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1、幼儿园教师素质大赛心得体会幼儿园老师素养大赛心得体会（篇1） 从我上学校的时候，就始终听到素养教育这个词汇，可是对这个概念并不是很理解，感觉它就像是挂在嘴边的一个口头禅实施素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育同学的创新精神和实践力气为重点，造就 有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。可是作为一个幼儿园老师，我觉得自己有必要对这一概念有一个全面、系统的了解，这样才能指导我的实践。 在这一次的学习中，让我知道幼儿素养教育是一种以素养为导向的教育，它以培育幼儿的各种理想素养为目标，通过各种教育活动使幼儿得到整体和谐的进展，制造
2、力气的培育是素养教育的核心。而它的实质是：对幼儿进行的人生起点教育、全面进展的教育、强调培育幼儿的主体性、应当使幼儿得到整合性进展、应当敬重每一个幼儿。而在学习中，我也了解到幼儿素养教育在实践过程中存在的问题，比如：“轻知”和“重智”、 “特长教育”和“特色园”等。通过学习，可以让我在实践中，尽量避开这些问题的消逝，还可以转变家长的想法。在我们班的家长中，就有一个家长，让孩子很小就开头识字，说自己的孩子现在能够熟识很多的字。可是，我却发觉孩子的动手力气很差，语言表达也不是很清晰。经过学习，我就和这位家进步行了一些沟通，将我的想法告知她，让她给孩子多一些欢快，多一些进展空间。 另外，我还发觉学习
3、中有一些思想与我所学习的，存在于我的脑海里的一些想法相契合。比如：幼儿的学习最好以玩耍的方式进行，让幼儿在快乐的氛围中获得全面进展。家园协作是幼儿教育的一个重要原则。家庭和幼儿园是幼儿生活的两个世界，都影响幼儿的进展，因此幼儿园需要家长协作幼儿园的工作，只有做到家园全都，才能发挥出最佳的合力作用。 希望通过今后的学习，让我学到更多的东西，把握更多的先进理念，而我也会不断尝试，获得更多的阅历。 幼儿园老师素养大赛心得体会（篇2） 素养教育已经提出来多年，对同学的进展很重要。通过对相关内容的学习，对如何深化实施素养教育、如何规范自己的教学行为等，同时有了更深化的熟识、了解以及体会。 素养教育是我国
4、在改革开放的新时期，为适应社会主义现代化建设，全面提高国民素养的要求，同时针对现有教育的弊端提出来的。素养教育关系到民族的将来质量，综合国力的提高，人力资源强国的建设。但是必需看到，几年来推动素养教育虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中学校生课业负担过重的状况；存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教育和同学的道德、行为习惯的教育，同学得不到全面进展的状况。所以作为一名老师要的确的推行素养教育，老师是实施素养教育的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校支配的课程、课时、规范同学的作业量、作息时
5、间，不能只以考试成果作为评价同学的标准，要全面的进行考核，把健康还给同学、把力气还给同学。 深化素养教育，就要促进同学的全面进展。老师在工作中要以育人为本，面对全体同学。依法保障儿童和青少年学习进展的基本权利，努力开发每个同学的特长和潜能。转变那种只重视升学有望的同学的做法。促进同学以德育为核心的全面进展。克服那种只重视智育，甚至于只重视考分，而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。同学为主体，充分发挥同学的主动性和乐观性，重视同学创新精神和实践力气的培育。 减轻同学过重的学业负担，使同学有时间思考问题、参加社会实践和从事感爱好的自主学习活动。因材施教，为每个同学供应最适合的教育，使每个同学
6、都能够健康成长；重视进展同学共性，充分进展同学的潜能，大力培育拔尖创新人才。依据“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的要求，认真组织施教，不但要教会同学学问，更要教会同学怎样去学习，在教学中提高同学的学习力气。 在现行的中国教育体制中，素养教育的贯彻还是有确定的困难，由于素养教育不是简洁地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让同学学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得制造，形成健全的人格，促进他们的全面进展，才是素养教育的本质，才是学校教育的职责。所以作为一名老师，一名推行素养教育的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育
7、教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素养教育的工作者。 幼儿园老师素养大赛心得体会（篇3） 前几天，开家长会，听了两位家长的育儿阅历和心得，很是受启发，特殊佩服这样有心的妈妈，育儿方面做得如此好，真正学习了!关于孩子的教育，是一门多么浅显的学问呀，需要我们不断的摸索，探究，和学习!很幸运的熟识和结交了班级里几位特殊热忱而又热心的妈咪，大家共同群里聊孩子，聊生活，聊美丽!大家相互探讨育儿，相互学习和关怀，我能说的只能用“熟识你们真好”来形容! 关于育儿，自己也经常看看这方面的书籍，也会网络上看看和学习，多少心得是谈不上，但我们始终朝着以下几点在努力!
