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1、 关于区域培训心得体会_区域材料培训心得体会 幼儿园区域活动以其独特化的教育形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体进展的需要，成为幼儿所喜爱的一种活动。大家不妨来看看小编推送的培训区域活动心得体会，盼望给大家带来帮忙！ 我有幸参与了11月24日上午8：00开展关于幼儿园区角活动的培训，由黄教师主讲的有关区角活动培训班，黄教师在讲座中运用叙述课件、观看图片以及观看视频等多种形式，使每位教师在学习中获得了对区角活动重新熟悉的时机。通过这次学习，我受益匪浅，我对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的熟悉，下面我就谈谈学习后的一些感想和体会。 一、对区角有了更深层的熟悉 通过学习，我清晰的熟悉到，区
2、角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探究学习，从而在和环境的相互作用中，积存阅历并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面进展的一种教育组织形式。例如：区角活动渐渐的从“重复操作”向“交换玩法”过度，如：益智嬉戏（图形配对、智利大拼版）、角色嬉戏、建构区、科学探究区。 二、区角材料预备 为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力气，能收集一些需要投放到区角里的材料，欢送家长们供应一些力 力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，教师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书
3、到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。比方一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉（区角活动：娃娃家幸福小屋能用的到）、好的瓶罐不用急着扔掉（区角活动：商店可以用到）、美丽纸盒、糖果盒不用扔掉（区角活动：美工区等可以用到哦）。 三、依据幼儿年龄特点和主题内容供应相应的材料，促进幼儿的进展 如：中班可设置有重视孩子的合作意识的区域 大班供应自编的表演区域，丰富的科学区、探究区、运动角、操作区、搭建区。 爱祖国主题 可搭建名建筑天安门、万里长城、六和塔、家乡名建筑、青岛的五四广场等 找春天的主题 可设置种植角供幼儿观看，记录（在记录时留意真实性） 在区角活动中必需供应直观形象的玩具和详细事
4、物，供应好玩的能激发幼儿探究欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增加学习探究的兴趣。如数学角的魔术罐，它具有很强的趣味性，使一些不爱动脑的幼儿也愿意去玩，他们在抽抽玩玩中积存了数组成学问，幼儿的智力得到了开发。学习性区角 活动中，我们也会依据主题内容供应相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。在进展“公路上”主题活动中，我们为孩子们供应了很多有关汽车的图片、图书、各种废旧的纸盒。孩子们在与它们的互动中了解到了很多汽车的隐秘。就拿建筑汽车来说，我们在个别学习中为他们供应了各种帮助材料，但不指导他们怎样完成。起初，观看到：有的孩子做的汽车就是一个盒子上贴了四个小圆片。渐渐地，汽车
5、的样子简单了，汽车的功能丰富了，有的安装了车灯，有的剪出了车门通过孩子们的不断尝试、探究，他们开头自己设计了汽车，并自主生成了“建筑汽车城”的活动。采纳开放性的材料投放方式，幼儿有更多自由发觉的时机，也便于教师了解幼儿的真实水平，并供应进一步的引导。 四、通过学习对教师在区角活动中的观看与回应有了相应的指导策略 强调自主嬉戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿嬉戏的放任，因此，并不排解嬉戏中教师适时适度帮忙与指导幼儿获得肯定的学问或技能。教师的指导目的不是为了干扰幼儿的嬉戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展嬉戏。充分观看了解幼儿的嬉戏。通过观看，精确地了解幼儿在活动中的需要和
6、表现，如给幼儿供应的嬉戏空间是 否适宜，嬉戏行为有否进展，该丰富哪些阅历，新投放的嬉戏材料是否被使用，是如何使用的，没使用的缘由是什么等等；经过观看分析打算指导的对象和方式。教师指导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的？”“你发觉了什么？”“请用它来试试，看看会怎样？”如在构建天安门的时候黄教师给我们出示了好几张照片，第一次孩子搭建是什么样的，中间没有的门是堵死的，教师跟幼儿说，我们要怎么进天安门呢，幼儿立刻改造他们的“天安门”，接着教师又说，天安门来了好多客人，可是门前的东西太多了，没地方停车了，结果幼儿立刻把天安门门前的地方整理洁净。就这样教师从旁指导，让幼儿自己对自己的“天安门”进展改造
7、，结果孩子们做的特别棒！而且对这样的区域兴趣特殊的强。 总之，通过学习区角活动，使我们能进一步的将理论学问运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真实切地感受到幼儿园区角活动对孩子进展的影响。 幼儿园活动区域培训心得体会 幼儿园教师的专业进展是保证学前教育质量的重要因素。下面是幼儿园区域培训心得，盼望可以帮到大家。 篇一：幼儿园区域培训心得 爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着很多的孩子。人们对嬉戏的熟悉越来越深入。而区角活动作为一种教育嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢送。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一
8、个观看者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体进展的需要。 首先建立活动区规章，引导幼儿自主进展区域活动。成为区角嬉戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是把握规章之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规章问题。而制定区角活动的主体应当是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 其次依据近期的教育目标和幼儿的进展需要，供应相宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用
9、。比方：益智区、语言区 区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于教师在材料的投放上避开不必要的重复和铺张。其次，材料的投放要为教育目标效劳。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要对比目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。 再者参加孩子的活动，成为孩子的合、引导者。在活动中，我们要信任孩子。通过观看，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能
10、干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们公平相待，将角色转向幼儿的合及引导者。 再者注意幼儿力量差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的力量差异，设立典范，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展现台，随时放上幼儿 的得意之作，展现自己的“绝技“。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积存阅历，我认为只有做到从孩子的
11、兴趣和需要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 篇二：幼儿园区域培训心得 为了促进幼儿全面进展，每个幼儿园都为幼儿供应各种活动区域，以到达促进幼儿进展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是：自由、自主、共性化、指导的间接性。区域活动的类型分为：主题 区域、常规区域(运动 、手工、角色、阅读、科学、表演)、特域(五子棋、废旧材料制作)。 区域活动的指导原则：目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探究性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观看者和指导者，在幼儿需要的状况下做适度的指导。区域活动详细组织构造为：开头即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要
12、遵守的规章阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探究、区域活动中教师是活动的支持者、合和指导者;教师适时指引;小结时进展多种形式的点评，对幼儿进展鼓舞。 以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠教师为我们所做专题幼儿园区域 活动。这些在我们的一日活动中特殊适用，李教师为我具体解剖了幼儿园区域活动的内涵，让我们对区域活动有了深刻的熟悉，为我们今后开展区域活动指明白方向。 区域活动心得体会 导语：在区域活动中，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。下面是小编给大家整理的区域活动心得体会，盼望能给你带来帮忙! 区角活动是教师依据幼儿的进展现状和进展目标，创设多种领域的学习区域。并供应活动材料，让幼儿通过自身的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感的发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。