。学校规定晨诵、午读、双休日大阅读，提倡并鼓舞学生每天在家自觉读书不少于半小时。同时引导家庭文化，利用一切时机将书香气息带给家庭。通过致家长一封信、召开家长会等形式，利用一切与家长接触的时机，将学校营造书香校园的信息带给家庭，让家长感受学校的书香文化，提倡“让父母与孩子
30、一起成长”,进行了学校首届读书节活动，评比了“读书明星”、优秀读书教师、书香家庭等，为广阔师生的读书习惯的养成奠定了良好的根底。 5.充分发挥班会和少先队主阵地作用，开展了丰富多彩的习惯养成教育活动。 在一年多的时间里，我校先后进行了诵读中华作品竞赛，阳光女孩秀、少先队入队仪式、少先队大队干部竞选、写字竞赛、数学规律思维竞赛、阅读成果展等系列活动，学生在活动中得到了熬炼，得到了展现，此外，还以班级为单位，评比计算小能手、美丽字奖、阅读大王等活动。使学生在寓教于乐的气氛下，增加道德熟悉与情感体验，通过详细的的实践活动，充分熟悉养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为标准，真正做到学会做人，学会生活，学
31、会学习。 班级学生好习惯养成教育总结范文 【第4篇】2023年11月中学生养成教育工作总结 好总结最近发表了名为大学生养成教育总结的范文，感觉很有用处，盼望大家能有所收获。 小学养成教育工作总结 北沙城小学养成教育工作总结 我校养成教育以培育学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为动身点，以有利于指导小学生安康成长为目的，坚持教育与治理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生气和活力的教育与治理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查催促为抓手，以行为训练为根底，以习惯的内化与养成为目标，从根底小事抓起，留意点滴积存，切实提高我校学生的根底文明水平。 首先，我
32、校领导高度重视德育工作，把贯彻实施小学生日常行为标准、小学生守则摆在首要位置，建立了以校长为组长的德育工作领导小组，以政教处为桥梁，班主任为骨干，全体教师为纽带的学生行为习惯养成教育工作网络，在县教科局 的指示下，深入细致地开展习惯养成教育工作。主要做到以下几点： 一、以身立教，师德垂范。 学高为师，德高为范。在开展养成教育的过程中我们首先注意教师队伍建立，着力抓好师德教育，强调教师示范作用。师德是教师素养的灵魂，要确立人人是德育工，事事、到处都育人的治理理念。“典范的力气是无穷的”，教师是学生的典范，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要标准。好总结我校在教师行为标准方面制定了
33、“依法执教、爱岗敬业、喜爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表”师德建立标准。详细做到： 、课前标准 1、课前到位。坚持上课前一分钟到位，教师到达教室门口时应面对学生站立，目视学生上课心情，检查学生课前学具预备状况，准时表扬、确定或指出缺乏，制造良好的课堂教学气氛。 2、课前组织。正式上课铃响后，教师马上进入课堂走上讲台，示意班长喊“起立”，教师快速检查学生起立状况，要求学生向教师行注目礼，待全体学生起立标准前方可师生间问候、行礼。行礼过程中，气氛应庄重，感情要亲切。 3、功能室上课。在各个功能室授课时，科任教师必需带着学生排队整齐、宁静进入教室，并教育学生爱惜各功能室内的仪
34、器设备，仔细指导学生把握操作要领，切实搞好组织工作。 4、教师仪表。教师上课穿着要朴实大方，不允许穿奇装异服，不允许穿拖鞋进教室。男教师不允许留长发，范文写作不允许穿背心进课堂，女教师不宜化浓妆。 【第5篇】2023年11月中学生养成教育工作总结 XX-XX学年小学生行为标准养成教育工作总结 “习惯打算命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力气，终生受益；反之，从小忽视良好习惯的培育，而让不良习惯进展成恶习，将贻误终身。 实践说明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头
35、来强调“节省粮食、敬重师长”之类的要求，那是违反教育规律的。因此，这学期我们二年组特别重视学生的日常行为标准的养成教育，积极开展行为标准活动，下面就我在日常行为标准的养成教育方面的工作状况作一总结。 首先，确定指导思想： 1、良好行为标准的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规章。 2、良好行为标准的养成，应落到实处，微小处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。 3、良好行为标准的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。 一、考察内容 （一）行为习惯方面 1、养成了良好的珍惜文具，爱惜桌凳；遵守校规，安全第一；讲究卫生，不乱人垃圾；
36、参与活动，熬炼身体的良好习惯。 2、严格到校、休息时间。 （二）学习习惯 读写标准，书写仔细；课前预习，课后复习；课堂表现，主动积极；小组合作，擅长沟通；喜爱阅读，注意积存。 （三）文明习惯 举止文明，待人礼貌；严格训练，准时反应。行为标准养成教育，必需“晓之以理，动之以情，导之以行”。 二，考察方式 学生自评，小组互评，家长评价，教师评价。 三、考察结果 通过这次考察，全年级优秀率95%，局部同学课前预习，课后复习不到位。 同时，也熟悉到，养成教育不是校长、政教处、少先队或某个教师的事，应是全校师生共同的事情。明确要抓学生成绩，抓教学质量，必需从抓学生的行为习惯入手。树立“行为标准教育我有一
37、份”的观念，形成“人人关怀养成教育，从抓养成教育”的气氛。 良好的行为标准养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要教师和学生持之以恒来完成。 四、取得的成效与努力方向。 在各个学生的共同努力和协作下，每人都能依据训练目标完成，取得了肯定的成效。学生都能够在思想上形成共识，清晰在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身进展特别重要。 虽然取得的成绩也是可圈可点的，但并不表示没有问题。行为标准训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后，在这方面的工作更需要留意积存，不断提高工作的力量和水平，不断学习，汲取别人的阅历，把学生的养成教育做得更好。 【第6篇】2023年11月中学生养成教育工作总