8、 在伦伦1周岁多-3周岁，会和别的小宝一起玩玩具的时候，不免会相互争抢玩具，每每这个时候，我们总是让伦伦让着哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同共享。或许就这样在不知不觉中我们教会了孩子谦让和共享，记得伦伦幼儿园的时候，每次和老师沟通孩子学校状况，收到都是老师满满对伦伦的表扬和宠爱，由于孩子在学校里不会和别的小伴侣抢玩具，不会有老师头疼的孩子之间相互抢玩具的苦恼，就算是自己宠爱的玩具正在玩，而别的小伴侣要，他确定会让给人家，然后自己拿别的玩具玩。就是在公园里，自己带的玩具，别的小伴侣拿去玩，他都毫不吝啬的给，甚至于在他想要，别的小伴侣不给的状况下，他都是忍让，有时候自己看着，用我大人的
9、思想来认为，这小子为何如此不强势，长大了会不会受人欺侮呢?但是他的思想已经形成，用伦伦的想法就是：别人不想玩的时候确定会还给我的，反正我现在可以先玩别的!或许这样的吃亏也是一种福气吧-我如此想! 在伦伦2周岁多的时候，具体真是记不清了，但是大事记得很清楚，婆婆给我描叙的，孩子每年暑假的时候，都会在老家陪爷爷奶奶。婆婆说，公公单位有个很爱和孩子玩的“爷爷”，一天，他外面喝酒回来，脸有些红，看到伦伦，有意说：爷爷喝醉了，头很晕，走路不稳了。伦伦立马跑过去牵着爷爷，始终扶爷爷到床上躺在，然后自己说去倒水给爷爷喝就会好。对此事印象很深，是由于那个时候伦伦还很小，就懂得去照看别人，关怀别人。诸如此类关于
10、伦伦爱关怀别人的大事真的很多很多，关于此，我们真是没有特意去教育他，或许是由于妈妈和婆婆带孩子，妈妈和婆婆都是热忱和善，爱关怀邻居之人，这样在不知不觉培育了伦伦乐于助人的性格吧! 幼儿园老师素养大赛心得体会（篇4） 有关素养教育的话题，说得实在太多。从同学到家长，从老师到学校领导，全部的人听得头都大了，可最终谁也说不清素养教育毕竟是个什么。现在各级各类的学校，都充分发挥自己的理解力，在素养教育问题上大做文章。我认真听过很多教育专家的讲学，仔细研读过学者们的论文，还呤听过上级领导的教悔，但是至始至终还是没有明白素养教育的真谛。 昨天我遇到一位幼儿园的老师，谈到我的困惑。不想这位年青的幼儿老师，却
11、教会了我一个最简洁的释疑法，她说，你查一查中学校生常用的新华字典就成了。看着她布满自信念的表情，我半信半疑，这么多专家学者说了几年还没有说清楚的问题，一本学校生用的字典就能解决? 新华字典上说，素：本色，白色的，指颜色单纯;原来的，素养、素性，指事物的基本成分;平素，始终。质：本体，本性;朴实;依据事实辨别是非。 读了上述简洁的文字，我恍然大悟，所谓素养教育，应当是指人的本体教育，是人的最本色的、最平素的、最朴实的、最本性的教育。这一点是幼儿园老师的特长，她们教育小孩子如何吃饭，如何睡觉，如何说话，如何洗脸，如何走路，如何与小伴侣们交往，如何懂得礼貌,如何养成文明卫生的生活习惯。 我进一步向她
12、提出设问。我说，现在学校里都花了很大的精力提高同学素养，千方百计教会同学如何把握声乐技法，如何进行舞蹈表演，如何提高绘画技能，如何训练演讲仪态，如何提高辩论水平，如何学会组织各类活动，并且定期将教育成果呈现给上级领导看，这些不都是在提高同学的全面素养吗?这些莫非不是素养教育吗?她说不是，她说依据道理这些只能归附为才艺教育，与素养教育不是一回事情。 我明白了这位幼儿老师的思路，她认为对人的教育可以分为学问教育、才艺教育、素养教育等等多个类别，而素养教育只是人日常生活中最基础的本体、本色、本性的教育，而素养教育的关键是要从幼儿教育抓起。 看来，专家学者们争论了好几年也没有理清楚的事，竟然被一个幼儿
