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1、四年级上语文教学计划篇一：2022年四年级上册语文教学安排 2022年四年级上册语文教学安排 一、班级状况分析 通过六学期的语文学习活动，同学们已经有了肯定的语文基础学问，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。 阅读：大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍旧是语文课堂的重点。另外，阅读理解实力，很多同学有待加强。 识字：本册教材识字量很大，同学们经过大量的识字，已经驾驭了很多识字方法，独立识字实力强，词汇丰富，但傅浩康、傅俊杰等人识字困难大。 写字：学生的书写习惯好，书写大方、工整、清晰。但有少数几个人的作业不仔细。
2、写作：写日记每周写一篇，但有特性的日记少，一些比较好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的，缺乏童区趣。主要是不会运用标点符号，有些句子不够通顺。 口语交际：平常语文教材中的口语交际难上，其末通过测试，发觉同学间的水平差异大，自信念强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。 二、教材分析： 1、教材的基本结构 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）
3、和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成
4、语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。 本册要求相识200字，会写200字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列
5、的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 2、教材的主要编写特点 （1）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 （2）加强整合，围绕专题组织教材本册 教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出
6、的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学 习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，?自读自悟；二是在精读课文的思
7、索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；?三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、?合作、探究学习的栏目。 （4）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课
8、文的学习引导课外阅读，重点举荐了格林童话和爱的教化，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 三、教学目标 （1）在识字、写字方面，新增相识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 （2）在阅读方面，接着重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 （3
9、）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培育学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的美丽词语，精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级起先支配略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读实力的训练。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发爱好，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍旧注意
10、培育习作的爱好，接着激励学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 四、整册教材的重、难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的相识与书写。 2、朗读实力的培育与提高。 3、综合性实践实力的培育与提高。 4、习作爱好的培育，驾驭习作的基本要领，初步驾驭运用好词好句。 五、教学措施： （一）营造
11、自主学习的情境。 语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建 立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与
12、看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 （三）重视情感、看法、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新实力的关系。 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。 （五）遵循学生身心发展和语文学
13、习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 六、详细教学内容与教学措施 （一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整。 对于相识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文
14、中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字实力。老师还可以激励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以说“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习，除课堂生字学习指导
15、外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。 （二）阅读教学 本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作打算，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。随着年级的上升，学生自学实力的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。 1精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多
16、读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育学生一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的探讨沟通活动。默读实力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，按部就班地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。 （2）精读词句，积累语言。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要接着研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的实力。
17、 本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比如，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 （3）精读内容、领悟思想感情。 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活
18、体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最终，老师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结
19、论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替学生的思索。同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。 2略读课文的教学 本册支配了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学
20、生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、沟通。 教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思索，比如，万年牢中“课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题。 3选读课文的教学 本册教材后支配了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。老师可以依据学生的程度和个体状况，确定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中支配阅读，让学生课外独立阅读完成。老师可以提出
21、要求并酌情检查，通过引导和沟通促进阅读。对主动阅读的学生，要予以激励，激发学生更多、更广泛地课外阅读。 （三）“语文园地”教学 本册支配8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“酷爱生命的故事”“乡村生活”“我钦佩的一个人”“向你举荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而支配的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和酷爱等，都是学生生活中 感爱好的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，
22、也有的以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练。 本册口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听、表达和应对实力。特殊要在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。 1激发学生的表达欲望。 要依据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴趣盎然地参加练习，有话可说，有话爱说。另外激励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维实力。 2交际中，注意语言的规范和指导。 老师可以在语言表达的精确生动上、内容丰富上和思维清楚上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要
23、有层次性，按部就班地提出表达要求。老师要擅长发觉学生口语交际的不足，就共同的问题刚好讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨订正。 在互动沟通中，留意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同看法与同学商讨。探讨时，把自己的意思说清晰，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要敬重别人的发言。 3面对全体，训练到位。 教学要面对每一个人，不能留有教学的死角。要想方法使每个学生都主动参加，人人都有熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的实力。可以依据话题内容，实行多种方式，让每个学生都动起来。可以实行同桌互说
24、，指名说，小组沟通，全班沟通的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。老师要特殊关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。 4把口语训练延长到日常活动中去。 在平常的课堂教学和语文活动中，在回答问题、探讨沟通的过程中，老师要随时关注学生的口语表达状况，随时订正口语交际中存在的问题。此外，还要激励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人沟通，不断提高口语交际实力，养成良好的口语表达习惯。 5引导评价，提高语言实力。 关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清晰明白地表达出自己
25、的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参加评价过程中，逐步提高推断正误、优劣的实力，并养成良好的听、说看法和习惯。 （四）习作教学 本册习作在“语文园地”中各支配了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。 8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的视察和发觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写钦佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的视察和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我钦佩的一个人，这四项内容是说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配。这8次习作训练有以下特点： 1拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间 拓宽习作的
26、范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校内写景，写物，也可以写校内中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和幻想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个
27、学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。 2写实、想象等多种作文类型 篇二：人教版语文四年级上册单元教学安排 篇三：四年级上册语文教学安排 四年级上册语文教学安排 新的一学年又起先了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，我在假期里借阅了第七册语文书和老师教学用书，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况，特拟定了如下安排： 一、教材理解 1、教材的基本结构 本册教材共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
28、课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200字，会写200字。本册教材变更以往几期将每课词语列在书后，而是将每篇
29、课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。 2、教材重难点 重点学习18篇精读课文，驾驭其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延长。 学会写书信。 积累语文园地和精读课文中的好词好句。 二、教学目标 1、在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教化；培育酷爱科学、勇于实践和创建的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。 2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般
30、话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 3、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐。养成仔细写字的习惯。培育独立识字的实力。学习本册的200个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正 确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步驾驭阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。
31、能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不详细的作文改详细；能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 三、教学策略： 1、要熟识本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并依据班级的实际状况，制订好课时教学目标。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行
32、分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写实力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提
33、高他们的语言表达实力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元的基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深相识。依据课文的特点，
34、适时地指导学生驾驭学习方法。 5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。 本安排以提高老师素养为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创 业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新实力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成果而努力奋斗。 四、教学进度支配 周次 教学内容 一 纪律教化 1 观潮 二2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七十八 十九二十 语文园地一 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发觉 语文园地二 9 巨人的花园
35、10 华蜜是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事 语文园地三 13 白鹅 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡 语文园地四 17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23 卡罗纳 24 赐予是欢乐的 语文园地六 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔 28 尺有所短 寸有所长 语文园地七 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 32 飞船上的特别乘客 语文园地八期末复习期末考试 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页