38、结 对学生良好行为习惯养成教育讨论阶段总结范文 一、课题提出： 家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够抱负。局部孩子缺少勤奋读书的思想。在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特殊喜爱看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓没有较好的养成良好行为习惯。 行为形成习惯，习惯打算品质，品质打算命运。小学阶段是培育习惯的关键期，一二年级又是最正确期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素养便如同天性一样坚不行摧。教育的核心是培育人的安康人格，而培育安康人格应从培育良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。 二
39、、讨论目标及内容 （一）讨论目标： 1、教师通过课题的讨论，把握多元的评价手段和方法，初步构建治理育人，教育育人，效劳育人的行为习惯培育体系。渐渐提高教师自身素养，培育科研型教育工。 2、探究促进小学低段儿童行为习惯养成的一些详细操作方法、原则、标准、内容、方式等。 3、通过试验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素养。 （二）讨论内容： 1、小学低段儿童行为习惯的特点及培育策略。 2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。 3、讨论教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。 三、主要讨论方法及评价原则： （一）本课题在讨论中将主
40、要采纳以下方法： 个案讨论法：实行自我教育的形式，在学生中开展自主性教育。即：实践中留意发觉典型人物，准时跟踪访谈，树立典型，并进展个案讨论。 行动讨论法：积极组织教师依据讨论方案的要求开展试验，总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性，同时考察学生良好行为习惯的运用，准时通过评价来订正学生的不良行为习惯。 观看法：教师随时观看学生，发觉学生的行为习惯的变化状况，并发动学生家长积极参加学校的课题讨论工作，把学生在家里的表现准时反应给学校，以到达学校、家庭教育的全都性。 阅历总结法：重视对学生的行为习惯养成教育，摸索其评价的有效途径与方法，仔细总结这方面的阅历和规律，不断地提高、创新。
41、 （二）评价原则。 （1）方向性原则。 以公民道德纲要、小学生日常行为标准和小学学守则为指导，把养成教育与爱党、爱社会主义、爱祖国的教育结合起来，加强社会主义的集体主义价值观的教育，以适应改革开放和进展社会主义商品经济的社会环境。 （2）科学性原则。 以少年儿童的教育学、心理学、教育理论为根本理论依据，以探究适应小学阶段养成教育的内容、方法、途径为目的，使评价听从教育规律，符合少年儿童的熟悉规律和身心进展的规律。 （3）进展性原则。 依据各年段学生年龄和心理进展的不同特点，教育内容、方法、要求及评价都不能一刀切，要从小学生的实际动身，针对不同特点，留意层次性、连续性、坚持循序渐进，逐步提高要求
42、。 （4）差异性原则。 成认和重视个别差异，既留意一般性特点，又重视个别差异，因材施教，这是儿童行为习惯养成教育过程中不行无视的重要方面。依据学生的年龄特征和共性差异，以及行为习惯养成等详细状况，选择敏捷有效的教育方法，发觉教育的突破口，促进学生良好行为习惯的养成。 （5）反复性原则 习惯的培育需要屡次重复才可能稳固下来，这就需要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反复稳固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保存下来。所以，在培育过程中，要不断循环往复，要有信念，有急躁，并尽力为学生营造一个有利益良好行为习惯养成的环境气氛。 四、试验的设计 （一）试验周期：两年，即20xx.920xx.6
43、。 分三大阶段实施： 1、预备阶段（20xx.920xx.10） 主要工作包括: （1）确定讨论人员。 （2）进展课题论证，制定讨论方案。 （3）建立课题讨论组织和领导机构。 （4）搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。 （5）对试验学生行为习惯现状作调查分析。 （6）课题组作试验开题报告。 2、讨论实施阶段（20xx.1120xx.4） （1）在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查讨论。 （2）进展理论总结，形成理论特色，提出支撑课题讨论的理论观点，并进展理论改造和创新。 （3）突出实践特色，实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯
44、养成的方案。 （4）加强试验的标准治理和讨论，进一步深化试验讨论。 3、成果总结阶段（20xx.520xx.6） （1） 完善试验，并进展数据、材料的整理和分析。 （2） 依据试验状况，完善理论讨论，突出主导理论和典型案例。 （3）进展理论讨论和试验成果的汇总。 （4）集结课题成果，进一步推广课题成果。 五、试验途径： 加强学习，转变教师观念。组织试验教师学习相关理论，帮忙教师树立“以人为本”的教育思想，建立“进展性评价”观念，做好实施的思想与理论预备。领悟新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能，进展和发觉学生身上多方面的潜能，了解学生进展中的需要，帮忙学生熟悉自我、建立自信，促进学生
45、在原有水平上的进展等等。明的确施素养教育的根本要求、培育目标、途径和方法，树立全面实施素养教育的理念，确立全面、科学、客观、公正的素养教育评价观念。 （一）努力创设一个良好的校园教育环境。 1、探究的“成长记录袋”评价方法 学生通过自己的全程参加，学会了反思和推断自己的进步与努力。由于学生有权打算成长记录袋的内容，特殊是在作品展现或过程记录中，由学生自己负责推断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了推断自己学习质量和进步、努力状况的时机。其次，成长记录袋为教师最大程度地供应了有关学生学习与进展的重要信息，既有助于教师形成对学生的精确预期，便利教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的进展保持全都，提高了评价的效度。 2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。 “争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关心，让每一个孩子的共性得到充分张扬，让每一个