13、园的老师简明扼要地表述出来，而且讲得很直白，很有道理。有关素养教育的问题，我宁可信任幼儿老师的初级解读，也不想再听专家学者的精典之言，由于他们把原来很简洁的事情搞得越来越简洁了。 幼儿园老师素养大赛心得体会（篇5） 素养教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化学问，培育健康身体和心理以及全面的劳动技能的一种教育，它是以个体和群体的先天生理条件为基础，以改善先天素养提高后天素养为目的的教育，是全面进展教育思想的集中体现和升华。为了较全面地理解幼儿素养教育的内涵，我学习了许多理论文章，深受启发。进一步熟识到儿童良好素养的基础应包括： 1、健康的心理素养。 2、良好的体能素养。 3、良好的社会性进
14、展与品德素养。 4、良好的才智素养。 5、会体验理解追求奇妙事物的愿望和力气等等。依据幼儿园工作规程精神并结合幼儿的年龄特征，我认为，在进行幼儿素养教育中，应把着重点放在让幼儿“学会生存、学会学习、学会关怀”。 学会生存：这是一个人能顺当生存于社会的基本力气与条件。对学龄前儿童来说，主要是熬炼他们独立生活的力气，学习初步的自我爱惜，增加自理力气，即学习“自己的事化自己做”。 学会学习：主要指培育孩子从小县有广泛的学习爱好、猛烈的求知欲望和乐观主动地探究精神，以及良好的学习习惯等等。同时还要重视加强培育幼儿的自信念、意志力和经受挫折、克服困难的坚韧毅力等。 学会关怀：指的是要关怀、教育儿童关怀社
15、会、国家的经济和生态利益、关怀全球的生活条件，关怀他人，关怀家庭、伴侣和同伴，关怀其他物种(包括动物、植物)，关怀学问、真理、学习以及关怀自己和自己的健康。这是二十一世纪人才应具备的高度进展、适应性、制造性、社会性、坚韧性及全球观念等方面的素养要求。 因此，作为幼儿老师，必需充分熟识和敬重幼儿的人格尊严，合理的要求乃至微小的情感需要，敬重孩子的年龄特点和共性差异，在教育教学过程中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。必需坚持“观看在前，目标在后”，在全面了解孩子的进展水平的基础上，转变过去统一规格的、共性化的教育目标，真正使每个孩子活泼、主动地得到进展。努力制造“适合每个儿童的教育”。我们进行素养教育，目的是为整个中华民族素养的提高立定基础，因此，素养教育的目标是群体目标和个体进展目标的统一，要求我们首先应当确立群体基本素养的培育目标，但又要重视幼儿个体进展的需要，还要有在每一个孩子每一方面进展的原有基础上确定的个体进展目标。 这样，才能更好地落实“规程”中提出的促进每个孩子在原有水平上都得到进展的精神。另外，我们还要树立大教育观念熟识到幼儿教育是一项涉及到幼儿园、家庭和社会的系统工程，只有调动三方面的力气，形成结实的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿过好教育，才能全面、乐观在促进幼儿的进展。9